Matematica Ciclo 6. Unidad 1. Julio de 2021

INSTITUCIÓN DE EDUCACIÓN CORPORACIÓN INTEGRAL DE INNOVACIÓN SOCIAL “INNOVAR”
RESOLUCIÓN N°00506 DEL 09 DE MARZO DE 2021

CÓDIGO DANE: 354001008320
NIT:900133071-9
SAN JOSÉ DE CÚCUTA – COLOMBIA
Unidad académica: Matemática Ciclo: 6 Docente: Sandra Malatesta

Unidad 1. Nociones elementales de la estadística. Fecha tope de envió día 8 de agosto.
Algo importante: la estadística es definida como la ciencia que se encarga de la

recolección, organización, análisis e interpretación de datos. La palabra estadística
viene del latín status que significa situación, posición, estado y del griego statera que
quiere decir balanza (la estadística mide o pesa hechos).
La estadística
Desde la antigüedad el hombre ha recopilado y organizado datos para encontrar

respuestas a ciertas interrogantes o para tomar decisiones sobre algunos hechos
planteados. Así por ejemplo.
En el año 3050 antes de Cristo los egipcios hicieron un censo de la población y de

sus riquezas, con el objeto de comenzar la construcción de las pirámides. Asimismo,
hacían censos con cierta frecuencia con el fin de aplicar los impuestos, conocer la
distribución de las tierras y la disponibilidad militar de sus pobladores, de igual manera, en
los monumentos de esta civilización hay testimonios de que los movimientos de las
poblaciones eran seguidos por medio de censos. La Biblia cita que Moisés hizo un censo
de los israelitas en el desierto, lo mismo hizo David.
En China, Confucio narra cómo un rey llamado Yao (3000 antes de Cristo) hizo
levantar un recuento agrícola, comercial e industrial del país. Incluso durante el imperio
romano se hicieron los denominados Renta Vitalicia, con el fin de calcular la vida media
a distintas edades.
En la actualidad, proyectos tales como:
-Construir viviendas.
-Medir los movimientos migratorios de una población.
-Crear fuentes de trabajo.
-Verificar la eficacia de un medicamento.
-Crear cierto tipo de industrias.
-Variar los precios de un producto.
-Construir edificaciones escolares, entre otros.
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email.: institucioninnovar2018@gmail.com
Cúcuta – Colombia
NIT:900133071-9
Necesitan para su ejecución,
-La recopilación.
-Organización.
-Interpretación,
de datos relacionados con cada proyecto, de modo que la decisión a tomar sea la más
acertada posible.
Para entender mejor los datos, se utiliza la estadística descriptiva, la cual

proporciona métodos para organizar la información, por tanto, interpretarla de manera
más fácil y rápida.
Si se desea obtener información probable sobre un conjunto de objetos, puede

hacerse tomando una muestra o grupo pequeño representativo de todo el conjunto de
objetos. Para el estudio de estos objetos se utiliza la estadística inferencial (inferir, sobre la
base de una muestra las características de un población).
1. Datos. Variables
Consideramos como datos estadísticos a las cifras o hechos numéricos,

clasificaciones y otras informaciones que pueden ser obtenidas mediante experimentos,
encuestas, observaciones personales u otras metodologías.
Las personas, animales o cosas, objeto de estudios estadísticos tienen diferentes

características capaces de proporcionarnos datos.
La recolección y organización de datos es de fundamental importancia en

numerosas actividades, por ejemplo:
-Los gobernantes necesitan datos demográficos, económicos y sociales precisos para

elaborar planes de desarrollo ajustados a la realidad de sus países.
- En las investigaciones científicas los resultados de los experimentos se registran y

analizan cuidadosamente para poder llegar a conclusiones válidas.
Al conjunto de todos los elementos de los cuales se desea conocer cierta

información se le llama población. En estadística, el término no se restringe a los grupos
de seres humanos, sino que sus elementos, pueden ser los peces de un lago, los árboles

