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PRÁCTICA PEDAGÓGICA ENTRE LA CIENCIA E IDEOLOGÍA

Concepto de ciencia e ideología progresista

La práctica pedagógica es un proceso muy complejo porque en su


desarrollo aborda diversos tópicos no solo con carácter científico
sino desde el contexto ideológico del docente, estudiante, modelo
curricular y el contexto. Para esclarecer, algunas categorías
definiremos los conceptos de ciencia e ideología.

La ciencia es un conocimiento sistematizado que se logra a través


de la investigación científica, para lo cual, se utiliza el método
científico; mientras que la ideología es un conjunto de creencias
que se manifiesta en la convivencia humana. Estas creencias se reflejan en costumbres cotidianas. Según Hernández
García ( ) la ideología es “un conjunto de contenidos de pensamiento de una persona o grupo (…), necesario para
la justificación (o que son justificación) de la dirección de la praxis humana (individual y/o social” por otro lado la
ciencia como dice Herrera, (2006) “Es la explicación racional y objetiva del universo” Por lo tanto, consideramos
que la ciencia e ideología son fenómenos inseparables en la práctica pedagógica, aunque para algunos, desde
antigüedad existe contradicción entre ciencia e ideología.

Desde el origen de la ciencia, muchos conocimientos, que fueron considerados científicos, en la actualidad son
ideologías científicas, porque con el avance de la ciencia y la tecnología se conoce mejor la realidad objetiva. Por
ejemplo, antes se creía que la que el sol giraba alrededor de la Tierra; en actualidad esta tesis fue superado, por otra
que considera que la tierra gira alrededor del sol. Mientras, en las ciencias sociales, no se puede demostrar la verdad
exacta, definida o con precisión porque es complejo y multidisciplinar. El conocimiento científico se valida a través
de la argumentación científica, es decir si es verdadero o falso. Por ejemplo, la teoría marxista en un inicio se
consideraba una visión ideológica progresista, luego desarrolló en una teoría económica y actualmente los seguidores
de Marx, promueven el marxismo como ideología comprometido con generar cambios sustantivos en la sociedad.

Para este artículo, clasificamos la ideología en: Ideología conservadora, que tiene por finalidad conservar los
esquemas existentes de una determinada sociedad. Muchas veces la ideología es el instrumento para favorecer los
intereses del poder económico dominante. Los ideólogos conservadores conservadora utiliza a la ciencia y las
creencias epistémicas de la gente en favor de sus intereses particulares, en especial para mantener su interés o poder
y dominación. Por otro lado, está la ideología progresista busca el bienestar común, el desarrollo de la sociedad a
través de la educación, es decir, su objetivo es cambiar estructuras socioeconómicas para mejorar la situación de la
humanidad. La práctica de la ideología (creencias políticas, religiosas, morales, etc.) progresista influye positivamente
en el desarrollo de la sociedad porque valora el conocimiento científico y los saberes socioculturales del contexto.
En ese sentido, ¿Cuál es el papel que los docentes debemos realizar? ¿Cuál de las ideologías debemos tomar como
elemento fundamental en la educación nuestra práctica pedagógica? ¿Quiénes somos los docentes en este espacio
complejo de convivencia educativa para el desarrollo? Antes de responder a las preguntas, es pertinente definir ¿Qué
es la pedagogía? La pedagogía es un conjunto de saberes que buscan tener impacto en el proceso educativo, en
cualquiera de las dimensiones que este tenga, así como en la comprensión y organización de la cultura y la construcción
del sujeto (Hevia Bernal)

Consideró que el docente sea de nivel inicial, primaria, secundaria o superior debe conocer los métodos y las teorías
científicas para interpretar la realidad objetiva. En ese sentido, debe integrar el conocimiento científico y la ideología
progresista como dos elementos inseparables en la práctica pedagógica. Ya que la pedagogía es una ciencia social
multidisciplinar. Además, la práctica pedagógica es el reflejo de la negociación epistémica entre la visión (filosófica e
ideológica) del docente, estudiante, institucional, del Plan curricular nacional (muchas veces representa solamente
la visión de la clase dominante) y regional. En ese conjunto de intereses o sentidos existenciales se desarrolla la
práctica pedagógica del docente. En el proceso de enseñanza-aprendizaje, la visión implícita del sujeto educativo o
el currículo oculto tiene mayor influencia en el estudiante en comparación al currículo explícito. Por eso, el docente
no puede defensor modelos ideológicamente dogmáticos ni científicamente deterministas y reduccionistas como el
positivismo clásico, tampoco modelos políticos como el neoliberalismo.

