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jklzxcvbnMANUAL BÁSICO DE jklzxcvb
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GRAFOLOGÍA nmqwer
DESCUBRE TU PERSONALIDAD Y LA
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DE LOS DEMÁS POR MEDIO DE LA tyuiopas
ESCRITURA
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COLEGIO MEXICANO DE GRAFOLOGÍA Y CRIMINALÍSTICA

Autores: María Fernanda Centeno Muñoz y

Carlos Marín Hernández

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Co labo rador : Joe l To var M o lina

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 CAPÍTULO I
FUNDAMENTO CIENTÍFICO DE LA GRAFOLOGÍA
¿QUÉ PUEDE OFRECER LA GRAFOLOGÍA?

INTRODUCCIÓN

Alguna vez recuerdan cuando empezaron a escribir, habrán notado que al inicio se tenía un trazo débil, pero
conforme fuimos creciendo esta escritura titubeante y dudosa, empezó a tener mejor control y mayor
fluidez, pues eso es lo que se define como evolución y control gráfico, es decir, que conforme crecemos este
dominio de útil inscriptor, fue haciendo que empezáramos a definir nuestra personalidad. Sin embargo la
definición de personalidad ha sido ampliamente discutida como una forma de ser sin embargo que la hace
posible, para que podamos decir que dos hermanos o personas educadas de la misma forma y del mismo
origen cultural y genético sean diferentes es básicamente que: la personalidad es la suma del
temperamento y el carácter

Personalidad (Comportamiento) = Temperamento (Inclinaciones) + Carácter (Hábitos)

A nivel grafológico, esta respuesta nos la puede proporcionar Mauricio Xandró:

“La respuesta, tal como yo veo esta cuestión, es bien simple:

la investigación profunda de la personalidad humana”

Reparemos que el acto de escribir, aunque mecánico en quienes han superado la "barrera" caligráfica, es
muy complejo por los elementos que intervienen en la formación y ejecución de la escritura. Con esto
queremos decir que cuando uno aprendió y domino la caligrafía – es decir aprendió a escribir (no
importando el modelo escritural que se nos enseño ya sea script o “cursiva” -, se empieza a desencadenar
movimiento propio, en la que se imprime el sello personalidad a la escritura, por eso no importando que
sean hermanos idénticos, cada uno de ellos le imprimirá un sello, propio. Quizás heredemos rasgos en
común pero no será idéntica, porque ni tiene la misma personalidad, como no vivieron las mismas
experiencias. De ahí nace la frase que todo grafólogo domina y comprende, cuando sabe que ahí se puede
dar una interpretación, dada por el Mtro. Augusto Vels:

“La grafología inicia cuando termina la caligrafía”

DESARROLLO PSICOMOTOR Y NEURONAL DEL SER HUMANO

Para poder comprender esto, debemos comprender como funciona nuestro organismo, a nivel físico (motor)
y neuronal (mente y psique), es por ello que hay que recordar que desde el niño que hace torpemente sus
palotes y trata de repetir con gran esfuerzo las vocales y consonantes, para formar palabras, siguiendo un
modelo caligráfico determinado, no siempre el más adecuado, hasta el escribiente adulto que obra por
reflejos y que se olvida del papel, de la pluma y la mano, para transcribir ideas, hay un trecho muy grande y
es imposible que nos veamos libres de determinados condicionados. ¡Influyen tantas cosas en el acto de
escribir!

Comencemos por los órganos visuales, que nos dejan apreciar las formas que luego reproduciremos en un
primer momento y que guían después el escrito inconsciente. De otra los órganos a través de los cuales
llegan las órdenes cerebrales a la mano:
Cerebro o medula, a través del hombro al brazo, por el brazo al codo, muñeca y mano, de ésta a los dedos.
Pero sin olvidar que existen huesos, músculos, tendones, nervios y vasos sanguíneos que se influyen del
corazón y los pulmones que producen ligeros movimientos según su normal o deficiente funcionamiento.

