LOS REFUERZOS COLECTIVOS DEL DESARROLLO DE LA FONÉTICA DE

LOS NIÑOS Y NIÑAS DE EDUCACIÓN BÁSICA

RIVAS RIOS JENNIFER DANIELA

ING. HENRRY MARCELINO PINARGOTE PINARGOTE 2

RESUMEN

Se sustenta a través de este proyecto la base de la fonética del desarrollo en los

niños y niñas de educación básica, donde se determina que tiene como objetivo llegar a

observar y estudiar los refuerzos colectivos en relación a la fonética que existen, fuera y

dentro del país involucrando, aquel enfoque metodológico que consiste en una

aplicación de una investigación de campo de los diversas ilustraciones planteadas por

los autores que han podido llegar a evaluar correctamente el tema propuesto ; siendo así

un enfoque cualitativo y cuantitativo . Con en base a, el estudio de caso se hace una

propuesta metodológica para colocar en práctica el desarrollo de destrezas dentro del

aprendizaje prolongados en diversos proyectos en relación a la creatividad

interdisciplinaria enfocándose los acontecimientos fonéticos del lenguaje en Ecuador y

manifestando el suceso propuesto en la provincia de Manabí ; donde conjuntamente se

menciona el léxico y la escritura fonética transdisciplinarias que los docentes imparten

en el aula y los padres desde la casa, donde se puede registrarán las distintas

evaluaciones mencionadas en cuanto a la planificación y aplicación realizada en horas

clases . Todo esto se llega a considerar como una fortaleza de pensamiento y acción de

los sonidos producidos que involucran fijamente la fonética en los niños y niñas de

educación básica.

PALABRAS CLAVES: Refuerzos colectivos, ilustraciones, léxico, fonética. 1

1
Estudiante de la Universidad Laica “Eloy Alfaro de Manabí Extensión El Carmen en la carrera de
Educación Básica. De la materia de Introducción a la Investigación. E-mail;
jennyrivas.11112000@gmail.com ; e1754678827@live.uleam.edu.ec
ABASTRACT

The basis of the phonetics of development in children of basic education is

sustained through this project, where it is determined that its objective is to observe and

study the collective reinforcements in relation to the phonetics that exist, outside and

inside the country involving, that methodological approach that consists of an

application of a field investigation of the various illustrations proposed by the authors

who have been able to correctly evaluate the proposed theme; thus being a qualitative

and quantitative approach. Based on the case study, a methodological proposal is made

to put into practice the development of skills within prolonged learning in various

projects in relation to interdisciplinary creativity, focusing on the phonetic events of the

language in Ecuador and manifesting the proposed event in the Manabi province; where

the transdisciplinary lexicon and phonetic writing that teachers teach in the classroom

and parents from home are jointly mentioned, where the different evaluations mentioned

in terms of planning and application carried out during class hours can be recorded. All

this comes to be considered as a strength of thought and action of the sounds produced

that involve phonetics fixedly in children of basic education.

KEY WORD: Collective reinforcements, illustrations, lexicon, phonetics.

Docente Investigador de la Universidad Laica “Eloy Alfaro” de Manabí Extensión El Carmen en la

Carrera de Contabilidad y Auditoría. Docente de Posgrados. Ingeniero en Administración de Empresas
(UTE-Ecuador); Magíster en Gerencia de Negocios (UTE-Ecuador); Program Gobernament the George
Washington University. Calificado por el SENESCYT N°. REG-INV-19-03847 como docente
investigador y como capacitador con el SETEC-227-CCL-138923, candidato doctoral de la Universidad
del Zulia-Luz Maracaibo – Venezuela, ORCID N°.00000001-8871-3651, E-mail:
henrrypinargote@gmail.com; henrry.pinargote@uleam.edu.ec
INTRODUCCIÓN

LA FONÉTICA
Fonología y fonética

Son sonidos del lenguaje. Los sonidos más básicos del lenguaje son los fonemas

entre la fonología estudia aspectos como la anotación o el ritmo de la fonética y la

articulación de los fonemas (GODOY MENDOZA & FIGUEROA RIGUERA , 2020)

(GODOY MENDOZA & FIGUEROA RIGUERA , 2020); El menciona que la fonética

es el conjunto básico de lenguas y fonemas que es la base de la fonología donde se

habla de los diversos conjuntos de sonidos prolongados por una buena acentuación.

Fonética es el estudio de los sonidos del lenguaje, los cuales son llamados

fonemas. Hay literalmente cientos de ellos usados en diferentes lenguas. Incluso un solo

idioma, como el inglés, nos permite distinguir entre aproximadamente 40 fonemas.

