CORPORACION UNIVERSITARIA MINUTO DE DIOS  

 (UNIMINUTO)

EDNA LUZ GUZMAN VILLAMIZAR.

ID.   000338977
 
ROSANA GAMBOA
ID. 000339718
                    

LIC. PEDAGOGIA INFANTIL

III  SEMESTRE

PROFESOR: EDUARDO RINCON CELIS.

PSICOLOGO

01 de MARZO 2014
 1. ANÁLISIS ARGUMENTATIVO A LA LEY 115 DE 1994

La ley contempla cinco grandes temáticas: Principios generales y fines de la

educación, organización académica y pedagógica, organización administrativa,
financiera y derechos y garantías, Inspección y vigilancia de la educación. En el
presente ensayo nos ocuparemos de los dos primeros por cuanto constituyen la
esencia del desarrollo de la educación en Colombia, los otros componentes hacen
referencia al desarrollo administrativo.

Entre los principios constitucionales se tiene: de libertad de enseñanza, aprendizaje,

investigación y cátedra; de la libertad de escoger el tipo de educación y la no
obligatoriedad de la educación religiosa en las Instituciones estatales; de gratuidad
de la educación estatal; de Igualdad para el acceso y permanencia en la educación;
la obligatoriedad de la educación básica y la responsabilidad de los padres de
Garantizar el ingreso y asistencia a ésta. Regula la educación como servicio público
con función social, para el libre desarrollo de la personalidad dentro de una
formación Integral, física, síquica, Intelectual, ética, social y afectiva.

Como fines de la educación establece: los mismos que consagra la Constitución: el

acceso al conocimiento, a la ciencia, a la técnica y a la cultura; el fomento a la
investigación y la creación artística; el estudio y la comprensión de la cultura
nacional y universal y el respeto por la diversidad cultural; la adquisición de
conocimientos científicos y técnicos, humanísticos, históricos, geográficos y
estéticos; la formación en el respeto a los derechos humanos, a la paz, a los
principios democráticos, de convivencia, pluralismo, justicia y equidad, así como en
el ejercicio de la tolerancia y de la libertad; la creación y fomento de una conciencia
para la defensa de la soberanía y la solidaridad e Integración latinoamericana; el
desarrolla de la capacidad crítica, reflexiva y analítica del espíritu científico que
fortalezca el desarrollo científico y tecnológico del país; la adquisición de una
conciencia ecológica y de defensa del patrimonio cultural de la nación; una
formación en la práctica y valoración del trabajo.
En la ley general de educación se establecen los 3 niveles obligatorios que deben
brindar las instituciones educativas, en los que se dividen en: educación preescolar,
que debe comprender mínimo un grado obligatorio. La educación básica, en donde
debe comprender mínimo 9 grados, allí se debe desarrollar la educación básica
primaria que corresponde a 5 grados, la educación secundaria que va a 4 grados. La
educación media que son 2 grados.

El objetivo primordial de la educación formal, es formar personas integras,

autónomas, fomentar en los estudiantes el conocimiento, habilidades, aptitudes y
valores en los cuales las personas puedan contribuir al desarrollo integral, también
asumir con responsabilidad y autonomía sus derechos y deberes.

Cuando se miran este tipo de postulados sin reflexionar en los instrumentos que
miden su cumplimiento, a simple vista, podríamos pensar que estamos frente a un
ordenamiento legal de gran calidad y nivel para desarrollar un país.

Sin embargo cuando confrontamos este postulado con los instrumentos de medición
como son el mismo desarrollo y evolución de la sociedad, fácilmente, se aprecia su
incumplimiento y falta de logro en los fines esenciales.

Si se mira más a profundidad, dónde radica el asunto, se puede ver que en el

desarrollo metodológico plasmado en los currículos y planes de estudio se pierde el
fin esencial, ocasionando lo que se ve en la sociedad actualmente.

Se aprecia que se pierde tanto el carácter integral de la educación como el fin

educativo y formativo, en ese sentido cabe reflexionar sobre el significado
etimológico de la palabra: “educación” la cual tiene dos significados: educare que
significa “conducir”, llevar a un Hombre de un estado a otro; y educere que significa
“extraer”, sacar algo de dentro del Hombre.