Algunos tecnócratas de la educación, nos refieren que la la carrera docencia es una profesión neutral. ¿Es cierto esta
postura sobre la práctica pedagógica? ¿El docente debe promover algún modelo ideológico o político en su praxis?
¿Es ético asumir un modelo político para analizar la realidad social? O ¿simplemente debe difundir y promover la
práctica científica y no ideológica sin cuestionar el Modelo Curricular Nacional? Considero que la práctica docente
per se es promover y mostrar su ideología conjuntamente con la ciencia en su práctica pedagógica. Además, creo que
el rol del docente es enseñar sobre las ideologías progresistas, así como difundir explicar, y poner en praxis
conocimiento científico para el desarrollo y el cambio, ya que la educación es el eje principal del desarrollo de las
sociedades. Su tarea es luchar contra las ideologías conservadoras que no traen desarrollo humano, por ejemplo, el
machismo, el racismo, etc.

Hace poco la Ministra fue cuestionada por promover la ideología de género. ¿En qué consiste la ideología de género?
Desde nuestro punto de vista, la ideología de género plantea que la identidad de género es producto de la
construcción social, es decir, depende de factores socioculturales, sin embargo, no toman en cuenta el factor
genético porque consideran por ejemplo que ser homosexual es una decisión personal. ¿Será cierto desde ámbito
científico? En mi modesta opinión, consideró que esta ideología de género no tiene una base científica, simplemente
es una propaganda política, que tiene interés económico por quienes lo promueven. Razón por la cual, abordan el
problema desde la perspectiva ideológica. Tampoco, el estado asume con carácter científico, sino que busca
soluciones política y jurídica, en el que prefieren defender “Derechos” fundamentales de la persona. En ese sentido,
sostenemos, por ejemplo, aceptar el matrimonio entre homosexuales es promover la degeneración filogenética del
ser porque nadie puede cambiar de identidad sexual de un día para otro. No conozco teorías científicas o filosoficas
que expliquen dicho caso. Todo cambio de identidad sexual tiene una causa y un proceso que la ciencia explica, sea
la biología, psicología, la genética, etc. La tesis de la ideología de genero pareciera una ideología progresista, sin
embargo, no es un aporte para el desarrollo humano porque tiene consecuencias muy complejas y peligrosas. Frente
a esas realidades, el docente debe tomar una visión objetiva y preguntarse ¿para qué enseñamos? ¿Acaso no
enseñamos y aprendemos para contribuir al desarrollo del ser humano?

Respondiendo a las preguntas anteriores, consideramos que urge el debate público sobre relevancia de las ideologías
en la educación y desarrollo de la sociedad. Entonces de esa manera estaríamos aportando para aplicar ciertos
modelos científicos y ciertas ideologías progresistas en el desarrollo de nuestro país. Si los docentes no hacemos el
análisis crítico para identificar la contradicción entre puntos de vista. De esta manera los estudiantes entenderán la
importancia de su aprendizaje.

Muchas ideológicas son promovidas por el poder económico, a través de los medios de comunicación, para acentuar
mejor su interés económico. Por ejemplo, el plan curricular puede que esté bien planteado con las teorías vigentes
sin embargo existe una curricular implícita que influyen mucho más que la curricular explicita. Esta curricular implica
es controlado por los medios de comunicación, generalmente, y ¿Quiénes son los dueños de los medios de
información? ¿Indudablemente, son los empresarios que manipulan la información en favor de sus intereses? Por lo
que, las reformas educativas, planteadas no tienen éxito.

Mientras el el poder económico difunda cuanto pueda su propuesta, que sirve a su interés, a través de funcionarios,
que ganan muy bien, mientras el maestro siempre esta con sueldos míseros. Por eso, los docentes progresistas
debemos cuestionar no solo el plan curricular sino el contexto en que ese plan de desarrollará. Urgen la necesidad
en la práctica pedagógica articular críticamente la ideología progresista y la ciencia. La ciencia e ideología progresista
debe haber una unidad dialéctica porque todo tiene que evaluarse constantemente a través de metodologías del
pensamiento crítico, solo de esta manera seremos docentes constructores de una nueva sociedad más justa,
libertaria, humana.

Una de las ideologías es el neoliberalismo, que por cierto hasta el momento no ha podido resolver problemas de la
humanidad como la pobreza, el racismo, el suicidio físico y moral. Los modelos pedagógicos neoliberal hacen del
docente un instrumento para cumplir sus objetivos de ganar cada vez más dinero como de lugar. Entonces difunden
un modelo tecnocrático de educación, que solo resuelve el problema de los poderes económicos y no de la clase
popular. Por ejemplo, sostienen que la pedagogía es ciencia y debe estar al margen de las ideologías. Solo debe
promoverse ciencia, dentro de ellos está el positivismo que validad solo lo que les convienen. En el discurso refieren
que la ideología no trae desarrollo sino atraso, mientras ellos promueven sus modelos ideológicos para defender sus
intereses. Por ejemplo, en caso de la minería no les interesa más que extraer minerales para ganar más dinero y tener
ese poder político y a partir de ahí hacer lo que ellos desean, sin embargo, hay personas que tienen muchas muchas
dificultades al contexto de esas empresas mineras. Cuando hablamos de ciencia está para aportar al desarrollo al
bienestar humano y la ideología progresista está para luchar de diferentes escenarios justamente aplicando ese
desarrollo científico de Educación.

