FICHA DE APLICACIÓN

Programa de Estudios/Programa Programa de Formación Humanística Sesión N°1

Experiencia Curricular: Constitución y Derechos Humanos Semestre 2022_II
Contenido temático: Persona, Dignidad y Fundamentos de los Derechos Humanos.
Docente: Equipo de docente
Tipo de Material Informativo Ficha de aplicación

Constitución y Derechos Humanos

I. DATOS GENERALES:
a. Competencia: Promueve los Derechos Humanos con el fin de valorar la condición
humana en los diferentes entornos, demostrando actitud investigadora, democrática,
participativa y responsabilidad social.
b. Capacidad: Analiza los fundamentos de los derechos humanos.
c. indicador de logro: Interrelaciona los fundamentos de los Derechos humanos en un
esquema analítico.
d. Producto: Esquema analítico
1. …………………………………………………… 4. ……………………………………………………
2. …………………………………………………… 5. ……………………………………………………
3. …………………………………………………… 6. ……………………………………………

1. ACTIVIDADES DE INICIO
Observa el caso que se presenta en el siguiente enlace y responde:

¿Podemos afirmar que la discriminación vulnera la dignidad de las personas de origen asiático en Estados Unidos? ¿Por qué?
¿Qué
Si, ya que la discriminación es un fenómeno el cual vulnera los derechos humanos y susderechos humanos
libertades, en este están siendo
caso como sevulnerados
observa en en esta
el video
Se está vulnerando el derecho a la igualdad y no discrimina

¿Qué entienden por Derechos Humanos?

Son los derechos que tenemos por existir y son de manera universal y es indispensable para el desarrollo
de cada ser humano.
ACTIVIDADES DE PROCESO
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2.1.APLICACIÓN DE INFORMACIÓN
a) Elabora un cuadro analítico que sintetice la información sobre Persona, Dignidad y
Fundamentos de los Derechos Humanos.

F. Historicista
Aquella tiene origen en base a las necesidades sociales que surgen en las disti

F. Iuspositivista F. Consensualista
Aquí el que
Esta tiene principios que el hombre otorga donde rechaza el derecho derecho
se le humano surge
es natural parapor el acuerdo
estar a volun

F. Iusnaturalista Persona F. Ético

Es considerado como un principio de la condu
Aquella proviene de una
naturaleza propia que
tiene el mismo ser
humano y no consiste en Dignidad
la ley positiva. Se considera como una
actitud en donde la
persona debe respetarse y
respetar a su alrededor,
siendo constituyente como
principal base del derecho
fundamental que tiene el
ser humano.

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2.2.Analiza la información y determina qué Fundamento de los Derechos Humanos se aplicó
o vulneró en cada caso.

Caso 1: Francia confirma la prohibición del burkini en piscinas públicas

El burkini es una prenda usada por las mujeres musulmanas que cubre la cabeza y el cuerpo y
cuyo uso genera polémica. El Consejo de Estado argumenta que viola el principio de
neutralidad del gobierno hacia la religión.
El Consejo de Estado de Francia vetó este martes (21.06.2022) el uso en las piscinas públicas
del burkini, una prenda usada por las mujeres musulmanas que cubre la cabeza y el cuerpo y
cuyo uso genera polémica, al argumentar que viola el principio de neutralidad del gobierno
hacia la religión.
Este caso que agitó el debate sobre el islam en Francia comenzó a mediados de mayo, cuando
el consejo municipal de Grenoble (sureste) decidió relajar la normativa sobre la vestimenta
permitida en las piscinas, aunque sin hacer mención directa al burkini.
[…]
Este martes, la más alta jurisdicción administrativa confirmó la decisión judicial del tribunal
local de Grenoble al estimar que el nuevo reglamento de las piscinas constituye una "exención
muy selectiva" para satisfacer una "reivindicación religiosa".
[…]
Recuperado de: https://www.dw.com/es/francia-confirma-la-prohibici%C3%B3n-del-burkini-en-piscinas-p
%C3%BAblicas/a-62210310

Fundamento considerado o vulnerado:

Caso 2: Niños y adolescentes piden a la ONU que reconozca su derecho a un medio
IUSPOSITIVISTA: Esta tiene principios que el hombre otorga donde rechaza el derecho que
ambiente
se le es natural para estar a voluntad del legislador sinsano
ser éticos.
Niños y jóvenes, de casi 30 países del mundo, forman parte de la campaña internacional 'Mi
Planeta Mis Derechos', hacen la petición a la Asamblea General de las Naciones Unidas y al
Comité de los Derechos del Niño.

Ante la deforestación de los bosques, contaminación del aire y ríos, así como grandes ciudades
con escasos parques y gran cantidad de desechos en mar y tierra, que ya afectan el planeta, los
niños, niñas, adolescentes y jóvenes de todo el mundo buscan la recolección virtual y física de
1 millón de firmas para pedir ante la ONU que se reconozca su derecho a un ambiente
saludable.

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Niños y jóvenes, de casi 30 países del mundo, forman parte de la campaña internacional 'Mi
Planeta Mis Derechos', y realizan la petición a la Asamblea General de las Naciones Unidas y al
Comité de los Derechos del Niño.

La meta final es la elaboración de un protocolo facultativo en la Convención sobre los Derechos

del Niño. En Latinoamérica, son adolescentes de Perú, Bolivia, Colombia, Brasil, entre otros
países, los que vienen impulsando esta iniciativa. Como parte de ello, un reconocido grupo de
jóvenes colombianos ha compuesto un himno, que refleja su sentir sobre el estado en el que
los adultos están dejando al planeta y apelan a la ética como principal baluarte de sus
aspiraciones.

