Compendio de Actividades

COMPENDIO DE ACTIVIDADES
E ILD BASADAS EN
SIMULACIONES PHET
Física Conceptual - Ingeniería Física - Universidad
Autónoma de Ciudad Juárez
Abstract
Se presentan hojas de actividades y Clases Interactivas Demostrativas (ILDs) para la asignatura de
Física Conceptual basadas en simuladores PhET
Dra. Karen Yael Castrejón Parga, Mtra. Eunice Sarai Lara Pérez, Dr.
Jesús Manuel Sáenz Villela, Dra. Diana López Tavares
kcastrej@uacj.mx
Tabla de contenidos
Hoja de actividades.................................................................................................................2
Primera Ley de Newton......................................................................................................................2
Tercera Ley de Newton......................................................................................................................5
Movimiento rotacional......................................................................................................................7
Energía...............................................................................................................................................9
Gases................................................................................................................................................13
Cambios de fase...............................................................................................................................17
Clases Demostrativas interactivas.........................................................................................18
Movimiento en 1D -.........................................................................................................................18
Segunda ley de Newton -.................................................................................................................24
Colisiones -.......................................................................................................................................30
Fuerza de gravedad -........................................................................................................................36
Proyectiles -.....................................................................................................................................40
Naturaleza atómica de la materia -..................................................................................................56
Líquidos -..........................................................................................................................................62
1
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez – Ingeniería Física
Física Conceptual
Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre Fuerzas y Movimiento
Primera Ley de Newton- Objetivos de aprendizaje:

1.- Definir el concepto de fuerza.
2.- Relacionar las fuerzas aplicadas sobre un objeto con los conceptos de fuerza neta,
movimiento y equilibrio.
3.- Diseñar situaciones de aplicación de varias fuerzas en distintos casos.
Abre la simulación PhET de fuerzas y movimiento en el apartado de Fuerza Neta. Puedes

encontrar la simulación1 en esta liga: https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-
basics/latest/forces-and-motion-basics_es.html?screens=1
1.- Juega con la simulación y define con tus propias palabras ¿qué es la fuerza?
2.- En la ventana de la simulación hay varios muñecos de diferentes tamaños, escribe qué
magnitud de fuerza representan:
3.- ¿Existe alguna relación entre la cantidad de personas que se colocan a cada lado de la
cuerda y la dirección en que la cuerda se mueve? Explica tu razonamiento
4.- ¿Qué sucederá si en ambos lados de la cuerda se colocan la misma cantidad de personas,
cada una jalando con la misma magnitud de fuerza?, ¿por qué crees que esto suceda?
1
La simulaciones del proyecto PhET (https://phet.colorado.edu/es/) con licencia CC BY 4.0 (https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).
2
Ejercicio 1.
Diseña tu propio experimento poniendo la cantidad de muñecos en color azul y rojo para que la
cuerda mueva el carrito de dulces.
Si activas el cuadrado de la suma de fuerzas y con la observación de tus experimentos:
5.- ¿Cuándo la suma de fuerzas es igual a cero? _____________________________________
6.- ¿Cuándo la suma de fuerzas es distinta de cero? __________________________________
7.- ¿Cómo le puedes llamar a esa suma de fuerzas? __________________________________
Ejercicio 2.
En los siguientes casos, aplica las siguientes fuerzas sobre el carrito de dulces y encuentra la
fuerza neta (magnitud y dirección)
a) Fuerza neta: __________________
b) Fuerza neta: ___________________
c) Fuerza neta: ___________________
8.- ¿En cuál de los tres casos tu carrito de dulces está en equilibrio? ___________________
Ejercicio 3.
Juega con la simulación en la ventana de Fricción explorando todos sus controles por 5 minutos.
https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-basics/latest/forces-and-motion-
basics_es.html?screens=3 . Después contesta lo siguiente:
9.- ¿Cómo puedes hacer que se muevan los objetos?
10.- Además de la fuerza aplicada, ¿qué otra fuerza observas que está presente?
Activa la casilla de la rapidez y responde:
3
11.- ¿Cuándo la rapidez aumenta?
12.- ¿Cuándo la rapidez disminuye?
13.- ¿Qué puedes decir acerca de la velocidad y el equilibrio?
14.- ¿Qué relación encuentras entre la fuerza aplicada y la fuerza de fricción?
4
Física Conceptual
Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre la Tercera Ley de Newton-gravedad y

órbitas
Tercera Ley de Newton – Objetivos de aprendizaje:

1. Identificar e ilustrar las fuerzas de acción y las fuerzas de reacción.
2. Describir cualitativamente la fuerza de interacción entre el Sol y la Tierra.
3. Identificar las cantidades físicas que determinan la magnitud de la fuerza de interacción entre el
Sol y la Tierra.
Explora la simulación PhET sobre gravedad y órbitas 2:
https://phet.colorado.edu/es/simulation/gravity-and-orbits
Ejercicio 1. Sabemos que hay una fuerza gravitacional entre la Tierra y el Sol y que, debido a
esto, la Tierra gira u orbita alrededor del Sol. Con tus propias palabras, y con ayuda de la
simulación, responde la siguientes preguntas:
1.1 ¿Es el Sol o la Tierra lo que ejerce la fuerza de acción? ¿Cómo lo sabes? Haz un diagrama
que ilustre tu respuesta.
1.2 ¿Qué pasaría con la magnitud de la fuerza de atracción entre el Sol y la Tierra si cambias la
distancia entre estos? Haz una captura de pantalla para ilustrar tus ideas.
1.3 ¿Qué pasaría con la magnitud de las fuerzas si la Tierra y Sol se encuentran a su distancia
habitual, pero de pronto el Sol aumenta su masa al doble?
1.4 Empezando con la distancia y masas habituales, ¿puedes encontrar una situación en la que
la Tierra choque con el Sol?
2
La simulaciones del proyecto PhET (https://phet.colorado.edu/es/) con licencia CC BY 4.0
(https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/).
5
1.5 Haz a escala un diagrama de fuerzas de acción-reacción para el sistema Sol y Tierra y para el
sistema Tierra y Luna. ¿Cómo se compara la magnitud de las fuerzas en los dos sistema? Explica
tu respuesta.
1.6 ¿Cuáles son las cantidades físicas que determinan la magnitud de la fuerza de atracción
entre la Tierra y el Sol?
6
Física Conceptual
Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre la rotación
Movimiento rotacional - Objetivos de aprendizaje sobre rotación

1. Identificar las variables físicas relacionadas en el movimiento rotacional.
2. Explicar la relación entre rapidez rotacional y rapidez lineal.
3. Diseñar situaciones de movimiento rotacional en diferentes casos.
Explora la simulación PhET de la rotación de una catarina 3:

https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/rotation/latest/rotation.html?simulation=rotation&locale=es
Ejercicio 1. Explora la simulación para que te familiarices con su funcionamiento.

1.1 Describe para qué puedes usar una catarina o un bicho en esta simulación:
1.1 Una vez que has explorado la simulación, logra las situaciones que se describen en la
siguiente tabla y llena la información faltante:
Situación ¿Cómo lo conseguiste? Diagrama de los vectores de

rapidez lineal y aceleración.
Un catarina se mueve con
rapidez angular positiva
Un bicho se mueve con

rapidez angular negativa
La catarina y el bicho se
3
7
mueven en la tornamesa,
pero la catarina tiene el
doble de rapidez lineal que el
bicho
1.2 Ahora colocamos el bicho en la tornamesa, que gira en dirección de las manecillas del reloj .
Escribe en la siguiente tabla las variables que afecta la rapidez lineal del bicho. Con cada
variable que encuentres, describe la manera en que afecta a su rapidez lineal.
Variable Describe cómo afecta a la rapidez lineal del
bicho
1.3 En la pregunta anterior, ¿qué pasará si con la dirección y magnitud de la velocidad lineal y la
aceleración del bicho si la tornamesa gira en el otro sentido?
1.4 Si la catarina y el bicho se encuentran a 2 cm del centro, pero en lados opuestos, ¿cómo se
comparan sus vectores de velocidad lineal y aceleración? Haz un diagrama de tu respuesta.
1.5 Si la tornamesa gira con rapidez rotacional constante, ¿Puedes encontrar una relación entre
la rapidez lineal y la posición de la catarina? Explica tu razonamiento con tus propias palabras.
8
Física Conceptual
Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre Energía
Energía - Objetivos de aprendizaje sobre energía:

1. Definir los concepto de energía mecánica, energía cinética y energía potencial.
2. Explicar el principio de conservación de la energía.
Explora la simulación PhET energía en la pista de patinaje 4:

https://phet.colorado.edu/sims/html/energy-skate-park-basics/latest/energy-skate-park-
basics_es.html.
1.- Al hacer la exploración de la pista de patinar activa la casilla del gráfico de pie y el gráfico de
barras. Observa y escribe cuáles son las variables que te dan información acerca de:
a) La energía cinética
b) La energía potencial
1.1 En la siguiente imagen describe cómo es la energía cinética, energía potencial y energía total en el
punto donde se encuentra la patinadora.
1.2 En la siguiente imagen describe cómo es la energía cinética, energía potencial y energía
total en el punto donde se encuentra la patinadora.
4
9
1.2 Si ya identificaste qué variables cambian la energía, escríbelas en la primera columna y en las
siguientes columnas describe como modifican cada una de las energías:
Variable Energía Cinética Energía Potencial Energía total