Sólo en este enumerado ya hemos visto la serie de influencias que pueden producirse en la transmisión de la
orden cerebral hasta su ejecución y las interferencias somáticas y mentales que pueden advertirse en estos
movimientos escritúrales.

Pero aparte de los órganos visuales y la reproducción del movimiento, existen otros factores extraños que
pueden modificar la escritura: el útil, el papel, el ambiente o lugar, la situación emocional y mental, así como
las influencias como ruidos u olores. Por lo tanto si hablamos de las situaciones o el lugar no digamos de la
postura y situación del escribiente. ¿Se escribe lo mismo de pie que cómodamente sentado? ¿En un día frío
o en uno caluroso? ¿Entre ruidos y excitación o en un momento de calma? ¿Es que podemos olvidar la
importancia que puede tener el modelo caligráfico que nos enseñan al comenzar a marchar por los caminos
gráficos de nuestra escritura incipiente?

Hay otras influencias debidas al mimetismo. Copiamos a las personas que admiramos o respetamos y
queremos, lo mismo que imitamos sus gestos al hablar. Y no cabe la menor duda que podemos heredar de
nuestros antecesores rasgos gráficos, lo mismo que heredamos el color del cabello o de los ojos, la forma de
la nariz o el genio disparado. ¿Podíamos negar la enorme influencia hereditaria? Y es curioso que también
influya en la escritura nuestro propio gusto personal, nuestro carácter y nuestros deseos.

Por lo que podemos corroborar que la grafología es una disciplina muy exacta, ya que antes tantas
probabilidades como son las exteriores (lugar, educación, situaciones, experiencias, etc.) y las interiores
(mental, alma, conciencia, aprendizaje, etc.), podemos ver que están pueden verse como contraladas o no.
Lo cual implica en un sinfín de opciones finales que nos hace dar una información con muchas cualidades
particulares.

Se puede decir que TODO LO QUE NOS ACOMPAÑA O RODEA influye sobre nuestra escritura, y vamos a
enumerarlo de una forma esquemática:

ESCRITURA PERSONAL
— Interferencias cerebrales o motrices.
— Modificaciones por deficiencias viscerales.
— Mentales.
— Nerviosas.
— Traumáticas locales en hombro, brazo, codo, muñeca, mano, dedos.
— Deformaciones visuales por anormalidades en la vista.
— Problemas nerviosos centrales o periféricos.
— Problemas medulares.
— Características del útil empleado.
— Particularidades del papel en el que se escribe.
— Posturas del escribiente y el papel.
— Temperatura extrema, interna o externa, del escribiente.
— Ruidos o silencio cerca del escritor.
— Influencias del modelo caligráfico.
— Mimetismo del escritor al copiar gestos de otros.
— Herencia de rasgos de nuestros antepasados.
— Influencias finales de nuestra personalidad: gusto, energía, timidez, etc.
¿PARA QUE SIRVE LA G RAFOLOGÍA?

En relación ya que sabemos que la grafología es una herramienta muy útil para conocer a la persona, la
pregunta en cuestión es: ¿tiene alguna finalidad conocer a una persona por su escritura?. Quizás la finalidad
puede ser muy personal pero los beneficios y las áreas, ya han sido bien planteadas. De la misma forma , esta
pregunta nos la puede responder Mauricio Xandró:

“La respuesta ya la hemos dado, para el estudio muy profundo del hombre, y por tanto de ilimitadas
posibilidades”

Las soluciones que la grafología nos puede dar en estas áreas:

— Propio conocimiento y perfeccionamiento: cuantas veces nos cuesta trabajo definirnos con exactitud o
mejor dicho creemos que somos de cierta manera y la gente que tiene tiempo conociéndonos nos dice que
no es así. Esta disciplina, no ayuda a poner en orden y a clarificar este discernimiento, que incluso a muy
altas edades aún no resolvemos.

