El desarrollo del niño/a de 0 a 5 años

El niño/a, como cría de la especie humana, es marcado desde su nacimiento, por un contexto biológico, afectivo, social, y lingüístico. Estos parámetros irán modelando su desarrollo en relación a los demás seres de su especie, con los cuales tendrá que aprender a convivir.

Las teorías y enfoques del desarrollo del niño/a, reconocen etapas o períodos que señalan factores determinantes, ya sean éstos: biológicos, ambientales, cualitativa y cuantitativamente; los que ocasionan cambios en el crecimiento físico, en la maduración psico-motora, perceptiva, de lenguaje, cognitiva y psicosocial. Todos ellos, en su globalidad, diseñan las características de personalidad. El niño/a a lo largo de su vida deberá: saber ser, saber hacer y saber estar, en el mundo de las relaciones formales, que le solicitará continuas y diversas adaptaciones y de ésta forma, podrá lograr un espacio social activo y sano. Las etapas se encadenan en sucesiones evolutivas, las que actúan, reforzándose unas a otras, de tal forma, que las adquisiciones en determinada conducta, pueden influir en el desarrollo de las otras. La retroalimentación en ese circuito, favorece la incorporación de nuevas conductas superiores a las conseguidas.

La forma de relacionarse con los objetos y con los demás, irá dejando huellas profundas en su cuerpo real, como en su imagen corporal, las que exteriorizará en conductas, posturas y aptitudes repletas de significado. El niño se enfrenta al mundo como un libro abierto. Si nos interesa conocer su mundo, no hay más que buscar la vía más adecuada que nos posibilite leer su texto. Todos/todas los profesionales debemos observar que posición de salud tiene el niño/a en el proceso de desarrollo evolutivo, su integración corporal, emocional, afectiva, que conductas repite o estereotipa y que situación asume al enfrentarse con nuevas experiencias, cuando amplia sus horizontes... Las personas que rodean al niño/a (padres y profesionales) deberán tener presente algunas referentes que se suman a cada etapa: - Ofrecer consignas claras. - Crear un ambiente seguro, relajado, motivador. - Protegerle ante cualquier situación de peligro físico, psíquico o emocional. - Seguir pautas adecuadas para la edad del niño/a en cuestión. No sobrestimularlo, ello desborda 1

Ponerle a su disposición toda las experiencias que sean posibles. Orales: búsqueda. . Decúbito dorsal : cabeza rotada. Decúbito ventral: cabeza rotada. reacciones secundarias primarias. Ángulo poplíteo 90ª. Ante cualquier duda. miembros flexionados. se describen los distintos aspectos que están involucrados en la formación del niño/a. codos atrás. miembros flexionados. Para que se conozca el desarrollo que se lleva a cabo en los primeros años de vida de un ser humano. Comienza a discriminar la voz humana. Gira la cabeza hacia la fuente donde proviene el sonido. succión. Contacto ocular con acompañamiento vocálico 2 DESARROLLO COGNOSITIVO DESARROLLO DEL LENGUAJE . Sentando el bebe. ..Favorecer una alimentación equilibrada. Primeros hábitos sensorio-motores. puede ser una señal de alerta. . presentamos ésta serie. pulgar fuera. Momento práctico. Desarrollo 0-3 meses DESARROLLO DE 0 A 3 MESES Hipertonía general. cae su cabeza.Estimular para que aprenda con todo el cuerpo. Manos cerradas. Las edades son aproximadas. Comienza a discriminar rasgos emocionales de la voz. Llantos y gritos sin actividad articulatoria diferenciada. pero un desfase importante en el tiempo o la clara deficiencia en algún aspecto. Moro o brazos en cruz: Tónico cervical. arrodillado. presión palmar. Segundo y tercer mes: esquema de acción. Mano-boca de Babkin. plantares.al niño/a y crea interferencias en el desarrollo evolutivo. donde de manera breve y sencilla.Darle un sentido lúdico en cada período de su vida. Primer mes: período del ejercicio de los reflejos. por lo que pueden variar de un caso a otro. DESARROLLO Sentado: reflejo enderezamiento cefálico y caída hacia atrás. que denote algún problema o dificultad que deberá tenerse en cuenta. (Asimilación recognitiva). NEUROLÓGICO. No hay control cefálico. siempre es mejor consultarlo con el pedíatra de la familia o un especialista en la materia. Reflejos: Ojos de muñeca.