2.Ahora explora la ventana FRICCIÓN en la simulación y escribe qué es lo que pasa:
Que puedes decir del

movimiento de la patinadora
Sin fricción
10
Con mucha fricción
3.Ahora quita toda la fricción en la misma ventana y observa la imagen y describe.
A C
3.1 ¿En qué punto la energía potencial es máxima y en qué punto es mínima¿
3.2 ¿En qué punto la energía cinética es máxima y en qué punto es mínima¿
3.3 ¿Cómo es la velocidad en los puntos A y C?
4.Observa el gráfico de barras y selecciona la respuesta correcta

a) La patinadora alcanza su velocidad máxima
b) La patinadora no se mueve
c) La patinadora se encuentra en el punto más alto de la pista
11
d) La patinadora se encuentra en el punto más bajo de la pista
4.1 Selecciona la respuesta correcta en base al diagrama de pie
a) Se tiene una rapidez y se encuentra a la mitad de uno de los lados de la rampa

b) La velocidad va disminuyendo porque la patinadora se dirige hacia arriba
c) La patinadora está en el punto más bajo de la rampa
d) La patinadora no se mueve
5.¡Hora de la creatividad!
En la sección de patio crea tu propia rampa, la más difícil que quieras dibujar. Selecciona la
opción “sin fricción” y comenta cual es el problema que encontraste al momento que la
patinadora viaja por ella. Coloca la captura de pantalla de tu rampa.
Universidad Autónoma de Ciudad Juárez
12
Física Conceptual
Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre Gases
Gases - Objetivos de aprendizaje:

1. Identificar las variables que afecta al comportamiento de un gas.
2. Describir el comportamiento de un flujo dentro de una superficie.
Explora la simulación PhET Primera parte en Gases: Intro (colorado.edu) , segunda parte
https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/fluid-pressure-and-flow/latest/fluid-pressure-and-
flow.html?simulation=fluid-pressure-and-flow&locale=es5.
Primera parte
Explora la simulación por 5 minutos y después contesta las siguientes preguntas.
Gases: Introducción
1. Agrega partículas (pesado) al recipiente hasta 100, luego aumenta el volumen del recipiente de
acuerdo con diferentes valores del ancho del recipiente y observa los valores de la presión y
anótalos.
Ancho del Presión

recipiente
5.0 nm
9.0 nm
15.0 nm
1.1 Después de analizar la tabla:
a) ¿Qué sucede cuando aumenta el volumen del recipiente?
b) ¿Qué relación encuentras entre la presión y el volumen?
5
13
1.2 ¿Cómo dibujarías una gráfica de Presión contra Temperatura si varías la temperatura de
menor a mayor?
1.3 Qué relación encuentras entre la presión y la temperatura?
Utiliza la ventana de Gases Introducción: Leyes
2.1 Mantén constante el volumen e introduce partículas, y variando la temperatura ¿qué le

ocurre a la presión?
2.2 Mantén constante la temperatura e introduce partículas y con un volumen pequeño ¿Qué
pasa con la presión?
14
Segunda parte, sección de flujo. Recuerda utilizar la simulación de fluidos.
3.Familiarízate con la simulación por 5 minutos y escribe lo que observas.
3.1 ¿Qué sucede con la presión en la sección más angosta? ¿Crees que la presión en la sección más
gruesa sea mayor o menor en comparación con la sección más angosta de la figura?
3.2 Si la presión aumenta ¿qué sucede con la velocidad de fluido?
3.3 ¿Cuáles variables crees que afecten a la presión del fluido?
15
Física Conceptual
Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre Cambios de Fase
Cambios de fase - Objetivos de aprendizaje sobre los cambios de fase de la materia.

1. Identificar las variables físicas que determinan las fases de la materia.
2. Describir las propiedades del punto crítico de la materia en un diagrama de fases.
Explora la simulación PhET sobre los cambios de fase de la materia 6:

https://phet.colorado.edu/sims/html/states-of-matter/latest/states-of-matter_es.html?
screens=2
Juega con la simulación unos minutos para que identifiques de qué trata y cómo funciona.
Nota: Los cambios en los estados de la materia requieren de tiempo para estabilizarse. Esta
actividad requiere que te tomes el tiempo para hacer tus observaciones en cada una de las
preguntas.
1. ¿Qué variables observas al llenar el tanque con moléculas o átomos?
2. Si llenas el contenedor con átomos de neón y bajas la temperatura, a) ¿cuál es la característica

que observas en los átomos?, b) ¿cómo se comportan los átomos cuando aumentas la
temperatura?
3. ¿Encuentras alguna diferencia si llenas ahora con moléculas de agua en comparación con los
átomos de neón?, describe tu observación.
4. ¿Existe alguna manera en la cual la tapadera del contenedor salga disparada?, ¿cómo lo
consigues?
5. Observa el diagrama de fase, ¿qué puedes decir acerca del punto triple y del puto crítico?ß
6
16
Física Conceptual
Clases Demostrativas interactivas

