Ficha 2 Caudillismo y primer militarismo en el Perú

4. El primer militarismo en el Perú

Comprendemos el tiempo y empleamos categorías temporales.

1 Revisa la información de las páginas 86 y 87 del Texto escolar y explica la

duración que tuvo el primer militarismo respecto del segundo y tercero.

2 Elabora una línea de tiempo comparada entre los caudillos militares y

las constituciones promulgadas durante el primer militarismo. Para ello,
realiza lo siguiente:

î 5HYLVDODLQIRUPDFLµQGHODVS£JLQDV\GHO7H[WRHVFRODU\ORV
WRPRV  GH Historia de la República del Perú, 1822-1933 GH -RUJH
%DVDGUH

î 3DUD HODERUDU OD O¯QHD XWLOL]D XQD KRMD GH SDSHO PLOLPHWUDGR 7UD]D
XQDO¯QHDSDUDGHILQLUODWRWDOLGDGGHHVWHSHULRGR\GLY¯GHODHQWUHOD
FDQWLGDGGHD³RVWRPDQGRFRPRUHIHUHQFLDODVFXDGU¯FXODV

1820 1830 1840 1850 1860 1870 1880

a. &X£QWDVFRQVWLWXFLRQHVIXHURQSURPXOJDGDVHQWUH\"
&X£QWRGXUDURQHQSURPHGLRGLFKDVFRQVWLWXFLRQHV"

 

62 Unidad 3

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 Unidad 3 Política, economía y sociedad en Latinoamérica (1825 a 1883)

b. La vigencia de estas constituciones ¿fue larga o fue breve? ¿Qué

refleja esto?

c. ¿Cuál fue la relación entre el poder de los caudillos y la vigencia de

las constituciones durante el primer militarismo?

Interpretamos críticamente fuentes diversas.

3 Analiza el siguiente texto, contrástalo con el documento de la página 88

del Texto escolar y completa el cuadro.

El caudillismo
En última instancia, lo que aparece como más genuino, a pesar de sus deficien-
cias, son los caudillos, pues es con ellos que se compromete el pueblo, aunque
sin conseguir la permanencia definitiva en el poder, pues si bien sabían cómo
conquistarlo por la fuerza, no eran capaces de retenerlo, ni tampoco que hacer
con él, por su falta de experiencia como administradores.
Guerra, M. (2002). Caudillismo y poder. En J. Flores y R. Varón (Comp.). El hombre
y los Andes: homenaje a Franklin Pease G. Y. Vol. 2. Lima, Perú: PUCP
Fondo Editorial.

El Perú. Esbozos de viajes

Título Caudillismo y poder
realizados entre 1838 y 1842
Autor Johann von Tschudi Margarita Guerra
Tipo de fuente
Publicada en 2002 por esta
Complicación de los viajes
Contexto historiadora, como parte
realizados al Perú por el
en que fue del homenaje al historiador
naturalista y explorador
producida la Franklin Pease, que
suizo Johann von Tschudi
fuente. contiene diversos trabajos
entre 1838 y 1842.
académicos.

Opinión del
autor sobre
las acciones
de los
caudillos.

Conclusión
sobre los
caudillos

Unidad 3 63

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Ficha 2
4. Liberales y conservadores republicanos
Construimos explicaciones históricas basadas en evidencias.

4 Dividan la clase en dos grupos y dramaticen un debate entre conserva-

dores y liberales peruanos republicanos. Para ello, realicen lo siguiente:
a. /HDQ OD LQIRUPDFLµQ GH ODV S£JLQDV  \  GHO 7H[WR HVFRODU \
completen el siguiente cuadro comparativo.

b. (OLMDQODSRVWXUDDGHIHQGHU\SODQWHHQVXVDUJXPHQWRVDSDUWLUGH
la información del cuadro. Defiendan su posición considerando las
circunstancias en que se dieron los debates doctrinarios.

c. Recreen el debate ubicándose en el aula, tal y como lo harían en el

&RQJUHVR &RQVWLWX\HQWH &RQVLGHUHQ OD LPDJHQ GH OD S£JLQD  GHO
Texto escolar.

d. (ODERUHQXQSODQRGHOGHEDWHFRQVLGHUDQGRODSRVLFLµQTXHRFXSDU£Q
liberales y conservadores en el aula. Utilicen el papel canson que se
HQFXHQWUDDOILQDOGHO&XDGHUQRGHWUDEDMR

Liberales Conservadores

Principales
planteamientos

Constituciones
que reflejan su
postura

Postura
durante el
Primer debate
doctrinario
(1827-1841)

Principales
representantes
e ideas

64 Unidad 3 Política, economía y sociedad en Latinoamérica (1825 a 1883)

5 ¿Qué ideas liberales o republicanas están vigentes en el Perú actual?
¿Cuáles no? ¿Por qué?

