Hipoacusia

Prof. Rodolfo Cata

 Definición de Hipoacusia
• Pérdida o disminución de la audición superior
a 40dB en el oído con mejor audición en los
adultos y superior a 30dB en el oído con mejor
audición en los niños.
 Definición de Decibel
• El diccionario de la Real Academia Española
(RAE) reconoce al concepto de decibel como
sinónimo de decibelio: una unidad de intensidad
acústica. Un decibel o decibelio equivale a 0,1
belios (la unidad que surge del cociente entre la
presión que produce una onda y una presión
tomada como referencia). El término belio deriva
de Bell, apellido de un notable físico escocés que
se nacionalizó estadounidense: Alexander
Graham Bell (1847-1922).
 Clasificación según la Profundidad
Tipo de Hipoacusia Capacidad Auditiva
Audición Normal Puede oír sonidos suaves por encima de los 20db.
Hipoacusia Leve Déficit Superior a los 40 db. Niño que oye mal, hay posibles
perturbaciones articulatorias del lenguaje.

Hipoacusia Moderada Déficit entre 40 a 60 db. Puede aun adquirir el lenguaje. La

articulación y la voz son defectuosas.

Hipoacusia Severa Déficit entre 60 a 85 db. Distingue vocales, las consonantes

con dificultad. El lenguaje no es adquirido espontáneamente,
necesitando de estimulación especial.

Hipoacusia Profunda Déficit superior a los 85 db. El niño solo puede oír ruidos muy
fuertes motores, portazos, etc. Si no hay una reeducación
especial, estos niños son mudos.
Clasificación Anatomofisiológicas
Por Transmisión:
Se encuentra afectada la parte
mecánica del Oído Externo y Oído
Medio (O.E. y O.M.) por Otitis,
Tímpano esclerosis, traumatismos y
malformaciones congénitas.
Por Recepción:
Afecta el Oído Interno (O.I.) o nervio
auditivo que transmite la
información al cerebro, aparecen
asociadas a patologías del oído
medio. La mala calidad de la
percepción no permite una
diferenciación fonológica fina.
 Causas
Congénita
Pueden determinar la pérdida de audición en
el momento del nacimiento o poco después.
La pérdida de audición puede obedecer a
factores hereditarios y no hereditarios, o a
complicaciones durante el embarazo y el
parto, entre ellas:
• Rubéola materna, sífilis u otras infecciones durante el
embarazo;

• bajo peso al nacer;

• asfixia del parto (falta de oxígeno en el momento del parto);

• uso inadecuado de ciertos medicamentos como

aminoglucócidos, medicamentos citotóxicos, antipalúdicos y
diuréticos;

• ictericia grave durante el período neonatal, que puede

lesionar el nervio auditivo del recién nacido.
 Puede ser:
• Prelocutiva: aparece antes de aprender a
hablar.

• Perilocutiva: Cuando se esta aprendiendo a

hablar.

• Postlocutiva: después de aprender a hablar.

 Adquiridas
Pueden provocar la pérdida de audición a cualquier edad.

• Enfermedades infecciosas, como la meningitis, el sarampión y la

parotiditis (paperas);
• la infección crónica del oído;
• la presencia de líquido en el oído (otitis media);
• el uso de algunos medicamentos, como los empleados para tratar
las infecciones neonatales, el paludismo, la tuberculosis
farmacorresistente y distintos tipos de cáncer;
• los traumatismos craneoencefálicos o de los oídos;
• envejecimiento(la degeneración de las células sensoriales); y
• la obstrucción del conducto auditivo producida por cerumen o
cuerpos extraños.
 Consecuencia funcional

• Es la limitación de la capacidad de la persona para

comunicarse con los demás. En los niños con pérdida
de audición desatendida, el desarrollo del habla se
suele retrasar.
• La pérdida de audición y las enfermedades del oído
desatendidas, entre ellas la otitis media, pueden tener
efectos muy perjudiciales en el rendimiento escolar de
los niños. Las personas afectadas suelen tener mayores
índices de fracaso escolar y necesitan más asistencia
educativa. Para una experiencia de aprendizaje óptima
es importante que los niños tengan acceso a unos
ajustes adecuados, los cuales no siempre están
disponibles.
Consecuencias sociales y emocionales

• Los problemas de comunicación pueden tener

efectos importantes en la vida cotidiana y
generar sensación de soledad, aislamiento y
frustración, sobre todo en las personas
mayores que padecen pérdida de audición.
 Prevención
• vacunar a los niños contra las enfermedades de la infancia, en particular el
sarampión, la meningitis, la rubéola y la parotiditis;
• administrar la vacuna contra la rubéola a las adolescentes y las mujeres en edad
fecunda, antes de que queden embarazadas;
• prevenir las infecciones por citomegalovirus en mujeres embarazadas mediante
una higiene correcta; efectuar pruebas para detectar y tratar la sífilis y otras
infecciones en las embarazadas;
• fortalecer los programas relativos a la salud materna e infantil, incluida la
promoción de los partos sin riesgos;
• seguir unas prácticas correctas de atención otológica;
• reducir la exposición a ruidos;
• realizar pruebas de detección de la otitis media a los niños y llevar a cabo las
intervenciones médicas o quirúrgicas si es necesario;
• evitar el uso de algunos medicamentos que puedan ser nocivos para la audición
• remitir al servicio pertinente a los bebés que presentan riesgos altos (por ejemplo,
los que tienen antecedentes familiares de sordera, los que han nacido con bajo
peso o han sufrido asfixia del parto, ictericia o meningitis) a fin de someterlos a
una evaluación y diagnóstico tempranos y garantizar que se les dispensa el
tratamiento adecuado, según proceda;
• aplicar la Norma mundial de la OMS-UIT para los dispositivos y sistemas de audio
Dispositivos
Audífonos
Implante Coclear
 Medio de Comunicación
• Sistema de Lengua de Señas Argentina.
• Hay personas que pueden leer los labios. Para ello, se necesita
que la persona que no posee hipoacusia pronuncie bien
(Gesticule) lo que desea comunicar
 Rol del Profesor de Educación Física

• Asesorarse como se comunica la persona con

Hipoacusia que concurre a la clase de
Educación Física (lengua de Señas, lee los
labios), ya que esta información le permitirá
conocer cual es la dinámica de incorporación
de información que posee la persona con
Hipoacusia.

• Aprender el Leguaje de Señas.

 Los Materiales de Trabajo

• Se emplean los elementos que utilizamos con

normalidad.
• Las consignas se darán por medio de lengua
de señas o a través de estímulos visuales
(banderines, conos) o táctiles.
 Bibliografía
• Educación Física en la Discapacidad.
• OMS https://www.who.int/es/news-room/fact-
sheets/detail/deafness-and-hearing-loss
• Hipoacusia https://blog.kiversal.com/sordera-prelocutiva-y-
postlocutiva/. Consultado el día 31 de Agosto de 2020.
• Hipoacusia https://oirpensarhablar.com/momento-de-la-
aparicion-de-la-sordera/. Consultado el día 31 de Agosto de
2020.
• Implante Coclear
https://medlineplus.gov/spanish/ency/article/007203.htm
Consultado el día 31 de Agosto de 2020.
• https://definicion.de/decibel/. Consultado el día 31 de
Agostos de 2020