— Selección de personal y ascenso en empresas: esta es tal vez el área en donde la grafología ha dado
grandes pasos y sin duda mayor aporte, ya que en numerable ocasiones podemos decir que la imagen física,
el documento presentado no concuerda a lo largo del tiempo con la realidad de lo que uno buscaba y
necesitaba en realidad. Para ello es necesario saber ¿qué necesito?, ¿cómo quiero que la persona trabaje
para mi forma y objetivo de empresa?, ¿cómo se adaptará a su equipo, superiores y metas?, ¿me dará lo
que busco?, ¿cómo puedo hablar, conciliar y negociar con él o ella?, etc. Estas preguntas son algunas de las
que se hacen las empresas o jefes y como un refrán que todo mundo conoce, al fin al cabo se pierde,
tiempo, dinero e incluso talentos.

— Conocimiento y formación de educandos: (No sé a qué te refieres pero bueno, espero que sea esto) Si lo
que nos preocupa es la educación, empezamos por saber quiénes son las personas que se encargan de
dirigir, fomentar, alentar y enseñar a las personas que son desde ahora nuestro presente y futuro reflejo de
nuestra realidad. Esta es quizás una gran opción para saber que el alumno está con la persona adecuada
para su forma de analizar, procesar y asimilar la información. Incluso si es la correcta forma de enseñanza
para el tipo de mente que tenemos, así como la capacidad de potencializar habilidades de pasan incluso
desapercibidas.

— Orientación profesional y vocacional. (Te la pongo como diferentes porque son distintas, vale voy a
explicarla y de ahí verás la postura) Para poder tener bien claro porque hay gente que por más que se
esfuerza y se prepara no encuentra un trabajo en dónde se muestre pleno, estable y encuentre ese
enriquecimiento interno o mutuo con su empleo. Este es el dilema la grafología interviene por dos factores.
 Orientación profesional: Nos permite definir cómo es que racionaliza nuestro cerebro y como
reacciona nuestro pensar y actuar, para definir cuáles son nuestros talentos natos y desarrollados
en nuestra vida, como son el analizar, sintetizar, comprender y resolver. Por ello podemos ver si es
un cerebro enfocado a cifras, detalles o negociar, conciliar, proponer. Esta información no brinda
una dirección mañas clara hacia qué tipo de profesiones ir, estudiarla e incluso que método de
enseñanza y resolución necesitamos para asimilarlo (técnico, humanístico, científico, teórico,
obrero-manufacturero, artístico-estético, kinestésico-motriz, etc.)
 Orientación vocacional: Una vez que sabemos en qué enfocarnos, prepararnos y especializarnos, la
vocación nos indica de qué forma queremos desarrollar estas capacitad para dirigirla hacia un
talento y una habilidad. Es decir el talento nos dirá que te hace diferente y competente para
desempeñar un talento (crear, innovar, observar, atención, corrección, , mientras que la habilidad
 la forma en la que la aplicas en tu ámbito laboral (supervisión, auditor, coordinación, organización,
dirección, liderazgo, etc.)

— Orientación prematrimonial y matrimonial: Una de las cosas que mundialmente preocupan mal es la
falta de estabilidad en las nuevas familias, y es que lejos de los nuevos problemas que diariamente se
suman, es la inmediatez con la que todo es boda y divorcio. La grafología orienta en cosas que tan simples
como la forma de comunicarnos, hasta cosas que en ocasiones son complicadas como son: la vida sexual, lo
que tan unido que se está con la familia biológica, la administración de los recursos económicos, el tipo de
valores que poseen ambos, que tan espiritual o materialistas son, etc. Con ello podemos aconsejar y
prevenir que tipo de enfrentamientos van a tener durante su matrimonio, así como la forma en la que
deben hablarlos para que ambas partes se sientan en confianza de poder solucionarlas y dar una solución.

