Escuela Básica Presbiteriana

Gloria Pérez Tapia

MÓDULO 9
Experimentos aleatorios
6º básico | 10 Horas pedagógicas
Escuela Básica Presbiteriana

Gloria Pérez Tapia

 Experimentos aleatorios Clase 1

Objetivo de la clase 1

Hoy vamos a representar en un diagrama de árbol la posibilidad de ocurrencia de un

experimento aleatorio.

Rutina matemática
El siguiente cuadro de datos, muestra la cantidad de alumnos por curso que eligieron
cada electivo:
Artes Artes
Visuales Musicales
I Media A 20 5
I Media B 15 15
I Media C 5 25
I Media D 10 20
Escuela Básica Presbiteriana

a. Grafique la información en un gráfico de barra doble, en su cuaderno, siguiendo los 5

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pasos aprendidos.

b. Grafique la información de los alumnos que eligieron artes visuales en un gráfico circu-
lar, en su cuaderno, siguiendo los 4 pasos aprendidos.

Recuerda que...
Durante las próximas clases vamos a estudiar probabilidades y las distintas formas de
trabajarlas. Para esto recordaremos 2 tipos de situaciones:
1. Determinísticas: son situaciones en que al repetirlas bajo las mismas condiciones siempre
se obtendrán los mismos resultados. Ejemplo: Medir una piscina olímpica, la puedo volver
a medir bajo distintas condiciones y todas las veces las medidas van a ser las mismas.
2. Aleatorias: son situaciones en las cuales no se sabe con certeza el resultado. Ejemplo:
Comprar un boleto de la lotería, no se saben los números que saldrán.
Las situaciones aleatorias serán el foco del estudio de las probabilidades, ya que no podremos
saber con certeza su resultado, pero podremos estimar su comportamiento.
Diagrama de árbol es una representación gráfica de los posibles resultados de un experimento
que tiene varios pasos. Nos permite calcular la probabilidad de que ocurra un evento de una
manera muy sencilla. El experimento que analizaremos será, el lanzamiento de 2 monedas.

Módulo 9 3
 Clase 1 Experimentos aleatorios

Moneda 1 Moneda 2 Resultados posibles

Cara, Cara
Cara
Cara, Sello
Cara
Sello, Cara
Sello
Sello, Sello

Podemos ver cuatro sucesos elementales, cara, cara sello, sello cara, sello sello.
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• Podemos ver los sucesos posibles al haber lanzado las 2 monedas, lo cual lo podemos
ver en la tercera columna. Son 4 los sucesos posibles al lanzar 2 monedas. Es importante

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considerar lo siguiente:
1. Espacio muestral: son todos los posibles resultados del experimento (cara y sello en este
caso).
2. Suceso: es cualquier parte del espacio muestral. Algunos sucesos podrían ser: “obtener
cara”, “obtener sello”.

Actividades
1. Se lanzan 3 monedas de 100 pesos al mismo tiempo, dibuja y completa el diagrama de
árbol correspondiente, en tu cuaderno:
a. Completa las posibilidades de la moneda 1:
b. Completa las posibilidades de la moneda 2:
c. Completa las posibilidades de la moneda 3:
d. Gira y discute: Escribe los resultados posibles y comenta, ¿cuántos sucesos son posibles y
por qué?

4 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 1

2. Se lanzan 3 fichas bicolor, un lado es blanco y el otro es negro, al mismo tiempo. Dibuja y
completa el diagrama de árbol correspondiente, en tu cuaderno:
a. Complete las posibilidades de la ficha 1:
b. Complete las posibilidades de la ficha 2:
c. Complete las posibilidades de la ficha 3:
3. Hay tres alumnas, cada una con un estuche con dos lápices (grafito y pasta) en su interior, si al
mismo tiempo, cada una saca un lápiz de su estuche ¿cuántas combinaciones posibles existen?
Dibuja y completa el diagrama de árbol correspondiente, en tu cuaderno.

