1. ¿Cómo preparar la instrucción práctica?

El método de enseñanza por instrucción práctica se prepara asignando actividades de

manera física, estas deberán involucrar a los estudiantes en el aprendizaje de forma
práctica. Es decir que serán actividades interactivas en las que el estudiante no se
limitará únicamente a escuchar o a leer sobre lo que el maestro enseña.

El Método Demostrativo

En el método demostrativo lo que más resalta es el hecho de mostrarle al estudiante

de manera práctica, los pasos a seguir para desarrollar habilidades prácticas y
adquirir habilidades y destrezas para su desarrollo cognitivo.

Aspectos a evaluar en el "Aprendizaje en empresa"

Una empresa se debe de evaluar a nivel integral, por lo que debe incluir varios

objetivos como:

 La productividad
 La efectividad
 La competitividad
 La eficiencia
 La eficacia del equipo
 El crecimiento que se ha tenido a lo largo de un período, en todas las áreas
prioritarias de la empresa.

2. ¿Qué es lo que más resalta en cada uno de los pasos del Método
Demostrativo? Justifique su respuesta.
El método demostrativo se basa en la observación y el razonamiento para llegar a una
conclusión. En cada paso del método, se realiza una observación y se utiliza el
razonamiento para llegar a una conclusión.

¿Qué es el Método Demostrativo?

El Método Demostrativo es una forma de enseñanza que se centra en la demostración

de un concepto o proceso a través de la realización de un experimento o la
observación de un fenómeno natural. Este método se utiliza a menudo en las ciencias,
ya que permite que los estudiantes vean directamente cómo funciona algo en la
naturaleza.

3. ¿Cuáles considera son los principales aspectos a evaluaren el Aprendizaje en

Empresa? Justifique su respuesta.
El control de la gestión empresarial se puede clasificar de acuerdo con el período que
abarca sus análisis rutinarios o de evaluación final.

Los rutinarios son aquellos que se efectúan durante la marcha de un plan con el
objetivo de realizar ajustes o correcciones a las desviaciones.

En tanto el de evaluación final es un control que se realiza al terminar un ciclo y su

objetivo es verificar si los resultados alcanzados fueron los planificados, a efecto de
ratificar o reformular el plan. A la hora de efectuar los controles sobre la gestión en
empresas es necesario recordar las características particulares que las distinguen.

Una correcta evaluación de la gestión empresarial sugiere un análisis integral de los

resultados en diferentes aspectos: económicos, financieros, patrimoniales y
productivos, entre otros, siendo el sentido de su implementación el encontrar
información que permita mejorar los procesos de gestión. Existen distintas propuestas
metodológicas destinadas a la evaluación de la gestión empresarial, las que coinciden
en destacar como acciones principales la recopilación de datos, los cálculos de
resultados, el análisis de información, la elaboración de conclusiones y de
recomendaciones.

4. ¿Cuáles son las aplicaciones de la lista de verificación de desempeño y de la

lista de verificación del producto acabado?Brinde ejemplos
¿Qué aspectos se deben evaluar para crear una lista de verificación?

