COLEGIOS COMFANDI

NÚCLEO CIENCIA Y TECNOLOGÍA

TERCER PERIODO
AÑO LECTIVO 2020-2021

NOMBRE DEL
PROYECTO: BALLISTIC GAMES
ÁREAS Ciencias Naturales – Química GRADO:
ACADÉMICAS: Física
Matemáticas Décimo
Informática y Tecnología
PERIODO
Tercer Periodo
ACADÉMICO
Desarrollar un prototipo que represente el movimiento parabólico
de un proyectil utilizando diferentes mecanismos para impulsarlo.
Se pretende en este proyecto que los estudiantes simulen la
situación física descrita anteriormente con la ayuda de un lenguaje
de programación que le permita desarrollar sus habilidades, en el
que dada unas condiciones iniciales tales como el ángulo de salida
DESCRIPCIÓN:
y el alcance máximo, un objeto dibuje la trayectoria del tiro
parabólico que realiza. Con el análisis de este movimiento se
podrán obtener varios parámetros como son: velocidad inicial de lanzamiento, altura máxima
(distancia) y el tiempo total de vuelo (t).
Además, se busca integrar relaciones o modelos funcionales entre variables e identificar y
analizar propiedades físicas, químicas y matemáticas entre variables.

 Ciencias Naturales: Relacionar grupos funcionales con las propiedades físicas y químicas
de las sustancias.
o Explicar reacciones químicas presentes en la vida diaria, considerando:
Representación y la velocidad de las reacciones químicas y los factores que la
afectan.
OBJETIVOS DE  Física: Identificar las fuerzas que actúan sobre un cuerpo, aplicando las Leyes de
APRENDIZAJE: Newton.
 Matemáticas: Identificar y comprender conceptos de geometría analítica relacionados
a la línea recta, para ser aplicados en el movimiento parabólico de un objeto

 Informática: Conocer y aplicar la herramienta de App Inventor o Scratch en la solución

de problemas relacionados con los sistemas de información.

El proyecto tendrá una duración de 2 periodos académicos

AL finalizar el proyecto el estudiante deberá entregar un Libro Digital (Entrega de las 4 fases del
DURACIÓN DEL proyecto)
PROYECTO
El proyecto se realizará durante el tercer periodo. Entre el 15 de febrero y el 30 de abril del
2021.
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TERCER PERIODO
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ACTIVIDADES EL ESTUDIANTE DEBERÁ

ACTIVIDAD 1: QUÍMICA

Conservación de la materia

Estudiantes hasta ahora has aprendido a clasificar funciones químicas inorgánicas, identificando de
acuerdo a cada una de ellas características físicas y químicas propias de estas sustancias, ahora
avanzaremos un poco más en el estudio de las reacciones químicas y la comprobación de la
conservación de la materia mediante un laboratorio virtual.

Entregable:
Utilizando la serie activamente ciencias naturales módulo 2.1 página 47 realizaras un laboratorio
virtual donde debes estar atento a cada procedimiento con la finalidad de verificar si se cumple o no
la ley de la conservación de la materia enunciada por Lavoisier.
Finalizado esta simulación virtual debes anexar las siguientes preguntas en el libro digital.

Preguntas.
a. Los científicos de épocas pasadas se cuestionaban por hechos que para ellos no tenían
respuesta. Por ejemplo, ¿por qué al quemar un compuesto este pierde masa?, ¿qué pasa con
la masa perdida?, ¿es posible que la materia desaparezca para siempre? Explica cada uno de
estos interrogantes.
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b. Escribe las ecuaciones propuestas en el laboratorio virtual, verificando que se cumple la ley
de la conservación de la materia. Tenga en cuenta la simbología utilizada para escribir este
tipo de ecuaciones.
c. En cada uno de los experimentos se cumple la ley de la conservación de la materia. Explique.

ACTIVIDAD 2: FÍSICA

En nuestro proyecto Ballistic Game se pudo observar cómo al empujar el guante de látex para que el
lápiz pueda moverse en una trayectoria parabólica, se ejerce una fuerza no siempre constante, la cual
modifica algunas magnitudes del experimento.
Una fuerza es una acción que se ejerce sobre un objeto y que, como consecuencia, modifica su
estado. Por ejemplo, puede cambiarlo de lugar, romperlo, deformarlo. Ponerlo en movimiento o
detenerlo. En otras palabras, al aplicar una fuerza sobre un objeto se produce un efecto.
A continuación, vamos a profundizar sobre el concepto de fuerza, tipos de fuerzas y las aplicaciones
de las Leyes de Newton en nuestro proyecto integrador.

PROCEDIMIENTO
1. Revisar los siguientes videos, que le permite contextualizarse en el concepto de fuerza, tipos
de fuerzas y las leyes de Newton.
a. Fuerza concepto
https://www.youtube.com/watch?v=g8IXo17tadY

b. ¿Qué es la fuerza? Primera ley de Newton.

https://www.youtube.com/watch?v=UnpJmqPC8hU
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c. ¿Cómo funcionan las leyes de Newton? Curiosamente 124.

https://www.youtube.com/watch?v=86ZNmoAdlNg&t=117s

2. Después de observar los videos responda en el cuaderno las siguientes preguntas y discutirlas
en los encuentros virtuales con tu profesor(a).
a. Define Fuerza. ¿Cuáles son las unidades de medida en el SI?
b. Dé ejemplos en la vida diaria sobre las aplicaciones de fuerzas.
c. Enuncien los tipos de fuerzas y encuentre aplicaciones de cada uno.
d. Enuncie y ejemplifique las tres leyes de Newton.

