Semana 1

Consideraciones generales para un proyecto de título

PROYECTO DE TÍTULO

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Consideraciones generales para un proyecto de título

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APRENDIZAJE ESPERADO

El estudiante será capaz de:

• Plantear propuestas de proyectos de título de investigación vinculados al área de la psicopedagogía
considerando los elementos, contextualización y la justificación de esta para generar una propuesta
al campo de la psicopedagogía.

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ÍNDICE
ÍNDICE ...................................................................................................................................................... 3
INTRODUCCIÓN......................................................................................................................................... 4
RESUMEN ................................................................................................................................................. 5
PALABRAS CLAVE ...................................................................................................................................... 5
PREGUNTAS GATILLANTES......................................................................................................................... 5
1. CONCEPTO DE PROYECTO DE TÍTULO ................................................................................................... 6
2. CICLO DE UN PROYECTO DE TÍTULO ..................................................................................................... 8
3. TIPOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN .......................................................................................... 10
3.1 EJEMPLOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE LA PSICOPEDAGOGÍA ....................... 10
4. PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN ................................................................................. 11
4.1. TÍTULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN .................................................................... 11
COMENTARIO FINAL................................................................................................................................ 15
REFERENCIAS .......................................................................................................................................... 16

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INTRODUCCIÓN
La asignatura de proyecto de título involucra un hito importante en el proceso formativo, ya que se
vincula con el ciclo de titulación, momentos de últimas instancias para demostrar todos los
conocimientos y capacidades adquiridas durante los años de estudio.
Para esto, es importante revisar elementos fundamentales del proceso que se debe llevar a cabo,
dentro los cuales se encuentran los lineamientos estratégicos del proyecto, su vinculación con el
perfil de la carrera, así como la forma de transitar por los elementos que implica el llevar a cabo una
investigación en el área de la psicopedagogía.

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RESUMEN
Esta asignatura tiene como finalidad desarrollar un proyecto de título profesional vinculado al área
laboral en la que a futuro se desempeñará el experto, utilizando los conocimientos generales de la
metodología de la investigación desde la perspectiva científica, aplicando los conocimientos y
habilidades disciplinares que en su conjunto le permitan evaluar una realidad en determinado
ámbito y proponer acciones, actividades de innovación o mejora continua que contribuyan a los
procesos y el medio donde se desempeña o genere el estudio. Conjuntamente, y de forma inmediata
el estudiante presentará su examen de título, partiendo del desarrollo del proyecto de título,
demostrando todos los conocimientos adquiridos y capacidades a desarrollar.
Para esto, se debe comenzar comprendiendo el concepto de proyecto de título, sus características
y elementos, con el fin de generar un conocimiento sobre este contexto y generar posibles
propuestas de investigación en el campo de la psicopedagogía.

PALABRAS CLAVE
• Proyecto de título.
• Investigación.
• Psicopedagogía.
• Metodología de investigación.

PREGUNTAS GATILLANTES
• ¿Cómo se plantea un problema de investigación de tipo técnica?
• ¿Qué elementos se deben utilizar para contextualizar una propuesta de investigación?
• ¿Cuáles son los argumentos claves a utilizar para justificar una investigación?

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1. CONCEPTO DE PROYECTO DE TÍTULO

Para llevar a cabo un proyecto de título es importante tener claridad, en primer lugar, que la
investigación esté vinculada a un área determinada, que en este caso es la psicopedagogía, para el
cual es necesario conocer y comprender que la investigación si bien es un proceso que entrega un
cierto grado de libertad y creatividad al investigador, existe igualmente una sistematicidad y
organización que lo caracterizan (Fidias G. Arias, 1999). En este sentido, la investigación apunta a un
proceso encaminado a solucionar un problema, indagar en un contexto y hallar respuestas a
preguntas en torno al campo de investigación, reconociendo siempre la importancia de este en lo
que respecta al aporte que entrega a la disciplina en estudio.
Frente a esto, se reconoce que la investigación puede implicar el descubrir un aspecto de una
realidad, o producir un nuevo conocimiento, dentro de la cual se encuentra la investigación pura,
donde se busca aumentar los postulados teóricos que existen, o una investigación aplicativa, en la
cual tal como su nombre lo indica, permite desarrollar la aplicación de forma inmediata para dar
respuesta a un problema. En el siguiente esquema se visualizan estas opciones:

Investigación

El descubrimiento de
La producción de un
algún aspecto de la
nuevo conocimiento
realidad

Incrementar los postulados

teóricos de una determinada
ciencia (investigación pura)

Tener una aplicación inmediata

en la solución de problemas
prácticos (investigación aplicada)