la cara humana. -Rotación cefálica.motores. búsqueda. con ejercicio de prensión refleja. movimiento. Sensaciones interoceptivas. Búsqueda de fuente sonora. siguiendo el modelo reflejo. Conocimiento de la mano. Sonríe cuando le sonríen. Contacto y juego corporal. -Alineación óculo-cefálica. Respuesta materna a los sonidos producidos por el niño. Desde el 2do. Se centra más en sí mismo. Predominio de sonidos guturales. 3 PSICOMOTRICIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE JUEGOS . estímulos funcionales que causan placer. Búsqueda materna de la mirada infantil. Actividad refleja estimulada con juguetes con sonido. Ejercicio de todos los reflejos. Conocimiento de la boca. Ejercitación de los esquemas de acción. Posición esquizo-paranoide en la ³relación objetal´. -Mano-boca. blandos. -Presión. el reflejo tónico cervical y la fijación ocular en ellas. Diálogo tónico. Inicio de ejercicios de vocalización refleja. -Esquemas auditivo. color vivo. Exploración del rostro materno. Fijación ocular. Sigue con la mirada. Sonrisa social. Estimulación de la actividad postural. (Narcisismo primario ±autoerotismo). Vocalizar y escuchar: producción y recepción del sonido.: -succión. Facilitar la succión y las actividades reflejas en general.DESARROLLO SOCIOAFECTIVO Unidad indiferenciada madre-hijo. Inicio de coordinación auditiva. Cambios pasivos de decúbito. Holding (contención). textura suave. enderezamiento y marcha. Sentimientos iniciales de desamparo que se compensan adecuando el holding (contención).). Mes: reacción circular primaria . -Apoyo. Las pulsiones desordenadas se organizan a través de la actividad materna. Respuesta refleja ante el sonido: cocleopalpebral y Moro. con ejercicios de succión.

hombro y pelvis a igual nivel Reflejos arcaicos inhibidos Del cuarto al séptimo mes: se coordinan entre sí los esquemas sensorio-motores iniciales Reacciones circulares secundarias Se homogenizan los espacios relativos a los esqumas de acción. .Alimentación materna o biberón en situación tranquila y adecuada postura en brazos. balconeo. Sustituto: chupete. en línea media Flexión miembros atenuada. cae adelante Decúbito ventral: cabeza elevada. pies. tronco. se constituyen en un espacio subjetivo único Momento subjetivo: "el objeto es aquello que está al final de la acción" Se completan los cuadros sensoriales presentes Entonación ascendente y descendente Ciertas formas de grito corresponden a malestar y otras a bienestar 4 DESARROLLO COGNOSITIVO DESARROLLO DEL LENGUAJE . . más en superiores Manos frecuentemente abiertas. sistemas sensoriales y vestibulares).Medio ambiente en condiciones naturales. (Evitar condiciones artificiales). espacio bucal. etc. cabeza en eje Sentado controla cabeza. . la higiene y la alimentación. visual. tronco. Sentándolo. prensil. envolvente. manos. las mira.. Juguete central: rostro de la madre. . pecho materno. mano.Favorecer juegos vocales. HABITOS DE VIDA DIARIA Desarrollo 3-6 meses DESARROLLO DE 3 A 6 MESES Tono muscular atenuado Ángulo poplíteo 120ª Decúbito dorsal: cabeza. Juegos de contacto y estimulación de regiones receptoras y sensibles (boca.Usar ropa suelta. .Baño diario. entre sí. .Constancia de configuraciones que rodean la vigilia.No aislamiento del niño/a. toca y lleva a la boca DESARROLLO Presión voluntaria bimanual NEUROLÓGICO.