— Conocimiento y dirección de almas: Lejos de hablar de religiosidad o de iglesias, hablamos de la

necesidad del hombre de una espiritualidad o filosofía de vida, que nos brinde claridad y seguridad para
poder ayudar a enfrentar los problemas cotidianos y los retos porvenir con una integridad más firme y poder
tener certeza de que los problemas son retos y no castigos. La grafología nos puede dar una ayuda ante
dando una terapia

— Relaciones públicas y ventas: Parece que por mucho que nos aprendamos cada dato importante o
tengamos nuestra mejor percha y todo está preparado, la relaciones que hacemos día a día no importansu8
meta, no se pueden lograr; y es que simplemente no se trata de no saber que somos o qué vendemos sino
que la otra parte de la comunicación, es decir, el receptor, no está escuchando la información que desea,
busca y realimente necesita, este es el gran problema. La grafología nos puede ayudar al conocer a la
persona con la estamos entablando una conversación y ayudarnos a saber transmitir la información que
necesito dar para la mente que está enfrente y poder entablar una reciprocidad de datos en la que ambas
partes tenga una comunicación eficaz, concisa y concreta.

— Conocimiento de los generales enemigos en guerra, etc.: Aunque en la vida más que ver un enemigo de
guerra, vemos un reto para poder salir librados de todas las pruebas a las que estamos a diario expuestos,
de igual manera como queremos conocer a la gente que nos interesa, es una buena ventaja saber con quién
nos estamos enfrentadnos, ya que conociendo a nuestro “enemigo”, saberos automáticamente cuales son
nuestra fortalezas, debilidades, oportunidades ya amenazas. Con estos sabremos que si nos conocemos aún
más conoceremos que tipo de situaciones atraemos y con ello que clase de enemigos son los que están a
nuestro alrededor.

Podemos decir que la Grafología es de alta utilidad siempre que interese profundizar en el hombre, para
ayudarle a conocerse, a formarse, educarse, para convencerle, orientarle en sus problemas inmediatos e
íntimos: matrimonio, vocación, carrera o profesión.

Pero, y a eso me refería antes, los conocimientos y la especialización del grafólogo irán en la dirección que
más le interese, donde habrá de trabajar duro, porque, vuelvo a repetirlo, está todo por hacer. Recordemos
que el autor o el interesado en esta disciplina pueden incluso con la ayuda de sus experiencias, vivencias,
observaciones y ocupación, puede ir sumando y enriqueciendo esta disciplina. La grafología está abierta a
nuevas aportaciones como son la medicina, la publicidad, terapia psicológica, etc. Es por ello que la
Grafología en mayor o menor medida se emplea en investigación histórica, en peritación caligráfica, en
medicina legal, en testamentos ológrafos, etc.

LOS MOVIMIENTOS GRAFOLÓGICOS ( ESCUELAS G RAFOLÓGICAS)

Las escuelas o corrientes precursoras que han aportado en diferentes países a la Grafología son:
  Escuela Simbólica (Max Pulver, quien hizo un aporte muy importante con la Teoría del Simbolismo
del Espacio y crea la Sociedad Suiza de Grafología)

 Corriente Intuitiva Constatada (GirolamoMoretti – Italia)

 Escuela Francesa (Jean HippoliteMichon y luego CrepieuxJamin)

 Escuela Emocional (Curt August Honroth)

 Escuela Española (Representada entre otros por Matilde Ras, Augusto Vels, Muñoz Espinalt,
Mauricio Xandró y José Javier Simón)

 Escuela Argentina (José Pedro Foglia, Susana Tesouro De Grosso)

CEREBRO Y ESCRITURA

Para poder explicar que la escritura y con ello la grafología, se trata de algo verídico y que todo esto tiene
una explicación de origen científico, podemos decir que se escribe con el cerebro no con la mano, ya que
para entender la acción de la escritura, debemos de reconocer que todo movimiento tiene un origen de una
instrucción consciente o inconsciente (como lo es incluso el lenguaje no verbal) proveniente del cerebro.
Estos movimientos lejos de que son aprendidos al momento de aprender a escribir, resultan ser conforme
vamos creciendo, movimientos inconscientes que tiene un sello personal.

