DISTANCIA DE PODER

INDIVIDUALIDAD VS. COLECTIVIDAD

SOCIEDADES MASCULINAS VS. SOCIEDADES FEMENINAS
RECHAZO A LA INCERTIDUMBRE
ORIENTACIÓN A LARGO PLAZO VS. CORTO PLAZO

GEERT HOFSTEDE Culture’s Consequences(2001)

INFLUENCIAS EXTERNAS
Fuerzas de la naturaleza
Fuerzas del hombre:
Comercio
Dominación
Descubrimientos científicos

ORÍGENES NORMAS CONSECUENCIAS

Factores ecológicos: SOCIALES Estructura y
Geografía Sistema de valores funcionamiento de
Historia de la mayoría de las instituciones:
Demografía grupos de la Patrones familiares
Higiene población Diferenciación de
Nutrición roles
Economía Estratificación social
Tecnología Tipos de
Urbanización socialización
Sistema educativo
Religión
Sistema político
Legislación
Arquitectura
Desarrollo teórico
 LA ACEPTACIÓN DE LA DISTRIBUCIÓN DESIGUAL DEL
PODER POR PARTE DE LOS MENOS PODEROSOS
GRADO EN EL CUAL EL PODER ES DISTRIBUIDO
INEQUITATIVAMENTE EN LAS INSTITUCIONES Y EN LAS
ORGANIZACIONES
PERCEPCIÓN DE LOS SUBORDINADOS DE LA
DISTANCIA QUE HAY ENTRE ELLOS Y SUS JEFES
 A los niños se les  A los niños se les educa
alienta para tener su para ser obedientes
propia opinión con sus padres
 Los padres son  Los padres son
tratados como iguales tratados como
superiores
 Educación centrada en  Educación centrada en
el estudiante el maestro (orden)
(iniciativa)  El aprendizaje
 El aprendizaje representa la sabiduría
constituye una verdad personal del maestro
impersonal (gurú)
 La jerarquía significa  La jerarquía significa
una desigualdad de desigualdad existencial
roles, establecidos por
conveniencia  Los subordinados
 Los subordinados esperan que se les diga
esperan ser lo que deben hacer
consultados  El jefe ideal es un
 El jefe ideal es un autócrata benevolente
demócrata lleno de
recursos
 Baja Distancia de Poder
La desigualdad en la sociedad
debe ser minimizada
Todos los seres deben ser
interdependientes
Jerarquía significa una desigualdad Jerarquía significa desigualdad
de roles establecidos por
conveniencia
Alta Distancia de Poder
Debe existir un orden en la
desigualdad de este mundo que dé
cabida a todos; tanto los de arriba
como los de abajo quedan
protegidos bajo este orden
Pocos seres deben ser
independientes; la mayoría debe
ser dependiente
existencial
Baja Distancia de Poder
Los superiores consideran a los
subordinados como «gente
como yo»
Los subordinados consideran a
los superiores como «gente
como yo»
Los superiores son accesibles
El uso del poder debe ser
legitimado y sujeto al juicio de
lo bueno y lo malo
Alta Distancia de Poder
Los superiores consideran a los
subordinados como «gente
diferente»
Los subordinados consideran a
los superiores como «gente
diferente»
Los superiores son inaccesibles
El poder es un hecho básico en
la sociedad que antecede al
bien y al mal. Su legitimación
es irrelevante
 EL INDIVIDUALISMO SE MUESTRA EN SOCIEDADES
CON LAZOS DÉBILES ENTRE INDIVIDUOS: CADA QUIEN
DEBE VER POR SÍ MISMO Y POR SU FAMILIA
 EL COLECTIVISMO SE MUESTRA EN SOCIEDADES EN
DONDE LA GENTE SE INTEGRA EN GRUPOS FUERTES
DESDE SU NACIMIENTO, QUE LOS PROTEGEN A