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de un bosque o los productos fabricados en un día por una industria manufacturera,

entre otros. Cada uno de los elementos que conforman la población es denominado
individuo.
Si una población es muy numerosa, recoger datos de todos los miembros resulta
costoso y complejo. Por eso se recurre frecuentemente a seleccionar un subconjunto de
la población, al cual se le llama muestra, y se recogen sus datos, que se consideran
representativos de la población total (estadística inferencial). Un ejemplo de esto son las
llamadas encuestas electorales. La confiabilidad de una encuesta depende de varios
factores, entre ellos el tamaño de la muestra y la forma en que fue seleccionada. La
selección de la muestra debe realizarse al azar, pero de tal manera que sea
representativa de la población estudiada.
Veamos el siguiente video para entender mejor este aspecto:

https://www.youtube.com/watch?v=Xq3thcQqwbc&t=328s
Llamaremos variable estadística o simplemente variable, a cada una de las

características capaces de proporcionar datos de objetos sometidos a estudios
estadísticos.
Ejemplos:
a) Si el objeto de estudio son personas son variables: la edad, peso, altura, color de
cabello, color de los ojos, entre otros.
b) Si el objeto de estudio es un animal son variables: peso, color de la piel, número

de dientes, entre otros.
c) Si el objeto de estudio es una cosa o producto son variables: durabilidad,

preferencia, eficacia, vida útil, entre otros.
Las variables pueden ser de dos tipos: cualitativas y cuantitativas:
Nominal
Cualitativas
Ordinal
Variables
Discretas
Cuantitativas
Continuas

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Variables cualitativas: son aquellas características que son expresadas mediante un

nombre. Son ejemplos de variables cualitativas:
-La profesión: arquitecto, profesor, médico, entre otros.
-El sexo: masculino, femenino.
-El color: blanco, negro, rojo, entre otros.
Se clasifican en: nominal y ordinaria.
Variable cualitativa nominal: Variable que no es representada por números ni tiene algún
tipo de orden, y por lo tanto es matemáticamente menos precisa. Por ejemplo, son variables
nominales los colores: negro, azul, rojo, amarillo, naranja, entre otros.
Variable cualitativa ordinal: también conocida como variable cuasicuantitativa, es

representada por una modalidad que no requiere números pero sí consta de un orden o un
puesto. Por ejemplo, el nivel socioeconómico: alto, medio, bajo
Variables cuantitativas: son aquellas características expresadas mediante un número. Son

ejemplos de variables cuantitativas:
-La estatura.
-El tiempo.
-La temperatura.
-La edad.
-Las calificaciones obtenidas en una evaluación.
-El número de hijos, entre otros.
Se clasifican en: discreta y continua.
Variables cuantitativas discretas: son aquellas obtenidas mediante conteo. Observa,

de la definición, que los valores obtenidos serán siempre números enteros. Son
ejemplos de variables cuantitativas discretas:
-El número de hijos.
-El número de aficionados que asisten a un partido de futbol, entre otros.
Variables cuantitativas continuas: son aquellas obtenidas mediante medidas. Observa,

de la definición, que los valores obtenidos serán siempre números enteros o números
racionales (decimales, fraccionarios)
Son ejemplos de variables cuantitativas continuas:
-La estatura
-El peso.
-El salario.
Veamos el siguiente video para entender mejor este aspecto:

https://www.youtube.com/watch?v=nCszHELuwxk
NIT:900133071-9
2. Organización de datos
a) Frecuencia absoluta o frecuencia (f)
Supongamos que hemos recopilado las calificaciones de matemática de una

sección de 48 estudiantes, cuya valoración es de 01 a 20 puntos.
12 11 08 17 15 15 12 12 10 14 14 18
13 14 15 12 12 13 13 18 09 10 08 08
10 13 12 12 15 16 18 11 11 13 12 09
08 15 11 13 10 10 09 09 14 12 12 14
Una tabla de datos como la anterior, donde no existe un orden ni una estructura
definida, es llamada muestra bruta.
Para facilitar el estudio es conveniente ordenar los datos. Una forma de ordenarlos
consiste en colocarlos en forma creciente (de menor a mayor) y mostrar la frecuencia
absoluta o frecuencia de cada calificación (recuerda que la frecuencia absoluta de un
dato es el número de veces que el dato aparece en la muestra bruta).
El arreglo donde se señalen los datos en un cierto orden y su frecuencia, se llama

tabla de frecuencias o distribución de frecuencias.
La siguiente tabla de frecuencias es de la anterior muestra bruta:
Variable Frecuencia
Notas f
08 4
09 4
10 5
11 4
12 10
13 6
14 5
15 5
16 1
17 1
18 3