3. Ingrese al simulador phet y realice las prácticas de Fuerza neta, fricción, movimiento y
aceleración. La simulación consiste en aplicar una fuerza sobre un cuerpo para que este se
mueva. A medida que el cuerpo se mueve se puede observar todas las fuerzas que actúan
sobre él.
https://phet.colorado.edu/sims/html/forces-and-motion-basics/latest/forces-and-motion-
basics_es.html

4. Identifique las fuerzas que actúan sobre el lápiz en el momento en que se

encuentra en reposo.

a. Analiza las siguientes preguntas y concluye.

 ¿Qué cambios en el alcance máximo, altura y tiempo total de vuelo se pueden
evidenciar si:
 ¿La fuerza que aplicas al guante aumenta o disminuye?
 Se incrementa la masa, pero la fuerza aplicada al guante permanece constante.
 Se modifica el ángulo inicial.
b. Identifique y explique si se pueden aplicar las tres Leyes de Newton en el proyecto.
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ACTIVIDAD 3: MATEMÁTICAS

1. Desde el borde de una peña de 50 km de altura se lanza una piedra, con un ángulo de
inclinación con respecto a la horizontal de 10° y con una velocidad de 15 km/h.

a. Expresa la ecuación de la posición vertical con los datos mencionados anteriormente y luego
ingrésala en GeoGebra.

b. Ubica dos puntos sobre la trayectoria semi-parabólica (teniendo en cuenta el cuadrante I);
expresa la ecuación de la recta (pendiente intercepto o punto pendiente) que pasa por esos
dos puntos.

c. Con la ayuda de las herramientas de GeoGebra, traza una recta paralela a la realizada en el
inciso anterior, que intercepte a la parábola en dos puntos (Para este caso puedes trabajar la
gráfica completa de la parábola). Expresa la ecuación de la recta (pendiente intercepto o
punto pendiente) que pasa por esos dos puntos.

d. Compara ambas ecuaciones de recta, ¿qué puedes concluir, con respecto a las gráficas y sus
ecuaciones?

2. En una partida de “Free Fire”, un estudiante de 10 se encuentra en aprietos, pues se quedó sin
municiones y con lo único que cuenta es con 3 granadas para derrotar a su contrincante. En su
desespero de no perder, lanza las tres granadas en una misma trayectoria parabólica. Un tercer
jugador, del bando enemigo, decide contra atacar lanzando una granada contra el personaje del
estudiante. Cada granada marca una posición en el plano como se puede apreciar en la figura.
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Granadas:
 Granada 1: D (-7.3, 2)
 Granada 2: F (0, 10)
 Granada 3: E (7.3, 2)
 Granada 4: O (3.66, 12)

Comprobar algebraica y gráficamente, que la recta que pasa por las granadas F y E, es
perpendicular a la recta que pasa por las granadas D y O.
Nota: Trabajar los resultados con dos decimales.

3. La actividad física produce, a largo plazo, un aumento del peso del hígado y del volumen del
corazón. Si un deportista tiene un hígado de 300 g cuyo volumen cardiaco es 890 mL, y para
cuando el hígado tiene 370 g, el volumen cardiaco es de 1030mL.

Si existe una relación lineal entre la masa hepática (masa del hígado) y el volumen del corazón,
determinar la ecuación de la recta que expresa el volumen cardiaco (y) en términos de la masa
hepática (x).
Plantee la ecuación de la recta de la forma general

ACTIVIDAD 4: TECNOLOGÍA E INFORMÁTICA

1. Introducción en la herramienta App Inventor o Scratch para el desarrollo del proyecto de

simulación para movimiento parabólico.
2. Diseño de la parte grafica de los Screen o escenarios de introducción del proyecto.
3. Complementa la tabla de Controles en App Inventor o Scratch que permitirán diseñar la
aplicación BALLISTIC GAMES (idea de proyecto).
4. Explicación de la acción que realiza cada objeto dentro de la simulación.

Componente Utilidad general En el Proyecto

Deslizadores o variables
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Botones

Lienzo o escenario

Notificadores y eventos

Reloj
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Pelota

Imágenes u Objetos
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RUBRICAS DE EVALUACIÓN

ÁREAS CRITERIOS SUPERIOR ALTO BÁSICO BAJO

MATEMÁTICAS Orden y El proyecto ballistic El proyecto ballistic El proyecto ballistic El proyecto ballistic
Organización games es games es games es games se ve
presentado de una presentado de una presentado en una desordenado y
manera ordenada, manera ordenada y manera organizada, desorganizado. Es
clara y organizada organizada que es pero puede ser difícil saber qué
que es fácil de leer por lo general, fácil difícil de leer información está
de leer relacionada.