Figura 1. Conceptualización de investigación

Fuente: Fidias G. Arias. (1999). El proyecto de investigación

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Por otro lado, se conceptualiza el término proyecto, como un “proceso único que conlleva un
conjunto de actividades planificadas, ejecutadas y evaluadas que, con recursos humanos, técnicos
y financieros finitos, trata de obtener unos objetivos en un plazo determinado, con un comienzo y
un fin claramente identificables” (Carrión, I; Berasategi, R,2010. p.12). En este sentido, genera la
realización de un proceso que se encuentra organizado y estructurado para llegar a un objetivo que
es investigar en torno a un tema o disciplina, siendo un aporte para esta y su campo de acción.
Es así como se reconoce que existen otros conceptos que engloban el término proyecto, dentro de
los cuales se encuentra:

Logro de unos objetivos o Actividades y/o plan de Recursos o elementos

resultados trabajo necesarios

Intención de modificar
algo: resolución de un Costos y recursos
Tiempo
problema, cobertura de financieros
necesidades

Figura 2. Elementos del proyecto

Fuente: Carrión, I; Berasategi, R. (2010). Guía para la elaboración de proyectos

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2. CICLO DE UN PROYECTO DE TÍTULO

En el proyecto de título se produce un ciclo y proceso que debe ser desarrollado de forma
sistemática, para darle significado y viabilidad a la investigación, encontrándose así las siguientes
fases:
1. Diseño: comprende el momento donde se deben definir cuáles serán los objetivos del
proyecto, así como las especificaciones técnicas. Igualmente se debe analizar la información
respecto a posibles actividades y tareas que se deben ejecutar, indagando y buscando
información sobre investigaciones previas de proyectos similares al que se quiere llevar a
cabo.
2. Planificación: implica un proceso de análisis de posibles problemas o riesgos que se pueden
presentar, estableciendo también las actividades y tareas que se deben de realizar para
lograr el objetivo de la investigación, determinando a su vez los recursos necesarios y un
plan de seguimiento organizado y estructurado de los procedimientos a seguir.
3. Ejecución: involucra aplicar la planificación llevada a cabo en la etapa anterior.
4. Seguimiento y control: implica que, durante la ejecución, se realiza de forma permanente
un seguimiento de lo que se está realizando, reconociendo si las acciones llevadas a cabo se
encuentran en función del objetivo, así como el abordaje de la pertinencia de las
actividades, recursos, entre otros. En este momento, se deben detectar los obstáculos o
dificultades en el proceso, logrando realizar los ajustes necesarios, replanificando o
modificando las acciones para alcanzar los objetivos.
5. Evaluación y cierre: significa evaluar los resultados que se obtienen, valorando si se
lograron los objetivos planteados en el proyecto, finalizando el proceso con un informe final
que dé cuenta de lo realizado y sus avances.

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Figura 3. Diagrama del ciclo de vida del proyecto

Fuente: Carrión, I; Berasategi, R. (2010. Guía para la elaboración de proyectos

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3. TIPOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Dentro del ámbito de la psicopedagogía, existen diferentes temas que ya han sido abordados en
otras investigaciones, lo cual no quiere decir que no puedan seguir siendo investigadas, sino que
por el contrario permiten conocer algunas formas ya realizadas que ayuden a complementar o ser
referencias, orientando un propio o nuevo proyecto de título.

3.1 EJEMPLOS DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN EN EL ÁREA DE LA

PSICOPEDAGOGÍA

Algunos ejemplos de temas que han sido investigados en el campo de la psicopedagogía, y que han
sido un aporte para esta:
¿Qué percepción tienen los profesionales que trabajan en residencias familiares respecto al rol que
podría tener el psicopedagogo? Este por ejemplo, es el título de una investigación que busca
conocer la percepción que tienen los profesionales que trabajan en residencias familiares, en torno
al rol del psicopedagogo, para la cual se investigan temas relacionados con la protección a la
infancia, acogimiento residencial, residencia familiar, modelos y áreas de la orientación
psicopedagógica, la orientación en los diferentes ámbitos del contexto no formal y finalmente, el
rol del psicopedagogo dentro de las residencias, entre otros.

Para conocer un ejemplo visita el siguiente enlace http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/17572

-Trabajo colaborativo: potenciación de funciones ejecutivas, en niños con trastorno de

procesamiento sensorial. Esta investigación busca caracterizar cuál es el rol del psicopedagogo, y su
trabajo en conjunto con otros profesionales, respecto a la forma de desarrollar funciones ejecutivas,
en niños que presenta trastorno del procesamiento sensorial.

Para conocer un ejemplo visita el siguiente enlace http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10060

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- El arte como estrategia para el desarrollo de habilidades cognitivas y la potenciación de

aprendizajes significativos, en un niño de kínder con déficit atencional. Investigación que busca
entregar una propuesta de apoyo a un estudiante en particular, en función de sus características y
el aporte del arte como una estrategia para desarrollar habilidades cognitivas.

