GUIAR PARA OBRAR EN LO SUCESIVO

NO SE TRATA SOLO DEL SEMON QUE INDICA EN QUE COSA UNO DEBE TRANSFORMARSE, EN EL COMO
DEBE SER, SINO EN COMO DEBO PROCEDER.

MOSTRAR, EXPONER Y HACER SER

EL FAMOSO INSIGNARE QUE TODOS ESTUDIAMOS ALGUNA VEZ, ES EN CIERTA MEDIDA, SEÑALIZAR, DEJAR
SIGNOS, RASTROS, MARCAS
¿POR QUÉ HAY QUE ENSEÑAR?
 PROVISIONES Y ORIENTACIONES.
CONOCIMIENTO ES EL CONJUNTO DE SIGNIFICADOS SOCIALES, CONSTRUIDOS POR LOS HOMBRES, CUYA
FUNCION PRINCIPAL ES PROPORCIONAR MEDIOS DE ORIENTACION.
 ENSEÑANZA OBLIGATORIA
LA ENSEÑANZA ES OBLIGATORIA Y EL APRENDIZAJE ES UNA DECISIÓN. NO SE PUEDE NO ENSEÑAR,
PORQUE LA ENSEÑANZA ES OBLIGATORIA. OTRA CUESTION ES QUE EL OTRO HACE CON LO ENSEÑADO.NO
SE PUEDE NO ENSEÑAR PORQUE EL MUNDO NO ES SIN SIGNOS. SE PRECISAN SIGNOS, Y COMO LOS QUE
VIENEN AL MUNDO LO HACEN SIN SIGNOS, HAY QUE REPARTIRLOS.

¿PARA QUE HAY QUE ENSEÑAR?

 DAR ARMAS Y HERRAMIENTAS PARA.
EN REALIDAD, KANT Y ROUSSEAU DECIAN QUE SOMOS EL RESULTADO, NO TANTO DE LO QUE NOS HA
SIDO DADO, SINO DE LO QUE HEMOS CONSEGUIDO HACER, CADA UNO DE NOSOTROS, CON LO QUE NOS
HA SIDO DADO.
¿QUÉ HAY QUE ENSEÑAR?
 HABILITAR LOS ACCESOS
POR ULTIMO, NO SE ENSEÑA LO QUE UNO PIENSA QUE ESTA BIEN. ESO ES MEZQUINDAD, LO QUE SE
ENSEÑA ES EL RESULTADO DE UNAS BATALLAS ETERNAS MAS O MENOS SILENCIOSAS.
¿CÓMO ENSEÑAR? ENSEÑANDO
EL PROBLEMA TAL VEZ RADIQUE EN LO SIGUIENTE: APARENTEMENTE EL SABER QUE CADA UNO PRODUCE
ACERCA DE LA ENSEÑANZA ES UN SABER QUE SIEMPRE LLEGA DESPUES DE LOS HECHOS, A POSTERIORI.
NO ES QUE NO HAYA UN SABER ENSEÑAR, UN COMO ENSEÑARMEJOR. PERO SIEMPRE UNO ACCEDE A
ELLO DESPUES DE LOS HECHOS.
POR UN LADO, EL QUE MANDA EN LA ENSEÑANZA, COMO SEÑALAMOS EN EL PRICIPIO. ES SIEMPRE EL
OTRO. POR EL OTRO LADO, EXISTE EL DERECHO A LA INDIFERENCIA. ¿Qué QUIEREDECIR DERECHO A LA
INDIFERERNCIA? QUE EL OTRO TIENE EL DERECHO A NO ENTRAR EN EL INTERCAMBIO. POR ESO, EL QUE
ENSEÑA SE MUESTRA Y SIEMPRE ES MAS DEBIL DEL QUE ESTA EN POSICION DE APRENDER