Secuencia de Aprendizaje: “”

CAMPO DE FORMACIÓN:
Pensamiento matemático
Organizador Organizador Aprendizajes Esperados
Curricular 1 Curricular 2
Número, algebra Numero Cuenta colecciones no mayores a
y variación 20 elementos.
Identifica algunos usos de los
números.

Tiempo: Evaluación:
Rúbrica
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Recursos:
INICIO : Tarjetas del
se inicia con una saludo en base a los números números
mencionando hola amiguitos buenos días la mano saluda Hojas de
con sus 5 dedos, después hola amiguitos la mano saludo
trabajo
con sus dos dedos, con sus 3, con sus 4, etc. Poniendo
ejemplos de números de dedos. Memorama
Lápiz
Posteriormente se pregunta a los alumnos conocen los Plato
números, donde los han visto, para que nos sirven. Revista
En una imagen grande se muestra a los alumnos la imagen Pegamento
de los números del 1 al 10 y su contexto con dibujos

Indique al niño que observe la imagen y pregúntele que ve

en ella. Indíquele al niño que realice el trazo de los números
del 1 al 10 con pintura vinci en una hoja.
En la clase siguiente se muestra un video de barnie el
camión.
https://youtu.be/Nt_1HKwZ5co
A cada alumnos se le entregara una hoja con números del 1
al 10 y remarcaran su trazo con colores, posteriormente
pegaran sopa en la orilla de los números para decorarlos, y
pega la hoja en su libreta.
Se les pide apoyo a los padres de familia que manden 10
recortes de juguetes favoritos de sus hijos, y realizaran el
trazo con su lápiz en su libreta.

DESARROLLO:
La profesora revisa la tarea que los alumnos traen de casa
así como sus recortes, con anterioridad la maestra ha
llevado una cartulina y la divide en el número de alumnos
que tenga poniendo en ella el número 10 con plumón.
Saldrán al patio a jugar el rey pide, un alumno será el rey y
dirá la indicación a sus compañeros como por ejemplo: el
rey pide 7 aplausos, el rey pide 8 brincos, el rey pide 9
abrazos et,
Posteriormente de esta actividad los alumnos trazan los
números del 1 al 10 en el suelo con un gis, colorean con
ese mismo gis su tarjeta de cartulina del número 10 y en
esa misma pegaran los 10 recortes de juguetes que llevaron
de casa, se retroalimenta preguntan a los alumnos cuantos
juguetes pegaron y por qué son sus favoritos.
Se les pide que de tarea con ayuda de sus padres realicen
unas tarjetas de números con su contexto por ejemplo
número 7 y 7 pollos, numero 8 y 8 perritos, así tarjetas del 7
al 10 Enmicadas
Se pedirá a los alumnos saquen sus tarjetas que traen de
casa (ejemplo en hoja de materiales).
Se juntaran en parejas y jugaran a memorama sacando el
par del número que corresponde si sacan dos pares de 7
ganan, o dos pares de 9 y así sucesivamente, después de
haber realizado este juego pegaran sus tarjetas en su libreta
como retroalimentación de números del 1 al 10

La profesora como retroalimentación del tema entrega una

hoja dividida en 4 partes, en una remarcan el trazo del 10 en
otra colorean 10 objetos, en otra decoran el número y en la
última colorean solo 10 dedos de las manos que muestra.
Ya que se observaron y se trabajó un poco con números del
1 al 10, se comienza a plasmar enumeraciones de objetos
del 11 al 20 donde los alumnos retroalimentaran otros
números.
La profesora dará unas tarjetas de números del 1 al 11 y las
coloca en el pizarrón donde los alumnos las puedan
observar, cada alumno tomará en su mano una pelotita de
unicel o un pompón la lanzaran hacia el pizarrón y en el
numero que caiga mencionaran en que numero cayo.
En su libreta reforzando los números del 11 al 20,
remarcando cada uno y mencionando su nombre.
Saldrán al patio con las tarjetas que utilizaron en el pizarrón
y las colocaran en aros de diferentes colores, por ejemplo
11 en el aro azul 12 en verde y asi…
Después la maestra menciona el numero y el alumno
brincara al aro que corresponde.
CIERRE:

Se pregunta a los alumnos que números conocieron, si les gustaron las

actividades que se realizaron, los pasaran a realizar el trazo en el pizarrón
y en su libreta dibujaran 10 objetos a los cuales enumeran

La maestra muestra pide a los alumnos unos platitos de cartón pequeños,

los alumnos describen para que les sirve un plato y que alimentos
colocamos en él.