La palabra clave aquí es distinguir. La lengua Tai tiene 5 tonos: alto, medio, bajo,

ascendente y descendente. La lengua africana Katamba tiene 6, agregando un tono

descendente y luego ascendente. El cantonés tiene 9 tonos: alto largo, alto corto, medio

largo, medio corto, bajo largo, bajo corto, alto descendente y bajo ascendente. No

sabemos cómo surgieron las lenguas tonales. Muchos creen que tiene que ver con

fonemas o incluso con sílabas completas que se han perdido, pero dejando su influencia

en la pronunciación. Pero esta suposición hace difícil de explicar por qué el cantonés, el

cual ha mantenido muchas antiguas consonantes terminales, tiene 9 tonos, mientras que

su pariente, el Chino Mandarín, el cual ha perdido esas terminaciones, sólo tiene 4

tonos. Por supuesto, un lingüista de China podría preguntarse cómo sucedió que las

lenguas no-tonales perdieron sus tonos. Algo interesante de hacer notar es que la

tonalidad cruza las líneas de familias. (Boeree)

 (Boeree) Menciona el autor respecto a la fonética que es la relacionada con la

literatura, porque es aquella que ayuda al niño y niña es decir en las etapas de 4 a 6 años

el estudiante se manejara con el tema correspondiente de la buena pronunciación para

que al momento de leer o dialogar sepa cómo hacerlo cuales son los sonidos de las

palabras que utilizaran para el dialogo, entre estos aspectos relevantes vamos hablar

precisamente de aquellas lenguas ancestrales ,es decir las lengua nativas que la mayoría

de culturas en nuestros países se mantienen utilizan este tipo de lenguas que les ayuda

en la comunicación plena, pero a su vez mucho de ellos se cohíben de hablar español

por que no es lengua nativa si no vendría a otorgarse como su segunda lengua a hablar.

Influyendo en su pleno desarrollo del lenguaje con su originalidad al momento de hablar

facilitando el dialogo entre un grupo o más.

La fonética acústica

En cambio, estudia las propiedades físicas, las ondas sonoras generadas por los

órganos de fonación y propagadas por el aire. La fonética de manera articulatoria, es la

que nos vamos a ocupar, clasifica los sonidos del habla a partir del modo como son

producidos por el aparato fonador. La mayoría de los sonidos del lenguaje se producen

por el paso de una columna de aire que viene de los pulmones y atraviesa los

resonadores: la faringe, la cavidad bucal, las fosas nasales. La presencia o la ausencia de

obstáculos sobre el paso de la columna de aire modifica la naturaleza de los sonidos

producidos. Clasificando esos obstáculos, la fonética articulatoria clasifica los diferentes

sonidos; estudia los procedimientos articulatorios que producen los sonidos. (Bigot)

Como dice (Bigot), dentro de su estudio de caso en relación a la fonética

acústica mantiene que es la ordenanza de los sonidos propiciado por un factor que se da

a través del habla, mediante una extensa clasificación de cada sonido ,por ende el

aparato fonador que es el encargado de producir ondas de sonidos, es el que involucran

la fabricación de sonido para una correcta vocalización; ayudando a mi criterio en todo

el sentido de que el ser humano a partir de no mantener una problemática de salud

pueda desde los 4 años en adelante ya pronunciar de manera correcta cada uno de las

palabras, frases y oraciones, para así hacer de ellas una buena vocalización; como

también aprenderlas a distinguir para ir formalizando textos cortos o largos . Donde el

docente es el encargado que los niños y niñas de educación básica vallan aprendiendo

de manera correcta todos los sonidos y su reconocimiento de cada uno de ellos.

La instrucción en cambio facilita la asociación entre la identificación de

componentes gráficos de la escritura y componentes fonológicos de su lenguaje oral. Un

trabajo de intervención que aproxime el grado de conciencia fonológica con el

aprendizaje del código escrito puede ser trabajar sobre las estructuras segmentales de las

palabras. A medida que los niños identifican segmentos orales pueden aproximarse a las

letras escritas. el desarrollo fonológico es un fenómeno complejo donde además de la

edad confluyen diversos factores entre los cuales pueden ser relevantes el nivel

socioeconómico y el género. Es conocido que el estatus socioeconómico incide en

general en el desarrollo del lenguaje, también en el desarrollo semántico y léxico de los

niños, junto con otros elementos como el nivel educativo, sexo, edad y cultura. Se ha

señalado en niños con edad promedio de 22 a 9 meses. Ello se asocia con la riqueza del

vocabulario y la longitud de los enunciados usados al interactuar con el niño. Ambas

características del lenguaje son un predictor positivo del uso del léxico por parte del

niño.

