La tierra no es una herencia

de nuestros padres, sino un

préstamo de nuestros hijos,
aprendamos a cuidarla,
protegerla y valorarla. Sin la
tierra no hay diversidad, sin
diversidad no hay vida.
 EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
Nº06
“Promovemos acciones que nos ayudan al cuidado de nuestra
diversidad natural”
DURACIÓN: Del 05 de setiembre al 07 de octubre.

Queridas familias:
Continuamos con la Experiencia de Aprendizaje N°06 denominada:
“Promovemos acciones que nos ayudan al cuidado de nuestra diversidad
natural” en esta segunda semana de actividades trabajaremos las áreas de
personal Social, Comunicación, Ciencia y Tecnología y Matemática con la
finalidad de obtener nuevos aprendizajes significativos.

Te proponemos desarrollar las siguientes actividades:

SETIEMBRE – SEMANA 02
Día 1 Día 2 Día 3 Día 4 Día 5
12/09/2022 13/09/2022 14/09/2022 15/09/2022 16/09/2022
PERSONAL COMUNICACIÓN CIENCIA Y MATEMÁTICA CIENCIA Y
SOCIAL TECNOLOGÍA TECNOLOGÍA
ACTIVIDAD: ACTIVIDAD: ACTIVIDAD:
ACTIVIDAD: Interpretamos las ¿Cómo es el Organizamos e ACTIVIDAD:
El cultivo de consecuencias del suelo? interpretamos ¿Es posible
los alimentos calentamiento datos sobre preparar el
global en la pérdida los animales suelo para los
de biodiversidad en amenazados cultivos sin
nuestro país. del Perú afectar la
biodiversidad?

ARTE Y CULTURA
ACTIVIDAD
Confeccionamos .
flores de material
reciclado

RECUERDA: Disfruten su tiempo en familia logrando nuevos aprendizajes.

EQUIPO DE DOCENTES DE 4º GRADO

 4º GRADO DÍA 1 Lunes 12/09/2022

PERSONAL SOCIAL

ACTIVIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observa y lee atentamente:

Luego de leer, contestan: (Transcribe en tu cuaderno)

¿Qué observamos en la imagen?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
..
¿Qué está pasando con la diversidad de plantas en nuestro país?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
..
¿Cuál es el proceso que se sigue para cultivar los alimentos?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
..
 Presentamos el siguiente diálogo:

¿Cómo fue la cosecha?

¿Qué habrá tenido que hacer don José para obtener una buena cosecha?

¿Cuáles son los procesos del cultivo de los alimentos?

¿Qué nombre recibe la actividad que consiste en cultivar plantas?

NOS INFORMAMOS
(Transcribe en tu cuaderno)

¿Qué es la agricultura?
Es una actividad primaria, consiste en el cultivo de la
tierra, con el fin de obtener productos alimenticios y
materias primas. Para ello en necesario el suelo, agua
y otros insumos (semillas, fertilizantes insecticidas). En
ella participa el 36% de la PEA (Población
económicamente activa), es decir, 6 millones de
personas.
 Tipos de agricultura

Intensiva

Se presenta principalmente en los valles de la costa y

valles interandinos (Mantaro).
Cuenta con asesoría técnica, capital y créditos.
Construye represas, canales de irrigación (tipo
regadío).
Usan fertilizantes químicos y pesticidas.
Emplean tractores, motobombas (mecanizada).
Por ser productos de alta calidad se orientan a la
exportación.

Extensiva
Se presenta en los valles de la sierra y selva
principalmente.
Carece de ayuda técnica y créditos.
Depende de las lluvias (tipo secano).
Usan abono natural (estiércol).
Emplean la chaquitaclla y yunta (arado).
Por ser productos de baja calidad son destinados
al consumo interno (autoconsumo).

CONOCEMOS EL CULTIVO
DE LA PAPA

a) La planta
Es de naturaleza herbácea,
tuberosa consta de un sistema
área y un sistema subterráneo.

b) Siembra
c) Cosecha
Las papas en general pueden tardar
entre 70 a 120 días en crecer y
desarrollarse completamente según su
variedad.
 Demuestro lo aprendido

1. Observa las imágenes y responde.

‡ ¿Qué actividades están realizando?

……………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………
‡ ¿Qué herramientas utilizan?
……..
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………
‡ ¿Qué acciones realizan en cada imagen?
………………………………………………………..
………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………
….

