CUENTO CORTO SOBRE LA CLASE N° 1

“EL REGRESO”

Había una vez, en una tarde de verano y después de un largo tiempo sin recibir
esos tan deseables conocimientos, los estudiantes de esplendilandia, regresaban
a clases muy felices y con insaciables deseos por aprender, claro está, que este
lugar había sido atacado por una pandemia, la cual, provocó que los estudiantes
siguieran las clases de manera virtual, pero esto no impidió a que los estudiantes
siguieran sus sueños. La clase comenzó y el docente elaboró muy dinámica su
clase, motivo a los estudiantes a presentarse de manera creativa y también
desarrollo su clase con base a las opiniones de los estudiantes, ya que, proyecto 2
videos muy bonitos e interesantes el cual los estudiantes tuvieron que analizar y
dar su punto de vista; es así, como los estudiantes pasaron un momento muy
ameno en clase expresando sus opiniones, hasta que llegó el momento de
despedirse, pero eso no quiere decir que ahí termina la historia porque está más
que claro que, este es solo EL COMIENZO de otra aventura educativa.
ACTIVIDAD N° 3: ÁRBOL DE FRUTOS CON IDEAS PRINCIPALES DE LA CLASE
ANTERIOR.

SISTEMA DE
SEGURIDAD
SOCIAL REFORMAS
DOCENTE EDUCATIVAS

PLAN
REGLAMENTOS
TOROGOZ
INFRAESTRUCTURA

PROGRAMA COREA DEL SUR

EDUCO ES LA POTENCIA
(1993) CON MAYOR
DISCIPLINA EN
EL ESTUDIO
 ACTIVIDAD N° 4: PAISAJE

PRINCIPIOS DEL SISTEMA

EDUCATIVO FUENTES DEL SISTEMA
EDUCATIVO NACIONAL

TEMAS TRATADOS EN
LA CLASE ANTERIOR

EL UNICO QUE PUEDE

CAUSAS DE LA
HACER UNA
RENUNCIA RENUNCIA
ADECUACIÓN
DE LA MINISTRA DE
CURRICULAR, ES EL
EDUCACIÓN
DOCENTE DE AULA

EL CURRÍCULO SE NUTRE DE UN CONJUNTO

DE FUENTES CORRESPONDIENTES A
DOMINIOS DE LAS CIENCIAS
ACTIVIDAD N° 5: RACIMO DE UVAS CON IDEAS PRINCIPALES DE LA
CLASE.

GUÍAS DE
TRABAJO QUE NO COMUNIDAD
SIRVEN NADA EDUCATIVA CON
MAS QUE COMO DEFICIENCIAS
APOYO NOTABLES

LA NUEVA
FUNDAMENTOS ART.53. LA
CONSTITUCIÓN
LEGALES DEL EDUCACION ES
FUE
SISTEMA UN DERECHO
APROBADA
EDUCATIVO INHERENTE
EN 1983

LA
FINES DE LA
CONSTITUCIÓN
EDUCACIÓN
ES LA MAXIMA
LEY NACIONAL

A NADIE SE LE
DEBE DE
NEGAR LA
EDUCACIÓN
ACTIVIDAD N° 6: MURO CON IDEAS PRINCIPALES DE
LA CLASE.

PROTOCOLO DE LA
INVESTIGACION POLITICA
GEOPOLITICA
CIENTIFICA

LAS VENAS ABIERTAS DE

GEOGRAFÍA AMERICA LATINA DE
EDUARDO GALEANO

LA HUMANIDAD ESTA
INFLUENCIADA POR
LA GEOPOLITICA

¿CUÁN NECESARIO ES
DOCENTES
QUE LOS DOCENTES
PUBLICOS Y
CONOZCAN SOBRE
GEOPOLITICOS GEOPOLITICA?

REFLEXIÓN: “EL
PRESENTE”
 ACTIVIDAD N° 7: RECONSTRUCCIÓN DE LA CLASE ANTERIOR

3. Reflexión del buen

maestro (Los maestros
que son modelos a
seguir).

3. ¿Por qué es
importante la
investigación?
2. Poco habito de
investigación por parte
de los docentes.