4. Se lanzan 2 dados al mismo tiempo. Dibuja y completa el diagrama de árbol correspondiente

en tu cuaderno:

5. Anota si es verdadero (V) o falso (F):

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a. En un experimento aleatorio, sé el resultado que voy a obtener ___

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b. Si lanzas un dado, el 6 tiene la misma probabilidad de salir que el 1___
c. El juego de “El kino” es un juego aleatorio ___
d. El juego de “La ruleta” no es un juego aleatorio ___
e. Si lanzo dos veces el mismo dado, lo más probable es que me salga el mismo número ___

f. Si tengo 4 fichas rojas y 1 azul en una bolsa, puedo asegurar que, al sacar una ficha, esta
será roja ___

Módulo 9 5
 Clase 2 Experimentos aleatorios

Objetivo de la clase 2

Hoy vamos a predecir posibles sucesos aleatorios con fracciones.

Rutina matemática
Realiza un diagrama de árbol en tu cuaderno, con todas las con todas las posibles combi-
naciones que resultan si giras las flechas de ambas ruletas al mismo tiempo:

Azul Rojo 1
2
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Verde Amarillo
3

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¿Cuántas combinaciones o posibles
resultados hay?

Recuerda que...

Moneda 1 Moneda 2 Sucesos posibles

Cara Cara Cara
Cara
Sello Cara Sello

Cara Sello Cara

Sello
Sello Sello Sello

Para poder encontrar la fracción que representa, en este caso, al lanzamiento de 2 monedas,
necesitamos siempre conocer la cantidad de combinaciones que responde al suceso.

6 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 2

Por ejemplo:
Si queremos saber la fracción que representa la cantidad de veces que puede salir en una
moneda cara y en la otra cara, necesitamos ver la cantidad de combinaciones y al observar
el diagrama, notamos que son 2. Por lo tanto, las posibles combinaciones son 1 de las 4
totales y se escribe 1 .
4

Actividades
1. El siguiente diagrama de árbol muestra las posibles combinaciones al lanzar tres monedas.

Moneda 1 Moneda 2 Moneda 3 Resultados posibles

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Cara Cara , Cara , Cara

Cara
Sello Cara , Cara , Sello

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Cara
Cara Cara , Sello ,Cara
Sello
Sello Cara , Sello , Sello

Cara Sello , Cara , Cara

Cara
Sello Sello , Cara , Sello
Sello
Cara Sello , Sello , Cara
Sello
Sello Sello , Sello , Sello

a. ¿Cuántas combinaciones son posibles al lanzar tres monedas?

b. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir en dos monedas cara y una sello?

c. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir en las tres monedas cara?

d. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir en las tres monedas lo mismo
(cara o sello)?

Módulo 9 7
 Clase 2 Experimentos aleatorios

2. El siguiente diagrama de árbol muestra las posibles combinaciones al lanzar tres fichas
bicolor (blanco y negro).
Ficha 1 Ficha 2 Ficha 3 Resultados posibles
Negro Negro , Negro , Negro
Negro
Blanco Negro , Negro , Blanco
Negro
Negro Negro , Blanco , Negro
Blanco
Blanco Negro , Blanco , Blanco

Negro Blanco , Negro , Negro

Negro
Blanco Blanco , Negro , Blanco
Blanco
Negro Blanco , Blanco , Negro
Blanco
Blanco Blanco , Blanco , Blanco
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a. ¿Cuántas combinaciones son posibles al lanzar tres fichas bicolor?

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b. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir en dos fichas negras y una blanca?

c. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir en las tres fichas lo mismo
(negro y/o blanco)?

d. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir 2 fichas con un color igual y
otra de diferente?

3. El siguiente diagrama de árbol muestra las posibles combinaciones, cuando tres alumnas
sacan de su estuche un lápiz (cada estuche tiene dos lápices, pasta y grafito).

Ficha 1 Ficha 2 Ficha 3 Resultados posibles

Grafito Grafito , Grafito , Grafito
Grafito
Pasta Grafito , Grafito , Pasta
Grafito
Grafito Grafito , Pasta , Grafito
Pasta
Pasta Grafito , Pasta , Pasta

Grafito Pasta , Grafito , Grafito

Grafito
Pasta Pasta , Negro , Pasta
Pasta
Grafito Pasta , Pasta ,Grafito
Pasta
Pasta Pasta , Pasta , Pasta

8 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 2

a. ¿Cuántas combinaciones son posibles al lanzar tres fichas bicolor?

b. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir en dos lápices grafito y uno pasta?

c. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir en las tres fichas lo mismo
(negro y/o blanco)?

d. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir 2 fichas con un color igual y
otra de diferente?
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4. El siguiente diagrama de árbol muestra las posibles combinaciones, cuando se lanzan 2 dados.