2. Reflexiona y responde:
¿Cómo aprovechamos los recursos que nos brinda el suelo para cubrir
nuestras necesidades?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
 ¿Qué relación hay entre la información que proporciona las imágenes y las
actividades que desarrollan en tu comunidad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
¿Qué relación tendrá la agricultura con la biodiversidad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
3. Observa el video y contesta: https://www.youtube.com/watch?v=5I6d2u11_BI
¿Te parece interesante la información vista en el video?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
¿Qué tipo de agricultura se observa en el video?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
4. Marca la respuesta correcta:
1) Se presenta en los valles de la costa y valles interandinos.
a) Agricultura extensiva b) Agricultura intensiva

2) Carece de ayuda técnica y créditos.

a) Agricultura extensiva b) Agricultura intensiva

3) La papa es de naturaleza herbácea y tuberoso, es la:

a) La raíz b) la planta de la papa c) el fruto

4) Es la práctica de aplicación del guano a la planta de papa:

a) El surcado b) Tapado c) Abonamiento

5) Consiste en colocar una tapa de 5 a 10 centímetros de espesor:

a) El tapado b) El surcado c) Abonamiento

6) Demora entre…………………………. para cosechar la papa.

a) 50 a 110 días b) 70 a 120 días c) 80 a 120 días
5. Encuentra las palabras escondidas en la sopa de letras.
AGRICULTURA PRIMARIA FERTILIZACIÓN
CULTIVO SIEMBRA TAPADO
PAPA PLANTA COSECHA
INTENSIVA SURCADO VARIEDAD
EXTENSIVA ABONO CONSUMO
ACTIVIDAD SEMILLAS DIARIO

I F E R T I L I Z A C I O N

N A G R I C U L T U R A O H

T C A D G H J K L Ñ´ F C Y G

E O H D A D E I R A V T H O

N S U R C A D O Y I Y I H I

S C O N S U M O F D S V N O

I T A P A D O D I I A I M A

V I A B O N O I A A L D S V

A E R O A S S S H R L A A I

R R B C O M I D C I I D T S

T R M G G H O M E O M I N N

L D E D S O S F S G E G A E

P R I M A R I A O I S H L T

E R S N M K O F C A P A P X

Q E G O V I T L U C I O I E

6. Explica de manera sintética el cultivo de los alimentos: la papa.

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…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………
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 4º GRADO DÍA 2 Martes 13/09/2022

COMUNICACIÓN

ACTIVIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observamos el video y respondemos:
https://www.youtube.com/watch?v=dIcrJ8D2JWo

Luego de leer, contestan: (Transcribe en tu cuaderno)

¿Has visto antes este video? ¿dónde y cuándo?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
¿De qué trata el video?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………
..

¿Qué ocurre con la Tierra?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………
……..
 ANTES DE LA LECTURA

Respondan a las siguientes preguntas:

¿Han leído o escuchado sobre este tema?, ¿dónde?, ¿cuándo?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………
..

¿Qué tipo de texto vamos a leer?, ¿por qué?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
¿Qué es el calentamiento global? .
………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
¿Para qué habrá sido escrito?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
¿Qué información importante contendrá el texto?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
Llena el cuadro según se indica:

Ficha: SQA
- Primera columna: escribirán todo lo que saben sobre
calentamiento global y biodiversidad.
- Segunda columna, lo que les gustaría saber sobre este tema.
- La tercera columna, la llenarán luego que terminen de leer el texto:

¿Qué quisiera saber sobre el

¿Qué se sobre el tema? ¿Qué he aprendido?
tema?
 DURANTE DE LA LECTURA

La biodiversidad, que los científicos definen como la variabilidad que existe entre los
organismos de una especie, entre especies y entre ecosistemas, tampoco ha sido ajena a
los efectos del cambio climático. Conforme la temperatura, la precipitación y otras variables
ambientales cambian, los científicos siguen documentado las consecuencias sobre muchas
especies de plantas, animales y ecosistemas. Es así como el cambio climático se suma,
junto con la deforestación, la sobreexplotación de los recursos naturales y la contaminación,
entre otras actividades humanas, a la lista de factores que impulsan la más grave crisis que
vive la biodiversidad desde la extinción de los dinosaurios hace 65 millones de años. La
magnitud del problema es tal que el Panel Intergubernamental sobre Cambio Climático
señala que de las especies que se han estudiado, alrededor del 50% ya se han visto
afectadas por el cambio climático.