Las madres de nivel alto usan un vocabulario más rico y enunciados más largos

en la interacción comunicativa con sus hijos, que se puede vincular con el mayor

desarrollo léxico de ellos Para la articulación de fonemas, las consonantes del lenguaje,

definidas como sonidos que se provocan cuando se producen dificultades respiratorias,

se estudian mediante el método de coyuntura, el punto de articulación y la armonía, y se

utilizan para sintonizar verbalmente a un niño desde la niñez en la expresión, apoyo en

la verbalización y uso del lenguaje. La fonética estudia las propiedades físicas, las ondas

sonoras generadas por los órganos de grabación y que se propagan por el aire. La

fonética articula lo que se va a tratar al clasificar los sonidos del habla cómo los

producen los dispositivos del habla. Pero para que exista la comunicación, debe haber

un lenguaje común, compartido por los miembros de la comunidad de habla, aunque es

individual e irrepetible, el lenguaje es interdependientes, pero cada uno es objeto de una

investigación especial. (Martínez, 2021)

Basado en su artículo (Martínez, 2021) dice que la instrucción se compone de la

escritura y el lenguaje oral, es decir que se evalúa aquel grado fonológico que el niño o

niña tiene aplicando así también lo semántico y léxico, siendo así el encargado del

alumno en el trayecto de su estudio forme fragmentos orales ayudando a una unión de lo

escrito pero en este artículo de investigación realizada se evidencia netamente que

aquellos niños la mayoría su fonetización inicia desde los 22 a 9 meses, es decir que al

momento de formar parte de educación básica netamente ayuda al alumno a tener un

mejor rendimiento facilitándole al docente la enseñanza donde es una asociación

completa de la riqueza en vocabulario y su longitud en cuanto a los enunciados siendo

así un léxico positivo en el alumno de educación básica.

Por lo anteriormente expuesto, es importante que los profesores o encargados de

orientar este tema, comprendan que tienen un papel fundamental y determinante en el

proceso lingüístico, donde se busca la buena enseñanza y aprendizaje de fonemas a

través de canciones infantiles; a partir de esta situación en la edad de cinco a seis años

donde se inicia la etapa escolar, el estudiante inicia un aprendizaje progresivo que se

complementa con actividades lúdicas que fortalecen su proceso educativo. (SUÁREZ,

2015) por ende el autor justifica el problema planteado a través de los diversos estudios

evaluados por dentro y fuera de Latinoamérica, específicamente en Ecuador provincia

de Manabí.

Se han desarrollado varias pruebas formales a nivel de Latinoamérica para

evaluar el desarrollo fonológico del niño, en todas las pruebas el vocabulario varía

tomando en cuenta la diferencia socio-cultural que existe en cada país; sin embargo, en

Ecuador, no se cuenta con una prueba que mida el nivel del desarrollo fonético del niño,

por lo que los profesionales de la comunicación humana han optado por usar test

extranjeros hispanoamericanos que a pesar de ser muy útiles, presentan vocabulario que

no se ajusta a la realidad lingüística del Ecuador. En Ecuador existen varias

investigaciones relacionadas al desarrollo del lenguaje en niños, por ejemplo:

incidencias del Retraso Simple del Lenguaje, desarrollo fonológico de niños y niñas de

3 a 6 años 11 meses, nivel semántico en niños y niñas de 11 años de edad cronológica,

desarrollo del lenguaje articulatorio en niños y niñas de educación inicial. (GABRIEL,

2018).

La escuela “24 de Julio” del cantón chone no es la excepción de padecer de este

mal, sobre el bajo nivel de lectura en los estudiantes a pesar de que sus maestros hacen

esfuerzos incalculables por fomentar el hábito de la lectura a través de estrategias y por

ende la comprensión de textos. Es una lucha interminable donde se enfrenta el

tradicional libro con todos los avances tecnológicos habidos y por haber que atraen el

interés de los niños y niñas, poniendo a la lectura como último recurso del aprendizaje.