1. Investigación docente
con cultura utópica o
posible.
 ACTIVIDAD N° 8: CARTA INFORME

Aguilares, 06 de mayo del 2022

Sres. Consejo Directivo Escolar

Centro Escolar María Cristal Hernández
Presentes:

Distinguidas Autoridades Escolares.

Por este medio me dirijo a ustedes para saludarles cordialmente, ocasión que
aprovecho para desearles bienestar y éxitos en el desempeño de su importante
labor.

El motivo de la presente es para informarles que, en la catedra de SEMINARIO

SOBRE PROBLEMAS DE EDUCACIÓN NACIONAL, el día viernes 29 de abril del
presente año, se abordó la siguiente agenda:
 Primeramente, se observó un video de reflexión el cual se titulaba “La
educación prohibida”.
 Luego, se abordó el tema de coyuntura sobre temáticas como la calidad
docente, reforma legal o cambio estructosociocultural.
 Se le dio respuesta a la pregunta de ¿cómo llegar a la calidad docente?
 Se habló sobre la formación integral docente.
 También se opinó que los docentes necesitamos reformas legales.
 Finalmente, se explicó el organigrama ministerial.

Todo lo anterior, se apreció con la finalidad de obtener más conocimiento sobre la

realidad educativa en el país.

Firma: Profa. Sofía Adriana Paz Gutiérrez

 ACTIVIDAD N° 9: LAZO CON PRINCIPALES IDEAS DE LA CLASE
ANTERIOR

5. Todos los DOCENTES 4. EDUCAR Y ENSEÑAR,

debemos de ser es el mayor acto de
defensores de la justicia social que
JUSTICIA SOCIAL. pueda existir.

6. Se explicó el 2. Tema de clase:

organigrama de ¿El docente debe
Educación Básica ser defensor de la
justicia social, por
qué?
7. Se realizó una actividad
sobre “el árbol del
1. Se comenzó la clase
problema”, donde se
con la reflexión: ¿Eres
determinó un problema
zanahoria, huevo o
que afecta la educación y
café?
luego se explicó.

IDEAS PRINCIPALES
DE LA CLASE 06 DE
MAYO DEL 2022
 ACTIVIDAD N° 10

ARTICULO SOBRE LA INVERSIÓN ECONÓMICA PÚBLICA EN LA

ACTUALIDAD Y EN EL PASADO RECIENTE Y COMO ESTO INCIDE EN LA
EDUCACIÓN COMO UN PROBLEMA EDUCATIVO.

El presupuesto de Educación de El Salvador en relación al PIB ha tenido

variaciones en los últimos 20 años, pero nunca había alcanzado un punto tan alto
como en la administración actual, según informes del Ministerio.

Durante el gobierno de Francisco Flores, el punto más alto fue registrado en 2004,
con el 2.84 % del PIB; mientras que, en el gobierno de Elías Antonio Saca, se
identificó el presupuesto más bajo para Educación en las últimas dos décadas,
con 2.40 % del PIB.

De igual forma, en los dos periodos del FMLN, en ningún año se alcanzó ni el 4 %
del PIB, esto a pesar de que el país ha formado parte de organismos
internacionales como UNESCO, donde se sugiere a las naciones incrementar los
presupuestos educativos para mejorar el desarrollo de las naciones.

Sin embargo, estas recomendaciones internacionales se han concretado durante

esta gestión, pues en 2020, durante el gobierno del presidente Nayib Bukele, se
alcanzó por primera vez en las últimas dos décadas el 4.14 % del PIB en
Educación. Este incremento aumentó a 5 % en 2021 y será de 5.1 % en 2022,
representando una inversión histórica a favor de la educación.

El sistema educativo tiene un rumbo histórico, ya que en el presupuesto 2022,

para Educación se han asignado $1,470 millones, equivalente al 5.1 % del
Producto Interno Bruto (PIB) del país. Esto ubica a El Salvador como uno de los
países en la región que tiene mayor inversión en educación.

Durante el gobierno del presidente Nayib Bukele, la inversión ha ido aumentando

de manera sostenida y progresiva. La apuesta de la inversión en educación
representa el 18.5 % del Presupuesto General de la Nación del próximo año. El
Salvador nuevamente será uno de los países de toda Centroamérica que más
gasto público tendrá en relación con el PIB.