Movimiento en 1D - Hoja de predicciones -
Instrucciones: Sigue las instrucciones del profesor. Puedes encontrar la simulación en
https://phet.colorado.edu/sims/cheerpj/forces-1d/latest/forces-1d.html?simulation=forces-
1d&locale=es. Escribe tus predicciones en la Hoja de Predicciones y entrégala. Escribe tus
respuestas y comentarios en la Hoja de Resultados una vez que hayas recibido
retroalimentación. Puedes conservar esta parte.
Demostración 1: Un estudiante de Ingeniería Física da un empujón (aplica una fuerza por un

periodo corto de tiempo) a un refrigerador de 400 kg en x = -10 m y lo deja que se mueva
libremente hasta x = +10 m. Si entre el piso y el refrigerador no hay fuerza de fricción, predice
qué forma tienen las gráficas de posición, rapidez y aceleración conforme pasa el tiempo.
Dibuja tus predicciones:
17
Demostración 2: Ahora supongamos que el refrigerador inicialmente está en x = 0 m y el
estudiante da un empujón hacia la izquierda para que se mueva libremente. ¿Cómo cambian las
gráficas en este caso?. Dibuja tus predicciones:
18
Demostración 3: Ahora consideremos que el refrigerador inicialmente está otra vez en x = -10
m, pero el estudiante empuja con una fuerza constante hacia la derecha. ¿Cómo son las gráficas
del movimiento? Dibuja tus predicciones en los cuadros de la izquierda. Y dibuja en los cuadros
de la derecha tus predicciones para el caso donde la fuerza constante es 4 veces mayor:
Discute con tus compañer@s las semejanzas y diferencias entre las gráficas para los dos casos y
escribe tus conclusiones con tus propias palabras:
19
Hoja de resultados - Movimiento en 1D
Demostración 1: Un estudiante de Ingeniería Física da solo un empujón un refrigerador de 400

kg desde cierta distancia inicial hasta una distancia final, digamos que desde x = -10 m hasta x =
+10 m. Si entre el piso y el refrigerador no hay fuerza de fricción, predice qué formas tienen las
gráficas de posición, rapidez y aceleración conforme pasa el tiempo. Dibuja tus predicciones:
20
Demostración 2: Ahora supongamos que el refrigerador inicialmente está en x = 0 m y el
estudiante da un empujón hacia la izquierda para que se mueva libremente. ¿Cómo cambian las
gráficas en este caso?. Dibuja tus predicciones:
21
Demostración 3: Ahora consideremos que el refrigerador inicialmente está otra vez en x = -10
m, pero el estudiante empuja con una fuerza constante hacia la derecha. ¿Cómo son las gráficas
del movimiento? Dibuja tus predicciones en los cuadros de la izquierda. Y dibuja en los cuadros
de la derecha tus predicciones para el caso donde la fuerza constante es 4 veces mayor:
Discute con tus compañer@s las semejanzas y diferencias entre las gráficas para los dos casos y
escribe tus conclusiones con tus propias palabras:
22
Física Conceptual
Segunda ley de Newton - Hoja de predicciones

Instrucciones: Sigue las indicaciones del profesor. Puedes encontrar la simulación de Fuerzas y
movimiento7 en https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-basics/latest/forces-
and-motion-basics_es.html?screens=4. Escribe tus predicciones en la Hoja de predicciones y
entrégala. Escribe tus respuestas y comentarios en la Hoja de Resultados una vez que el
profesor haya dado retroalimentación.
Observa la simulación y predice.
1.- Cómo será la fuerza aplicada para mover la caja de madera con respecto a la fuerza de
fricción:
a) Mayor
b) Menor
c) Igual
2.- En la situación de abajo, se observa al muñeco moviendo una caja de 50kg.
7
23
3.-Predice, cuál de los siguientes objetos se podrá mover si aplica la misma fuerza.
Objeto Con una fuerza de 500N, ¿se Dibuja el diagrama de fuerzas Dibuja como quedaría
movería el objeto? Explica (fuerza aplicada y de fricción) el medidor de
aceleración
4.- ¿Cómo será la velocidad y la aceleración si cambias la fuerza aplicada cada dos segundos en
el caso de que muevas la caja de madera?
5.- ¿Qué variables necesitas para conocer la aceleración?
24
Comprueba todas tus respuestas
1.- Cómo será la fuerza aplicada para mover la caja de madera con respecto a la fuerza de
fricción:
a) Mayor
b) Menor
c) Igual
2.- En la situación de abajo, se observa al muñeco moviendo una caja de 50kg.
3.-Predice, cuál de los siguientes objetos podrá mover, si aplica la misma fuerza.
Objeto Con una fuerza de 500N, Dibuja el diagrama de fuerzas Dibuja cómo
¿se movería el objeto? (fuerza aplicada y de fricción) quedaría el
Explica medidor de
aceleración
25
4.- ¿Cómo será la velocidad y la aceleración si cambias la fuerza aplicada cada dos segundos en
el caso de que muevas la caja de madera?
5.- ¿Qué variables necesitas para conocer la aceleración?
26
Hoja de cálculo
Utiliza la segunda Ley de Newton para encontrar la aceleración en los siguientes casos:
Caso Masa Fuerza Neta Operación Aceleración
27
Comprueba tus resultados respetando los valores que pusiste en la parte de la hoja de cálculo y
anota el valor de la aceleración activando la casilla de valores
Caso Masa Fuerza Neta operación Aceleración
28
Física Conceptual
Colisiones - Hoja de predicciones

Instrucciones: Sigue las indicaciones del profesor. Puedes encontrar la simulación de Colisiones 8
en: https://phet.colorado.edu/sims/html/collision-lab/latest/collision-lab_es.html?screnns=1
Escribe tus predicciones en la Hoja de predicciones y entrégala. Escribe tus respuestas y
comentarios en la Hoja de Resultados una vez que el profesor haya dado retroalimentación.
Predice lo siguiente: Considera un choque elástico.

