Trastornos de la comunicación
de estudios
Unidad didáctica 5. La intervención en los trastornos del lenguaje
MATERIALES ÚTILES PARA TRABAJAR
MORFOLOGÍA Y SINTAXIS
MATERIALES Y RECURSOS
Muñecos y juguetes
Juegos de cartas
de familias
Monfort, M. y Juárez, A.
(1995). El tren de palabras.
Madrid: CEPE
Monfort, M. y Juárez, A.
(1989). Cómics para hablar
1, 2 y 3. Madrid: CEPE
Pérez, J. (1992). Ejercicios
temporales I, II y III.
Madrid: CEPE
Monfort, M. y Juárez, A.
(1989). Parejas lógicas.
Madrid: CEPE
Máster en Psicología Clínica Infantojuvenil
instituto superior
psicológicos formación
DESCRIPCIÓN
Son un recurso útil para los primeros estadios de la
construcción de la frase simple que acompaña la realización
de distintas acciones producidas por el educador o por los
propios niños.
Juego de cartas tradicional que consiste en reunir el mayor
número de familias de diferentes razas posibles formadas por
el abuelo, la abuela, el padre, la madre, el hijo y la hija. Existen
múltiples variantes. Cada jugador pide una carta de cualquier
familia de la que él posea al menos una. Esto permite construir
y utilizar estructuras de tipo:
verbo + artículo + sustantivo + adjetivo.
Permite trabajar la construcción de enunciados y la conciencia
sintáctica. Permite visualizar y manipular los elementos
sintácticos, lo que ayuda al aprendizaje de primeros
enunciados, combinando sustantivos, verbos, adjetivos
y nexos muy simples.
Estimulación y aprendizaje de estructuras sintácticas básicas.
Cada cuaderno se centra en el trabajo de una estructura
concreta: formulación de preguntas, preposiciones o locuciones
preposicionales, artículos, demostrativos y posesivos, etc.
Los ejercicios se presentan en forma de diálogos con el
objetivo de asegurar la comprensión y la expresión.
Consisten en ordenar historias siguiendo un criterio cronológico.
Se trata de historias gráficas de 2 a 11 viñetas (en función del
cuaderno), elaboradas con el objetivo de que el niño las ordene
y las explique.
Se basa en la relación de dos situaciones representadas
gráficamente que incluyen conceptos de causa, finalidad,
efecto o consecuencia. Las parejas de dibujos se agrupan
en tres niveles según la dificultad que implican.