ta. es la que organiza las pulsiones y rompe el círculo autoerótico Sensaciones interoceptivas Conocimiento de las manos a través del contacto recíproco. estimular visualmente adelante Continúa diálogo tónico Predominio de vocalizaciones Imitación de vocalizaciones Consonantizaciones con primeras sílabas linguales: na. temperatura.Gorjeos. desarrollados durante los actos de la rutina diaria Rotación cefálica buscando la fuente del sonido conocido Coordinación de esquemas de acción: fonación y audición. visión y audición Mirada materna facilitando la reciprocidad y actividad significante de la madre Comprensión de la modulación del llanto del niño como signo de pedido Relaciones de objetos y sus cualidades sensibles:Textura. etc Coordinación posibles de ser ejercitadas:-viso-manual -Mano-boca -Oculo-cefálica -Auditivo-visual -Auditivo-postural -Kinestésic-postural 5 DESARROLLO SOCIOAFECTIVO PSICOMOTRICIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE . da Mirada. pero ya hay dentro-fuera Relación de objeto en posición depresiva (transición a la identificación de la madre) Actividad materna significante. diálogo corporal. de la presión y de la succión de los dedos Inicia exploración del cuerpo Decúbito dorsal: organización de la línea media Coordinación de las manos Exploración del cuerpo en sentido céfalo caudal Sentarlo tomándolo de las manos Sentarlo sosteniéndole sólo tronco y ayudar control cefálico con movimientos equilibratorios Decubito ventral: balconeo. gestualidad. que ahora incorpora la mímica. gusto. arrullos y juegos vocales Inicio de imitación vocal Atención conjunta: sigue la mirada de su madre sobre distintos objetos Imita sus propios sonidos y también se inicia en la imitación de sonidos de su entorno El niño es a la madre.

momento de juego . empujables.Pasaje a dormir sólo o con hermanos JUEGOS HABITOS DE VIDA DIARIA Desarrollo 6-9 meses Desarrollo del niño de 6 a 9 meses en sus distintos aspectos.-Tactil-visual Integración de los objetos detrás de las pantallas que los ocultan parcialmente Reacciones circulares secundarias Reacciones entre los objetos y sus cualidades sensibles Juguetes con sonido.Inicio de las primeras papillas: variación de gusto y presentación . utilizables en diferentes esquemas de acción .Comer en posición sentado. pelvis aplanada Esboza actitud de gateo Sentado en trípode Liberación progresiva de las manos Erecto apoyo. color.Higiene corporal acompañada de diálogo y expresión afectiva . tórax elevado. consistencia diferentes y cuyo movimiento depende de la acción del niño También variación de brillo y temperatura Juguetes manipulables.Colocar al niño/a en el suelo.Ropa que permita moverse . firme y voluntario Puede comenzar a esbozar pasos con sosten DESARROLLO Continúa momento subjetivo 6 . para que pueda jugar . frente a la madre .Momentos de libre expresión corporal .Baño diario. textura. DESARROLLO DE 6 A 9 MESES Tono muscular más atenuado Ángulo poplíteo 150ª Decúbito dorsal: Exploración manual del cuerpo Pies a la boca Alineación céfalocorporal Prensión grasping DESARROLLO Pinza inferior NEUROLÓGICO Paracaidismo Decúbito ventral: palanca.