Para conocer un ejemplo visita el siguiente enlace

https://repositorio.udd.cl/bitstream/handle/11447/2968/TESIS%20COMPLETA%20Pilar%20Vargas%20W%20
%20pdf.pdf?sequence=1&isAllowed=y

- Adulto mayor y preescolar: aprendiendo juntos. Fundamentos teóricos para la construcción de una
propuesta psicopedagógica intergeneracional. Esta investigación tiene como fin contribuir a un
análisis de fundamentos teóricos para poder diseñar una propuesta que pretende potenciar de
forma intergeneracional funciones ejecutivas, tanto en adultos mayores como en preescolares.

Para conocer un ejemplo visita el siguiente enlace http://repositorio.unab.cl/xmlui/handle/ria/10033

4. PROPUESTA DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

En primer lugar, la propuesta de proyecto debe comenzar desde el reconocimiento de lo que se

quiere investigar en un campo en particular, que en este caso, es entorno a la psicopedagogía. Para
esto, se debe comenzar a indagar en posibles ámbitos, situaciones y temas que se quieren abordar,
y en los cuales se llevarán a cabo los procesos de investigación. Es importante comenzar a identificar
posibles títulos del proyecto, el cual representa el nombre con el que se va a identificar el proyecto,
y que investigaciones existen ya en torno a temas similares.

4.1. TÍTULO DESCRIPTIVO DEL PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Los proyectos de investigación siempre deben estar identificado por un título, así como organizado
por objetivos que delimitan las acciones. El título debe cumplir con algunas características que son
relevante considerar, dentro de las cuales se encuentra la claridad y precisión de este, lo que
significa considerar que el título debe ser lo suficientemente coherente y conciso en el contenido
que se quiere investigar. Para esto, se debe evitar todo tipo de connotaciones sin sustento
disciplinar, ni temas que son muy generales, amplios o ambiguos, en los cuales el objeto de estudio

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no queda claro. Ejemplo de un título de investigación inadecuado: La inteligencia y la

psicopedagogía.
Por otro lado, el título debe ser descriptivo, en lo que respecta a las variable y elementos que se
deben indagar para llegar al objetivo de estudio, y no perder el foco y campo a investigar. Así, de
forma detallada, debe expresar el objetivo de la investigación, las variables, la población que
formará parte del proceso investigativo, el dónde, cómo y cuándo se llevará a cabo la investigación.
Debe siempre recoger y mencionar la idea principal de la investigación.

Para esto, existen algunas preguntas orientadoras que permiten elaborar un título descriptivo.

¿Qué es lo que ¿Quién

¿Cuándo se
¿Cuáles son las se quiere conforma la
¿Dónde? realizará la
variables? saber? (objeto población de
investigación?
de estudio) estudio?

Figura 4. Preguntas orientadoras para elaborar el título del proyecto

Fuente: Soto Abanto, S. E. (2019). ¿Cómo elaborar el título de tu investigación o tesis?

Ejemplo 1:
• ¿Cuáles son las variables? Aulas inclusiva y paradigma de los docentes.
• ¿Qué se quiere saber? Encontrar como influye el paradigma de los docentes en la creación
de aulas inclusivas.
• ¿Quién conforma la población de estudio? Docentes y estudiantes de 3ºBásico.
• ¿Dónde? En Chile, establecimiento educativo “El sol”.
• ¿Cuándo se realizará la investigación? en el año 2021.

Título: Paradigma de los docentes y su influencia en la generación de aulas inclusivas en un 3ºBásico

en el establecimiento educativo “El sol”.

Ejemplo 2:
• ¿Cuáles son las variables? Lectura y recursos didácticos.
• ¿Qué se quiere saber? Las características de un recurso didáctico que permita potenciar la
lectura, para diseñar una propuesta de recurso.
• ¿Quién conforma la población de estudio? Estudiantes de 1ºBásico.

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• ¿Dónde? En Chile, establecimiento educativo.

• ¿Cuándo se realizará la investigación? en el año 2021.

Título: Diseño de un recurso didáctico para potenciar la lectura en estudiantes de 1ºBásico.

4.1.1. PROPÓSITO

Es importante también definir cuál es el propósito de la investigación de forma general, lo cual

posteriormente dará origen al planteamiento de los objetivos que guiarán el proceso de
investigación. Para esto, con el fin de clarificar el propósito, es decir, que es lo que se quiere alcanzar
con este, se debe:
1. Identificar el campo o ámbitos de acción, si en este caso de la psicopedagogía puede ser lectura,
escritura, matemáticas, desarrollo del pensamiento, habilidades cognitivas, entre otros.
2. Reconocer qué se sabe del tema, y la razón del interés en ella.
3. Describir cuáles son las metas que se buscan con la investigación, por ejemplo, elaborar un
recurso educativo para desarrollar habilidades cognitivas en adultos mayores; o proponer una
secuencia de estrategias para el desarrollo de la lectura; o conocer la percepción de los docentes en
torno a la educación inclusiva, entre otros.
4. Reconocer cómo la investigación podrá aportar en el campo de la psicopedagogía, y por qué es
importante y relevante el tema, ¿en qué aporta esta investigación?

