MEJORAS PÀRA PROYECTOS EN EL SECTOR DE EDUCACICIÒN

 
 El proyecto de “ampliación de la infraestructura educativa del Instituto San
Jorge, primera fase” se encuentra sin contratar, a pesar de que fue
aprobado en noviembre de 2019. Además, el proyecto de “prestación del
servicio de transporte escolar en el municipio de Montelíbano,
Córdoba” está estancando, registra 75 % de avance físico y solo 36 % de
avance financiero; fue aprobado en marzo de 2019 y no se finalizó su
ejecución, a pesar de haber extendido tres meses el plazo.

  El proyecto de construcción del centro de desarrollo infantil se aprobó en

2018 y solo cumple 60 % y 50 % de avance físico y financiero,
respectivamente. Situación similar se presenta para el proyecto destinado al
fortalecimiento de la comunidad indígena Zenú en el sector de inclusión.
Ambos proyectos ampliaron su plazo de ejecución hasta 2020, pero lo
incumplieron.

A pesar de que los recursos de inversión para el sector Educación se concentraron

fundamentalmente en la construcción de nueva infraestructura y la remodelación
de la ya existente, apenas el 38 % de toda la infraestructura es nueva y el 12 % se
encuentra cerrada de manera temporal. La inversión intensiva de los recursos del
SGR destinados a este sector han logrado mejorar los indicadores globales en el
sector. Por ejemplo, la cobertura neta del sistema educativo pasó de 86,25 % en
2012 a 96,15 % en 2019.
 
 Sin embargo, la cobertura neta en el nivel escolar de transición tuvo un retroceso,
pasó del 62,56 % en 2012 a 52,1 % en 2019. Un re direccionamiento de los
recursos del SGR debería enfocarse en proyectos para la construcción de Centros
de Desarrollo Infantil, con el propósito de superar la brecha de cobertura entre el
nivel escolar de transición y la tasa global.
 
En este sentido se propone que, es necesario superar los problemas de cobertura
en el sistema escolar para enfocar los esfuerzos en el mejoramiento de la calidad
educativa. Según los datos de puntaje de las pruebas Saber 11, Montelíbano se
encuentra rezagado, apenas hubo una mejora de los 5 puntos en Lectura Crítica y
Matemáticas, que registran en 52 y 49, respectivamente. Es evidente que otro foco
de inversión de las regalías en el futuro inmediato debe ser en proyectos que
propendan por mejorar la calidad educativa, lo cual contribuiría a formar bachilleres
con mayor probabilidad de acceder a educación superior de calidad.