Ejercicio 1. Si la bola 1 choca con la bola 2, considera que la bola 1 lleva una rapidez mayor
1.1 ¿En qué dirección se moverá cada una de las bolas?
Dibuja tu predicción
1.2 ¿Cuál saldrá disparada con una mayor velocidad?
1.3 ¿Cuál tardará más tiempo en llegar al punto de partida?
1.4 ¿Cuál bola tendrá mayor momento si se mueven con la misma rapidez?
8
(https://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)
29
Predice lo siguiente: Considera un choque elástico.
Ejercicio 2. Si la bola 1 choca con la bola 2, considera que la bola 1 lleva una rapidez mayor.
30
Predice lo siguiente: Considera un choque Inelástico.
Ejercicio 3. Si la bola 1 choca con la bola 2, la bola 2 lleva una mayor rapidez

Ejercicio 4. Si la bola 1 choca con la bola 2 y las dos tienen la misma rapidez.
31
Hojas de resultados - Colisiones
Considera un choque elástico.
Ejercicio 1. Si la bola 1 choca con la bola 2, considera que la bola 1 lleva una rapidez mayor
32
Considera un choque elástico.
Ejercicio 2. Si la bola 1 choca con la bola 2, considera que la bola 1 lleva una rapidez mayor.
33
Considera un choque Inelástico.
Ejercicio 3. Si la bola 1 choca con la bola 2, la bola 2 lleva una mayor rapidez

Ejercicio 4. Si la bola 1 choca con la bola 2 y las dos tienen la misma rapidez.
34
Física Conceptual
Fuerza de gravedad - Hoja de predicciones

Instrucciones: Sigue las indicaciones del profesor. Puedes encontrar la simulación de Fuerza de
gravedad9 en https://phet.colorado.edu/sims/html/gravity-force-lab/latest/gravity-force-
lab_es.html. Escribe tus predicciones en la Hoja de predicciones y entrégala. Escribe tus
respuestas y comentarios en la Hoja de Resultados una vez que hayas recibido
retroalimentación
Demostración 1. Predice de acuerdo con las siguientes imágenes.

1.1 ¿Cómo será la magnitud de la fuerza de gravedad que observas, si ambas esferas tienen la
misma masa? Dibuja los vectores de las fuerzas e incluye tu descripción.
1.2.- ¿Cómo será la magnitud de la fuerza de gravedad que observas, si se duplica la masa de la
esfera roja? Dibuja los vectores de las fuerzas e incluye tu descripción.
9
35
Demostración 2. Predice de acuerdo con la posición de la esfera m1 en 0 metros y la esfera m2
en 3 metros.
2.1 ¿Cómo será la magnitud de la fuerza de gravedad si duplicas la distancia de separación?
2.2 ¿Cómo será la magnitud de la fuerza de gravedad si triplicas la distancia de separación?
36
Hoja de respuestas – Fuerza de gravedad
Demostración 1. Predice de acuerdo con las siguientes imágenes.

1.1 ¿Cómo será la magnitud de la fuerza de gravedad que observas, si ambas esferas tienen la
misma masa? Dibuja los vectores de las fuerzas e incluye tu descripción.
1.2.- ¿Cómo será la magnitud de la fuerza de gravedad que observas, si se duplica la masa de la
esfera roja? Dibuja los vectores de las fuerzas e incluye tu descripción.
37
Demostración 2. Predice de acuerdo con la posición de la esfera m1 en 0 metros y la esfera m2
en 3 metros.
2.1 ¿Cómo será la magnitud de la fuerza de gravedad si duplicas la distancia de separación?
2.2 ¿Cómo será la magnitud de la fuerza de gravedad si triplicas la distancia de separación?
38
Física Conceptual
Clases Demostrativas Interactivas
Proyectiles - Hoja de predicciones