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Dado 1 Dado 2 Resultados posibles Dado 1 Dado 2 Resultados posibles
Dado 1 Dado 2 Dado 1 Dado 2
1 1 1 1 4 1
2 1 2 2 4 2
3 1 3 3 4 3
1 4 1 4 4 4 4 4
5 1 5 5 4 5
6 1 6 6 4 6

1 2 1 1 5 1
2 2 2 2 5 2
3 2 3 3 5 3
2 4 2 4 5 4 5 4
5 2 5 5 5 5
6 2 6 6 5 6

1 3 1 1 6 1
2 3 2 2 6 2
3 3 3 3 6 3
3 4 3 4 6 4 6 4
5 3 5 5 6 5
6 3 6 6 6 6

a. ¿Cuántas combinaciones son posibles al lanzar dos dados?

b. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que puede salir en dos dados el mismo número?

Módulo 9 9
 Clase 2 Experimentos aleatorios

c. ¿Qué fracción representa la cantidad de veces que pueden salir en los dados números
diferentes?

d. Si se suman las respuestas de la letra b y c ¿cuál es el resultado, por qué?

5. Escribe una V si es verdadero y una F si es falso.

a. Si lanzo dos veces una moneda es seguro que saldrán ambas caras_____
b. Si lanzo tres monedas es seguro que dos de ellas mostraran una misma cara y la tercera será
diferente______
c. Si lanzo una vez un dado es seguro que saldrá un número del 1 al 6 ______
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d. Si lanzo dos veces un dado es imposible que salga el mismo número______

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e. Si lanzo 10 veces un dado habrá el doble de posibilidades de que salga un número que si
lo lanzo 5 veces _____

10 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 3

Objetivo de la clase 3

Hoy vamos a conocer la probabilidad de un evento aleatorio, representándola en

porcentajes.

Rutina matemática
El siguiente diagrama de árbol muestra las posibles combinaciones entre los zapatos y la
ropa de Elisa. Complete los posibles resultados:

Ropa zapatos Resultados posibles

,
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,
Ropa
,

a. ¿Cuántas combinaciones posibles hay para que Elisa se vista?

b. ¿Qué fracción representa la probabilidad de que Elisa se vista con sandalias?

c. ¿Qué fracción representa la probabilidad de que Elisa se vista con short o pantalón?

Módulo 9 11
 Clase 3 Experimentos aleatorios

d. ¿Qué fracción representa la probabilidad de que Elisa se vista con falda?

Recuerda que...
Para saber la cantidad de combinaciones posibles, se pueden hacer 2 formas:

Opción 1 Opción 2
Diagrama del árbol al lanzar 2 monedas: Multiplicar por si mismo el número que
corresponde a la cantidad de opciones:
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Sucesos
Moneda 1 Moneda 2 posibles

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Cara Cara Cara 2 veces porque se lanzó 2 monedas.
Cara
Sello Cara Sello
2 x 2 = 4
Cara Sello Cara
El número es 2 porque en este caso
Sello
Sello Sello Sello hay 2 opciones: cara y sello.

Probabilidad Teórica
Cuando en un experimento aleatorio los
resultados son equiprobables o igualmente
Cantidad de veces que probables, podemos usar la probabilidad
Probabilidad un suceso puede ocurrir.
teórica para calcular probabilidades, sin
teórica = Combinaciones posibles
realizar el experimento.
totales.
La probabilidad teórica es la razón del número
de maneras en que un evento puede ocurrir
al número de resultados posibles

12 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 3

Veamos el ejemplo:
Al lanzar 2 monedas:
a.
M: ¿Cuál es la probabilidad de obtener cara en ambas?
O: R:
Suceso cara, cara = 1 vez
Combinaciones teórica = 1
Combinaciones posibles = 4 4

A: Hay un 1 de probabilidad que al lanzar 2 monedas, en ambas

4
se obtenga cara.

b.
M: ¿Qué porcentaje representa esa probabilidad?
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O: R:
100% 4

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1 x 100 = 25%
?% 1 4

A: Hay un 25% de probabilidad que al lanzar 2 monedas, en ambas

se obtenga cara.