Para comprender esto, si pusiéramos a todos a dibujar o escribir una lista de palabras, cada uno de ellos,
dibujaría o escribiría la misma instrucción pero de diferente forma, sin contar el estilo de cada uno, por ello
el hecho de dar una instrucción hace el cerebro procese dicha información para convertirlo en un dato que
pueda ser apreciado, dicho dato va varias dependiendo del número de personas que por lógicas: todas son
diferentes. A continuación explicaremos como se desarrolla dicha instrucción en un estímulo graficado que
podemos apreciar grafo lógicamente.

Desde el punto de vista neurológico, la escritura es una manifestación del funcionamiento del cerebro, y
cabe resaltar aquí que la mano – la extremidad prensil normalmente empleada para escribir – cuenta con
una proporción mayor de representación cortical en el cerebro que cualquier otra parte o sistema del
cuerpo. Desde el punto de vista caracterológico, constituye una manifestación del funcionamiento psíquico.
La relación entre escritura y cerebro y su funcionalidad, la escritura es la fotografía de los movimientos
cerebrales y al escribir se fija en el papel un gesto interior. La ciencia grafológica y grafoscópica investigan la
escritura teniendo en cuenta que ésta es la suma de gestos gráficos emanados del cerebro. Existe una
dinámica y estrecha relación entre el cerebro y los gestos. Cuando se realizan los movimientos voluntarios e
involuntarios en el momento de la escritura, todos los músculos ejecutan la orden que a través del sistema
nervioso imparte el cerebro. La escritura resultante revela las tendencias conscientes e inconscientes que
hay en la psiquis de esa persona. Estas materias toman a la escritura como un todo, y de este modo
interpretan, estudian y analizan, pasando al consciente el significado inconsciente de los grafismos de quien
escribe, revelando así las características elementales del psiquismo del ser humano.

CEREBELO Y PRESIÓN EN LA ESCRITURA

Para comprender el porqué el reflejo muscular, es distinto en cada uno, recordemos cuando en el día a día
compartimos un pluma con la gente y es que a pesar de usar el mismo útil inscriptor, por nuestro cuerpo,
tensión muscular y la manera en la que se agarra el útil, podemos decir que no habrá presión que se
impregna de la misma forma en el papel o en la superficie dónde se esté escribiendo, desde que somos
diferentes en anatomía (ósea y muscular), en metabolismo y temperamento. Con eso ya podríamos decir
que la presión nunca será igual en ninguna pensar, sin contar aún otras cualidades de la escritura.
El cerebelo interfiere en la coordinación del movimiento voluntario del motor, balance y equilibrio y tono
del músculo. Está situado apenas sobre el vástago del cerebro y hacia la parte posterior del cerebro. Está
relativamente bien protegido contra trauma comparado a los lóbulos temporales y frontales y al vástago del
cerebro.

CEREBRO Y PERCEPCIÓN DEL EXTERIOR

Una vez que entendemos que la escritura es un proceso neuronal, en donde la instrucción o el estímulo son
analizados en nuestro consiente, preconícenle e inconsciente (súper yo, yo y ello a nivel psicoanalítico), pasa
a ser un reflejo muscular (un movimiento de flexión y extensión), de la cual se imprima con cierta presión
(fuerza e intensidad o calibre de tinta y del útil inscriptor), refleja al final una expresión propia de la
personalidad, con ello podríamos pasar al siguiente nivel, en donde nos cuestionaríamos el valor de lo que
se observa en la evidencia.
Ante esta expresión nos acordamos de los artistas plásticos en la cual, al tratar de ellos expresar su sentir
por medio del arte y nosotros apreciarlos tener en nosotros un reflejo: emoción que deriva en un recuerdo
que se convierte en un sentimiento, lo cual nos da una repuesta única de un individuo que posee
personalidad propia y que por lo tanto un gesto irrepetible muy intimo.
Si la escritura nos da una información tan importante pero a la vez tan única, estamos corroborando que la
grafología es una disciplina que tiene sustentos científicos y por lo tanto tiene validez ante cualquier
problema y solución en la que queremos aplicar.
A continuación explicaremos como sucede este proceso en nuestro cerebro, paso a paso, para poder
sustentar cada una de las palabras anteriormente mencionadas.
¿POR QUÉ LA ESCRITURA REFLEJA NUESTRO ESTADO EMOCIONAL Y DE LA PERSONALIDAD?