Instrucciones: Sigue las indicaciones del profesor. Puedes encontrar la simulación de
Colisiones10 en "https://phet.colorado.edu/sims/html/projectile-motion/latest/projectile-
motion_es.html"Movimiento de un Proyectil (colorado.edu) Escribe tus predicciones en la Hoja
de predicciones y entrégala. Escribe tus respuestas y comentarios en la Hoja de Resultados una
vez que hayas recibido retroalimentación.
1. En la sección de introducción, y con las variables que se observan en cada imagen, predice
cómo crees que cambiaría la trayectoria del cañón. Toma como referencia la imagen de
abajo.
10
39
Imágenes Trayectoria. Explica
40
¿Cuál crees que tarde más tiempo en caer?
41
2. Con las mismas condiciones del punto 1, pero cambiando la masa y con resistencia del aire
predice si es posible que el objeto caiga en el blanco.
Objeto Trayectoria
¿Cómo afecta la masa afecta a la distancia vertical del coche?
42
3. Dibuja en los puntos marcados Con caritas sonrientes la Magnitud (Tamaño) y dirección de
los vectores velocidad y aceleración. ¿Qué puedes decir de cada uno de ellos? Te puedes
basar en el ejemplo de abajo.
43
4. Dibuja el diagrama de fuerza de la bala de cañón, considerando que si hay resistencia el
aire: . Incluye una descripción de tu diagrama de

fuerzas.
44
5. Finalmente en la sección de “arrastre” y con las variables que se observan en el esquema.
Dibuja cual crees que sea el movimiento del proyectil cuando el coeficiente de arrastre se
encuentra al mínimo, a la mitad y al máximo.
45
46
Hoja de resultados - Proyectiles
1. En la sección de introducción y con las variables que se observan en cada imagen de abajo
predice como crees que cambiaría la trayectoria del cañón, toma como referencia la imagen
de abajo.
47
Imágenes Trayectoria. Explica
48
¿Cuál crees que tarde más tiempo en caer?
2. Con las mismas condiciones del punto 1, pero cambiando la masa y con resistencia del aire
predice si es posible que el objeto caiga en el blanco.
Objeto Trayectoria
¿Cómo afecta la masa afecta a la distancia vertical del coche?
3. Ahora estudiemos en la sección de vectores. En el esquema de abajo se muestra la

trayectoria de una bala de cañón cuando se lanza a 18 m/s. En base al esquema predice la
trayectoria que crees que se obtendría al variar la velocidad y la altura.
49
Velocidad inicial y altura inicial Trayectoria
23 m/s y 12 m
10 m/s y 3 m
50
30 m/s y 7 m
4. Dibuja en los puntos marcados Con caritas sonrientes la Magnitud (Tamaño) y dirección de
los vectores velocidad y aceleración. ¿Que puedes decir de cada uno de ellos? Te puedes
basar en el ejemplo de abajo.
51
52
5. Dibuja el diagrama de fuerza de la bala de cañón, considerando que si hay resistencia el
aire: . Incluye una descripción de tu diagrama de fuerzas.
6. Finalmente en la sección de “arrastre” y con las variables que se observan en el esquema.

Dibuja cual crees que sea el movimiento del proyectil cuando el coeficiente de arrastre se
encuentra al mínimo, a la mitad y al máximo.
53
Coparte y comenta tus resultados con tus compañeros y maestro.
54
Física Conceptual
Naturaleza atómica de la materia - Hoja de Predicciones

Instrucciones: Sigue las instrucciones del profesor. Puedes encontrar la simulación en
https://phet.colorado.edu/sims/html/build-an-atom/latest/build-an-atom_es.html . Escribe tus
predicciones en la Hoja de Predicciones y entrégala. Escribe tus respuestas y comentarios en la
Hoja de Resultados una vez que hayas recibido retroalimentación. Puedes conservar esta parte.
Demostración 1: La simulación PhET nos permite construir un átomo. Agregando protones,

neutrones y electrones podremos identificar el elemento, su carga neta y su número de masa.
Definimos en el número de masa como la cantidad de protones y neutrones que contiene el
átomo.
1.1 Si se agrega cada una de las siguientes partículas, en el orden que se indica, ¿cómo
cambiarán la carga neta y el número de masa?. Escribe tus predicciones en la siguiente tabla:
Se agrega: Carga neta número de masa
protón
neutrón
electrón
55
Demostración 2: Partiendo del átomo anterior, ¿qué pasará con la carga neta y con el número
de masa si agregamos otro protón y otro neutrón? Escribe en la tabla sus respuestas:
otro protón
otro neutrón
2.1 ¿Qué debes hacer para que el átomo que hemos construido tenga una carga neta igual a 0?
2.2 En base a tu respuesta anterior, ¿cambiará la masa atómica del átomo ? Explica tu
respuesta.
Demostración 3: El átomo neutro de hidrógeno tiene un protón electrón el su centro. Si a