Actividades
1. Dibuja un diagrama de árbol, en tu cuaderno, que muestre las posibles combinaciones al
lanzar tres monedas. Luego responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuántas combinaciones son posibles al lanzar tres monedas? Calcúlelo usando la opción
2 aprendida:

b. ¿Qué porcentaje representa la probabilidad de que salga en dos monedas cara y en una sello?

c. ¿Qué porcentaje representa la probabilidad de que salga en las tres monedas cara?

Módulo 9 13
 Clase 3 Experimentos aleatorios

d. ¿Qué porcentaje representa la probabilidad de que salga en las tres monedas lo mismo
(cara o sello)?

2. El siguiente diagrama de árbol muestra las posibles combinaciones al elegir almuerzo.

Existen 3 opciones (sándwich, bebestible y fruta). Responde las siguientes preguntas:

Opción 1 Opción 2 Opción 3 Resultados posibles

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a. ¿Cuántas combinaciones son posibles al elegir almuerzo? Calcula usando la opción 2 aprendida:

b. ¿Qué porcentaje representa la probabilidad de que el almuerzo tenga agua?

c. ¿Qué porcentaje representa la probabilidad de que el almuerzo tenga un plátano y sándwich?

d. ¿Qué porcentaje representa la probabilidad de que el almuerzo tenga hot dog, jugo de
naranja y pera?

14 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 3

3. Calcula las combinaciones posibles de estos experimentos, sin dibujar un diagrama de árbol:

a. Se lanzan 5 monedas al mismo tiempo: posibles

combinaciones.
b. Se lanzan 3 fichas bicolor al mismo tiempo: posibles
combinaciones.
c. Se lanzan 4 dados al mismo tiempo: posibles combinaciones.

4. Al hacer girar una ruleta cuál es la probabilidad de que salga:

8 1
7
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3
5 4

a. Un múltiplo de 2:

Fracción= = Porcentaje=
b. Un número impar:

Fracción= = Porcentaje=
c. Un número primo:

Fracción= = Porcentaje=
d. Un número mayor que 5:

Fracción= Porcentaje=
e. Un número menor que 6:

Fracción= Porcentaje=

Módulo 9 15
 Clase 3 Experimentos aleatorios

5. Pedro debe ir del colegio a su casa, para eso debe hacer 2 trayectos en micro, en el primer
trayecto puede tomar 3 micros y para el segundo trayecto puede tomar otras 2 micros.
Responde:
a. Completa las combinaciones posibles:

Trayecto 1 Trayecto 2 Posibles combinaciones

B1 ,
A1
B2 ,

B1 ,
A2
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B2 ,

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B1 ,
A3
B2 ,

b. ¿Cuántas combinaciones son posibles al elegir almuerzo? Calcúlelo usando la opción 2

aprendida.

c. ¿Qué porcentaje representa la probabilidad de que en el trayecto 1 Pedro tome la micro A2?

d. ¿Qué porcentaje representa la probabilidad de que en el trayecto 2 Pedro tome la micro B1?

16 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 4

Objetivo de la clase 4

Hoy vamos a entender la diferencia entre probabilidad teórica y probabilidad

experimental.

Rutina matemática
1. Calcula las combinaciones posibles en las siguientes situaciones:
a. Se lanzan 3 monedas al mismo tiempo: posibles combinaciones.

b. Se lanzan 2 dados al mismo tiempo: posibles combinaciones.

2. Calcula la probabilidad teórica de sacar una bolita roja en cada bolsa, exprésalo en
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fracción y porcentaje:

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V V A R R
V R A V R V
R
R V R A A R R

3. Al tirar un dado, ¿cuál es la probabilidad de que salga un número mayor a 3?

Sucesos posibles:

Sucesos favorables:

Probabilidad en fracción:

Probabilidad en porcentaje:

Módulo 9 17
 Clase 4 Experimentos aleatorios

Recuerda que...