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b) Frecuencia acumulada
En muchas investigaciones es necesario conocer el número total de datos que son

menores o iguales a un dato en particular.
Dicho número se denomina frecuencia acumulada de ese dato. Las frecuencias

acumuladas son obtenidas fácilmente de una distribución de frecuencia simple o
absoluta. Para cada dato su frecuencia acumulada es dada por la suma de las
frecuencias absolutas de los datos anteriores más su propia frecuencia absoluta.
El arreglo de una muestra, donde se señalen las frecuencias acumuladas, se llama
tabla de frecuencias acumuladas o distribución de frecuencias acumuladas.
La siguiente tabla de frecuencias acumuladas se construyó en base a los datos ya

referidos.
Variable Frecuencia Frecuencia

acumulada
Calificación f fa
08 4 4
09 4 8
10 5 13
11 4 17
12 10 27
13 6 33
14 5 38
15 5 43
16 1 44
17 1 45
18 3 48
Observa cómo la frecuencia acumulada del último dato coincide con el número
total de datos (48). También es de observar que la anterior definición de frecuencia
acumulada se aplica cuando los datos están ordenados en forma creciente.

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Por ejemplo tenemos que la frecuencia acumulada de las calificaciones entre 08 y

12 puntos es 27, esto significa que 27 estudiantes obtuvieron calificaciones entre 08 y 12
puntos. Dicha frecuencia se obtuvo de la sumatoria de la frecuencia absoluta de los
aspectos de las variables 08, 09 ,10 ,11 y12. Observa de manera detallada la siguiente
imagen:
Datos Frecuencia Frecuencia

acumulada
Calificación f fa
08 4 4
09 4 + =8
10 5 + =13
11 4 + =17
12 10 + =27
Como se puede observar la primera frecuencia acumulada, la cual equivale a su

valor absoluto, en este caso 4, le es sumado el valor absoluto del siguiente aspecto
de la variable cuyo valor es 4, por tanto, 4+4=8; 8+5=13; así sucesivamente 13+4=17;
17+10=27.
a) Frecuencia porcentual
Determina el valor porcentual de individuos (personas, animales, cosas u otras

variables) de cada aspecto de la variable. El total de la columna debe ser el 100%. Se
calcula multiplicando el valor del aspecto de la variable por 100 dividido por la cantidad
de datos. El arreglo de una muestra, donde se señalen las frecuencias porcentuales, se
llama tabla de frecuencias porcentuales o distribución de frecuencias porcentuales.
Por ejemplo tenemos que la frecuencia porcentual de las calificaciones iguales a 13

puntos es de 12,5% para calcular se efectuó la siguiente operación matemática 6 x
100/48; siendo 6 el valor de la frecuencia absoluta, de este aspecto de la variable,
multiplicado por 100 dividido entre la cantidad de datos que es 48.
Cuando interpretamos esta información podemos afirmar que el 12,5% de los

estudiantes obtuvieron la calificación de 13 puntos. Asimismo, a dichos valores se les
puede calcular la frecuencia porcentual acumulada esto cuando se hace necesario
conocer el número porcentual de los datos que son menores o iguales a un porcentaje
en particular, se obtiene al realizar la sumatoria de los valores porcentuales de cada
aspecto de las variables. (De la misma manera como se calcula la frecuencia
acumulada).
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Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Porcentual Porcentual
acumulada
Calificación f f% fa%
08 4 8,33 8,33
09 4 8,33 16,66
10 5 10,41 27,07
11 4 8,33 35,40
12 10 20,83 56,23
13 6 12,5 68,73
14 5 10,41 79,14
15 5 10,41 89,55
16 1 2,08 91,63
17 1 2,08 93,71
18 3 6,25 99,96 redondeo 100
Total 48 99,96 redondeo de
decimales 100
b) Datos agrupados
Otra forma de organizar los datos es ordenándolos y luego agrupándolos en clases o

intervalos de clases. El agrupar datos en intervalos de clases es utilizado cuando una
muestra es de gran tamaño. Observa las distribuciones de frecuencias de una muestra
sobre la estatura (en metros) de 200 estudiantes de un colegio.
Altura f Intervalos de clase Frecuencia

1,39 4 Estatura (m) f
1,42 8 1,39 -1,45 33
1,43 11 1,46 - 1,52 56
1,45 10 1,53 - 1,59 69
1,48 15 1,60 – 1,66 16
1,50 20 1,67 - 1,73 26
1,52 21 200
1,53 29
1,56 18
1,59 22
1,64 16 Observa como los datos fueron agrupados
1,67 14 en cinco intervalos de clase.
1,68 8 Es importante que al agrupar datos, cada
1,70 3 dato pertenezca a un sólo intervalo de
1,73 1 clases.
200

