Evaluación de competencias

Competencias en el manejo de la información

Una empresa que se dedica a la construcción e instalación de parques infantiles en madera y metal ofrece
una amplia gama de productos para colegios, jardines infantiles y casas.
El diseño de parque más vendido tiene una escalera de acceso, dos columpios, un deslizadero, una red
inclinada, una casita y un pasamanos de barras.

P
B
R

Q
A

Comunicación, representación y modelación 3. La amplitud del ángulo que se forma en cada

1. En la figura se pueden imaginar varios
elementos geométricos. Las cuerdas de los
columpios dan la idea de líneas
a. paralelas
b. perpendiculares
c. paralelas y perpendiculares
d. horizontales
esquina señalada del banderín es
a. menor que un cuarto de vuelta.
b. menor que dos cuartos de vuelta.
c. igual a un cuarto de vuelta.
d. mayor que un cuarto de vuelta.
4. La forma correcta de nombrar el segmento de
color verde y el ángulo agudo señalados es

2. El ∠QPR que se forma en el techo de la casa es a. BA y ∠PQR

a. agudo b. AB y ∠PRQ
b. obtuso
c. recto c. BA y ∠QPR
d. obtusángulo d. AB y ∠RTQ
5. En la escalera de acceso al deslizadero los 7. Las argollas tienen forma de triángulo. ¿Tienen
peldaños son esos triángulos lados paralelos? ¿Tienen lados
perpendiculares?
Peldaños _____________________________________

8. Explica por qué los rayos que forman

un ángulo obtuso no son paralelos ni
perpendiculares.
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Planteamiento y resolución de problemas

a. paralelos y perpendiculares 9. Dibuja el banderín de tal modo que esté

b. perpendiculares formado únicamente por parejas de
c. paralelos segmentos paralelos y parejas de segmentos
perpendiculares.
d. paralelos y verticales
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Razonamiento y argumentación
10. Los cuatro ángulos de la figura señalada
6. Cambia las palabras que sea necesario para con el número 1 son rectos. Dibújala de tal
que cada afirmación sea verdadera. manera que la nueva figura tenga dos ángulos
agudos y dos ángulos obtusos. ¿Cómo son
a. El ángulo RPQ está formado por los rayos ahora las parejas de lados que antes eran
QR y PR y un punto común R. perpendiculares?
b. El segmento AB es diferente al segmento BA. _____________________________________

Punto Desempeño Sí No
1 Identifico ejemplos de líneas paralelas en objetos reales.
2 Identifico ángulos agudos.
3 Comparo ángulos de acuerdo con su amplitud.
4 Nombro segmentos y ángulos.
5 Identifico ejemplos de segmentos paralelos en objetos reales.
6 Convierto afirmaciones sobre ángulos en afirmaciones verdaderas.
7 Reconozco que un triángulo equilátero no tiene lados paralelos ni lados perpendiculares.
8 Argumento afirmaciones sobre ángulos obtusos.
9 Aplico los conceptos de segmentos paralelos y segmentos perpendiculares.
10 Soluciono problemas que involucran las características de una figura geométrica.

De 10 puntos obtuve bien.