sentado. pa Vocalizaciones múltiples. con objetos y estímulos progresivamente variados Establecimientos de las categorías de "integrables" y no "integrables" en los esquemas de acción construídos Secuencias causales por contacto directo entre objeto-causa. extraña. gateo y viceversa Parado con apoyo. pero con matices afectivos Juega con intensidad y modulación de sonidos Se canta a si mismo Continúa estimulación de coordinaciones. y rechaza a desconocidos Conocimiento táctil de rodillas. abdomen y genitales Conocimiento de pies: visual en decúbito dorsal y sentado y por succión Conocimiento táctil y propioceptivo de pies al pararse Posibilidad de dsplazarse sostenido Reconocimiento global en el otro Reacción de paracaídas Se sienta con colaboración activa Alineación céfalocoraporal Cambios de decúbito en el piso: acostado. se prolongan los movimientos de acomodación sobre el objeto Inicio de la búsqueda del objeto desaparecido Aplicación de coordinación de esquemas sensorio motores a situaciones nuevas y combinaciones nuevas Comienza a avanzar hacia un objeto y lo designa con el gesto: rutina de juego con actividad verbo gestual Comienza a anticipar y sabe cuando llega el alimento Profundiza la cara de la madre. objeto-efecto Secuencias temporales: de 2 o 3 elementos Inicio de la búsqueda de objeto(8vo Mes) Establecimiento del comienzo de la diferenciación de profundidad Búsqueda de objetos parcialmente visibles 7 DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO PSICOMOTRICIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE .COGNOSITIVO En el octavo mes. de la actitud y la acción Discrimina sonidos vinculados a situaciones conocidas Comprensión inicial de un nombre Juegos imitativos vocales semi intencionales Silabeo: sílabas labiales: ma. saltarín Ensayos de mantenerse con apoyo propio Gran importancia de la gestualidad Comienza a comprender el NO y el SI a nivel de la mímica. ba. le sonrie. arrodillado.

alta. -Balbuceo reduplicativo.Silla independiente.Exploración manual de la comida . apretar. Avanza hacia un objeto y o designa con el gesto: rutinas de juego con actividad verbo-gestual. El espacio es homogéneo en el cuerpo. vibraciones. Transición al momento objetivo. Erecto con sostén propio. DESARROLLO Continúa exploración del cuerpo. movilidad de miembros. Puede soltar a voluntad.Paseos a lugares con niños/as HABITOS DE VIDA DIARIA Desarrollo 9-12 meses DESARROLLO DE 9 A 12 MESES Tono muscular muy atenuado. primero en el plano y luego en objetos entre sí Primeros juegos imitativos basados de esquemas de acción. Saber caer sentado hacia atrás o apuntalar adelante. de los que el niño/a ya dispone Juegos corporales intensos: balanceo.Introducción de un cubierto a su disposición para que juegue con la comida . con permanencia de tres o cuatro mamaderas . Combinaciones nuevas de esquemas sensorio motores.Alimentación sólida. Búsqueda de objeto (reacción típica. para comer . o de los muebles. pero heterogéneo entre lo visible y lo no visible. Esperimentación y exploración activa de objtos. Pasos con sostén de una o de dos manos. Sentado sin ningún sostén. Prensión evoluciona a pinza superior. Gateo: tipo gato u oso. reacción residual). Señalización con el índice. etc Juego que impliquen grandes y pequeños movimientos . Puede alcanzar marcha sin sostén. NEUROLÓGICO Cambios dinámicos de posiciones y decúbitos.JUEGOS Juego de cubrir y descubrir Exploración de distancias Juegos de lanzar e ir a buscar Juego de golpear. -Secuencias más largas y con entonación que parecen 8 DESARROLLO COGNOSITIVO DESARROLLO DEL LENGUAJE .