Los efectos del cambio climático sobre la vida del planeta son explicables si tenemos en
cuenta que los organismos de todas las especies viven en condiciones ambientales
particulares que, de modificarse significativamente, impiden su sobrevivencia y
reproducción. Ilustremos esto con un caso: las ranas de los bosques de niebla. Estos
anfibios dependen de la alta humedad ambiental que existe en las áreas donde se
encuentran estos ecosistemas para conseguir su reproducción, debido a que sus huevos
se desarrollan sólo en sitios muy húmedos. Si esta humedad ambiental se reduce durante
largos periodos -como ya ha sucedido en algunas regiones tropicales-, los adultos no tienen
descendencia, ya que sus huevos se desecan y mueren rápidamente.
A la fecha, los biólogos creen que por ésta y otras causas se han extinto 74 especies de
ranas de los bosques de niebla del mundo. Los efectos del cambio climático sobre la vida
pueden observarse a distintos niveles, que incluyen respuestas de los organismos a nivel
individual, en las interacciones con otras especies, en la amplitud de su distribución
geográfica e, incluso, en la de los propios ecosistemas.

A nivel fisiológico, la mayor concentración de

bióxido de carbono en la atmósfera y en los
océanos ha tenido consecuencias
importantes en los procesos de alimentación
y crecimiento de muchas especies.

Algunas especies de árboles y de plantas

alpinas, por ejemplo, se han beneficiado
debido a que han sido capaces de absorber e
integrar a sus tejidos una mayor cantidad de
bióxido de carbono, lo que las ha hecho
crecer más rápido. Este efecto también se ha
observado en algunas de las especies de importancia agrícola, como la caña, las cuales
han aumentado su productividad, Sin embargo, los científicos aún no saben si este efecto
será duradero debido a otras limitaciones que podrían restringir el crecimiento de estas
especies

El Perú muestra una gran vulnerabilidad ante

variaciones climáticas drásticas, siendo evidencia de
ello las pérdidas económicas que implicaron
fenómenos como El Niño. Así, bajo un escenario
pasivo, los efectos del cambio climático podrían ser
incluso superiores, ya que se potenciarían al
involucrarse otros mecanismos que afectan
negativamente el crecimiento, como la pérdida de
disponibilidad de recursos hídricos (para consumo
humano y generación energética) debido al retroceso
glaciar; la pérdida de productividad primaria, agrícola
y pesquera producto del aumento de la temperatura
del mar; la pérdida de biodiversidad, y efectos sobre
la salud humana.

El Perú es altamente vulnerable al cambio climático no solo por factores estructurales como
la pobreza e inequidad, sino por los impactos esperados en ecosistemas de importancia
global como la Amazonía y los glaciares.
 DESPUÉS DE LA LECTURA

Respondan a las siguientes preguntas:

¿Qué es la biodiversidad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.
¿Qué porcentajes de especies se han visto afectadas por el cambio climático?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
¿Qué factores se suman al calentamiento global para agravar la crisis que vive
la biodiversidad?

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…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..

¿Cómo ha impactado la concentración de bióxido de carbono en la atmosfera

y en los océanos?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………
..
¿Qué sugiere la expresión “cambio climático”?

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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..
¿Qué ha ocurrido con la caña y el calentamiento global?

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…………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………….

¿Qué sugiere la expresión “cambio climático”?

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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..
Reflexiona:
¿Por qué piensas que hay tanta preocupación por este tema?

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……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………..

¿Cómo se evidencia el cambio climático en nuestro país?

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¿A qué reflexión te lleva la lectura y el video?

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………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………
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Colorea:
 Demuestro lo aprendido
1. Lee los siguientes textos y responde.
TEXTO 01

La naturaleza del agua

El agua es un líquido inorgánico incoloro, inodoro e
insaboro, es decir, sin color, ni olor, ni sabor. Está formado
por dos tipos de átomos: dos de hidrógeno y uno de oxígeno
en cada molécula (de allí que su fórmula sea H2O).
Conocer la composición del agua fue un logro moderno, ya
que durante milenios se pensó que el agua era una
sustancia pura, o sea, un elemento básico de la naturaleza,
junto con el fuego, la tierra y el aire.