Ni siquiera la palabra escrita es capaz de proporcionar tantos datos sobre una persona como la escritura, la
cual rivaliza en importancia y exactitud con el comportamiento y los hechos. Se cree que la escritura es, en
realidad, el producto de la conexión de varias áreas del cerebro con la neo corteza. Según esta teoría, estas
son algunas cortezas que pueden intervenir a la hora de desempeñar la función de escribir:

CORTEZA DE ASOCIACIÓN

Las áreas de corteza de asociación cercana a las principales áreas sensoriales y con relación estrecha desde
el punto de vista funcional con la visión, audición, gusto, etc., es decir, con la sensación en general.

La información que llega a las áreas sensoriales y se analiza en la corteza de asociación de asociación
adyacente, se correlaciona en esta región para captar y evaluar el ambiente inmediato. La corteza de
asociación de los tres lóbulos “sensoriales” tiene abundantes conexiones con la corteza del lóbulo del lóbulo
frontal por medio de tractos en la sustancia blanca (formada por fibras nerviosas dispuestas en sentido
longitudinal, que ocupa la periferia de la médula espinal y lleva datos sensoriales al cerebro, participan en
reflejos espinales y transmiten impulsos motores del cerebro a la médula espinal). Los patrones de conducta
complejos y susceptibles a la adaptación se desarrollan con base en la experiencia, a ella se le añade el matiz
emocional y todo ello puede llegar a la expresión manifiesta a través del sistema motor.

La parte anterior del lóbulo temporal y el área para la memoria visual, en la cara inferolateral del mismo
lóbulo parece tener propiedades especiales relacionadas con el pensamiento y la memoria. El estímulo
eléctrico de estas áreas en el sujeto consciente puede provocar recuerdo de objetos vistos, música oída u
otras experiencias en el pasado reciente o distante.
El total de la corteza de asociación en los lóbulos parietal, occipital y temporal es responsable (junto con la
corteza de asociación en el lóbulo frontal) de muchas de las extraordinarias cualidades del cerebro
humano. Los engramas o huellas de la memoria se van acumulando a través de los años, probablemente
como un fenómeno de cambio macrocelular en las neuronas de toda la corteza cerebral; ellos forman las
bases del aprendizaje a nivel intelectual. Los complicados circuitos neuronales de la corteza hacen posible la
unión de los inicios de memoria en forma de ideas y pensamiento abstracto y conceptual.

Ante este proceso podemos entender algo que en grafología llamamos grafología emocional y que incluso
lanzan dos conceptos que son el de palabras estímulo y reflejo. Estos dos conceptos nacen de la escuela
emocional la cual nos enseña que las palabras estímulo son aquellas en la que se dictan al escribiente para
provocar en él una emoción, en donde dicha emoción se transmitirá a través de la escritura, dando lugar a
la palabra reflejo, la cual es aquella que está escrita de forma distinta a lo común o habitual y su expresión
gráfica destaca del conjunto. Estas palabras detectan una emoción inconsciente del autor.

