I.E. “7 DE JUNIO”- C.P.
VELASCO PUCAPAMPA
3° y 4° Grado de Secundaria / Semana 36 (Fecha: 09/12/2020)
Convertimos unidades de medida
Descripción y propósito de la sesión
Selecciona y usa unidades pertinentes para realizar conversiones
entre unidades y subunidades, de acuerdo con las condiciones de
la situación planteada.
Plantea afirmaciones sobre las relaciones que descubre.
Competencia:
Resuelve problemas de cantidad
Capacidades:
• Traduce cantidades a expresiones numéricas.
• Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones.
• Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo.
• Argumenta afirmaciones sobre las relaciones numéricas y las
operaciones.
Evidencia:
Hoja con conversiones realizadas entre unidades de medida de
la masa de sustancias contaminantes; una lista de alternativas y
propuestas para revertir las causas de problemáticas
identificadas en las cuencas de nuestra comunidad.
Criterios de evaluación:
• Selecciona y usa unidades pertinentes para medir la masa.
• Realiza conversiones entre unidades y subunidades de medida.
Saberes previos
¿Cuáles son los principales problemas que atraviesan las
cuencas de tu comunidad? Mercedes, dijo: en mi comunidad,
tenemos un río que irriga nuestras chacras, los animales beben
sus aguas, antes había truchas y ranas; también tenemos
manantiales de donde extraemos agua para preparar nuestros
alimentos, en la actualidad nuestras cuencas se ven
contaminadas, con detergentes que la gente utiliza para lavar sus
ropas, por la basura que la gente arroja a sus aguas, con desechos
de todo tipo, destacándose la presencia de plásticos, pañales
descartables, mascarillas, envases de diversos productos, entre
otros, sumado las aguas servidas desembocan en el río, lo cual ha
generado una contaminación y problemas de salud en la población,
así como la desaparición de las truchas y ranas.
Situación
Si del río se ha extraído 2libras de plástico y 850g de mascarillas
quirúrgicas ¿En cuál de las dos hay más masa? Para comparar
debemos expresar ambas masas en la misma unidad, es decir
ambos deben estar expresadas en libras o en gramos.
(Conversión de unidades) Lo expresaremos en gramos.
1ra: usando la regla de tres simple:
1 lb  453,592 g
Ahora si podemos comparar las
2 lb  “x” g
cantidades, podemos observar que
907,187g es mayor que los 850 g. Por lo
2 𝑙𝑙𝑙𝑙 . 453,592𝑔𝑔
tanto, podemos afirmar que las 2lb de 𝑥𝑥 =
1 𝑙𝑙𝑙𝑙
plástico es mayor que los 850g de
mascarillas quirúrgicas arrojadas al río. 𝑥𝑥 = 907,184 𝑔𝑔
2da forma: usando factor de conversión:
Las 2lb lo multiplicamos por el 453,592 𝑔𝑔
2 𝑙𝑙𝑙𝑙 = 2 𝑙𝑙𝑙𝑙 .
453,592𝑔𝑔
factor, , en donde
1 𝑙𝑙𝑙𝑙
simplificamos la lb del numerado con 2 𝑙𝑙𝑙𝑙 = 907,184 𝑔𝑔
la lb del denominador.
Semana 36 – 3°, 4° GRADO DE SECUNDARIA
Analicemos la siguiente situación:
La comunidad de Pachas tiene un río de aguas cristalinas, en las
cuales un sector de la población está arrojando basura
contaminándolo, ya no hay truchas y cuando los niños y jóvenes
nadan en sus aguas les brota puntos rojos en la piel, la población
preocupado por esta situación, ha realizado una campaña “Pachas
limpia su vida” el cual consiste recoger la basura del río. La
familia Ignacio, ha recogido 40lb de pañales desechables, la
familia López ha recogido 54kg de bolsas de plásticos, las
autoridades de la comunidad recogieron 250 935g de metales y
otros residuos, ¿cuánto de residuos sólidos recogieron estas
familias? ¿Qué acciones podemos asumir para promover el
cuidado de nuestras cuencas?
Solución:
¿Qué cantidad de basura recogieron familias y autoridades?
 La familia Ignacio, 40lb de desechos de pañales desechables.
 La familia López, 54kg de desechos de bolsas de plásticos.
 Las autoridades, 250 935g de metales y otros residuos.
Pregunta: ¿Cuánto de residuos sólidos recogieron estas familias?
Notamos que las masas de los residuos están expresadas en
libras, kilogramos y gramos, para responder la pregunta debemos
expresarlas en una sola unidad. Las expresaremos en kg.
(40 lb a Kg) Con factor de conversión:
Recordemos que 1 kg = 2,205lb
1 𝑘𝑘𝑘𝑘
entonces el factor de 40 𝑙𝑙𝑙𝑙 = 40 𝑙𝑙𝑙𝑙 .
1 𝑘𝑘𝑘𝑘 2,205 𝑙𝑙𝑙𝑙
conversión sería: 40 𝑙𝑙𝑙𝑙 = 18,14 𝑘𝑘𝑘𝑘
2,205 𝑙𝑙𝑙𝑙
(250 935g a Kg) Con factor de conversión:
Deseamos eliminar los
1 𝑘𝑘𝑘𝑘
gramos, el factor de 250 935 𝑔𝑔 = 250935𝑔𝑔 .
1𝑘𝑘𝑘𝑘 1000 𝑔𝑔
conversión sería: 250 935 𝑔𝑔 = 250,935 𝑘𝑘𝑘𝑘
1000𝑔𝑔
Calculamos la cantidad total de residuos sólidos recogidos:
18,14 kg + 54 kg + 250,935 kg = 323,075 kg
¿Qué acciones podemos asumir para promover el cuidado de
nuestras cuencas?
La cantidad de basura que se arroja al río, afecta a la población
rivereña, generándole problemas en la piel, en estas aguas ya no
se reproducen las truchas, entre otros problemas, se sugiere:
 Las autoridades de la comunidad, implementen plantas de
tratamiento de residuos sólidos, con la finalidad de evitar que
la población contamine los ríos, acequias de riego, ramales.
 En la comunidad, se deben instalar tachos de colores y
promocionar la separación de residuos solidos para evitar que
la gente arroje sus desechos en los ríos.
 En las asambleas comunales, orientar a la población sobre el
cuidado de las aguas del río, los canales de riego, los
manantiales, y los ramales.
Elabora alternativas y propuestas para revertir las causas de
problemáticas identificadas en las cuencas de tu comunidad.
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1𝑙𝑙𝑙𝑙 ......................................................
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ÁREA DE MATEMÁTICA – TSDC - EVAQ
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Turno del estudante