A una temperatura y un margen de presión ordinarios, es

decir, como los que hay en nuestra atmósfera al nivel de la
superficie terrestre en el ecuador, el agua tiende siempre a ser líquida, pero basta un
incremento de temperatura (por encima de los 100 °C) para transformarla en un gas, que
conocemos como vapor de agua. Similarmente, una disminución de temperatura (igual o
menor a los 0 °C) es suficiente para llevarla al estado sólido, es decir, para convertirla en
hielo.

El agua es considerada como el solvente universal, lo que quiere decir que casi todas las
sustancias se pueden disolver o diluir en ella. También es un producto recurrente en muchas
reacciones químicas (la respiración oxigénica, de hecho, libera vapor de agua a la
atmósfera), y es una sustancia que reacciona frecuentemente con metales para formar
óxidos, y con estos últimos para formar hidróxidos y oxácidos, dependiendo de si son
metálicos o no metálicos, respectivamente. Es un estupendo conductor de la electricidad y
del sonido.

¿Cómo está compuesta el agua?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………….
.

¿Por qué el agua es considerada un solvente universal?

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…………………………………………………………………………………………………………………
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 ¿Qué importancia tiene el agua en la biodiversidad?

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TEXTO 02

¿Cuánta agua hay en el mundo?

El agua es una sustancia muy abundante en nuestro
planeta e incluso en el Sistema Solar. Pero en este
último se halla únicamente en sus formas sólida y
gaseosa. Eso quiere decir que el agua líquida existe
únicamente en nuestro planeta. Nadie sabe, sin
embargo, de dónde provino exactamente: algunas
hipótesis científicas suponen que el contenido de agua
de nuestro planeta fue un aporte de numerosos
meteoritos o cometas, en los que el hielo normalmente
es abundante, que impactaron con la Tierra durante sus
etapas formativas.

Ahora bien, el agua no está quieta en nuestro planeta, sino que protagoniza un ciclo
continuo en el que cambia de estado físico y se desplaza de un rincón del planeta a otro.
Conocido como el ciclo hidrológico, consiste en la transformación sucesiva del agua de su
estado líquido al gaseoso (evaporación) por la acción de los rayos solares, y su enfriamiento
posterior en la atmósfera (condensación), donde cae en forma de gotas de lluvia
(precipitación) o, si las condiciones de presión y temperatura así lo permiten, de nieve,
escarcha o granizo.

Este circuito no solo es importante para que el agua fluya y alcance lugares alejados de las
costas marítimas o fluviales, sino que también permite refrescar la atmósfera y propiciar un
clima estable, además de contribuir con el flujo de otros elementos y nutrientes a través de
la erosión de las rocas y del escurrimiento que arrastra minerales hacia los ríos y los mares.

¿Según algunas hipótesis científicas de donde proviene el agua?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
¿A qué llamamos ciclo hidrológico?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..
 ¿Cuál es la importancia del ciclo hidrológico del agua?

…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………..

TEXTO 03

Biodiversidad: ¿qué es?, ¿dónde se encuentra y

por qué es importante?
El término «biodiversidad» refleja la cantidad, la
variedad y la variabilidad de los organismos vivos.
Incluye la diversidad dentro de las especies, entre
especies y entre ecosistemas. La biodiversidad se
encuentra en todas partes, tanto en tierra como en el
agua. Incluye a todos los organismos, desde las
bacterias microscópicas hasta las más complejas
plantas y animales. Los inventarios actuales de
especies, aunque son útiles, siguen estando
incompletos y no bastan para formarse una idea
precisa de la amplitud y la distribución de todos los
componentes de la biodiversidad. Se pueden hacer
cálculos aproximados del ritmo de extinción de las especies, basados en el conocimiento
actual sobre la evolución de la biodiversidad en el tiempo. Los servicios de los ecosistemas
son los beneficios que las personas obtienen de los ecosistemas. La biodiversidad
desempeña un papel importante en el funcionamiento de los ecosistemas y en los numerosos
servicios que proporcionan. Entre estos, se encuentran el ciclo de nutrientes y el ciclo del
agua, la formación y retención del suelo, la resistencia a las especies invasoras, la
polinización de las plantas, la regulación del clima, el control de las plagas y la contaminación.
En el caso de los servicios de los ecosistemas, lo que importa es no sólo el número de
especies presentes sino también qué especies son abundantes.

Según el texto: ¿Por qué es importante la biodiversidad?