Juegos corporales equilibratorios. que linda manito. cilíndro. Parloteo. Recuperación de objetos pasando un obstáculo. a parado con apoyo. Ensayos de caída sentado o hacia delante. Continente y contenido. Monosílabos. Comprende más nombres. Comprensión de gestos o expresión facial de la madre. Primeras palabras: mamá. etc. solito. )Flotante en el agua. Paso sostenido de dos manos a una sola. 9 DESARROLLO SOCIOAFECTIVO PSICOMOTRICIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE JUEGOS . Vínculo de apego selectivo. Pasaje de acostado a gateo. gestos de diversa significación: adiós. Incorporación de obstáculos en el camino hacia el objeto. liberación total de ambas manos. Interpretación de señales. Sentado. Responde a su nombre. Exploración de agujeros. Búsqueda de objetos desaparecidos delante del niño/a. Seguimiento por propia locomoción de trayectorias simples de objetos. de la pared. Aparece la alegría y la tristeza (placer anticipado y displacer anticipado). coche. de los muebles. Facilitar múltiples experiencias corporales. Juegos de búsqueda (de objetos y personas). Primera experiencia de liberación autónoma. Profundiza la cara de la madre. papá. y viceversa. bolita. Juguetes que prolongan el movimiento o con balanceo (pelota. Continúa gateo. Hace gracias. No sobreproteger ni arriesgar golpes con caídas. extraña y rechaza a los desconocidos. Comprensión del lenguaje a nivel de aprobación o desaprobación. Sonríe ante su imagen en el espejo. Le sonrie. Abandona la producción de sonidos por el solo placer de escucharse. Comportamiento comparativo de diferentes objetos antes las acciones del niño/a. Le gusta estar rodeado de gente. apuntalan.expresa alguna cosa significativa.

DESARROLLO Logra arrastrar objetos y cambiarlos de lugar. Enorme actividad y autonomía motríz concreta El aumento productivo y receptivo es relativamente lento entre 10 DESARROLLO COGNOSITIVO DESARROLLO DEL LENGUAJE DESARROLLO SOCIOAFECTIVO PSICOMOTRICIDAD LENGUAJE Y .Utilización de la mano para comer.Alimentación sólida. Parece comprender mucho más de lo que es capaz de expresar.Participación en cumpleaños y fiestas infantiles.Tres períodos de sueños. Inicio de la gramática o sintaxis. denominación y petición. Es algo más independiente.Juego de toma y dame. Juego de saca y pon. Estructura los patrones de organización motora bipedestante. Marcha. Experimenta acción sobre los objetos. Camina. . hasta alcanzar la pinza superior (pulgar-índice). variada y con gustos individualizados. Gran experimentación con variación en la acción. Comienza a usar perfectamente una mano. Elaboración del objeto: puesta en marcha de nuevos esquemas (no simple repetición de acciones). NEUROLÓGICO Conquista de la pinza: el niño/a evoluciona desde coger un objeto con la mano (grasping) . Busca objetos ocultos. Rápido incremento de léxico. Habilidades de equilibrio y locomoción. . . Intenta influir en el comportamiento de los demás. relación de localización. .Juego con cubiertos. . Primeras combinaciones de dos palabras: acciones. HABITOS DE VIDA DIARIA . sube escaleras gateando.Coparticipación con hermanos en horarios de juegos. Trepa. . a la presión de contacto involuntaria. relaciones de posesión . Reacciones circulares terciarias.Investigación del medio ambiente Desarrollo 1-2 años DESARROLLO DE 1 A 2 AÑOS Inspección e investigación de todos los objetos que le rodean. Imitación activa y deliberada con gran acomodación al modelo.