Estrategia/procedi Usa una estrategia En parte del Usa estrategias Es poca la evidencia
mientos eficiente y efectiva trabajo, usa una para resolver las de estrategias para
para resolver las estrategia efectiva actividades del el desarrollo de las
actividades del para resolver las proyecto, pero en actividades del
proyecto actividades del algunas partes no proyecto
proyecto son evidentes

Razonamiento Usa razonamiento Usa razonamiento Alguna evidencia de Evidencia

matemático matemático matemático razonamiento insuficiente y/o
complejo y efectivo que le matemático que le errada de
elaborado que le permite elaborar permite razonamiento
permite realizar de ciertas respuestas comprender la matemático que
manera crítica un probabilidad de impide el abordaje
análisis de las algunas respuestas de posibles
respuestas. respuestas.
Además, lo
evidencia a través
de la participación
activa en las clases.
Explicación La explicación y/o La explicación y/o La explicación y/o La explicación y/o
sustentación es sustentación es sustentación es un sustentación es
detallada y clara, clara, dando poco difícil de difícil de entender y
dando muestra de evidencia de entender, pero tiene varios
apropiación de apropiación de incluye algunos componentes
todos los procesos. algunos procesos. procesos. ausentes o no fue
incluida

Conclusión Todos los Todos los Todos menos 1 de Los problemas no

problemas fueron problemas fueron los problemas fueron resueltos de
resueltos de resueltos de fueron resueltos de manera efectiva
manera efectiva manera efectiva, manera efectiva
teniendo pocas
dificultades en la
parte algebraicas
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Cumplimiento Cumple a tiempo Entrega un día El proyecto es No hay entrega o se

con los tiempos después del tiempo entregado por fuera evidencia copia de
establecidos para la establecido. Y se de la fecha su proyecto
entrega del trabajo. observa la autoría establecida. Y se
Y se observa la de su proyecto observa la autoría
autoría de su de su proyecto
proyecto

Conocimiento Analiza las leyes de Aplica las leyes de Explica las leyes de Identifica diferentes
específico. Newton en el Newton en el Newton en el tipos de fuerzas en
proyecto Ballitic proyecto Ballistic proyecto Ballistic el proyecto Ballistic
Games Games Games Games.

HERRAMIENTAS DE Analiza los Aplica el simulador Utiliza el simulador Identifica el tipo de

SIMULACIÓN resultados para modelar para modelar movimiento
obtenidos con el matemáticamente matemáticamente realizado por
simulador para el movimiento del el movimiento del prototipo del
modelar prototipo del prototipo del proyecto Ballitic
matemáticamente proyecto Ballitic proyecto Ballitic Games en un
el movimiento en el Games Games. simulador de su
FÍSICA prototipo del elección
proyecto Ballitic
Games
CUMPLIMIENTO Y Cumple con las Entrega en los Entrega fuera de las No hay entregas de
ORGANIZACIÓN entregas en los tiempos fechas establecidas, evidencia o
tiempos establecidos, desarrollando presenta de manera
establecidos, presenta el trabajo algunos ítems en errada y/o con
resolviendo todos en forma los cuales debe unidades
los problemas organizada, precisa hacer corrección inadecuadas.
planteados y los y entendible después de las
presenta en forma observaciones
organizada con hechas por el(la)
claridad, coherencia docente.
y sugiere
información
adicional
Balancea El estudiante analiza El estudiante El estudiante crea y El estudiante
ecuaciones y expone resultados predice ecuaciones ajusta ecuaciones reconoce las
químicas dadas, coherentes a la químicas explicando químicas aplicando reacciones químicas
teniendo en cuenta simulación virtual las características la ley de la dadas en la
la ley de la en cada experiencia de dicho conservación de la experiencia virtual
conservación de la . acontecimiento materia.
QUÍMICA masa.
Utiliza formulas y
ecuaciones
químicas para
representar las
reacciones entre
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compuestos
inorgánicos

Aplicar e identificar El estudiante El estudiante El estudiante El estudiante no

la funcionalidad de idéntica y analiza idéntica las identifica algunas reconoce ni analiza
las herramientas las principales principales funcionalidades de las funcionalidades
que ofrece la funcionalidades de funcionalidades de cada uno de los de cada uno de los
plataforma APP cada uno de los cada uno de los objetos que objetos que
Inventor para la objetos que objetos que interactúan en el interactúan en el
creación de interactúan en el interactúan en el desarrollo de desarrollo de
aplicaciones desarrollo de desarrollo de aplicación aplicación.
móviles. aplicación. aplicación.
INFORMÁTICA Estructura y El Estudiante El Estudiante realiza El Estudiante El Estudiante no
Desarrolla el diseño estructura y realiza el diseño de la reconoce algunas estructura, ni
de la Aplicación en el diseño de la Aplicación en App de las realiza diseño de
App Inventor o Aplicación en App Inventor o scratch. especificaciones, y Aplicación.
Scratch Inventor o scratch. realiza
parcialmente el
diseño de la
Aplicación en App
inventor o Scratch