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……………………………………………………………………………………………………………………
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 4º GRADO DÍA 3 Miércoles 14/09/2022

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observa la imagen:

Luego de leer, contestan: (Transcribe en tu cuaderno)

a) ¿Qué observan en las imágenes?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué se necesita para tener una buena producción de alimentos? Explica.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
c) ¿Qué tipo de suelos conoces? Explica.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
d) ¿Qué componentes tiene el suelo?

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………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
Ahora nos preguntamos (indagación)

¿Qué características debe tener el suelo para producir los alimentos?

FORMULANDO MIS HIPÓTESIS

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……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………
……………………………………

Cómo responderemos a la indagación

Planificamos el siguiente plan de acciones.

PLAN DE ACCIONES

¿Qué esperamos lograr

con este plan?

¿Qué actividades
realizaremos para
lograrlo?
¿Qué fuentes de
información
requeriremos?
¿Qué datos esperamos
obtener y registrar y en
qué instrumento
haremos el registro?
¿Qué tiempo será
necesario para la
indagación?
¿Cómo vamos a
organizar la
información?
 NOS INFORMAMOS
(Transcribe en tu cuaderno)

El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre. Es una parte fundamental

del ecosistema. Contiene agua y elementos nutritivos que los seres vivos utilizan.
En él se apoyan y nutren las plantas en su crecimiento y condiciona, por tanto,
todo el desarrollo del ecosistema.

¿Cómo se forma el suelo?

Por lo tanto, tenemos que el suelo está formado por:

El suelo se forma en un largo proceso en el que interviene el clima,

los seres vivos y la roca. Esta es meteorizada por los agentes tales
como: frío, calor, lluvia, oxidantes, hidrataciones, etc. Es así que la
roca se va fragmentando. Los fragmentos de la roca se
entremezclan con restos orgánicos: heces, organismos muertos o
en descomposición, fragmentos de vegetales, pequeños
organismos que viven en el suelo, etc. Al pasar el tiempo, todos
estos materiales se van estratificando y terminan por formar lo que
llamamos suelo.

Componentes del suelo:

El agua: Disuelve las sustancias minerales.

El aire: Permite el desarrollo de bacterias.
Material mineral: Se desprenden de la roca madre.
Seres vivos: Descomponen la materia orgánica.
Material orgánico: Formada por residuos de animales y vegetales.
 ¿Qué tipos de suelos existen?

a) Suelos arcillosos
La tierra arcillosa consta de partículas muy pequeñas que
están muy cerca una de otra. Por eso, se considera un suelo
pesado con una estructura fija. Este tipo de tierra retiene muy
bien el agua. Los terrenos arcillosos tienen mayor fertilidad
potencial.

b) Suelos arenosos
La tierra arenosa consta de partículas grandes, que están
sueltas y apiladas, unas encima de otras.
Las plantas en un suelo de estas características casi nunca
sufren falta de oxígeno, pero la sequía sí puede dar
problemas. Este tipo de suelo se caracteriza por su
incapacidad para mantener líquido.

c) Suelos rocosos
Son los más próximos a la roca madre. En él predominan las
rocas y no permite el crecimiento de las plantas.

d) Suelos orgánicos
Una mezcla de tierra con restos de plantas podridas y
semipodridas, así que es, por naturaleza, un tipo de suelo rico
en material orgánico. Contiene humus; por eso, son fértiles y
esto permite el crecimiento de las plantas.

CONTAMINACIÓN DEL SUELO

El suelo puede destruirse por fenómenos naturales como son: la erosión producida
por el viento o el agua y los incendios forestales.

Contaminación del suelo por basura biodegradable.

• Seres vivos, como plantas y animales.
• Cáscaras de frutas y verduras.
• Cascarones de huevo.
• Restos de alimentos.
• Huesos.
• Papel.
• Telas naturales.
Contaminación del suelo por basura no biodegradable.
• Envases de aluminio y recipientes de vidrio.
• Artículos de plástico.
• Artículos de nayIon.
• Artículos de metal.
• Pañales desechables y toallas sanitarias.

CUIDADO Y CONSERVACIÓN DEL SUELO

• El suelo y los seres vivientes

desempeñan un papel muy importante
en la conservación y enriquecimiento
del suelo.
• En primer lugar, las plantas y animales
enriquecen el suelo, pues sus restos
forman parte del humus.
• Las lombrices y el topo, excavan túneles
y galerías en el interior del suelo
facilitando su aireación. Las raíces de
las plantas sujetan el suelo e impiden
que este sea arrastrado por el agua de
las lluvias.