.Señalar algún objeto de su entorno más próximo (coche. El juego se transforma en una experiencia sensorial. etc. El niño/a es un descubridor nato de todo lo que le rodea. podrá hacer cambios de NEUROLÓGICO dirección y carrera Combinaciones mentales que posibilitan la representación del objeto mediante símbolos (puede anticipar las consecuencias de sus acciones) .). . Puede comenzar a comprender órdenes sencillas: mira.COMUNICACIÓN la aparición de las primeras palabras y el final del segundo año. dame.Comenzar a señalar las partes de su cuerpo. Hacia los 18 o 22 meses: el niño/a deberá: . mesa. Usa sus manos para recibir información y experiencias sensoriales.Puede hacer rodar la pelota que le tiran y repetir el juego. la mamá del perro.Imitación diferida (sin presencia real del objeto) Percepción exacta de los sonidos del lenguaje Posee los elementos y mecanismos más básicos del lenguaje 11 DESARROLLO COGNOSITIVO DESARROLLO DEL LENGUAJE . la verbal va ganando importancia.El objeto como algo permanente e independiente de su acción sobre él/ella.Busca objetos escondidos aunque no conozca la trayectoria seguida . de 4 a 5 años progresará.La comunicación gestual y verbal se enriquecen. INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE JUEGOS HABITOS DE VIDA DIARIA Desarrollo 2-3 años DESARROLLO DE 2 A 3 AÑOS Comienza a hacer poco a poco pequeñas carreras. pies). . juguetes. limpio. De 18 a 24 meses: pasa de las emisiones de una palabra a las de dos elementos. . junto con nociones de pertenencia: mío.Se puede quitar algunas piezas de vestir. sucio. ven come y algunos adjetivos: bonito. feo. . . . zapatillas. Progresivamente. . manos. plato.Explora el medio que le rodea. cuando se le pido (cara. Tiene atracción por elementos o juguetes sólidos. etc. Este paso no se realiza en forma brusca. por ejemplo: calcetines.. que luego DESARROLLO más tarde.Comienza a coger una taza con sus dos manos (16 meses).Reconocer algunas imágenes familiares. por ejemplo: foto del bebé.

Estilo telegráfico . "para (mi)". delante. utilizados comúnmente a su alrededor . por ejemplo: en. sobre.Demostrar progresos notables en la comprensión de enunciados .Producir enunciados de dos o tres palabras Hacia los tres años hay una identificación . a través de 12 DESARROLLO SOCIOAFECTIVO PSICOMOTRICIDAD LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE JUEGOS . sube y baja escaleras con los dos pies Buena rotación de la muñeca Capacidad de guardar el equilibrio sobre diferentes superficies A los 30 meses: aparición del artículo indefinido "un" en el lenguaje infantil El artículo "una" aparece a continuación y la concordancia de género entre el artículo y el nombre se hace correctamente Aparece a los 30 meses: el pronombre "yo" y se combina con "mío" y "yo". para y gira Coordina ojo-pie. "tú" y "tuyo" A partir de los 24 meses las primeras preposiciones que aparecen son las que marcan la posesión y el beneficiario "a (mi)".Yuxtaposición de frases . preposiciones. aunque no son gramaticalmente correctas Etapa telegráfica Puede elaborar más unos componentes que otros. "coche (mío)" Ciertos adverbios de lugar aparecen entre los 30 y 36 meses. u omitir partes de la frase (por ejemplo: el predicado más elaborado que el sujeto) Ausentes: artículos.Comprender y producir palabras nuevas . aunque predomine el juego de forma paralela Puede esperar y anticipar Emancipación motora: corre.Frases completas. deseo de posesión y dominio "mío" Disidente La posición más que agresiva es autoconservadora Negatividad Rabietas Control de esfínteres Grandes conflictos entre su deseo de dependencia (yo solo) y su necesidad de adulto Comienza a jugar con otros niños y a simular situaciones con juguetes.El lenguaje es la actividad simbólica más importante Sentimientos yoicos: Egocentrismo.Pedir las cosas utilizando palabras y gestos . detrás Entre los 18 y 30 meses el niño debería: . conjunciones . debajo.Comprender pronombres personales y posesivos.