EL CEREBRO Y EL ACTO DE ESCRIBIR

Antes de entrar en las señales que corresponden a las diversas vísceras, será oportuno, sobre todo teniendo
en cuenta que vamos a referirnos también a la Enfermedad de Parkinson, conocer de forma asequible y
simplificada como se forma la escritura.
Para poder explicar esto quiero expresarles este tema de la mano de un doctor genial, que nos sorprendió, a
los asistentes de la Facultad de Medicina primero y en las IV JORNADAS DE GRAFOLOGÍA, celebradas
posteriormente en Barcelona, por este investigador que sabe condensar lo que es mucho más complejo. El
Dr. D. José María de Mena divide el acto de escribir en seis fases neurofisiológicas, que vamos considerar
ahora, como las describe el:

1. FASE PRIMERA: Evocación de la imagen visual del objeto.

Evocar unas imágenes de objetos concretos y sus abstracciones circundantes. Para efectuar esta
fase, es preciso que el individuo haya adquirido a su debido tiempo las imágenes visuales de los
objetos y sus abstracciones circundantes.
2. SEGUNDA FASE: Evocación de la imagen auditiva verbal.
Tras la fase anterior que es puramente mental, no verbal, pasamos a la segunda fase, que ya es
verbal. Se trata ahora de buscar las equivalencias en imágenes auditivas, de aquellas imágenes
visuales que hemos pensado.
3. FASE TERCERA: Evocación del Grafema correspondiente a la imagen auditiva anterior.
Ahora ya disponemos del cliché de la palabra auditiva, tenemos que evocar la imagen de esa
palabra escrita. Esto ya no lo puede hacer un analfabeto, puesto que en esta fase, la imagen sonora
de la palabra, va a ser substituida por la imagen de esa misma palabra escrita, o sea el Grafema.
4. FASE CUARTA: Análisis del grafema y descomposición del mismo en sus elementos plásticos.
En una zona inmediata del punto localizado anteriormente, se efectúa esta fase, en la que el
grafema evocado, se analiza y se descompone en sus elementos espaciales, o sea que se analiza
desde el punto de vista geométrico, descomponiéndolo en sus líneas rectas y curvas que forman,
sus letras.
5. FASE QUINTA: Evocación de la imagen cenestésica correspondiente a los elementos plásticos.
Parece que todo grafema, al aprenderse en la infancia, crea en el cerebro una memoria
cenestésica, o sea de los movimientos musculares que se realizaron para escribir aquel grafema.
Esta memoria cenestésica, aunque guiada por la vista en el acto de aprendizaje de la escritura, no
es una memoria visual.
6. FASE SEXTA: Actividad bioeléctrica enviando órdenes a cada uno de los músculos que han de
realizar la escritura.
Desde el lóbulo parietal, donde se ha determinado cuales van a ser los movimientos necesarios,
pasa esta información al centro motriz situado en el lóbulo frontal, en la circunvolución frontal
 ascendente, o gyrus pre-central, que interpretará el mensaje codificado y emitirá los impulsos
neuro eléctricos, que habrán de ir desde dicho lóbulo, a través de las fibras que forman el fascículo
piramidal, pasando por el bulbo raquídeo, a la médula espinal y desde allí por los nervios del brazo,
hasta cada uno de los músculos que intervienen en el movimiento de la mano para el acto de la
escritura.

Nuestro buen amigo José María, gran divulgador, en palabras sencillas nos ha revelado el complejo
entramado metal para que nos hagamos una idea de cómo trabaja nuestra mente para producir ese milagro
que llamamos escritura. Y no es necesario dar un segundo paso en este camino y enfrentarnos a una
enfermedad que recibe el nombre de su descubridor: El Dr. James Párkinson.

CONCLUSIONES

Con todo esto, podemos afirmar que la grafología tiene bases científicas, es decir, que todo lo que
escribimos no se trata únicamente de un movimiento escritural accidental, sino de un reflejo de nuestra
personalidad que viene de un estímulo externo, en donde además de las variables ya mencionadas, se trata
de una expresión inconsciente de todo una instrucción cerebral y se irradia en un movimiento muscular de
la cual viene en el, un diverso número de componentes emocionales, físicos y de aprendizaje.