partir del hidrógeno, agregamos protones como se indica en la tabla, ¿Cómo cambiará la masa
atómica del átomo? Escribe tus respuestas en la siguiente tabla:
Al átomo de Elemento Carga neta número de masa
hidrógeno se le
agrega:
1 protón
2 protones
3 protones
4 protones
5 protones
3.1 Si queremos construir el núcleo de neón, ¿Cuántos protones debemos agregar al átomo
neutro de hidrógeno?
3.2 ¿Cuántos electrones debes agregar para que el átomo sea neutro?
56
Demostración 4: En la demostración anterior, construimos un átomo neutro de neón, pero
nota que es inestable. Esto se debe a que el núcleo de la Demostración 3 no contiene
neutrones. Para que los núcleos sean estables se requiere un número igual de protones que de
neutrones
4.1 ¿Cuántos neutrones debes agregar al átomo de la demostración 3 para que sea estable?
4.2 ¿Cuántos electrones debes agregar al átomo de la pregunta 4.1 para que sea neutro?
4.3 Describe cómo puedes construir un átomo neutro de carbono.
5: Pon a prueba tus conocimientos completando los 4 juegos que aparecen en:
https://phet.colorado.edu/sims/html/build-an-atom/latest/build-an-atom_es.html?screens=3
5.1 Incluye es este espacio la capturas de pantalla que muestre las estrellas que ganaste en
cada juego a las preguntas de los juegos:
Explica las diferencias y similitudes en cada entre cada uno de los juegos:
57
Hoja de Resultados- Naturaleza atómica de la materia
Demostración 1: La simulación PhET nos permite construir un átomo. Agregando protones,

neutrones y electrones podremos identificar el elemento, su carga neta y su número de masa.
Definimos en el número de masa como la cantidad de protones y neutrones que contiene el
átomo.
1.1 Si se agrega cada una de las siguientes partículas, en el orden que se indica, ¿cómo
cambiarán la carga neta y el número de masa? Escribe tus predicciones en la siguiente tabla:
protón
neutrón
electrón
58
Demostración 2: Partiendo del átomo anterior, ¿qué pasará con la carga neta y con el número
de masa si agregamos otro protón y otro neutrón? Escribe en la tabla sus respuestas:
otro protón
otro neutrón
2.1 ¿Qué debes hacer para que el átomo que hemos construido tenga una carga neta igual a 0?
2.2 En base a tu respuesta anterior, ¿cambiará la masa atómica del átomo ? Explica tu
respuesta.
Demostración 3: El átomo neutro de hidrógeno tiene un protón electrón el su centro. Si a

partir del hidrógeno agregamos protones como se indica, ¿Cómo cambiará la masa atómica del
átomo? Escribe tus respuestas en la siguiente tabla:
Al átomo de Elemento Carga neta número de masa
hidrógeno se le
agrega:
1 protón
2 protones
3 protones
4 protones
5 protones
3.1 Si queremos construir el núcleo de neón, ¿Cuántos protones debemos agregar al átomo
neutro de hidrógeno?
3.2 ¿Cuántos electrones debes agregar para que el átomo sea neutro?
59
Demostración 4: En la demostración anterior, construimos un átomo neutro de neón, pero
nota que es inestable. Esto se debe a que el núcleo de la Demostración 3 no contiene
neutrones. Para que los núcleos sean estables se requiere un número igual de protones que de
neutrones
4.1 ¿Cuántos neutrones debes agregar al átomo de la demostración 3 para que sea estable?
4.2 ¿Cuántos electrones debes agregar al átomo de la pregunta 4.1 para que sea neutro?
4.3 Describe cómo puedes construir un átomo neutro de carbono.
5: Pon a prueba tus conocimientos completando los 4 juegos que aparecen en:
https://phet.colorado.edu/sims/html/build-an-atom/latest/build-an-atom_es.html?screens=3
5.1 Incluye es este espacio la capturas de pantalla que muestre las estrellas que ganaste en
cada juego a las preguntas de los juegos:
Explica las diferencias y similitudes en cada entre cada uno de los juegos:
60
Física Conceptual
Líquidos - Hoja de predicciones

Instrucciones: Sigue las indicaciones del profesor. Puedes encontrar la simulación Bajo presión 11
en https://phet.colorado.edu/sims/html/under-pressure/latest/under-pressure_es.html.
Escribe tus predicciones en la Hoja de predicciones y entrégala. Escribe tus respuestas y
comentarios en la Hoja de Resultados una vez que hayas recibido retroalimentación.
Haz tus predicciones de acuerdo con los siguientes ejercicios.
Demostración 1. Observa la ventana de la simulación y pon atención en el medidor de presión.
1.1 ¿Qué significa esa presión que está marcando el medidor?

1.2 En la siguiente figura dibuja como quedará la aguja de tu medidor de presión si pones el
medidor exactamente donde empieza el fluido, toma como referencia el medidor de la presión
de la figura pasada.
11
61
1.3 Si colocas el medidor de presión justo en el fondo del recipiente como será la presión en
comparación con la presión sobre la superficie del tanque. Dibuja sobre el medidor de la
presión y explica tu razonamiento.
1.4 ¿Qué variables tienes que considerar para obtener la presión en el fondo del tanque de
agua?
1.5 Si apagas la atmósfera ¿qué marcará el medidor de la presión en el fondo del tanque?
Demostración 2. Si llenas el tanque con miel predice lo siguiente.