1. Probabilidad teórica 2. Probabilidad experimental

Cantidad de veces que un
suceso es favorable.
Probabilidad =
Cantidad de veces que el
teórica
suceso ocurre.
Cantidad de veces que un
suceso es favorable.
Probabilidad =
Cantidad de experimentos
experimental
realizados.

Ejemplo
La probabilidad experimental sí se relaciona con la probabilidad teórica porque a pesar de
que los resultados de un experimento no siempre coinciden con los resultados teóricos,
estos se vuelven más cercanos después de un gran número de intentos. Es decir, a medida
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que aumento la cantidad de experimentos, la probabilidad experimental se acerca

cada vez más a la probabilidad teórica.

Gloria Pérez Tapia

Actividades
1. Responde las siguientes preguntas.
a. ¿Cuál es la probabilidad teórica de que salga sello al lanzar una moneda?
Espacio muestral o sucesos totales:
Sucesos favorables:
Probabilidad teórica en fracción:
Probabilidad teórica en decimales:
Probabilidad teórica en porcentaje:

b. Con una moneda, realiza el experimento aleatorio de lanzarla varias veces y anota las veces
que sale sello en una tabla, en tu cuaderno.

c. A partir de los resultados de la pregunta “a” y “b” ¿qué relación existe entre la probabilidad
teórica y probabilidad experimental? ¿se obtienen siempre los mismos resultados?

18 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 4

2. En relación con el lanzamiento de un dado, responde las siguientes preguntas:

a. ¿Cuál es la probabilidad teórica de que salga un número par en un dado?
Espacio muestra:
Sucesos posibles:
Probabilidad teórica en fracción:
Probabilidad teórica en decimales:
Probabilidad teórica en porcentaje:
3. Con un dado, se realiza el experimento aleatorio de lanzarlo varias veces y anotar las
veces que sale un número par. Complete las razones correspondientes:
a. ¿Cuál es la probabilidad teórica de que salga sello al lanzar una moneda?
Espacio muestra lo sucesos totales:
Escuela Básica Presbiteriana

Sucesos favorables:
Probabilidad teórica en fracción:

Gloria Pérez Tapia

Probabilidad teórica en decimales:
Probabilidad teórica en porcentaje:
b. Con una moneda, realiza el experimento aleatorio de lanzarla varias veces y anota las veces
que sale sello en una tabla en tu cuaderno.
c. A partir de los resultados de la pregunta “a” y “b” ¿qué relación existe entre la probabilidad
teórica y probabilidad experimental? ¿se obtienen siempre los mismos resultados?

4. Cristina va a lanzar un dado 60 veces, porque quiere saber cuántas veces le saldrá el número 3:
a. De acuerdo con la probabilidad teórica ¿cuántas veces le va a salir el número 3 al lanzar 1
vez el dado?
Espacio muestra lo sucesos totales:
Sucesos favorables:
Probabilidad teórica en fracción:
Probabilidad teórica en decimales:
Probabilidad teórica en porcentaje:

Módulo 9 19
 Clase 4 Experimentos aleatorios

b. Sin realizar el experimento y sabiendo la probabilidad teórica al lanzar 1 vez el dado, ¿cuántas
veces crees que te saldrá el número 3 al lanzar 60 veces el dado?

c. ¿Es necesario tirar el dado las 60 veces y calcular la probabilidad experimental o basta con
calcular la probabilidad teórica?

5. Cuál es la probabilidad teórica de obtener cara en cada caso:

a. Lanzar 2 veces una moneda:
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Espacio muestra lo sucesos totales:

Gloria Pérez Tapia

Sucesos favorables:
Probabilidad en fracción:
Probabilidad en porcentaje:
b. Lanzar 100 veces una moneda
Espacio muestral o sucesos totales:

Sucesos posibles:

Probabilidad en fracción:
Probabilidad en porcentaje:
6. ¿Es necesario hacer cada experimento y calcular la probabilidad experimental o basta con
calcular la probabilidad teórica?

20 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 5

Objetivo de la clase 5

Hoy vamos a resolver ejercicios relacionados a experimentos aleatorios y

diagramas.