1) Convertir las unidades de medida como lo indicado:

4) Completar:
2) Convertir según lo indicado:

5) Completar:

6) Una pieza de vidrio mide exactamente un metro y medio de

ancho. La han medido tres personas y han obtenido:
 Pedro: 1,532 mm
 Karla: 15,02 dm
 Andrea: 1,49 m
¿quién se ha aproximado más a la medida exacta?

3) Responder:
7) Arturo entrena para una carrera de 12 km dando vueltas en una
pista de atletismo de 800 m. Si lleva 9 vueltas, ¿Cuánto le falta?

8) Un circuito de bicicletas tiene una longitud de 1,8 km. Si en una

carrera los participantes tienen que dar 20 vueltas ¿Qué
distancia recorren los ciclistas?

9) María tiene que vender 5 libras de lana, ¿Cuántos kilos equivalen?

10) Juan tiene que comprar 8 kilos de cebada, ¿Cuántas libras

deberá comprar?

Para afianzar nuestros aprendizajes

3°: Desarrollar la pág. 54del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas 3”. 4°: Desarrollar la pág. 206 del cuaderno de trabajo: “Resolvamos problemas

Semana 36 – 3°, 4° GRADO DE SECUNDARIA ÁREA DE MATEMÁTICA – TSDC - EVAQ