ESCUELA NORMAL

JOSÉ DOLORES RODRÍGUEZ TAMAYO

INCORPORADA A LA SECRETARÍA DE EDUCACIÓN DE YUCATÁN
CLAVE: 31PNL0007W
TICUL, YUCATÁN, MÉXICO

Licenciatura En Educación Preescolar

Lenguaje Y Alfabetización.

Maestra: Yadira Dávalos Mena.

Integrantes:

Canul Chan Grettel Yanilet Guadalupe.

Carrillo Santos Maria Guadalupe.
Centurión Sosa Marintia Matilde.
Díaz Euan Maria de los Angeles.
Díaz May Naomy Asunción.
Moreno Huchin Janice Belén.

Grado: 2do Grupo: A

Tercer Semestre.
uu

El método de

Explicación
Esto propiciaba la enseñanza de la lectura por el método alfabético iniciando por los griegos y a la vez de el
mismo convencido de la necesidad de educar al niño “según su naturaleza”
El primer grupo de métodos:
 Alfabético, de la letra, literal o grafemático; consiste en el deletreo.
 Fónicos, del sonido o del fonema; este método empieza enseñando su forma y sonido con ayuda de las
1. Propuesta y metodología. vocales.
 Silábico; consiste a la unidad de la silaba que combina en palabras y frases que ayuda al niño en el
proceso de enseñanza la lectoescritura.
 Psicofonético: Es comparar las silabas de distintas palabra. Por ejemplo (Mamá) ma – ma.
El segundo grupo métodos:
 De la palabra; método en donde se descompone y origina nuevas palabras. Igual se admite dos versiones
las palabras enteras y generadoras. Las enteras son no asociadas con imágenes y las generadoras son
asociadas a imágenes.
 De la frase; se hace uso desde el comienzo de un grupo de palabras con sentido. Este método promueve
las actividades previas es decir que realicen su expresión oral de que los niños nos conversen o expongan.
 De la oración; se apoya a lo anterior de la palabra y eso hace que genere un texto más amplio y complejo.
  Del cuento; es que los niños al escuchar la lectura de un cuento ellos en algunas ocasiones se lo
memorizan y cuando tienen el cuento a sus manos con la imagen del cuento van realizando su propia
lectura e identificando las palabras que ellos conocen.
 Del texto libre; Es cuando el niño quiere comunicarse con un adulto y utiliza su expresión y lenguaje
oral.
 De las experiencias con el lenguaje. Este método que inicio y se expandió para que los niño ya
familiarice al lenguaje.
La teoría de Braslavski es coherente con el modelo interactivo que se basa en la experiencias pasadas y la
2. Corriente teórica o manipulación de los conceptos que el alumno ya conocía como lo son también los valores, experiencias y
enfoque al que se asocia. creencias como menciono Piaget “para el desarrollo de la inteligencia”
En la actualidad, diversas direcciones se hallan trabajando con el método de las experiencias de lenguaje.
3. Auge. El método de las experiencias de lenguaje se inició y se extendió en países de habla inglesa.
4. Como concibe al niño. El niño, a partir del caos de las impresiones que recibe del mundo "Edifica gradualmente su conciencia,
como el creador de las cosmogonías hace salir el orden del caos”.
El niño es un ser que en difíciles situaciones de la sociedad se centra en sus pensamientos en la cual busca poner
en orden sus problemas.
Es que el niño ya haya comprendido que el lenguaje hablado está estructurado en palabras; y que haya
5. Perspectiva del lenguaje. comprendido como cambia el valor de un grafema según el lugar que ocupa en el contexto de la palabra; si
analiza un texto escrito que expresa lo que él mismo formuló oralmente; si realiza todas esas experiencias,
puede utilizarlas como anticipaciones cuando él mismo intenta comprender un texto escrito.
6. Como comienza la Desde el comienzo de sus primeras palabras el niño adivina el significado de imágenes, rayas o manchas de
lectura y la escritura. lápiz seguidas de estrategias que después de algunos años darán lugar al deletreó, paso largo y tedioso que
necesitan los silabarios y con lo consiguiente métodos fónicos. Gracias a esto se producen de manera más
rápida palabras y textos en su alfabetización.
El método de las experiencias de lenguaje: Los niños relatan sus propias experiencias con su propio lenguaje.
7. Los alcances que puede El método alfabético: Dio lugar al deletreo.
tener. El método fónico: Desarrollo la producción más rápida de la palabra y el texto.
Se comprendió lo que se expresa y transmite en la escritura
8. Los limites que conlleva Aún se mantiene la polémica en el ámbito de los 3 métodos y ya no se trata solo de 2 enemigos: fónicos y
la alfabetización. globales.
Suprimir lo fónico y lo global declara la guerra total a los métodos, a la educación, y a la pedagogía.
Las suposiciones antipedagógicas en la lectura deben emitir un juicio el movimiento filosófico sobre el
destino de lo que le espera a una pedagogía sin normas.
El método analítico no resuelve por si solo el complejo problema del aprendizaje de la lectura.
Debe caber una concepción pedagógica comprensiva, holística, con perspectivas sociales, culturales,
políticas y filosóficas.