Espacio de la Práctica Docente II Coria Silvia

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 Los autores proponen diseñar diversos modos posibles de organizar los

tiempos y espacios en el aula. ¿Por qué consideran que esta propuesta es
fundamental para lograr buenas construcciones con los alumnos? ¿Qué
estrategias consideran como posibles de aplicar?
Las aulas heterogéneas cada una con sus particularidades necesita que el
docente tome una postura reflexiva de que estrategias pedagógicas y
metodológicas son más acordes a ese grupo de alumnos
Además, se debe de tener en cuenta la comunidad educativa, su etnia, sus
particularidades y con qué recursos cuento en la escuela a la hora de desarrollar
un tema.
Anijovich nos propone la siguiente estructura
1. Seleccionar contenidos
2. Seleccionar un eje organizador temático
3. Determinar los objetivos
4. Indagar los conocimientos previos de los alumnos
5. Planificar diferentes rutas de abordaje de los contenidos
6. Determinar marcos y herramientas organizativas
7. Seleccionar recursos y elaborar los materiales necesarios
8. Construir instrumentos de evaluación 
9. Implementar y monitorear el proyecto
10. Evaluar
11. Documentar la experiencia
Otra opción es la practica reflexiva donde una situación cotidiana pone incomoda a
una clase y se utiliza como punto de partida, denominado motor de reflexión. Se
sugiere que esta práctica de reflexión sea utilizada cotidianamente.
La práctica reflexiva, hay que buscarla se necesitan condiciones de tiempo y
espacio donde
 Comunidades de prácticas entre los docentes con iteraciones continuas
 Compendio de Contenidos de buenas prácticas (ateneos), la frecuencia
define la incorporación entre los docentes.
 Intercambio de experiencias.
 Protocolos: SER organización de conversaciones en un equipo de trabajo.
 Observación entre pares: Practica poco promovida.

 En el video se propone la evaluación formativa como un componente muy

potente en el proceso de aprendizaje diversificado. ¿Qué información sobre el
proceso de evaluación consideran que es fundamental ofrecer a los
estudiantes y en qué momentos lo harían?

La evaluación formativa es una práctica muy útil a la hora de realizar correcciones

en desviaciones en cuanto a los objetivos propuestos. Permite una revisión
constante de los avances e inconvenientes en cada proceso.

 Finalmente, el trabajo colaborativo entre docentes es destacado como una

oportunidad para explorar e intercambiar experiencias, perspectivas y
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enfoques. ¿En qué instancias les parece importante fomentar estos espacios
de encuentro?
En toda oportunidad que se de en la institución educativa, en un recreo en sala de
profesores. En las jornadas de capacitación docente, en las plenarias, en
reuniones, etc.
La práctica reflexiva, hay que buscarla se necesitan condiciones de tiempo y
espacio donde
 Comunidades de prácticas entre los docentes con iteraciones continuas
 Compendio de Contenidos de buenas prácticas (ateneos), la frecuencia
define la incorporación entre los docentes.
 Intercambio de experiencias.
 Protocolos: SER organización de conversaciones en un equipo de trabajo.
 Observación entre pares: Practica poco promovida.