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Veamos algunas definiciones, de esta forma de organización:
Se denominan límites de clases a los números que determinan a un intervalo de

clases.
En la anterior tabla de datos agrupados, 1,39 y 1,45 son los límites de clase del primer
intervalo; 1,46 y 1,52 los límites del segundo, 1,53 - 1,59 los límites del tercero, 1,60 – 1,66
del cuarto y 1,67 - 1,73 los límites del quinto intervalo de clase.
Se denomina límite inferior de una clase al menor de los límites de un intervalo de

clases.
En la anterior tabla de datos agrupados, 1,39; 1,46; 1,53; 1,60 y 1,67 son los límites
inferiores de clase.
Se denomina límite superior de una clase al mayor de los límites de un intervalo

de clases.
En la anterior tabla de datos agrupados, 1,45; 1,52; 1,59; 1,66 y 1,73 son los límites
superiores de clase.
Se denomina amplitud o longitud de un intervalo de clases a la diferencia entre

sus límites de clase (máximo valor y el mínimo valor)
En la anterior tabla de datos agrupados, la amplitud del primer intervalo de clases es:
Amplitud= 1,45 – 1,39= 0,06
Cuando conocemos el valor de la amplitud simplemente sumamos este valor al

valor más bajo del conjunto de datos. En el caso antes expuesto el menor valor es
1,39+0,06= 1,45 por tanto los valores del primer intervalo de clase será: 1,39-1,45;
el siguiente intervalo de clase deberá iniciar en el valor consecutivo al límite superior
anterior del anterior intervalo es 1,45 siendo su consecutivo 1,46 y se le será sumado
el valor de la amplitud 1,46+0,06=1,52 siendo los valores del segundo intervalo
1,46-1,52. Este procedimiento se hace de igual manera en los siguientes intervalos
hasta incluir al valor máximo de los datos. Cabe destacar, que todos los intervalos de
clase debe tener la misma amplitud.
NIT:900133071-9
Se denomina frecuencia de una clase al número de datos que pertenecen a un

intervalo de clases.
En la anterior tabla de datos agrupados, 33 es la frecuencia del primer intervalo

de clases, lo cual significa que hay 33 estudiantes con estaturas comprendidas entre
1,39y 1,45 m.
Cabe señalar, que en esta forma de agrupación también puede presentarse la

frecuencia acumulada y frecuencia porcentual simple y acumulada, si así lo
requiriere para el estudio o investigación.
Ejemplo:
Intervalos de clase Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Absoluta Acumulada Porcentual Porcentual
Acumulada
Estatura (m) f fa f% fa%
1,39 -1,45 33 33 16,5 16,5
1,46 - 1,52 56 89 28 44,5
1,53 - 1,59 69 158 34,5 79
1,60 – 1,66 16 174 8 87
1,67 - 1,73 26 200 13 100
Total 200 100%
Notamos que en la anterior tabla de frecuencias o distribución de frecuencia de

datos agrupados, la frecuencia acumulada del tercer intervalo de clases es igual a
158, lo cual significa que hay 158 adolescentes con estaturas comprendidas entre 1,39
y 1,59 m; se deduce que 158 estudiantes poseen una estatura comprendida en los
valores de los tres primeros intervalos de clase.
Asimismo si observamos la columna de frecuencias porcentual podemos notar que

el 28% de los estudiantes su estatura va de 1,46 y 1,52 m.
Detallando la columna de frecuencia porcentual acumulada notamos que el

44,5% de los estudiantes poseen estaturas entre 1,39 y 1,52 m.

NIT:900133071-9
Ejercicio
En un centro de alto rendimiento se preguntó a un grupo de 100 deportistas sobre

la bebida preferida para su hidratación después de la actividad física. Obteniendo los
siguientes datos sobre la preferencia: agua 39, jugo 14, sales minerales 36 y refresco 11.
Los resultados se organizaran y registraran en una tabla general de frecuencias o

distribución general de frecuencias, para ello se halla los valores de: la frecuencia
acumulada, frecuencia porcentual y frecuencia porcentual acumulada.
Procedimiento para hallar sus valores:
1. Crear tabla de frecuencias o distribución de frecuencias; registrar los valores de

frecuencia absoluta de cada uno de los aspectos de las variables (agua, jugo,
sales minerales, refresco).
Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Acumulada
Tipo de bebida f Fa f% fa%
Agua 39
Jugo 14
Sales minerales 36
Refresco 11
Total 100
2. Calcular y registrar el valor de las frecuencias acumuladas (La primera frecuencia

acumulada es igual al valor de la frecuencia absoluta del primer aspecto de la
variable en este caso 39), el último valor de la frecuencia acumulada debe
coincidir con el número de datos.
-Agua 39 - Jugo 39+14=53 -Sales minerales 53+36=89 -Refresco 89+11=100