4.1.2 CARACTERÍSTICAS DEL TÍTULO DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

El título debe siempre demostrar y dejar claro cuál será el objeto de estudio, para lo cual
generalmente se formula a través de una síntesis o resumen de la idea central de la investigación,
aunque también puede formularse por asociación (cuando se relaciona con otra idea en torno a la
investigación) o por antítesis (cuando se menciona todo lo opuesto de lo que va a tratar durante la
investigación).
Según explica Ramírez (2010), “el título del proyecto debe ser preciso, sencillo, breve y
representativo del problema a estudiar. Es recomendable tener en cuenta el marco temporal y
espacial. Ser cuidadoso. Escogerlo de acuerdo con el contenido.” (p. 225).
Para esto, la recomendación es que no se haga uso de palabras ambiguas ni abreviaturas, con una
máxima extensión aproximadamente 10 a 12 palabras.

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Un buen título debe ser atractivo y debe expresar en pocas palabras el contenido de la investigación,
además, debe lograr que el lector desee conocer más sobre el tema tratado.

Por otro lado, desde los lineamientos que entrega Balestrini (2006), detalla que el título “debe ser
lo suficientemente preciso en cuanto a su contenido, en la medida que deberá reflejar, solamente,
el ámbito del tema que se investigará” (p. 21). Frente a esto, es posible que una misma investigación
pueda tener diferentes títulos, en función de cada investigador, ya que depende de la orientación
que este le entregue y del estilo investigativo que tenga.

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COMENTARIO FINAL

El tipo de investigación que se espera realizar en esta etapa del proceso académico, es justamente
logar un objetivo de estudio en el cual se propongan soluciones y/o conocer en profundidad el
problema a tratar.
En este sentido, para lograr comenzar con el proyecto de título, se debe en primer lugar tener
conocimiento de lo que implica este concepto y sus procesos asociados, así como la importancia de
la redacción del título, el cual debe ser llamativo, interesante, pero a su vez conciso, claro y que
responda a lo que se quiere investigar, lugar, variables, el cómo, dónde, entre otros.
Se recomienda siempre comenzar a realizar un primer planteamiento de carácter provisional, el cual
estará sujeto a cambios en la medida en que la investigación evolucione, si el contenido varía
entonces el título cambiará de forma acorde, por supuesto, siempre acoplándose, pero nunca
cambiando la idea central de la investigación.
Es imperantes que el ámbito en el que se contextualiza la investigación sea específico y bien
delimitado, ya que no se trata solamente de explicar una situación en particular, sino que, por el
contrario, se debe abordar un problema detectado en el área de la psicopedagogía, ya sea para
obtener nuevos conocimientos en torno al tema, o con el fin de plantear y establecer una situación
o acciones para resolver la problemática.
Por último, cabe destacar que, para continuar con este proceso de forma exitosa, es necesario que
el proceso investigativo se lleve a cabo de forma sistemática, con un claro planteamiento de la
situación, para posteriormente reconocer los objetivos de este.

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REFERENCIAS

Balestrini, M. (2006). Cómo se elabora el proyecto de investigación, 7ma edición. Caracas,

Venezuela: Consultores Asociados.
Buendía Eisman, L. (1998). Métodos de investigación en psicopedagogía. McGraw-Hill España.
https://elibro.net/es/lc/iacc/titulos/50029
Carrión, I; Berasategi, R. (2010). Guía para la elaboración de proyectos. Administración de la
Comunidad Autónoma del País Vasco Departamento de Educación, Universidades e
Investigación.
Fidias G. Arias. (1999). El proyecto de investigación. Guía para su elaboración (3RA. EDICIÓN).
Editorial Episteme, Caracas.
Mata, F. S. (2005). Bases psicopedagógicas de la educación especial. Ediciones Aljibe.
https://elibro.net/es/lc/iacc/titulos/60487
Ramírez, R. (2010). Introducción teórica y práctica a la investigación histórica. Guía para historiar en
las ciencias sociales. Medellín, Colombia: Libros de la Facultad, Universidad Nacional de
Colombia, sede Medellín.
Soto Abanto, S. E. (2019). ¿Cómo elaborar el título de tu investigación o tesis?
https://tesisciencia.com/2019/08/07/como-hacer-el-titulo-para-la-tesis

PARA REFERENCIAR ESTE DOCUMENTO, CONSIDERE:

IACC (2022). Consideraciones generales para un proyecto de título. Proyecto de Título. Semana 1.

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