Las condiciones económicas por las cuales están pasando muchos padres de

familias, también hacen que se prefiera leer lo que se ve a través del internet que la

lectura propiamente dicha en un texto que para él significa un gasto, que en ocasiones
no tiene para cubrir. Y en ciertos casos se utiliza el internet para jugar o realizar

actividades ajenas a la lectura. (Liliana, 2016)

MARCO TEÓRICO

En cuanto a Latinoamérica se habla de fonética de una forma amplia por ejemplo

en Asia, la tonalidad se encuentra en la lengua China, Tai y vietnamita, las cuales son

lenguas no relacionadas entre sí. Por otro lado, la lengua tibetana y Burmesa están

emparentadas al chino, pero no son tonales. Tampoco lo es la lengua Khmer,

emparentada al vietnamita, la mayoría de las lenguas africanas son tonales, pero la

lengua swahili no lo es. La lengua hausa, hablada en Nigeria, es tonal, pero lenguas

emparentadas, como el Árabe, no lo son. Es posible que una u otra familia lingüística

influenció otras a su alrededor, o fue original de un lugar antes de ser invadidos por

hablantes de otra lengua. (Boeree)

El lenguaje oral siempre actúa como un factor trascendental en la personalidad y

comportamiento del ser humano, pues está inmerso en su vida diaria, ayudando a

proyectar sus reacciones afectivas, es decir, sus pensamientos, ideas, experiencias entre

otros. Permiten una estimulación y adquisición de habilidades lingüísticas. Los niños

son capaces de comprender e interpretar lo que escuchan a su alrededor y mediante este

estímulo interactúan con su entorno, es por ello que el contexto escolar cumple un rol

importante en el desarrollo del lenguaje, al estar en contacto con compañeros, los niños

y niñas interactúan, comparten y se retroalimentan; por ello el docente debe

implementar estrategias innovadoras y creativas que favorezcan el proceso educativo,

basado en las necesidades de sus estudiantes y las experiencias de su vida cotidiana.

Las primeras interacciones de los niños y niñas generalmente ocurren con sus

padres, en esos momentos existe un aprendizaje, mediante el cual, el infante aparte de

desarrollarse física y madurativamente aprende el idioma materno, reconoce la voz de

su madre o padre e inclusive conoce ciertas normas de convivencia de su hogar.

(Saquipulla & Tenesaca, 2021)

Por ende (Saquipulla & Tenesaca, 2021) mencionan que se involucra

netamente la fonética basándose en el lenguaje del alumno es decir son estímulos, que

atraviesas las partes esenciales produciendo los sonidos y facilitando completamente al

niño y niña la correcta pronunciación; durante décadas se ha entendido que la fonética

dentro del lenguaje ha sido fundamental porque netamente involucra de manera

correcta lo léxico y escrito mejorando la calidad de enseñanza y el intelecto de los niños

a mayor parte de su crecimiento , beneficiándolo para un buen futuro profesional.

Actualmente Ecuador atraviesa cambios relevantes en el sistema educativo,

donde estudiantes y profesores se encuentran inmersos en un espacio que permite

nuevas prácticas pedagógicas en cada uno de los niveles de Educación Básica, donde el

proceso de gestión para el avance del aprendizaje está ligado a los paradigmas que

plantea el sistema evaluativo del modelo pedagógico que se aplica, solicitando de los

docentes una mayor sensibilidad para su profesión, tales como: incremento en las

labores metodológicas de la enseñanza, creatividad en el diseño pedagógico, en la

investigación y aplicación de evaluaciones. (SUÁREZ, 2015) aunque también menciona

que con respecto al área de Lengua y Literatura, en específico al aprendizaje de sonidos,

una alternativa práctica y efectiva sería la buena aplicación de canciones infantiles, lo

cual permitiría que el niño genere un mejor rendimiento en el desarrollo de destrezas

fonéticas, ya que la música, especialmente las canciones infantiles, comprometen en el

estudiante la memoria y el juego, donde hay un enriquecimiento en el aprendizaje a

través del lenguaje.

 En lo cual descarta una irregularidad como antes mencionada específicamente en

la provincia de Manabí, canto el Carmen es decir dentro del canto no se registran este

tipo de problemática de forma pública ; es decir que la viven en distintas instituciones

dentro de la enseñanza y en ocasiones son dentro de las instituciones públicas , sin

buscar soluciones y si las hay o las aplicas no se las conoce por motivos que el

implemento de esta problemática surge por el origen del alumno es decir son personas

de campo que aprenden fijamente los disturbios léxicos de sus ancestros; siendo así un

perjuicio neto para el docente , ya que al impartir conocimiento y aplicar el correcto uso

de la fonética el estudiante se complica realizarlo por aquellas costumbres del habla que

enmarcan en su comunidad o raíces. Con el paso del tiempo y las diferentes

adaptaciones que se han hecho al sistema curricular, se resalta que hay una intención

por potencializar habilidades en los estudiantes, evitando caer en métodos antiguos

donde solo el maestro era el encargado de transmitir la información al educando; en la

actualidad el profesor se encuentra con diversos recursos, materiales, estrategias y

técnicas, que tiene a su alcance y le permiten que la adquisición de conocimientos se

logre de manera agradable y práctica , favoreciendo de manera directa el proceso

comunicativo y participativo de los estudiantes en su proceso de clases. (SUÁREZ,