Contrastación de hipótesis

Organiza las ideas que has obtenido a partir de la lectura de la información, ya

que es momento de contrastar tu respuesta inicial y escribir lo que
comprendiste.

¿Qué características debe tener el suelo para producir los alimentos?

……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………..………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………
 DEMUESTRO LO APRENDIDO

1) Completa el mapa conceptual.

2) Responde a las siguientes preguntas:

a) ¿Qué es el suelo?

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………..

b) Explica brevemente cómo se forma el suelo.

………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………

3) Marca la alternativa correcta.

1) Contaminación del suelo por basura biodegradable:
a) Pañales desechables y envase de aluminio y vidrio
b) Cascaras de frutas y verduras
c) Mantas y ropa
 2) Las plantas en un suelo de estas características casi nunca sufren falta de
oxígeno:
a) Suelo arcilloso b) Suelo arenoso c) Suelo rocoso

3) Es una mezcla de tierra con restos de plantas podridas y semipodridas:

a) Suelo orgánico b) suelo arcilloso c) Suelo arenoso

4) La arena gruesa y la lava pertenecen:

a) Horizonte A b) Horizonte B c) Horizonte C

5) Es una parte fundamental del ecosistema:

a) La tierra b) Los deportes c) El suelo

6) El suelo y los seres vivientes desempeñan un papel importante en:

a) Contaminación del suelo
b) Propagación del suelo
c) Cuidado y conservación del suelo.

4) Completa el organizador.

5) Relaciona los componentes:

6) Reflexiona mediante un texto breve y responde:

¿Cuál es la importancia del suelo para la biodiversidad?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
…..…………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………………………………..

7) Encuentra las palabras ocultas en la sopa de letras.

Suelo grava vivos basura
Humus agua orgánico papel
Arcilla aire arcilloso cáscaras
Limo mineral arenoso plástico
Arena seres rocoso vidrio

P A R C I L L O S O S O R

E R I O S S E R E S A N A

R E M H U M U S M O M A H

U N A N D E R T E D H R E

P A P E L E R I A R D U D

E D A R O C O S O M I S S

R V P F M A F G R A V A A

O I A F I O L V L D F B R

I V Y G L H M L X L X M A

R O D E O M I N E R A L C

D S U O M C O M Ñ L A O S

I S L E R D G J K L U L A

V P L A S T I C O X G D C

F O R G A N I C O M A X O
 4º GRADO DÍA 4 Jueves 15/09/2022

MATEMÁTICA

ACTIVIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
Observan las imágenes y responde:

Cortarrama peruano golondrina de Tumbes

Gato montés Oso hormiguero

Luego de leer, contestan: (Transcribe en tu cuaderno)

a) ¿Conocen a estos animales? ¿De dónde?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
b) ¿Qué saben de ellos? Explica.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………
 NOS INFORMAMOS
(Transcribe en tu cuaderno)

¿Qué es?

Un gráfico de barras se utiliza para presentar

gráficamente los datos que ha recogido. El tipo de datos
representados en un gráfico de barras es el número de
ocurrencias medidos en diferentes categorías de datos.

Un gráfico de barras se utiliza a menudo para representar gráficamente la

información que ha recopilado en una tabla. Por ejemplo: comparación de
usuarios, pacientes, productos, elecciones, mercaderías, objetos, ventas y
servicios.

¿Por qué usarlo?

Se le ayuda a visualizar las relaciones entre las distintas

categorías de factores que afectan a los servicios para los
usuarios.

¿Cuándo se usa?

Se utiliza cuando la información corresponde a una escala nominal (un recuento

de los sucesos), y cuando se desea comparar dos o más grupos.

Ejemplo:
PRESENTO EL PROBLEMA:

Los niños de Cuarto Grado del Colegio Aplicación han ido de paseo al
bosque de Pómac, y en su recorrido por el lugar han observado una gran
variedad de flora y fauna. Los niños del 4° propusieron a sus amigos
registrar la cantidad de animales que iban observando; Luis en su recorrido
vio: 38 cortarramas, 13 osos hormigueros, 28 golondrinas de Tumbes y 7
Gatos montés, mientras que Mía logró observar: 22 cortarramas, 27 osos
hormigueros, 32 golondrinas de Tumbes y 13 Gatos montés, por su parte
la profesora Clarita contó: 20 cortarramas, 10 osos hormigueros, 30
golondrinas de Tumbes y 10 Gatos montés.
Al regresar al colegio dialogan sobre lo observado y deciden organizar la
información en un gráfico ¿Cómo pueden organizar la información para
verificar que animales son los que más predominan en el bosque de
Pómac?