Acumulada
Agua 39 39
Jugo 14 53
Sales minerales 36 89
Refresco 11 100
Total 100
NIT:900133071-9
3. Calcular y registrar el valor de las frecuencias porcentuales. Calculamos.

- Agua 39x100/100=39
- Jugo 14x100/100=14
- Sales minerales 36x100/100=36
- Refresco 11x 100/100=11

Acumulada
Agua 39 39 39
Jugo 14 53 14
Sales minerales 36 89 36
Refresco 11 100 11
Total 100 100
1. Calcular y registrar el valor de las frecuencias porcentuales acumuladas (La

primera frecuencia porcentual acumulada es igual al valor de la frecuencia
porcentual del primer aspecto de la variable en este caso 39), el último valor de la
frecuencia porcentual acumulada debe coincidir con el valor igual al 100%,
(cuando tenemos valores decimales debemos redondear a 100%).
- Agua 39
- Jugo 39+14=53
- Sales minerales 53+36=89
- Refresco 89+11=100

Acumulada
Agua 39 39 39 39
Jugo 14 53 14 53
Sales minerales 36 89 36 89
Refresco 11 100 11 100
Total 100 100

NIT:900133071-9
Una vez construyamos la tabla de frecuencias general o distribución de

frecuencias general, podemos analizar e interpretar la información de acuerdo a las
necesidades del estudio o investigación.

Acumulada
Agua 39 39 39 39
Jugo 14 53 14 53
Sales minerales 36 89 36 89
Refresco 11 100 11 100
Total 100 100
Conclusiones. Sobre la base de la información organizada podemos afirmar que:
1. La bebida preferida de los deportistas para su hidratación, después de la actividad

física, es el agua, dado que 39 deportistas dijeron preferirla, lo que representa la
medida porcentual más alta, 39% de las opiniones.
2. La segunda bebida de preferencia son las bebidas de sales minerales con 36%.
3. Las bebidas hidrantes de agua y jugo son la opción predilecta de 53 deportistas

(los aspectos de estas variables agua y jugo, presentan un valor de frecuencia
acumulada igual a 53).
4. La bebida con menos preferencia es el refresco, sólo 11 deportistas manifestaron

preferirla, lo cual representa el 11% de las opiniones.
5. El agua, el jugo y el refresco representan el 89% de la inclinación de preferencia

(dichos aspectos de la variable presentan un valor de frecuencia porcentual
acumulada igual a 89).
Cabe señalar, que las frecuencias acumuladas son utilizadas preferencialmente en

variables cuantitativas (las cuales deben organizarse de manera creciente). Sin
embargo, podrían ser utilizadas en variables cualitativas de acuerdo a las necesidades
del estudio o investigación.

NIT:900133071-9
Actividad
1. Señala si la variable es cualitativa o cuantitativa (en caso de ser cuantitativa

registra si es discreta o continua).
Ejemplo:
El número de hijos de una pareja. Cuantitativa discreta
a) El postre favorito.
b) La edad, en años, de los estudiantes de quinto.
c) El actor o actriz favorito.
d) Modelo de camiseta.
e) Número de hermanas de los estudiantes de quinto.
f) Peso de neonatos nacidos, en el mes de mayo en una maternidad.
2. Dada la lista de puntuaciones dada en una prueba de Sistemas en los siguientes datos
establecer una tabla de frecuencias general o distribución de frecuencias general y
responde:
59 48 53 47 57 64 62 62 65 57 57 81 83
48 65 76 53 61 60 35 51 51 63 81 60 77
71 57 82 66 54 47 61 76 50 57 58 52 57
40 53 66 71 61 61 55 73 50 70 59 50 59
69 67 66 47 56 60 43 54 47 81 76 69
a) ¿Cuál es la variable?
b) ¿Qué tipo de variable está siendo estudiada?
c) ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvieron 57 puntos?
d) Si la calificación aprobatoria es 50 puntos en adelante ¿Cuántos estudiantes
aprobaron la prueba?
e) ¿Qué puntuación presenta mayor frecuencia?
f) ¿Qué porcentaje de estudiantes obtuvieron una calificación entre 35 y 54
puntos?
g) En base a la información organizada realiza una conclusión que te resulte
interesante.
3. Con la base de datos de la pregunta número 2 construye una distribución

de frecuencias absolutas de datos agrupados tal que la amplitud de
intervalo sea 4 y responde:

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a) ¿Qué intervalo de clase presenta mayor frecuencia y cuánto es su valor?

b) ¿Qué intervalo de clase presenta menor frecuencia y cuánto es su valor?


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RESOLUCIÓN N°00506 DEL 09 DE MARZO DE 2021

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Algo importante: la estadística es definida como la ciencia que se encarga de la

Desde la antigüedad el hombre ha recopilado y organizado datos para encontrar

En el año 3050 antes de Cristo los egipcios hicieron un censo de la población y de

En la actualidad, proyectos tales como:

-Medir los movimientos migratorios de una población.

-Crear fuentes de trabajo.

-Verificar la eficacia de un medicamento.

-Crear cierto tipo de industrias.

-Variar los precios de un producto.

-Construir edificaciones escolares, entre otros.

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Necesitan para su ejecución,

Para entender mejor los datos, se utiliza la estadística descriptiva, la cual

Si se desea obtener información probable sobre un conjunto de objetos, puede

Consideramos como datos estadísticos a las cifras o hechos numéricos,

Las personas, animales o cosas, objeto de estudios estadísticos tienen diferentes

La recolección y organización de datos es de fundamental importancia en

-Los gobernantes necesitan datos demográficos, económicos y sociales precisos para

- En las investigaciones científicas los resultados de los experimentos se registran y

Al conjunto de todos los elementos de los cuales se desea conocer cierta

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de un bosque o los productos fabricados en un día por una industria manufacturera,

Veamos el siguiente video para entender mejor este aspecto:

Llamaremos variable estadística o simplemente variable, a cada una de las

b) Si el objeto de estudio es un animal son variables: peso, color de la piel, número

c) Si el objeto de estudio es una cosa o producto son variables: durabilidad,

Las variables pueden ser de dos tipos: cualitativas y cuantitativas:

CALLE. 2 # 1 – 66 LLERAS RESTREPO Tel: 5968921 CEL: 3182941486

Variables cualitativas: son aquellas características que son expresadas mediante un

Se clasifican en: nominal y ordinaria.

Variable cualitativa ordinal: también conocida como variable cuasicuantitativa, es

Variables cuantitativas: son aquellas características expresadas mediante un número. Son

Se clasifican en: discreta y continua.

Variables cuantitativas discretas: son aquellas obtenidas mediante conteo. Observa,

Variables cuantitativas continuas: son aquellas obtenidas mediante medidas. Observa,

Veamos el siguiente video para entender mejor este aspecto:

a) Frecuencia absoluta o frecuencia (f)

Supongamos que hemos recopilado las calificaciones de matemática de una

El arreglo donde se señalen los datos en un cierto orden y su frecuencia, se llama

La siguiente tabla de frecuencias es de la anterior muestra bruta:

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En muchas investigaciones es necesario conocer el número total de datos que son

Dicho número se denomina frecuencia acumulada de ese dato. Las frecuencias

La siguiente tabla de frecuencias acumuladas se construyó en base a los datos ya

Variable Frecuencia Frecuencia

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Por ejemplo tenemos que la frecuencia acumulada de las calificaciones entre 08 y

Datos Frecuencia Frecuencia

Como se puede observar la primera frecuencia acumulada, la cual equivale a su

Determina el valor porcentual de individuos (personas, animales, cosas u otras

Por ejemplo tenemos que la frecuencia porcentual de las calificaciones iguales a 13

Cuando interpretamos esta información podemos afirmar que el 12,5% de los

Variable Frecuencia Frecuencia Frecuencia

Otra forma de organizar los datos es ordenándolos y luego agrupándolos en clases o

Altura f Intervalos de clase Frecuencia

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Veamos algunas definiciones, de esta forma de organización:

Se denominan límites de clases a los números que determinan a un intervalo de

Se denomina límite inferior de una clase al menor de los límites de un intervalo de

Se denomina límite superior de una clase al mayor de los límites de un intervalo