DESARROLLO Salta con dos pies.Tiempos verbales: pasado (verbos y adverbios). comprar. espontaneidad y armonía de sus movimientos. NEUROLÓGICO Alrededor de los seis años. futuro (planes de acción inmediata. Posee una conducta más sociable. y luego solo Mueve su cuerpo al ritmo de la música Desarrollo 3-4 años DESARROLLO DE 3 A 4 AÑOS Equilibrio dinámico durante la marcha y la carrera. . . AFECTIVO Afianzamiento del yo. Comprende relaciones entre acontecimientos y las expresa lingüísticamente.Va adquiriendo las oraciones de relativo y las completativas. Ordenan los acontecimientos y lo reflejan en sus frases. etc Se apodera de un objeto como mediador.Presta más acción al significado que a la forma de las emisiones orales. . logra tener una buena coordinación. DESARROLLO COGNOSITIVO DESARROLLO DEL LENGUAJE Capta expresiones emocionales de los otros. Puede ser dócil y rebelde. Juego simbólico. DESARROLLO SOCIO"Crisis de independencia". Le gusta jugar solo y con otros niños. Período Preoperacional. Pensamiento simbólico. llevar la cartera. Estructuras espaciales y temporales. por ejemplo: fumar. No separa su yo del medio que lo rodea. Progresiva utilización del pronombres personales.imitaciones tipificadas. preposiciones y adverbios. Aparecen conflictos en su identificación con el adulto. el cual es su tesoro Comienza a montarse en triciclo. Artificialismo (ultra-cosas)Atribuye a seres estraños el origen de algunos acontecimientos. Coordinación de frases mediante conjunciones. primero con ayuda y apoyos. Dificultad de tener en cuenta el punto de vista del otro. Asume las diferencias sexuales. 13 . Egocentrismo. Control de partida y llegada del dibujo. PSICOMOTRICIDAD Soltura.

pio.Acelera y modera la marcha a voluntad. "nos" y "se" comienzan a producirse. poniendo un pie en cada escalón.Avisa cuando tiene ganas de hacer pipi o caca durante el día. Siguen las preposiciones de lugar: en. etc. Desarrolla la independencia segmentaria Aparecen entre los 36 y 42 meses los artículos "el" y "la". integrando la negación en el cuerpo de la frase. carpintero. LENGUAJE Y COMUNICACIÓN INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE JUEGOS HABITOS DE VIDA DIARIA 14 .Tiene una hora establecida para ir a dormir. Utiliza al adulto en caso d necesidad.Sube escaleras.Bebe solo con copa o taza. Aparición de los auxiliares "ser" y "tener".. Se utiliza el presente de indicativo "el bebé duerme". policía. .. . Progresivamente.. pato (cua-cua). . . Le da importancia a la ropa y al maquillaje. como por ejemplo: pollito (pio. se introducen "unos" y "los.Utiliza cubiertos. por ejemplo: "nene no ha dormido". Hacia los 36 meses: comprender y producir preguntas utilizando: ¿Quién?. Realiza onomatopeyas. . . panadero/a.). Producción de subordinadas relativas y completivas con omisión del pronombre relativo o de la conjunción de subordinación "mamá dice que debes venir". No busca la aprobación del adulto. El infinitivo presente aparece "yo no quiero comer". .. No estable reglas en los juegos.Juega solo durante 15 minutos aproximadamente.Con ayuda del adulto se lava los dientes. "me". etc.Necesita poca ayuda para lavarse manos y cara. . Empieza a poder detenerse. "te". como por ejemplo: vendedor/a. . ¿A quién? ¿ Dónde?Hacia los 48 meses: comprender y producir frases negativas. Inhibe mejor los movimientos involuntarios. cerca de.Se desnuda con poca ayuda del adulto.Recoge los juguetes con ayuda. ¿Qué?. "la". Empieza a manifestar predominancia de un lado sobre otro. debajo. Actividad lábil y espontánea Hacia los cuatro años representa roles sociales. doctora. sobre. gato (miau). "os". . Hace la pinza correctamente. Los pronombres personales "le".