AHORA COMPLETAMOS LA TABLA CON LOS DATOS

Animales Oso Golondrinas

Cortarramas Gato montés
Niños Hormiguero de Tumbes
Luis
Mía
Clarita
Total

AHORA ELABORAN SU GRÁFICO DE BARRAS

 PLANTEAMOS LAS SIGUIENTES INTERROGANTES:

a) ¿Qué animal es el que observaron más en el Bosque de Pómac?

b) ¿Qué animal observaron menor cantidad?

c) ¿Cuántos cortarramas más que gato montés encontraron?

Resolvamos otro ejemplo:

Observa la tabla y representa en un gráfico de barras horizontales el número

de carros que salieron de la fábrica en un día.
CO LO R NÚMERO
D E CARROS

Ve rde 15

Ne gro 25

Azul 45

P lo m o 40

Rojo 35

Bla nco 30

Blanco

Rojo

Plomo

Azúl

Negro

Verde

0 5 10 15 20 25 30 35 40 45 50
 DEMOSTRANDO LO QUE
ESTAMOS APRENDIENDO

1) El siguiente gráfico muestra el número de pasajes de cada clase vendidos

en un terminal de buses en un día. Observa el gráfico y contesta.

45
40
Núme ro de pasajes

35
30
25
20
15
10
5
0 40 2 0 ,5 0 3 0 ,5 0 38 52
Pre c io de nue vo s so le s

¿Cuántos pasajes representa cada división del eje vertical?

¿Cuántos pasajes se vendieron en total ese día?
¿Cuál es la diferencia del precio entre el pasaje más caro? y el más barato
vendidos en ese día?

¿Cuánto se recaudó en total por todos los pasajes vendidos de S/. 30,50?

¿Cuánto se recaudó en total?

2) Se representado en el siguiente diagrama de barras el número de personas

que han participado en las Actividades de la “Semana Cultural” del colegio
“La Aplicación”.

Observa el gráfico y contesta:

¿Cuántos participantes hubo en

los tres primeros días?

¿Cuántos menos asistieron el

martes que el viernes?
3) Completa según lo indicado.
 4º GRADO DÍA 5 Viernes 09/09/2022

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

ACTIVIDAD

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD:
Observa el siguiente video y respondemos:
https://www.youtube.com/watch?v=sgKho19TRqk

Luego de leer, contestan: (Transcribe en tu cuaderno)

¿Según el vídeo qué impactos ambientales negativos se están presentando en la
agricultura?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

¿Qué es lo que pasa con el suelo cuando roseamos gases, pesticidas o

fertilizantes?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………….

¿Es importante conocer sobre este tema? ¿Por qué?

……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..
 Ahora nos preguntamos (hipótesis)

¿Cómo creen que
podríamos preparar el
suelo para los cultivos sin
afectar la biodiversidad?
FORMULANDO MI HIPÓTESIS
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…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………
……………………………………………………………..…………
…………………………………………………………………………
………………

Cómo responderemos a la indagación

Planificamos el siguiente plan de acciones.
PLAN DE ACCIONES

¿Qué esperamos lograr con este

plan?

¿Qué actividades realizaremos

para lograrlo?

¿Qué fuentes de información

requeriremos?
¿Cómo vamos a organizar la
información?

NOS INFORMAMOS
(Transcribe en tu cuaderno)

Algunas acciones que realizamos en la agricultura podrían dañar la biodiversidad

e incluso el suelo, pero no todas las acciones humanas impactan negativamente
en la naturaleza.
Cuando se desarrollan acciones en beneficio de la biodiversidad, la agricultura
se vuelve sostenible; es decir, amigable con la flora, la fauna y los suelos.

Entre las acciones que se realizan en la agricultura sostenible, se encuentran las

siguientes:
Rotar cultivos, que consiste en alternar el
cultivo de diferentes plantas para reponer los
nutrientes del suelo consumidos por el cultivo
anterior. Esta acción logra un mejor control de
plagas, enfermedades y malezas.
Promover el uso de abonos orgánicos,
como el compost, y la aplicación de
insecticidas ecológicos.
Gestionar el agua para la agricultura y para
el uso directo de las familias que viven cerca a los campos de cultivo.