Ideas vigentes Ideas superadas/descartadas

6 Revisen el documento de la página 91 del Texto escolar y completen el

cuadro sobre la Iglesia católica en el Perú.

Iglesia católica de los siglos XIX y XXI

Importancia de la Iglesia
católica en el siglo XIX
Cambios Permanencias

Unidad 3 65
Ficha 2
5. La Confederación Perú-boliviana
Construimos explicaciones históricas basadas en evidencias.

7 En equipo, analicen la información y documentos de las páginas 92 y 93

del Texto escolar y completen el cuadro sobre el impacto de la Confede-
ración Perú-boliviana.

Impactos positivos Impactos negativos

Respecto
al vasto
territorio de la
Confederación

Respecto a la
organización
administrativa

Interpretamos críticamente fuentes diversas.

8 Lean el siguiente texto, contrástenlo con la información de la página 93

del Texto escolar y respondan.

Chile y la Confederación Perú-boliviana

Un consejo de personas notables decidió en Chile
la guerra […]. El Congreso aprobó la guerra el 26 de
diciembre de 1836 en una ley cuyos considerandos
eran:
“1.° El general Andrés de Santa Cruz […], detentador
injusto de la soberanía del Perú, amenaza la indepen-
dencia de las otras repúblicas sudamericanas.
2.° El gobierno peruano, colocado de hecho bajo la
influencia del general Santa Cruz, ha consentido en
medio de la paz la invasión del territorio chileno por
un armamento de buques de la republica peruana,
Basadre, J. (2002). La iniciación de la República. Lima, Perú: Fondo Editorial de la UNMSM.
destinado a introducir la discordia de la guerra civil
entre los pueblos de Chile.
3.° El general Santa Cruz ha vejado, contra el derecho
de gentes, la persona de un ministro público de la
nación chilena”.
A estas razones cabe agregar las siguientes, como
otros tantos motivos de la guerra:
4.º Las dificultades comerciales.
5.º La influencia de los emigrados peruanos.
6.º El temor ante el predominio de Santa Cruz y de la
Confederación Perú-boliviana en el Pacífico.

a. &µPRMXVWLILFD&KLOHVXGHFODUDWRULDGHJXHUUDDOD&RQIHGHUDFLµQ"

66 Unidad 3 Política, economía y sociedad en Latinoamérica (1825 a 1883)

 b. ¿En qué medida el texto de Jorge Basadre, la información y Coevaluación
documentos (texto y mapa) del Texto escolar te han permitido
comprender mejor el fin de la Confederación Perú-boliviana? Evalúa el trabajo de tu
compañero(a). Para ello,
considera las siguientes
preguntas:
î 3URSLFLµHOGL£ORJR
al interior del equipo?
¿Cómo lo hizo?
î 4X«LGHDVDSRUWµ
para explicar los
factores determinantes
en el fracaso de la
Confederación?
î ([SUHVµVXVRSLQLRQHV
con moderación y
respeto? ¿Respetó las
de sus compañeros(as)?

Construimos explicaciones históricas basadas en evidencias.

9 A partir de las actividades 7 y 8 del Cuaderno de Trabajo, explica qué

factores fueron determinantes para el fracaso de la Confederación.

Autoevaluación
Reflexiona si durante
el desarrollo de las
actividades cumpliste con
lo siguiente:
Metacognición
î &RPSUHQG¯ORVKHFKRV
Reflexiona sobre tu proceso de aprendizaje. y procesos históricos
más importantes
ocurridos en el Perú
Al desarrollar esta
entre 1827 y 1842? ¿Qué
ILFKDDSUHQG¯ï
fuentes me permitieron
dicha comprensión?
No obstante, pienso que ¿Qué criterios de
puedo mejorar en... análisis utilicé para
interpretarlas?

Unidad 3 67

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