De revistas recortaran 10 alimentos que pueden colocar en el plato como

fruta, sopa, carne etc., ya que jugo, licuado o algo de beber no se podría.
Contaran al final el número de objetos que colocaron.

Para reforzar números del 11 al 20 se pide que con apoyo de los padres
de familia realicen una reta numérica del 1 al 20 y la llevaran a la escuela
cada niño.
Con semillas como frijoles o maíz la maestra mencionara el número y ellos
colocan la semilla.
En su libreta realizaran 10 dibujos de manzanas o el objeto que prefieran y
lo enumeran del 11 al 20.

En una caja de arena que se pedirá con anterioridad los alumnos trazaran
los números que pida la maestra como por ejemplo: realicen el número 7,
9 10 etc.
 Secuencia de Aprendizaje: “”
CAMPO DE FORMACIÓN:
Lenguaje y comunicación
Organizador Organizador Aprendizajes Esperados
Curricular 1 Curricular 2
Oralidad Conversación Solicita la palabra para participar y
escucha las ideas de sus
compañeros

Tiempo: Evaluación:
Rúbrica
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD Recursos:
INICIO : Video
Libreta
Para saber los saberes previos de los alumnos se realizan Tarjetas
las siguientes preguntas: Hojas de
¿Saben que son las vocales? trabajo
¿Cuáles vocales conocen? Cartulina
¿Saben cuántas hay? Hojas de
¿Cómo son las vocales que conocen? color negro
Colores
Se muestran en hojas las vocales y un dibujo que esté Pegamento
relacionado con ella por ejemplo la Aa con una abeja… Recortes
Posteriormente los alumnos mencionaran cada una de ellas
junto con el nombre del dibujo que tiene, la maestra pide
que en una hoja traten de realizar su trazo de cada una.
Desarrollo:
Se mostrara a los alumnos un video acerca de las vocales
https://www.youtube.com/watch?v=E0CFuSr28Us
Mencionaran cada una de ellas como lo muestra en el
video,
Decoraran la letra Aa en su libreta y buscaran en revistas
objetos que tengan esa letra, se realiza el ejercicios para las
demás vocales.

Se inicia con una canción sobre las vocales como

retroalimentación del tema
La maestra muestra una hoja en donde los alumnos
colorean el caminito de cada objeto y escribirán la vocal que
le corresponde.
Se saldrá al patio a jugar con aros y las tarjetas que mostro
la maestra al principio.
Se dirá la siguiente indicación:
Se pondrán en filas los alumnos una de niñas y otra de
niños y la maestra menciona la vocal y ellos brincaran en
ella, por ejemplo la Ee y un niño saltara hasta el aro que
tenga esa vocal, así pasaran todos los alumnos para
verificar si lograron identificarlas.
Se pide apoyo a los padres de familia en llevar un recorte
que identifique cada vocal y el recorte de la vocal así como
cartulina dividida en 5 partes.

Los alumnos sacaran su material que les mandaron de casa

y realizaran la siguiente actividad que se llama el trenecito
de las vocales, los 5 cuadros de cartulina que llevan son los
vagones y la miss tendrá el frente de un tren para cada niño
y círculos negros con hechos con hojas de color.
Primero armaran su tren pegando los vagones unos
siguiendo del otro, posteriormente pegaran sus llantas y el
frente del trenecito.
Ya que armaron el tren colocaran en el primer vagón la
vocal Aa y su dibujo que traen puede ser araña, abeja,
árbol, avión, etc.,
Segundo vagón la vocal Ee,
Tercer vagón la vocal Ii
Cuarto vagón vocal Oo
Quinto vagón letra Uu.
Dejan secando ese día su trenecito.

Los alumnos tomaran su trenecito que realizaron un día

antes y se les pregunta que objetos pusieron y en que vocal
salen al patio y tocan las puertas de los demás salón
invitándolos a escuchar su exposición de trenecitos donde
mencionaran la vocal y el dibujo que puso cada uno.
Cierre:
Se les pide apoyo a los padres de familia para realizar una
exposición sobre las vocales mostraran en un papel
cartoncillo la vocal que les haya tocado de acuerdo a la
clasificación que la maestra realizara por ejemplo un alumno
le toco la letra Aa.
Pondrá en su cartoncillo un nombre que empiece con a un
animal un objeto un color y los expondrá ante los padres de
familia de su grupo.