La rotación de cultivos: una técnica amigable con el

ambiente

Para que la agricultura sea amigable con la naturaleza,

es necesario realizar una serie de acciones, entre las
que se encuentran la rotación de cultivos. Esta técnica
agrícola consiste en sembrar diferentes cultivos de
manera sucesiva en un mismo suelo a través del
tiempo. Como se aprecia en la ilustración, si se divide
el terreno en cuatro partes, se siembra un diferente tipo
de cultivo en cada una y rota con cada cosecha.

Los siguientes gráficos nos muestran cómo es el proceso:

Esta forma de rotar los cultivos permite que los suelos no pierdan nutrientes y no
se empobrezcan.

Los principales beneficios son:

Control de plagas, enfermedades y malezas:

Hay plagas que se desarrollan en el suelo porque se

alimentan de un tipo de planta; lo mismo ocurre con
las malezas que crecen siempre al lado de ciertos
cultivos. Si se cultiva la misma planta en un mismo
lugar una y otra vez, año tras año, estas plagas y
malezas aumentarán en ese sitio. Sin embargo, si se
cambia el cultivo, tanto las plagas como las malezas
serán controladas, sin necesidad del uso excesivo
de pesticidas que maltraten el suelo.

Aumento de los nutrientes residuales en el suelo:

Los fertilizantes que se agregan al

suelo mejoran la nutrición de las
plantas, pero también algunas
plantas pueden aportar nutrientes
al suelo. Esto beneficia a los
próximos cultivos que crezcan en
el mismo terreno.

Favorece la biodiversidad del suelo:

Cada cultivo atrae una fauna determinada.

Ello promueve que el suelo mantenga su
biodiversidad y sea más rico en nutrientes
para las plantas.

En conclusión, podemos decir que la rotación de cultivos permite detener el

aumento de las plagas, enfermedades y malezas de un cultivo, así como generar
una mejor distribución de nutrientes en el suelo. Por lo tanto, practicar este tipo
de acción aumenta la producción del suelo y disminuye los riesgos en los
cultivos. En la sierra del Perú se desarrolla esta práctica que beneficia a la
biodiversidad del país.
 Contrastación de hipótesis

Organiza las ideas que has obtenido a partir de la lectura de la información, ya

que es momento de contrastar tu respuesta inicial y escribir lo que
comprendiste.

¿Cómo creen que podríamos preparar el suelo para los cultivos sin afectar la
biodiversidad?

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……………………………………………………………………………………………

Luego que ya tenemos los conocimientos suficientes:

Elaboren un argumento a partir de la siguiente interrogante.

¿Por qué la rotación de cultivos favorece la práctica de una

agricultura que cuida la biodiversidad?

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 DEMUESTRO LO APRENDIDO

1) Responde correctamente:
a) ¿A qué llamamos rotar cultivos?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b) Menciona los beneficios de rotar cultivos.

___________________________________________
___________________________________________
___________________________________________

c) ¿Cuántos son los periodos de la rotación de cultivos?

2) Reflexiona y argumenta.

a) ¿Crees qué es importante promover el uso de abonos orgánicos en los

cultivos?

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

b) En tu comunidad realizan la rotación de cultivos. Explica.

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……………………………………………………………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………………………………………………………………………………..

c) ¿Cómo ayudarías a fomentar el cuidado del suelo para que no dañe la

biodiversidad?

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……………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………
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…………………………
3) Encuentra las palabras escondida en la sopa de letras.

Suelo tercer promover ambiente

Cultivo cuarto abonos control
Periodo espacio orgánicos plagas
Primer rotar agua nutrientes
Segundo cultivos técnica residuales

E C O P E R I O D O C D N

S E G U N D O S A G U A U

A U R C O N T R O L L S T

C O E S P A C I O D T A R

O N F L A S T I E R I G I

S T G C O N T R O O V A E

S S A C I N C E T O L N

O O E R E S I R A L S P T

C V E N T A A B O N O S E

I I N C O U R E D G H J S

N T E R C E R I S I M O D

A L D E T N E I B M A D S

G U R E S I D U A L E S S

R C D G R A T O R D M S F

O R T O G R A P R I M E R

O P K N R E V O M O R P M