Representación figurativa: figura humana Los pronombres posesivos "el mío" y "el tuyo" se producen. Finalismo: todo está y ha sido creado con una finalidad. Animismo: atribuir vida humana a elementos naturales y a objetos próximos. Hacia ésta edad se desarrolla la dominancia lateral. . por ejemplo: golpear con un martillo. PSICOMOTRICIDAD Recorta con tijera.Seriaciones. DESARROLLO Lateralidad: hacia los 4 años aproximadamente. Comienza a comprender algunas frases pasivas con verbos de acción (aunque en la mayoría de los casos supone una gran dificultad hasta edades más avanzadas. no diferencia entre los hechos objetivos y la percepción subjetiva de los mismos (en el dibujo: dibuja lo que sabe). Iniciación del equilibrio estático. 15 LENGUAJE Y COMUNICACIÓN . Omnipotencia mágica (posibilidad de alterar el curso de las cosas). Sincretismo: imposibilidad de disociar las partes que componen un todo. AFECTIVO Aparecen terrores irracionales. Gran fantasía e imaginación. Progresivamente el pensamiento se va haciendo más lógico. puede permanecer más tiempo sentado aunque sigue necesitando movimiento. la mano NEUROLÓGICO dominante es utilizada más frecuentemente. . DESARROLLO SOCIOPasa más tiempo con su grupo de juego.Conversaciones.Desarrollo 4-5 años DESARROLLO DE 4 A 5 AÑOS Equilibrio dinámico. Realismo infantil: sujeto a la experiencia directa. DESARROLLO COGNOSITIVO DESARROLLO DEL LENGUAJE Más independencia y con seguridad en sí mismo. Aparece con cuando expresa instrumento.Clasificaciones. Comienzan a aparecer las oraciones subordinadas causales y consecutivas. Eran precedidos desde los 36 meses por las expresiones "mi mío" y "tú tuyo" y ("su suyo"). . Puede corregir la forma de una emisión aunque el significado sea correcto. Por su madurez emocional. por la necesidad de considerar una acción desde dos puntos de vista y codificar sintácticamente de modo diferente una de ellas).

Entre los 54 y 60 meses aparecen circunstanciales de causa y consecuencia "el gana porque va deprisa". "ayer". chistes.Va al WC cuando tiene pipi o caca.Se lava solo la cara. Desde los cuatro a los cinco años.Juega tranquilo durante media hora. aproximadamente ¾ de hora.Los adverbios de tiempo aparecen "hoy". los niños/as parecen señalar un perfeccionamiento funcional. . aproximadamente. las cuales posibilitan la orientación espacial y consolidan la estructuración del esquema corporal. que determina una motilidad y una kinestesia más coordinada y precisa en todo el cuerpo.Come en un tiempo prudencial. y se hacen cada vez más complejas. Comenzar a diferenciar elementos .. Los logros más importante en éste período son la adquisición y la consolidación de la dominancia lateral. . El niño aprende estructuras sintácticas más complejas. color. . El desarrollo de la lateralidad lleva al niño/a a establecer su propia topografía corporal y a utilizar su cuerpo como medio de orientarse en el espacio. "en seguida".. canciones. "El es malo. Los niños/as comienzan a apreciar los efectos distintos de una lengua al usarla (adivinanzas. . las distintas modalidades del discurso: afirmación. "mañana". Agrupar y clasificar materiales concretos o imágenes por: su uso.Patea la pelota a una distancia considerable.Hace encargos sencillos. negación. medida. Las preposiciones de tiempo son usadas con mucha frecuencia. La motricidad fina adquiere un gran desarrollo. interrogación. INTELIGENCIA Y APRENDIZAJE JUEGOS HABITOS DE VIDA DIARIA 16 .) y a juzgar la correcta utilización del lenguaje. . .. . por eso yo le pego". "ahora".. personajes y secuencias simples de un cuento.Colabora en el momento de la ducha.

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