REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA GRAN CARACAS

NICLEO LA FLORESTA
FORMACIÓN SOCIOCRÍTICA
SECCIÓN 10321

“Identificación y regulación de emociones con Scratch”

Por. Giovanni Roleto

Introducción

El motor que impulsa a los todos los seres humanos radica en las emociones. Pero
¿cómo logramos reconocer lo que sentimos?, ¿cómo podemos aprender a gestionarlas
y regularlas? Si particularmente no es algo que se enseña como cualquier otra cosa, ni
siquiera forma parte de los aprendizajes que se establecen en los colegios o liceos. Y
es que la enseñanza sobre el ámbito emocional es tan fundamental como cualquier
otra materia, que debería ser incluida como para todos los niveles. Así como lo
expresa la aspiración del psicólogo Daniel Goleman, en su libro La Inteligencia
Emocional (1995) “...quisiera imaginar que, algún día, la educación incluirá en su
programa de estudios la enseñanza de habilidades tan esencialmente humanas como el
autoconocimiento...” (p.11). De esta manera, ¿la implementación de la tecnología
puede resultar eficiente en la enseñanza, independientemente del nivel escolar?

Desarrollo

Académicamente, resulta indispensable el estudio de materias sobre matemáticas,

literatura, historia, entre otros. Sin embargo, la misma importancia debería tener el
estudio de temas como la inteligencia emocional, la gestión de emociones o incluso
la toma de decisiones. Debido a que es importante tener conocimiento sobre lo que
inconscientemente nos impulsa a llevar a cabo ciertas acciones y que estas mismas
acciones rigen nuestras vidas. De esta manera, el autoconocimiento es el primer paso
para el aprendizaje de las emociones que surgen por cualquier estimulo que nos rodea
o un estimulo interno que no sepamos descifrar. Para luego saber identificar y poder
gestionar cada sentimiento o emoción y actuar consecuentemente.

Considerando que la base de nuestros pensamientos, acciones, motivaciones y

sentimientos recaen en las emociones, el ser consientes de ello influiría en darle más
importancia a lo denominado “inteligencia emocional.” Y los efectos positivos que
resultaría de su aprendizaje, como lo es aprender a manejar el estrés, la depresión, la
angustia, entre otras emociones fuertes que resultan de una mala gestión de un ente.

En este orden de idea, en respuesta a las interrogantes “¿cómo logramos reconocer lo

que sentimos?, ¿cómo podemos aprender a gestionarlas y regularlas?” Resulta
complejo cuando no existe una fuente de enseñanza en nuestra vida cotidiana. Por este
motivo, es la misma experiencia la que en algún punto se logra descifrar lo que
sentimos. Por otro lado los profesores de colegios o liceos, al ser consciente de la
importancia que radica en las emociones y su regulación, han ido implementando
dinámicas que logren de alguna manera un cambio en el conocimiento de la propias
emociones.

Como es el caso de algunos profesores de 3er y 4to grado que forman parte del
Instituto Nuestra Señora de la Asunción (INSA). Con la utilización de herramientas
tecnológicas, lo cual responde a la última interrogante “¿la implementación de la
tecnología puede resultar eficiente en la enseñanza, independientemente del nivel
escolar?” Y es que, con el uso de la tecnología, específicamente con la programación,
se puede considerar una buena estrategia de enseñanza, Así lo afirman los autores
“Programar computadores es una actividad que hace que afloren con facilidad en los
estudiantes ciertas emociones tales como alegría, tristeza, ira, interés, preocupación,
envidia, admiración, miedo, incapacidad y sorpresa.” (p.71).

Por consiguiente, el poder manejar un programa y a su vez aprender y mostrar interés

en el tema de las emociones resulta totalmente beneficios, aún más cuando el
programa es de fácil acceso y entendimiento como lo es Scratch. El cuál al obtener
resultados muy positivos con su implementación en el Instituto antes mencionado,
como el desenvolvimiento de los niños al indagar sobre aquellas emociones,
sentimientos e ideas que podrían ser conscientes en el momento, de una forma que
puede ser educativa y creativa para ellos.

Así mismo, los diseñadores del programa del Lifelong Kindergarten del MediaLab del
MIT, tienen como objetivo que cualquier Instituto lo pueda utilizar para el beneficio
de los niños en cuanto al desarrollo de habilidades, de inteligencia emocional y
creatividad en expresarse.

Conclusión

Tomando en cuenta lo importante que son las emociones en la toma de decisiones y el

camino que vayamos creando en nuestras vida, resulta indispensable aprender como
manejarlas para así poder tener una mayor comprensión de lo que a veces no se puede
explicar. Por tal motivo, es fundamental que los colegios y liceos integren en su
sistema educativo, estrategias de aprendizajes desde una muy temprana edad para ir
desarrollando la habilidad saber cómo manejar determinadas emociones y
sentimientos. Ya que puede ser abrumador sentir algunas emociones como la
depresión, decepción o ira sobre un tema en particular y no tener algún conocimiento
sobre cómo procesarla y manejarla.