SESIÓN 6

Argumentamos cómo la ciencia y la tecnología aportan en proponer

alternativas frente a la quema

PROPOSITOS DE APRENDIZAJE:

a. COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.

CAPACIDAD: Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.

PROPÓSITO DE LA SSIÓN: Argumentamos cómo la ciencia y la tecnología pueden crear alternativas

de solución para reemplazar la quema de rastrojos y pastizales en una opinión.

EVIDENCIA: Opinión argumentada.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

- Identifica los aportes de la ciencia y la tecnología aplicadas a la agricultura.

- Describe las ventajas y desventajas que traen las tecnologías para la comunidad/localidad
Argumenta en una opinión sobre la importancia de la aplicación de estas tecnológicas frente a la
quema.

MOTIVACIÓN Y SABERES PREVIOS: Recordemos

1. ¿Qué ocurre con el suelo cuando se realiza las prácticas de la quema?

2. ¿Qué ocurre con nuestro organismo si respiramos esos humos de la quema?
3. ¿Conocemos algunas alternativas tecnológicas que sustituyan la práctica de la quema en
las comunidades? ¿Cuáles son?

PROBLEMATIZACIÓN

¿De qué manera el desarrollo de la ciencia y la tecnología ayudan en el cuidado del

ambiente y la salud?

Planteamiento del problema

El arroz es un cultivo que se utiliza a nivel mundial y que tiene una gran demanda en la canasta familiar.
Su cultivo ha sido una preocupación constante, porque al recoger este producto se genera una gran
cantidad de paja que se llama rastrojo, las que son quemados para sembrar trigo, como parte del cultivo
rotativo en los campos. La quema de del rastrojo produce un daño al suelo porque genera la pérdida de
nutrientes y lo hace susceptible a la erosión. Además, genera contaminación en el aire con esos humos
cargados de dióxidos y monóxidos de carbono, nitrógeno, azufre, entre otros compuestos, lo que afecta
la salud respiratoria.
Frente a esta problemática, la ciencia ha investigado que no es necesario quemar el rastrojo del cultivo
de arroz, sino que puede ser aprovechado para formar un “colchón” que retenga el agua que necesita
este cultivo.
Por otro lado, ¿cómo se podría sembrar el trigo con el rastrojo sobre el terreno? La tecnología ha
contribuido a resolver este problema también y diseñó la máquina llamada “happy seeder” o sembradora
feliz, la cual, al pasar por el terreno, corta el rastrojo y siembra el trigo a la vez, de esta manera ya no
es necesario retirar y quemar el rastrojo sobre el terreno.

responda ¿Existe esta tecnología en nuestra comunidad/localidad? ¿Qué ventajas y

desventajas creemos que puede traer esta tecnología en nuestra comunidad/localidad?;
 Pregunta de Indagación

¿De qué manera el desarrollo del conocimiento científico y tecnológico sobre la agricultura
de conservación puede contribuir al ambiente y a la salud?

Planteamiento de la hipótesis
- Escriban sus respuestas en su cuaderna de Ciencia y Tecnología, en relación a la pregunta de opinión,
utilizando los conocimientos que tienen hasta el momento o por experiencias vividas.
Elaboración del plan de acción
- Elaborar una lista de actividades para obtener información científica y comprobar si la hipótesis
planteada es aceptada o rechazada. Se tendrá en cuenta, la fundamentación con información
científica pertinente para explicar cómo el conocimiento científico y tecnológico contribuyen en la
conservación del ambiente y la salud. Puedes proponer una actividad como (nos informamos analizando
textos científicos sobre…)
Recojo de datos de fuentes secundarias

Para argumentar leer la información del Anexo 3- ficha de aplicación, y anotar las ideas importantes
que ayudarán a argumentar la respuesta a la pregunta, sobre cada principio de la agricultura en función
a la conservación, la finalidad es de comprender sobre la ciencia y la tecnología aplicadas a la agricultura
para la conservación.

La agricultura es una actividad económica muy importante para todos los países, porque de ella depende
la alimentación de la población.
La quema de pastizales, deforestación y quemas de rastrojos, que ha sido y es practicada por muchos
países todavía, genera un daño al ambiente, al suelo y a la salud de las poblaciones. Hace ya algunos
años, países como la India, Bangladesh, Japón, México, países de Centroamérica y Sudamérica están
dejando la práctica de las quemas de pastizales y rastrojos y las están sustituyendo por avances
científicos y tecnológicos provenientes de la agricultura de conservación, que se refiere al desarrollo
de nuevas formas de manejo de cultivos en una forma más sostenible y rentable. Pasarlo a la siguiente
página antes de la información que se encuentra ahí.

Principio 1. Reducción dramática de labranza.

Meta: determinar el nivel apropiado de labranza para
cada cultivo en cada sistema de producción; se está
trabajando con siembra con cero labranzas como
objetivo potencial.
Ejemplo:
Siembra con tractores de 2 ruedas.

Principio 2. Retención de niveles adecuados de paja en

la superficie del suelo.
Meta: retención de suficiente paja en la superficie del
suelo para reducir la erosión e incrementar la infiltración
de agua y los niveles de materia orgánica en el suelo, para
mejorar la producción sustentable.
Ejemplo:
Picado de paja de maíz para mejorar la condición de riego,
utilizando una máquina.
 Principio 3. Uso de rotaciones de cultivos
diversificados y rentables.
Meta: desarrollar tecnologías con base en una
agricultura de conservación, para diversificar las
rotaciones de cultivos viables económicamente y que
ofrecen oportunidades para minimizar el riego.
Ejemplo:
Se cultiva trigo con cero labranzas y luego se cultiva
garbanzo en las camas permanentes.

Principio 4. Uso de sembradoras y maquinarias

adecuadas.
Meta: Se debe desarrollar tecnologías de manejo de
cultivos específicos y adecuados para cada sistema de
producción.
Ejemplo:
Maquinarias de diferentes tamaños para diferentes
terrenos y necesidades.

Estructuración del saber construido

- Elaboren un cuadro de ventajas y desventajas sobre el desarrollo de estas tecnologías en su
comunidad/localidad.
- Luego deben dar respuesta a la pregunta de opinión, incluyendo las ideas clave que se argumenten
de manera científica. Para ello deben tener en cuenta la redacción y coherencia

Evaluación y comunicación
- Reflexione y responda a las siguientes interrogantes:
a) ¿Qué actividades hemos desarrollado para construir nuestra opinión argumentada sobre la
agricultura de conservación?
b) ¿Por qué es importante responder con fundamentos científicos?
• RETROALIMENTACIÓN:
Retroalimentar sus aprendizajes, a partir de la siguiente pregunta que deberán responder
en su cuaderno.
❖ Justica ¿Qué principio de la agricultura en la conservación del ambiente utilizarían
los miembros de tu comunidad/ localidad? ¿Por qué?
❖ Justifica ¿Cómo calificas los aportes de conocimientos científicos y tecnológico en
conservación y cuidado del ambiente y la salud?
❖ ¿De qué manera el saber sobre las consecuencias adversas que tienen para el
ambiente y la salud la quema de rastrojos y pastizales te motiva a buscar información
sobre alternativas de solución?
❖ ¿Cómo las tecnologías aportan al bienestar de los miembros de nuestra
comunidad/localidad?
• AUTOEVALUACIÓN
La docente menciona al estudiante que es importantes que se autoevalúe e identifique sus
logros y dificultades, para ello resuelve el Anexo 5- ficha de aplicación.
• METACOGNICIÓN:

¿Qué aprendí? ¿cómo lo aprendí? ¿Para qué me sirve los aprendido?