 Primer paso: se debe tener en cuenta el entorno a evaluar, ya que es

importante tener claro sobre qué activo vamos a aplicar el check-list.
 Segundo paso: se debe definir el objetivo a evaluar. Es decir, si va a ser utilizado
el check-list para verificar algún proceso, evaluar el estado de un equipo,
verificar no conformidades, o que otro aspecto se evaluará en este listado.
 Tercer paso: Incluir todas las acciones y elementos relevantes. Es importante
tener en cuenta que el listado va a ser utilizado de manera regular por personas
y el objetivo de este, es verificar o validar procesos de manera rápida y sencillo,
sin caer en una cantidad excesiva de elementos que hagan muy largo o tedioso
el llenado. Además, que debe incluir los pasos a seguir de manera que las
personas que lo utilizarán lo comprendan fácilmente.
 Cuarto paso: retroalimentar y aplicar mejoras, es importante tener en
consideración que todos los procedimientos de mantenimiento están sujeto a
mejoras por medio de la retroalimentación de procesos y ajuste de los
objetivos. Por tal motivo es esencial tomar en consideración los resultados de
aplicar el check-list, junto a los comentarios y experiencias de las personas que
los aplican para así optimizar todos los procesos como mejora continua.
 5. Dentro de los criterios de la evaluación en la formación práctica, ¿cuáles son los
2 indicadores más importantes y por qué los considera así?
En la evaluación del aprendizaje con un enfoque educativo con orientación por
competencias, ya sea para programas de estudio por asignaturas o con estructura
modular o también para cursos específicos, es un requerimiento necesario y
complementario a la tarea evaluadora el establecer criterios de evaluación para los
diferentes objetivos o aprendizajes esperados, planteados en los diferentes programas
de asignaturas o cursos.
Los criterios de evaluación, deben entenderse como indicadores concretos de
aprendizaje, los cuales deberían demostrar los alumnos como producto del proceso
enseñanza y aprendizaje.
También debe considerárselas como parámetros o patrones, los cuales son utilizados
para designar una base de referencia para el juicio de valor que se establece al evaluar.
Los criterios definen “lo que se espera” de algo que se evalúa, es decir, que por medio
de estos se puede realizar la “lectura” del objeto evaluado y compararlo con un
referente o estándar de desempeño. En este sentido, establecen el nivel requerido y
esperado de los aprendizajes y definen cuándo se considera que un alumno y alumna
ha conseguido un objetivo determinado.
El establecimiento de los criterios de evaluación requiere de una especificación de los
aspectos a evaluar a través de indicadores concretos, consensuados, comunes, y
conocidos por los sujetos de la evaluación.
Este proceso se hace especialmente necesario cuando se espera valorar en forma
uniforme y estándar a un grupo determinado, en este caso de estudiantes.
Los criterios de evaluación son producto de un análisis y reducción didáctica de
docentes expertos en las temáticas de la asignatura, los que proponen la base común
estándar o base mínima a alcanzar por los alumnos.
“Pensar en criterios es reflexionar respecto qué evaluar”
Frente a los diferentes objetivos o aprendizajes esperados se proponen los criterios de
evaluación o indicadores a considerar y en base a estos, se sugieren y elaboran
posteriormente las preguntas para las pruebas y las pautas de observación.
La evaluación basada en criterios previamente establecidos, permite al docente hacer
un análisis de resultados de aprendizaje más fino dentro de un mismo objetivo para
conocer en qué medida cada uno de sus alumnos ha logrado los conocimientos o
competencias específicas y por ende cuánto de las materias vistas en clases han sido
efectivamente entendidas.
Por otra parte, el que el docente conozca anticipadamente y específicamente lo que se
espera que logren los alumnos facilita su tarea de desarrollo de material didáctico
efectivo para su asignatura, en la medida en que sus guías de aprendizaje, ejercicios y
otros estén asociados a las pautas de evaluación preestablecidas.
Estos criterios de evaluación deben ser entregados a los alumnos desde un inicio, es
decir, previo al proceso de enseñanza-aprendizaje, de esta forma alumnos y docentes
comprenden y pretenden lo mismo en las situaciones de evaluación, lo que facilita al
docente elaborar pruebas más justas y a los alumnos estudiar mejor y tener mayores
opciones de obtener buenos resultados.

Frente a los diferentes objetivos específicos o aprendizajes esperados, se proponen los

criterios de evaluación a considerar y en base a estos, se sugieren y elaboran
posteriormente las preguntas para las pruebas y/o las pautas de observación:
Los criterios de evaluación son un medio que permite seleccionar los aprendizajes más
relevantes de un objetivo de aprendizaje, ya sean de tipo conceptual, procedimental o
actitudinal.