2.1 a) ¿Qué marcará la presión en la superficie del tanque?, b) ¿Qué marcará la presión si pones
el medidor en la marca de 1 m?, c) ¿y si la pones en la marca de 3 m? Dibuja sobre el medidor
de la presión los diferentes casos y explica tu razonamiento.
62
2.2 Si apagas la atmósfera, ¿Cómo será la presión si pones el medidor sobre la miel que está
justo a la mitad del tanque? Dibuja sobre el medidor de la presión y explica tu razonamiento.
Demostración 3. Ahora tienes la siguiente figura.
3.1 ¿predice cómo será la presión de lado izquierdo del tanque en la marca de los 2 m y cómo
será la presión del tanque del lado derecho en la misma marca.
3.2 a) ¿La presión cambia si llenas el tanque con miel?, b) ¿y si lo llenas con gasolina?
63
Tabla de cálculos para presiones manométricas a mismas profundidades, pero diferentes
líquidos.
Líquido Profundidad Densidad Gravedad Presión

Agua 3m
Miel 3m
Nafta 3m
64

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COMPENDIO DE ACTIVIDADES

Primera Ley de Newton- Objetivos de aprendizaje:

Abre la simulación PhET de fuerzas y movimiento en el apartado de Fuerza Neta. Puedes

a) Fuerza neta: __________________

b) Fuerza neta: ___________________

c) Fuerza neta: ___________________

9.- ¿Cómo puedes hacer que se muevan los objetos?

Activa la casilla de la rapidez y responde:

12.- ¿Cuándo la rapidez disminuye?

13.- ¿Qué puedes decir acerca de la velocidad y el equilibrio?

14.- ¿Qué relación encuentras entre la fuerza aplicada y la fuerza de fricción?

Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre la Tercera Ley de Newton-gravedad y

Tercera Ley de Newton – Objetivos de aprendizaje:

Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre la rotación

Movimiento rotacional - Objetivos de aprendizaje sobre rotación

Explora la simulación PhET de la rotación de una catarina 3:

Ejercicio 1. Explora la simulación para que te familiarices con su funcionamiento.

Situación ¿Cómo lo conseguiste? Diagrama de los vectores de

Un bicho se mueve con

Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre Energía

Energía - Objetivos de aprendizaje sobre energía:

Explora la simulación PhET energía en la pista de patinaje 4:

Variable Energía Cinética Energía Potencial Energía total

2.Ahora explora la ventana FRICCIÓN en la simulación y escribe qué es lo que pasa:

Que puedes decir del

3.Ahora quita toda la fricción en la misma ventana y observa la imagen y describe.

3.3 ¿Cómo es la velocidad en los puntos A y C?

4.Observa el gráfico de barras y selecciona la respuesta correcta

4.1 Selecciona la respuesta correcta en base al diagrama de pie

a) Se tiene una rapidez y se encuentra a la mitad de uno de los lados de la rampa

Universidad Autónoma de Ciudad Juárez

Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre Gases

Gases - Objetivos de aprendizaje:

Ancho del Presión

1.1 Después de analizar la tabla:

a) ¿Qué sucede cuando aumenta el volumen del recipiente?

b) ¿Qué relación encuentras entre la presión y el volumen?

1.3 Qué relación encuentras entre la presión y la temperatura?

Utiliza la ventana de Gases Introducción: Leyes

2.1 Mantén constante el volumen e introduce partículas, y variando la temperatura ¿qué le

3.Familiarízate con la simulación por 5 minutos y escribe lo que observas.

3.2 Si la presión aumenta ¿qué sucede con la velocidad de fluido?

3.3 ¿Cuáles variables crees que afecten a la presión del fluido?

Hoja de actividades usando la simulación PhET sobre Cambios de Fase

Cambios de fase - Objetivos de aprendizaje sobre los cambios de fase de la materia.

Explora la simulación PhET sobre los cambios de fase de la materia 6:

1. ¿Qué variables observas al llenar el tanque con moléculas o átomos?

2. Si llenas el contenedor con átomos de neón y bajas la temperatura, a) ¿cuál es la característica

Clases Demostrativas interactivas

Demostración 1: Un estudiante de Ingeniería Física da un empujón (aplica una fuerza por un

Demostración 1: Un estudiante de Ingeniería Física da solo un empujón un refrigerador de 400

Segunda ley de Newton - Hoja de predicciones

Observa la simulación y predice.

2.- En la situación de abajo, se observa al muñeco moviendo una caja de 50kg.

5.- ¿Qué variables necesitas para conocer la aceleración?

2.- En la situación de abajo, se observa al muñeco moviendo una caja de 50kg.

5.- ¿Qué variables necesitas para conocer la aceleración?

Caso Masa Fuerza Neta Operación Aceleración

Caso Masa Fuerza Neta operación Aceleración

Colisiones - Hoja de predicciones

Predice lo siguiente: Considera un choque elástico.

1.1 ¿En qué dirección se moverá cada una de las bolas?

1.2 ¿Cuál saldrá disparada con una mayor velocidad?

1.3 ¿Cuál tardará más tiempo en llegar al punto de partida?