Recuperado de https://rpp.pe/mundo/medio-ambiente/ninos-y-adolescentes-piden-a-la-onu-que-reconozca-su-derecho-a-un-medio-
ambiente-sano-noticia-1346981

Fundamento considerado o vulnerado:

CONSENSUALISTA: Aquí el derecho humano surge por el acuerdo entre las personas de lo que
Caso 3: Losobligación
debe ser permitido, peruanos oprefieren convivir
prohibición, peroen vezacuerdos
si los de casarse,
sonindica el de
a favor INEI
los derechos
Loshumanos.
últimos censos nacionales que se realizaron en octubre del año pasado arrojaron que el
porcentaje de personas casadas se redujo en los últimos diez años.
De acuerdo con el Instituto Nacional de Estadística e Informática (INEI), en los últimos diez
años (2007 y 2017), el porcentaje de personas casadas se redujo, mientras que el número de
parejas convivientes se incrementó.

En el año 2007, en el área urbana, el porcentaje de casados era de 28.6 %, pero diez años
después (2017), disminuyó a 25.6 %. En el mismo lapso, en el área rural, fue similar: de 28.5 %
pasó a 26.1 %.

Con lo que concierne a las personas que prefieren convivir, entre la década de 2007 y 2017, los
números revelan lo siguiente: en el área urbana, en el año 2007, el porcentaje de convivientes
era de 23,2 %, pero diez años después, aumentó a 25.4 %.
Similar escenario se produjo en el área rural: de 28.6 % a 31.9 % se incrementó el porcentaje
de parejas que optaron por la convivencia, en vez de la unión matrimonial.
Recuperado de: https://peru21.pe/peru/censo-2017-peruanos-prefieren-convivir-vez-casarse-indica-inei-433433-noticia/

Fundamento considerado o vulnerado:

HISTORICISTA: Aquella tiene origen en base a las necesidades sociales que surgen en las
distintas épocas, donde han surgido normas para sobrellevarlo.

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 Caso 4: Miles visitaron cementerios en el Día del Padre.
Llevaron grupos folclóricos a las tumbas de sus padres
Miles de personas en la capital acudieron a los cementerios, para recordar a sus padres en su
día. Fieles a sus costumbres, llevaron grupos folclóricos a las tumbas de sus padres, bailaron y
tomaron licor.
Emotivas escenas protagonizaron los familiares de los fallecidos que partieron de este mundo
por diversas razones, entre ellas, la Covid y enfermedades degenerativas. Los nietos se
sumaron a las diferentes formas de demostrar su afecto a sus progenitores. También hubo
ceremonias religiosas de acuerdo al credo de los familiares.

Como se sabe, cada tercer domingo de junio, se celebra el Día del Padre y, aunque su
celebración en cifras económicas no se compara con la de la madre, concita expectativa para
los negocios de ropa, regalos y restaurantes, hecho que, impulsa la rueda de la economía.

Recuperado de: https://canaln.pe/actualidad/miles-limenos-visitaron-cementerios-dia-padre-n186421

Fundamento considerado o vulnerado:

CONSENCUALISTA: El derecho humano surge por el acuerdo entre las personas de lo que
debeCaso
ser5: Crónica de
permitido, una pandemia:
obligación ordenarpero
o prohibición, la historia de la covid-19
si los acuerdos en nueve
son a favor tomos
de los derechos
humanosy estudiantes de la UNAM y otras universidades unen testimonios, documentos
Egresados
oficiales, articulos cientificos, noticias, relatos y experiencias para contar cómo se vive la
pandemia en ocho países.
Crónica de una pandemia, un esfuerzo de egresados y estudiantes de la Universidad Nacional
Autónoma de México (UNAM) y otras instituciones educativas para preservar y organizar las
experiencias, relatos, notas periodísticas, comunicados de los gobiernos y hasta articulos
cientificos que se han producido durante este 2020 en el contexto de la pandemia del
coronavirus, que ya supera el millón y medio de muertes en el mundo, según la Universidad
Johns Hopkins.
El escritor Elik Troconis y el historiador Daniel Ramírez, fundadores y coordinadores de Crónica
de una pandemia, idearon este proyecto de archivo histórico tras darse cuenta de que la
información sobre la pandemia está desordenada, copiosa y no está discriminada. […]. El
proyecto busca, por una parte, seleccionar la información más importante y por otra preservar
los archivos, articulos y relatos de las personas que están viviendo en carne propia estos meses
llenos de dolor e incertidumbre, pero también de solidaridad y espíritu de resistencia.
[…].

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 Recuperado de https://elpais.com/mexico/sociedad/2020-12-21/cronica-de-una-pandemia-ordenar-la-historia-de-la-covid-19-en-
nueve-tomos.html

Fundamento considerado o vulnerado:

3. ACTIVIDADES DE SALIDA
HISTORICISTA
A. Cada grupo expone en plenario el producto realizado.
Aquella tiene origen en base a las necesidades sociales que surgen en las distintas épocas,
B. donde
Subsanan las observaciones
han surgido normas paray/o sugerencias recibidas en el plenario por compañeros y
sobrellevarlo.
docente.
C. Presenta la guía práctica desarrollada, de manera grupal.
D. La nota se obtiene con la aplicación de los criterios de evaluación de la rúbrica.

4. REFERENCIAS
5.REFERENCIA
Delgado R, J. (2018). Dignidad humana. Universidad Carlos III de Madrid. DOI: https://doi.org/10.20318/e
Mattos M. (2012). Sobre la dignidad y el derecho a la vida en países en desarrollo. PUCP. Recuperado de: https://rev

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