A qué llamamos conservadora una visión es la visión clásica es decir éste lo que el hombre por naturaleza realiza o
hace y no por contextos sociales o por influencias de ideología sin base científica sea por ejemplo que el ser humano

El profesor en el aula en el nivel básico en el nivel inicial básico básico y Superior y posgrado debe dialogar
constantemente debe dialogar constantemente sobre la importancia de la ciencia y la importancia de la ideología
pero ideología como elemento de desarrollo y progreso y cuál sería su ideología progresista que podemos difundir
en el aula por ejemplo por ejemplo decir que los modelos políticos es el mejor modelo político discutirla conversar
la Y recrearla a fin de replantear un nuevo modelo de desarrollo.

La ideología se transmite a través de acciones de conductas y actitudes de comportamientos de las formas de ser
antes que las formas de pensar sea el alumno aprende de lo que observa escucha y hace. Por eso la práctica docente
de be ser autorregulado constantemente, entonces se da el aprendizaje por modelamiento. entonces es ahí donde
tenemos que tener mucho cuidado en transmitir la ideología que Nosotros practicamos, muchas vcess somo
conservadores implícitamente. En ese sentido la práctica de la meta cognición debe ser prioridad en la práctica
docente.

Cuál es su finalidad su relevancia e importancia por lo menos en ese contexto en que vivimos muchas veces en el
sistema educativo se enseña lo que quieres sólo un grupo de poder económico y que sirva para sus intereses esta
mirada debemos hacer los docentes por eso los docentes deben ser con una lectura mucho más amplia mucho más
integral más holística porque hay que analizar y ver los problemas de diferentes disciplinas Y utilizando como he
dicho los métodos científicos cuál debe ser la ideología Entonces éste Qué entendemos por ideología progresista
vuelvo a reiterar entonces ideología progresista ya dije de esa que el que va mucho más ligado a la ciencia mucho
más ligado a la verdad mucho más ligado a que el hombre sea feliz entonces Y cuál es esa ideología que el hombre
sea más feliz Entonces por ejemplo el tema de la religión podría algunos elementos tener progresistas y
obviamente por ejemplo Cómo proteger a la familia entonces ésta puede hacerse desde el. de vista existe Dios
quiere lo mejor para la familia eso es hermosa está bien no se la visión teológica en educación, Pero cómo hacerlo
eso obviamente tiene que tener hace base científico porque uno de ellos es la creencia de la fe y el otro es el. débil
científico En la educación obviamente hay una serie de modelos ideológicos de modelos científicos que nos exigen
practicar y por un lado y por otro lado también practicamos por la formación de nuestro contexto ciertos modelos
ideológicos creo que muchos más muchos siguen creyendo que por ejemplo que el socialismo del socialismo
planteado no es décadas 40 es el socialismo que se plantea ahora y los métodos que emplea son los mismos eso
es una ideología que totalmente está equivocado el método científico el método histórico dialéctico es un método
dialéctico es un método en la evolución entonces éste ahora por otro lado nos hacen creer y nos dicen que el
modelo capitalismo es el único modelo que pueda resolver los problemas de la humanidad y no el socialismo sin
embargo cuando uno ve países con una orientación socialista como Cuba hay muchos problemas de la humanidad
que ha podido resolver Aunque otros no los ha podido y que las ha podido mejor el modelo capitalista Pero la
pregunta es la educación y la pedagogía la enseñanza Hacia dónde se orienta Cuál es su finalidad su esencia
consideramos que la esencia de la pedagogía es desarrollar capacidades para construir mejores escenarios una
mejor familia una mejor sociedad mejor este o construir mejores modelos para el desarrollo de la humanidad en
Sí sí eso no hace la educación Si eso no hace las ciencias pedagógicas entonces podremos decir que las ciencias
pedagógicas de Educación mismo es un instrumento sólo de un modelo ideológico y que este caso podría ser de
un modelo ideológico capitalista Entonces los docentes se vuelven instrumentos de un grupo instrumentos
ideológicos del poder económico por ejemplo no Entonces para lo cual es necesario conocer los métodos científicos
evaluar los métodos científicos y tener una lectura crítica recreativa reconstructiva no sólo de los textos escritos
sino de la realidad misma es el papel que nos tenemos que asumir los profesores en los diferentes escenarios no
solamente en el sistema formal sino en el sistema también informal es decir diferentes escenarios socioculturales
Por qué enseñamos con actitudes enseñamos con valores enseñamos una forma de vivir con los estilos de vida
entonces por eso necesitamos que la educación sea sea visto como lo fundamental para el desarrollo de la sociedad
Entonces los profesores tenemos que apostar por la mejor ideología que puede construir una sociedad sin brechas
económicas y brechas sociales empresas Morales sino una sociedad mucho más avanzada en el que el ser humano
sea feliz de manera más integral en que el bien común se ha compartido y y que haya menos diferencias como dije
a reducir brechas en todo sentido de la palabra

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