CAMBIO DE LEALTAD
 COLECTIVISMO NO TIENE SIGNIFICADO POLÍTICO, SE
REFIERE AL GRUPO, NO AL ESTADO
 Educación orientada  Educación orientada
hacia la conciencia del hacia la conciencia del
“nosotros” “yo”
 Opiniones  Se respeta la opinión
predeterminadas por propia
el grupo  Obligaciones del yo:
 Obligaciones inter interés propio,
grupo: armonía, actualización propia,
respeto, vergüenza culpa
 El aprendizaje está  Educación permanente
destinado solamente a
los jóvenes
 Aprender a hacer  Aprender a aprender
 Los estándares de  Los mismos estándares
valoración difieren para de valoración aplican
los del grupo y los de para todos
fuera (particularismo) (universalismo)
 Los demás son vistos
como miembros de su  Los demás son vistos
grupo como recursos
 Relaciones sobre tarea potenciales
 Relaciones según  Tarea sobre las
modelos morales de relaciones
empleador - empleado  Relaciones según el
modelo calculador de
empleador - empleado
 UNA SOCIEDAD ES MASCULINA CUANDO LOS ROLES
EMOCIONALES DE GÉNERO SON CLARAMENTE
DISTINTOS: LOS HOMBRES SON ASERTIVOS, RUDOS, Y
ENFOCADOS EN EL ÉXITO MATERIAL, MIENTRAS QUE
LAS MUJERES SON MODESTAS, TIERNAS,Y
ENFOCADAS EN LA CALIDAD DE VIDA
UNA SOCIEDAD ES FEMENINA CUANDO LOS ROLES
EMOCIONALES DE GÉNERO SE TRASLAPAN: TANTO
HOMBRES COMO MUJERES SON MODESTOS, TIERNOS,
Y ENFOCADOS EN LA CALIDAD DE VIDA
FEMINIDAD: CALIDAD DE VIDA, CUIDADO DE LA GENTE
 Énfasis en las  Énfasis en el logro
relaciones  Competencia
 Solidaridad  Resolución de
 Resolución de conflictos por la lucha
conflictos por
compromiso y
negociación
 La norma es el  La norma son los
estudiante promedio mejores estudiantes
 El sistema recompensa  El sistema recompensa
la adaptación social de el desempeño
estudiante académico de los
 El fracaso del estudiantes
estudiante en la  El fracaso del
escuela es un estudiante en la
accidente escuela es un desastre
relativamente menor que puede conducir al
suicidio
 Asertividad  Asertividad apreciada
ridiculizada
 Alto perfil
 Bajo perfil
 Énfasis en la carrera
 Énfasis en la calidad de
vida
 Decisiones basadas en
 intuición la lógica
AMENAZA QUE LA GENTE EXPERIMENTA DEBIDO A SU
FALTA DE TOLERANCIA A LA AMBIGÜEDAD Y A LA
INCERTIDUMBRE
 BAJO RECHAZO ALTO RECHAZO

 Lo diferente es ridículo o  Lo diferente es peligroso

curioso

 Indolencia, pasividad, bajo  Alto nivel de ansiedad y

estrés estrés

 No se muestran las
emociones ni la agresión  Se aceptan las
demostraciones de
agresión y las emociones
 BAJO RECHAZO ALTO RECHAZO

 Los estudiantes se sienten  Los estudiantes se sienten

a gusto con: a gusto con:
▪ Situaciones de estudio no ▪ Situaciones de estudio
estructuradas estructuradas
▪ Objetivos vagos ▪ Objetivos precisos
▪ Asignaciones amplias ▪ Asignaciones detalladas
▪ Sin horarios ▪ Horarios estrictos
▪ Los Maestros pueden decir ▪ Los maestros deben tener
“no sé” todas las respuestas
 BAJO RECHAZO ALTO RECHAZO

 Evitan las reglas escritas o  Necesidad emocional de

no escritas reglas escritas o no escritas

 Menos formalización y  Más formalización y

estandarización estandarización