2015)

DISCUSIÓN

Nos basándonos en el estudio de caso planteado, donde se hablamos

perfectamente de aquellos refuerzos colectivos en el desarrollo pleno de la fonética es

decir de aquel método implementado por el docente, como mencionan (GODOY

MENDOZA & FIGUEROA RIGUERA , 2020) y (Boeree) hablamos netamente que la

fonética es la relación de los sonidos denominados fonemas donde se menciona que en

la actualidad el docente debe tener conocimiento pleno de la variedad de fonemas y en

este caso que su totalidad es de 40 , lo cual se debe aplicar al niño o niña de educación

básica siendo un tema de precisión a nivel de Latinoamérica como en los país sub

desarrollados, china. Japón e incluso uno de los mas altos en enseñanza chile que son

aquellos que estos temas de fonología los toman con una seriedad, abarcando a su

plenitud el tema en los niños pequeños que rodean el contexto de educación básica;

siendo primordial mantener constantemente el desarrollo pleno de la fonética

enriqueciendo al estudiante tanto en su conocimiento como en su intelecto.

En cambio, los estudios evaluados exactamente por (Bigot) donde el determina

en su estudio habla de la fonética acústica su prolongación su organización de sonidos y

de qué forma se forman, manteniendo en un término adecuado como se realiza un

correcto léxico, una buena forma de pronunciar y desde que etapa se propicia es decir

involucra la etapa cronológicamente el nacido donde (Martínez, 2021) habla que en su

pleno aporte mantiene que es fundamental el aporte de una madre ya que la mayor

ayuda que proviene es desde su casa aquellas temáticas de pronunciación de que forma

es aplicada en todo su trayecto, de que manera se lo identifica mediante el docente

dentro del aula, como en muchos casos se visualiza en las instituciones, pero aun así hay

una dificultad en parte del ecuador por lo que la mayoría de instituciones a nivel de

costa y oriente tienen un problema con la dislexia es decir que hay una controversia

muy grande por el simple hecho que al venir de zonas rurales su habla es un poco

complicada, pero aun así el docente hace un trabajo contante para ayudar a pronunciar

correctamente el sonido correcto.

En este caso (GABRIEL, 2018) menciona que a a pesar que existen como

justificación diversas investigaciones sobre el tema a nivel de Latinoamérica en Ecuador

específicamente en la actualidad no hay un prueba donde valida el desarrollo pleno de la

fonética en el niño , por ende el docente profesional adoptados diversas extrajeras como
los tes hispanoamericanos es decir aquellos que ayudar al profesor poder mantener una

calidad de desenvolvimiento pleno para la enseñanza hacia el niño es decir que en

Ecuador es uno de los países que aún se mantiene de forma rígida y no actualiza,

constantemente a medida que avanza el tiempo podemos decir que el gobierno a pesar

que mantiene variedad de cambios en los libros del Ministerio de Educación aún no hay

una ley que ayude al estudiante a formalizar y evolucionar constantemente dentro de la

enseñanza aprendizaje como debería serlo, en cambio el autor (SUÁREZ, 2015) recalca

en su estudio de campo que una de las partes tomas en cuenta en esta problemática que

se planteo es la provincia de Manabí Canto el Carmen, donde se evidencia que a través

de la fonética existe mayor mala pronunciación de sonidos ya que aquellos niños y niñas

de educación básica específicamente las comunidades adaptables que vienen de la parte

rural con sus costumbres y raíces ancestrales pero el menciona que la metodología a

emplear en los docentes es el desarrollo pedagógico en su pleno y correcto uso de los

fonemas.

CONCLUSIONES

Se concluye que la fonética es la relacionada con el lenguaje en todo el sentido de la

palabra basándose específicamente la relación especifica de los sonidos o estímulos

proporcionados por los órganos formando el sonido y de la misma forma de

complejidad a la hora de la pronunciación.

Por otra parte, es la mención, de análisis basada en el fonetismo literario que se enfoca

precisamente en el léxico que tiene el alumno durante su formación estudiantil en las

instituciones educativas dentro de la educación básica.

Quien interviene con disciplinariedad son los niños de educación básica donde se

menciona que la fonética es la encargada de los sonidos fonéticos que se aprende con
didácticas haciendo el uso adecuado para formación de las palabras o oraciones a la

hora de una debida pronunciación.

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