MATEMÁTICAS - NOVENO

TALLER DIAGNÓSTICO
FUNCIÓN LINEAL

Función Lineal

Como se estableció, la función lineal se caracteriza, principalmente, por la tener una misma
razón de cambios entre todos los puntos de la función. Esta razón de cambio tiene el nombre
de pendiente (m).

desplazamiento vertical
Pendiente(m)=
desplazamiento horizontal

2
Por ejemplo, tomemos la razón de cambio o pendiente como m= . Asimismo,
1
establezcamos un punto cualquiera del plano cartesiano, por ejemplo (1, 2), y ubiquemos
este punto en el plano cartesiano:
 2
Ahora, podemos emplear m= para determinar puntos que cumplan con un desplazamiento
1
vertical de 2 y un desplazamiento horizontal de 1, tomando como partida el punto establecido
anteriormente:

Gráfica 1 Gráfica 2

Si tenemos en cuenta que el punto se desplazó una unidad hacia la derecha obtenemos la
primera gráfica. Ahora, como la pendiente caracteriza el desplazamiento vertical y horizontal,
tenemos que, una vez finalizado el desplazamiento horizontal, debemos subir dos unidades,
obteniendo la gráfica 2. Al realizar ambos desplazamientos obtenemos:
Ahora, podemos tomar el punto generado por el movimiento (verde) de coordenadas (2,4) y
2
volver a realizar el cambio definido por nuestra pendiente m= , las veces que consideremos
1
necesario, obteniendo:
Generalizando podemos concluir que todos los
puntos que tienen la misma variación o cambio
se encuentran en una recta, como se puede
evidenciar en las gráficas anteriores. De igual
forma, es posible verificar que todos los puntos
que se encuentran en una misma recta tienen
la misma variación o cambio:

desplazamiento vertical
Pendiente ( m )=
desplazamiento horizontal

6−2 4 2
m= = =
3−1 2 1

De forma general, si conocemos dos puntos de una recta entonces esta debe cumplir:

Determinación de Imagen de una función.

Sea f ( x )=2 x +3. Para determinar la imagen de
x=1 y x=2 se remplaza el valor de la variable en la expresión de la función:
 fMsUEz3K

Por lo tanto, f ( 1 ) =5 y f ( 2 ) =7. En otras

palabras, al escribir los resultados como
parejas ordenadas se obtiene: (1,5) y (2,7).
Al ubicar estos puntos en el plano cartesiano
obtenemos:

7−5 2 2
m= = = =2
2−1 1 1

Por tanto, m=2 es la pendiente de la función.

Al determinar la imagen de x=0 obtenemos:
f ( 0 )=2 ∙0+ 3=0+ 3=3
Teniendo en cuenta lo anterior tenemos que:
f ( x )=mx+b=2 x +3

1.
Algunos contextos de uso
del concepto de Pendiente:
https://n9.cl/7f1m
https://n9.cl/cj7g
https://n9.cl/2zv1k
2. https://n9.cl/uvjie
https://n9.cl/2g3ps

3. Escriba la pendiente de cada uno de los segmentos

4. La siguiente línea muestra un sendero que recorre un montañ ista.

1
(a) El segmento que tiene pendiente es
2

(b) El Segmento que tiene pendiente −2 es

(c) El segmento A tiene mayor inclinació n que el segmento E. Falso o verdadero?

(d) ¿Cuá ntos segmentos tienen inclinació n negativa?

(e) ¿Que segmento tiene inclinació n cero?

5. Escriba la pendiente de cada uno de los segmentos

6. En un experimento de química, un líquido se calienta y la temperatura se registra en

diferentes momentos. La siguiente gráfica muestra la variación de la temperatura con
respecto al tiempo.

(a) Use la gráfica para escribir

(i) la temperatura del líquido después de 4 minutos
 (ii) el tiempo transcurrido en el cual la temperatura del líquido es 80°C
(b) Interprete el y-intercepto en el contexto
(c) Halle la pendiente e interpretarla en el contexto
(d) Halle el modelo T(x), de la temperatura con respecto al tiempo
(e) Use el modelo para hallar
(i) La temperatura del líquido después de media hora
(ii) el tiempo transcurrido en el cual la temperatura del líquido es 0°C

7. La gráfica indica el número de litros de agua que salen de un tanque al abrir el grifo de
desagüe durante un periodo de tiempo.

a. Según la gráfica escribe

I. la cantidad de litros de agua que han salido del tanque cuando ha transcurrido 4
horas y media
II. el tiempo que ha transcurrido cuando ha salido 2500 litros de agua
b. Escriba el y- intercepto en coordenadas e interprete este punto en el contexto
c. Halle la pendiente e interprete en el contexto