Con el presupuesto de 2022, se podrá invertir en diversos proyectos relacionados

a infraestructura, conectividad, el cierre de la brecha digital, alimentación escolar y
formación docente.
«El presupuesto para el ejercicio 2022 tendrá recursos destinados a
intervenciones de infraestructura, equipamiento, formación de capital humano e
investigación y desarrollo», indicó la ministra de Educación, Carla Hananía.
 ACTIVIDAD N° 11: RECONSTRUCCIÓN DE LA CLASE DEL 27 DE ABRIL.

Se nos presentó un artículo sobre como ha venido siendo la

inversión en educación en El Salvador
En el año 1969 habría sido el año donde se dio la
MAXIMA INVERSIÓN en educación
Se recapitularon ideas principales de la clase anterior, ya que, se
habló de la problemática educativa desde una perspectiva

Al iniciar la jornada se respondían a algunas

interrogantes que el docente tenía, solventando dudas.

Se mostraron avances del trabajo de Investigación

y se solventaron dudas.

ACTIVIDAD N° 12

ARTICULO SOBRE LAS PERSPECTIVAS POLITICAS Y SU INCIDENCIA EN

LA EDUCACIÓN
Desde hace algunas décadas el sector educativo de El Salvador ha venido
presentado diversas fallas y deficiencias estructurales, las cuales lejos de ser
subsanadas, éstas se han exacerbado de forma tal, que en la actualidad
representan un desafío importante al momento de la asignación de fondos
presupuestarios al Ministerio de Educación de El Salvador. Esta brecha educativa
es producto del abandono y de la falta de planeación a largo plazo, por parte de
las entidades gubernamentales encargadas de ello. La historia de la educación en
El Salvador ha estado plagada de reformas educativas, las cuales no han logrado
solventar el problema educativo de forma eficaz y eficiente, al contrario, en cada
quinquenio, los gobiernos, lejos de continuar con los esfuerzos de manera
sostenida de la administración anterior, se deciden por aplicar una fórmula propia
dejando de lado las metas y los logros obtenidos por sus antecesores. Este
problema, es una coyuntura multidimensional que abarca no sólo la falta de
planeación, sino también, la asignación de esos recursos de manera sostenida a
través del tiempo, a partir de una imagen–objetivo bien definida, técnicamente
factible y económicamente viable. Esta falta de una imagen-objetivo ha generado,
dentro del sector educativo, entre otras cosas, un deterioro en la calidad de los
conocimientos impartidos y, por ende, una pérdida de capacidades por parte de
los egresados al momento de prestar sus servicios dentro del sector productivo, ya
que existe una dicotomía entre lo que realmente se enseña en las aulas y lo que
debería enseñarse.
De igual manera, la concentración de los recursos a nivel urbano, ha conducido a
un abandono palpable en el área rural, dando como resultado una falta de
cobertura a los sectores más vulnerables dentro de la economía salvadoreña. Este
abandono rural, ha conllevado no sólo a la falta de formación y generación de
capacidades para la vida dentro del alumnado, sino también a la falta de la
infraestructura necesaria y adecuada para desarrollar el proceso de aprendizaje,
en donde la carencia de laboratorios, bibliotecas y el acceso a la tecnología, han
mermado aún más las oportunidades de aprendizaje de los alumnos. Es bajo este
marco, en donde se desarrolla el presente trabajo, el cual representa más que una
crítica al estado actual de las cosas, presentándose más como una herramienta de
decisión que permite mostrar desde otra perspectiva la problemática dentro del
sistema educativo, el cual debe ser visto como un todo sistémico y articulado, en
donde la motivación de los actores hacia los objetivos planteados, conforma una
dimensión prioritaria en la dinámica del sistema. Sin embargo, no basta con
describir las acciones e interacciones de los actores, más bien, estas acciones e
interacciones devienen de forma lógica y plausible en escenarios diversos, que
conllevan a la obtención de un panorama mucho más amplio de la situación, lo
cual conduce a identificar no sólo el estado futuro del sistema, sino también las
posibles estrategias que podrían adoptarse para corregir el futuro a través del
presente y del pasado.