Lo que expresa dos direcciones: una un movimiento, un proceso y, por otro, una
interioridad a partir de la cual van a brotar esos hábitos o esas formas de vivir que
determinan o posibilitan que se diga que una persona “está educada”.

La educación significa, entonces, una modificación del Hombre, un desenvolvimiento

de las posibilidades del ser. Esta modificación no tendría sentido si no implicara una
mejora. En otras palabras, toda educación es una perfección.
Por ello es importante tomar como referencia el estado actual de la sociedad y
compararlo con los fines esenciales de la educación, pues la sociedad resulta ser la
evaluación del éxito de la educación en Colombia, si no se cumple, está en
entredicho el Sistema que desarrolla los postulados de la educación. Luego más que
cambiar la ley, los cambios deben ser dirigidos a cambiar el Sistema incluyendo sus
administradores y ejecutores.

BIBLIOGRAFIA

http://www.slideshare.net/angelinformatic/analisis-ley-115
 2. ANÁLISIS ARGUMENTATIVO A LA LEY 1098 DE 2006

La ley 1098, surge como una imposición de las Naciones Unidas quienes a partir de
1924 con la Declaración de los Derechos del Niño suscrito en Ginebra, que hasta en
el año de 1991 con la ley 12 ratifican en Primera Instancia el compromiso de
proteger a la Primera Infancia, el cual se hace verdadero hasta el año 2006 con la
expedición de la ley 1098.

2.1 ANTECEDENTES

Surge para remediar situaciones aberrantes como: como la trata de personas, la

tortura, la explotación sexual comercial, la explotación familiar, el desplazamiento
forzado o el reclutamiento ilícito de menores de edad.

Ampliar la cobertura a 16 millones de personas menores de 18 años.

Incluye situaciones de riesgo, contra: toda forma de violencia, abandono, maltrato,

explotación, peores formas de trabajo infantil, abuso sexual, desplazamiento
forzado, reclutamiento ilícito, trata de personas, entre otros derechos.

Que los menores adolescentes que cometan delitos respondan ante procesos
judiciales que respeten todas las garantías propias del debido proceso y del derecho
de defensa. Teniendo en cuenta que se han convertido en autores de ilícitos.

2.2 ANÁLISIS CON LA SITUACIÓN REAL

Para quienes tienen contacto con el Sistema de Bienestar, y pueden tomar una
impresión de este funciona o no, pueden verificar que al igual que con el caso de la
ley general de educación, tiende a ocurrir lo mismo.
Si bien se contaba con una infraestructura que aún no contaba con un desarrollo
completo; al implementarse la vigencia de la ley 1098, se aprecia que esta
infraestructura es más insuficiente aún, por cuanto el número de derechos a proteger
son más numerosos que los del antiguo Código del Menor.

Lo mismo ocurre con los tipos de población y el número de sujetos responsables de

la protección de los derechos de los niños, niñas y adolescentes; que en el primer
caso contempla niños y niñas y adolescentes y en el segundo caso integra al
sistema policial como el más importante a la hora de tener el primer contacto con
situaciones de vulneración y violación de derechos de los niños.

Entre las causales de desprotección de derechos de los niños y niñas se encuentra

la desatención del sistema policial, ello indica que antes de ponerse en vigencia la
ley el Gobierno no contempló la estructura que ello implicaba, trayendo una
consecuencia como es la desprotección de derechos.

De otro lado está el desbordamiento de las estadísticas de violación de derechos de

los niños y niñas.

Son factores que nos permiten afirmar la no satisfactoria aplicación de la ley 1098 de
infancia y adolescencia.

Sin embargo no todo es malo, se aplaude el sentido de responsabilidad compartida

que se ha enfatizado con la ley 1098, pues ya no solo es responsable el Estado,
también lo son la Sociedad y en especial la Familia, bajo el principio de la
Corresponsabilidad.

Ello conducirá a un pequeño avance en la toma de conciencia en la educación de la

Primera Infancia y la Adolescencia.

BIBLIOGRAFIA

http://es.scribd.com/doc/4211577/Derechos-Humanos-y-Justicia-Los-derechos-
humanos-en-las-sociedades-contemporaneas

http://www.bdigital.unal.edu.co/6477/1/761004.2011.pdf