Rutina matemática

Construye un diagrama de tallo y hojas con los siguientes datos:

Encuesta a un grupo de personas acerca de cuántas veces al día revisan las redes sociales

Hombres 33 49 21 16 20 26 32 18 29 30
Mujeres 30 25 17 45 15 37 26 19 41 32
Escuela Básica Presbiteriana

Respuesta:

Gloria Pérez Tapia

Hombres Mujeres
tallo
hojas hojas

a. ¿Cuántas veces al día es lo que más se revisó las redes sociales?

b. ¿Fue un hombre o una mujer?

c. ¿Cuál es la diferencia entre el que más revisó y el que menos?

Módulo 9 21
 Clase 5 Experimentos aleatorios

Actividades
1. Haz un diagrama de tallo y hoja con cada grupo de datos.
Edades de un grupo de trabajadores de una empresa.
46 28 36 51 45 27 36 38 40 46 53 29 47 50
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Responde:
a. ¿Qué edades se repitieron?

Gloria Pérez Tapia

b. ¿Qué edad tiene el más joven de los trabajadores?
c. ¿ Cuál es la diferencia de edad entre el menor y el mayor de los trabajadores de esta
empresa?

d. ¿Cuántos trabajadores tienen 40 o más años?

e. ¿Cuántos trabajadores tienen menos de 40 años?

2. Construye un diagrama de tallo y hojas con los siguientes datos.

Asistentes durante 10 días a dos obras de teatro, “Pinocho” y “Hamlet”.
Pinocho: 64 59 61 58 73 57 96 73 69 73
Hamlet: 77 89 75 98 79 86 90 79 61 99

22 6º básico Aptus
 Experimentos aleatorios Clase 5

Responde:
a. ¿A cuál de las obras asistieron más espectadores?
b. ¿Cuál fue la mínima y la máxima cantidad de asistentes a la obra Pinocho?
c. ¿Cuál es la diferencia entre el día que hubo más y el día que hubo menos asistentes a la
obra Hamlet?

d. En promedio, ¿cuántas personas vieron Pinocho en los 10 días?

e. En promedio, ¿cuántas personas vieron Hamlet en los 10 días?

3. Construye un diagrama de puntos y responde las preguntas:

Este es el peso de los estudiantes de 4to medio que juegan en el equipo de handball.
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70 -75 - 80 - 75 - 70 - 78 - 75 - 70 - 80 - 75 - 78 - 80
75 - 74 - 70 - 74 - 75 - 75 - 74 - 75 - 75 - 71 - 70 - 75

Gloria Pérez Tapia

Construye el diagrama de puntos:

a. ¿Cuál es el peso más frecuente?

b. ¿Cuántos jugadores fueron encuestados?

c. Del total de jugadores ¿qué porcentaje tiene un peso igual a 70 kg?

Módulo 9 23
 Clase 5 Experimentos aleatorios

4. Escribe una V si es verdadero y una F si es falso.

Si lanzo una vez un dado es seguro que saldrá un número del 1 al 6.

Si lanzo dos veces un dado es imposible que salga el mismo número.

Si lanzo 10 veces un dado habrá el doble de posibilidades de que salga un número que
si lo lanzo 5 veces

Si lanzo dos veces una moneda es seguro que saldrán ambas caras.

Si lanzo tres monedas es seguro que dos de ellas mostrarán una misma cara y la tercera
será diferente.
5. Completa.
a. Al lanzar un dado es que salga el número 8.
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b. Al lanzar un dado es que salga el número 2

Gloria Pérez Tapia

c. Si en una bolsa hay 4 fichas rojas y 1 amarilla, hay probabilidades de sacar una
roja que una amarilla.

d. Al lanzar una moneda hay posibilidades, o

6. Resuelve:
En una bolsa hay 10 fichas: 1 roja, 1 verde, 1 azul, 1 amarilla, 1 rosada, 1 café, 1 negra, 1 blanca,
1 celeste, 1 morada.
a. Si sacas una ficha y la devuelves, la probabilidad de que salga cualquiera de los colores es:

R:

b. Si sacas una ficha y la devuelves, la probabilidad de que salga una ficha negra es:

R:

c. Si sacas una ficha y la devuelves, la probabilidad de que salga una ficha blanca o celeste es:

R:

d. Si sacas una ficha y la devuelves, la probabilidad de que salga una ficha azul, verde, rosada o
morada es:

R:

24 6º básico Aptus

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