Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología (2005), Núcleos de Aprendizaje

Prioritario, 1°ciclo, 2° ciclo y 7°grado. Bs. As.

NAP - Saberes

1 grado

El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en

situaciones problemáticas.

 Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas
y materiales (ej.: tipos de papel e instrumentos).
 Comparar y describir figuras según su número de lados o vértices, presencia de bordes
curvos o rectos, para que otros las reconozcan.

2 grado

El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en

situaciones problemáticas.*
* La complejidad de la tarea crece en función de la combinación entre la figura utilizada, el tipo de papel y los
instrumentos que se proporcionen.

 Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas
y materiales (por ejemplo, tipos de papel e instrumentos).
 Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (número de lados o
vértices, la presencia de bordes curvos o rectos, la igualdad de la medida de sus lados,
forma y número de caras) para que otros las reconozcan.
 Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentar sobre su
validez.

3 grado

El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características.*

* La complejidad de la tarea crece en función de la combinación entre la figura utilizada, el tipo de papel y los
instrumentos que se proporcionen.

 Construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con diferentes formas
y materiales (ej.: tipos de papel e instrumentos).
 Comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (número de lados o
vértices, la presencia de bordes curvos o rectos, la igualdad de la medida de sus lados,
forma y número de caras) para que los reconozcan o los dibujen.
 Explorar afirmaciones acerca de características de las figuras y argumentar sobre su
validez.
4 grado

El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y análisis de construcciones

considerando las propiedades involucradas.

 Describir, reconocer y comparar triángulos, cuadriláteros y otras figuras, teniendo en cuenta

el número de lados o vértices, la longitud de los lados, el tipo de ángulos, etcétera.
 Describir, reconocer y comparar cuerpos según la forma y el número de caras, y
representarlos con diferentes recursos.
 Copiar y construir figuras (1) utilizando las propiedades conocidas, mediante el uso de
regla, escuadra y compás, evaluando la adecuación de la figura obtenida a la información
dada.
 Componer y descomponer figuras, estableciendo relaciones entre las propiedades de sus
elementos.
 Analizar afirmaciones acerca de las propiedades de las figuras dadas y argumentar sobre su
validez. (2)l reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos
El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos
(1) La complejidad de la tarea estará dada por el repertorio de figuras y propiedades involucradas y por los materiales que
se utilicen.
(2) La complejidad de la tarea estará dada por el repertorio de figuras y propiedades involucradas, promoviendo el avance
desde comprobaciones empíricas (plegados, superposiciones, comparaciones, usando regla o compás) hacia
argumentaciones más generales.

5 grado

El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y análisis de construcciones

considerando las propiedades involucradas.

 Describir, reconocer y comparar triángulos, cuadriláteros y otras figuras teniendo en cuenta

la longitud y posición relativa de sus lados y/o diagonales, la amplitud de sus ángulos.
 Describir, reconocer, comparar y representar cuerpos identificando la forma y el número de
caras.
 Clasificar figuras de diferentes formas explicitando los criterios utilizados.
 Copiar y construir figuras (triángulos, cuadriláteros, círculos, figuras combinadas) a partir
de distintas informaciones (instructivo, conjunto de condiciones, dibujo) mediante el uso de
regla, escuadra, compás y transportador y evaluando la adecuación de la figura obtenida a la
información dada.
 Componer y descomponer figuras utilizando propiedades conocidas de las figuras iniciales
para argumentar sobre las de las figuras obtenidas.
 Analizar afirmaciones (1) acerca de propiedades de las figuras y argumentar sobre su
validez.

(1) La complejidad de la tarea estará dada por el repertorio de figuras y propiedades involucradas, promoviendo el avance
desde comprobaciones empíricas (plegados, superposiciones, comparación de dibujos o usando regla o compás,
mediciones) hacia argumentaciones más generales, utilizando propiedades conocidas.
6 grado

El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y análisis de construcciones

considerando las propiedades involucradas.

 Describir, comparar y clasificar figuras en base a las propiedades conocidas.

 Producir y comparar desarrollos planos de cuerpos argumentando sobre su pertinencia.
 Copiar y construir figuras (1) a partir de diferentes informaciones sobre propiedades y
medidas utilizando compás, regla y transportador y escuadra evaluando la adecuación de la
figura obtenida.
 Ampliar y reducir figuras explicitando las relaciones de proporcionalidad involucradas.
 Componer y descomponer figuras y argumentar sobre las propiedades de las figuras
obtenidas utilizando las de las figuras iniciales.
 Analizar afirmaciones (2) acerca de las propiedades de las figuras y argumentar sobre su
validez.

(1) La complejidad de la tarea estará dada por el repertorio de figuras y propiedades involucradas y por los materiales que
se utilicen.
(2) La complejidad de las afirmaciones estará dada por el repertorio de figuras y propiedades involucradas, promoviendo
el avance desde comprobaciones empíricas (plegados, superposiciones, comparación de dibujos o usando regla o compás,
mediciones) hacia argumentaciones más generales, utilizando propiedades conocidas.

7 grado

El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos y la producción y el análisis de construcciones

explicitando las propiedades involucradas en situaciones problemáticas que requieran:

 Analizar figuras (triángulos, cuadriláteros y círculos) y cuerpos (prismas, pirámides,

cilindros, conos y esferas) para caracterizarlas y clasificarlas (1).
 Explorar y argumentar acerca del conjunto de condiciones (sobre lados, ángulos, diagonales
y radios) que permiten construir una figura (triángulos, cuadriláteros y figuras circulares)
 Construir figuras a partir de diferentes informaciones (propiedades y medidas) utilizando
compás, regla, transportador y escuadra, explicitando los procedimientos empleados y
evaluando la adecuación de la figura obtenida.
 Analizar afirmaciones y producir argumentos (2) que permitan validar las propiedades:
triangular y de la suma de los ángulos interiores de triángulos y cuadriláteros.

(1) Avanzando en el reconocimiento de relaciones de inclusión jerárquica como: “el cuadrado es un rombo”, “el cubo es
un prisma”, entre otras.
(2) Se trata de promover el avance desde comprobaciones empíricas (comparación de dibujos, mediciones) hacia
argumentaciones más generales usando propiedades conocidas.