CAPÍTULO IV

LA PROPUESTA

TEMA: Diseño e implementación de un CD multimedia para optimizar la

enseñanza de computación en los niños de 5 – 6 años”.

Antecedentes

La mayoría de la instituciones educativas en la actualidad y eso por

no decir todas, se ven limitadas en su misión y afectadas por graves
problemas económicos, sociales y políticos, en este contexto la Escuela
Fiscal República de Francia, debería implementar nuevas políticas y
estrategias que permitan solucionar en algo los problemas presentes en la
institución educativa asegurando a los estudiantes un verdadero campo
de enseñanza tecnológica. Por todo lo expuesto anteriormente surgió la
necesidad de desarrollar este proyecto y de implementar el CD
multimedia.

En el presente siglo en que nos desenvolvemos uno de los retos

más imprescindibles es lograr que los estudiantes sean protagonistas de
su propio aprendizaje, la ejecución de esta propuesta va en beneficio de
la educación principalmente de los niños de esta institución educativa.

Justificación

En estos tiempos modernos, en la mayoría de instituciones

educativas, la tecnología ha tocado sus puertas, siendo vital una
herramienta multimedia, que les sirva a los estudiantes de base en su
proceso de formación computacional.
El diseño de un CD multimedia no debe ser tratado desde la óptica

88
de un mejoramiento tecnológico inconexo, sino por el contrario como un
apoyo sustancial en la consecución de objetivos muchos más amplios.

A través de un análisis profundo de realidad institucional en base a

sus necesidades se estableció que es viable y recomendable el diseño y
posterior implementación del proyecto informático presentado en
propuesta.

Se justifica el diseño del Cd multimedia ya que será beneficioso

debido a que va hacer utilizado por los estudiantes.

Este proyecto y la puesta en marcha del mismo se llevo a cabo por

los errores, inconvenientes y atrasos de rendimiento escolar que tenían
los estudiantes. Con el Cd interactivo se logrará eficacia en el proceso de
aprendizaje de los niños y será de mucha validez y solución al problema
que se ha detectado en la escuela “República de Francia”.

Además y con base suficiente, este proyecto se nutre con el deseo y

aspiraciones de la comunidad educativa plasmada e interpretada a través
de las encuestas realizadas a los miembros de la institución educativa.

Síntesis del Diagnóstico

Una vez realizadas las investigaciones en la institución educativa y el

análisis de las encuestas realizadas a los estudiantes de la escuela se
destacan los siguientes resultados:

Situación Actual

En las pregunta # 3 “¿Para usted es apropiado que el aprendizaje de

Computación debe contar con material didáctico Interactivo?”

89
 Cuadro N° 07

APRENDIZAJE CON MATERIAL DIDÁCTICO

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJE

SI 56 100%

NO 0 0%

NO SABE 0 0%

TOTAL 56 100%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

GRÁFICO No. 03

APRENDIZAJE CON MATERIAL DIDACTICO

Si No No sabe

Si; Series1; 56; 100%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

El 100% de los estudiantes considera la necesidad de trabajar con

material didáctico Interactivo en las jornadas de computación para que su
aprendizaje sea significativo.

90
 En las pregunta # 4 “¿Considera importante que el aprendizaje de
Computación incluya una herramienta tecnológica con multimedia?”

Cuadro N° 08

APRENDIZAJE CON HERRAMIENTA TECNOLOGICA MULTIMEDIA

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJE

SI 35 63%

NO 9 16%

NO SABE 12 21%

TOTAL 56 100%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

GRÁFICO No. 04

APRENDIZAJE CON HERRAMIENTA TECNOLOGICA MULTIMEDIA

Si No No sabe
No sabe; Series1;
12; 21%

Si; Series1; 35;

63%
No; Series1; 9;
16%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

91
 El 63% de los encuestados manifiesta la relevancia de utilizar una
herramienta tecnológica con multimedia que le favorezca en corto plazo el
desarrollo de sus capacidades cognitivas en la materia de computación.

De estos resultados los investigadores resuelven que en la práctica

de la materia de computación, es vital utilizar una herramienta tecnológica
multimedia que permita interactuar con los estudiantes, para que estos
estén en el nivel óptimo de su aprendizaje.

Situación Propuesta

En la pregunta # 8 “¿Está usted de acuerdo con la implementación

de un CD Interactivo en el aprendizaje de computación?” el 86%
respondió “SI”,

Cuadro N° 12

CD INTEREACTIVO EN EL APRENDIZAJE DE COMPUTACION

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJE

SI 48 86%

NO 2 3%

NO SABE 6 11%

TOTAL 56 100%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

GRÁFICO No. 08

92
 CD INTEREACTIVO EN EL APRENDIZAJE DE COMPUTACION

Si No No sabe
No; Series1; 2;
No sabe;
4% Series1; 6; 11%

Si; Series1; 48;

86%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

En la pregunta # 10 “¿El CD interactivo servirá para motivar las

prácticas de los/as estudiantes?” El 93% respondió “SI”,

Cuadro N° 14

CD INTERACTIVO EN PRÁCTICAS COMPUTACIÓN

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJE

SI 52 93%

NO 0 0%

NO SABE 4 7%

TOTAL 56 100%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

GRÁFICO No. 10

93
 CD INTERACTIVO EN PRÁCTICAS COMPUTACIÓN

Si No No sabe
No sabe; Series1; 4; 7%

Si; Series1; 52; 93%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

En ambas preguntas los encuestados expresan la importancia de

emplear un CD interactivo, tanto para el beneficio de su aprendizaje como
para la motivación de los estudiantes en la clase de computación.

En la pregunta # 9 “¿Cree usted apropiado que el uso del CD

Interactivo debe ser compartido con las tareas hechas en casa?”
Cuadro N° 13

TAREAS EN CASA CON CD INTERACTIVO

ALTERNATIVAS RESPUESTAS PORCENTAJE

SI 38 70%

NO 10 19%

NO SABE 6 11%

TOTAL 56 100%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

94
 GRÁFICO No. 09

TAREAS EN CASA CON CD INTERACTIVO

Si No No sabe

No sabe; Series1; 6; 11%

No; Series1; 10;
19%
Si; Series1; 38;
70%

Fuente: Datos de la Investigación de campo

Elaborado: Prof. María Cristina López Hidalgo y Prof. Arturo Enrique Herrera Gavilanes

El 70% expresa que sería apropiado que el CD interactivo se lo

utilizará en las tareas hechas casa, para reforzar el aprendizaje que han
tenido en el laboratorio de computación de la escuela.

Los investigadores llegaron a la conclusión de que si hay la

necesidad de elaborar un CD. Multimedia y su utilización va a servir para
mejorar la enseñanza de conocimientos informáticos, especialmente para
los niños de segundo y tercer año de Educación Básica, y en general para
toda la comunidad educativa de la institución.

Aspectos Legales

Los aspectos legales en que se fundamentó la propuesta los podemos

encontrar en la Constitución del Ecuador en los siguientes artículos:

SECCIÓN OCTAVA
Ciencia, tecnología, innovación y saberes ancestrales.

95
Art. 385.- El Sistema Nacional de Ciencia, Tecnología, Innovación y
Saberes Ancestrales, en el marco del respeto al ambiente, la naturaleza,
la vida, las culturas y la soberanía tendrá como finalidad:
1.- Generar adaptar y difundir conocimientos científicos y tecnológicos.
2.- Recuperar, fortalecer y potenciar los saberes ancestrales.
3.- Desarrollar tecnologías e innovaciones que impulsen la producción
nacional, eleven la eficiencia y productividad, mejoren la calidad de vida y
contribuyan a la realización del buen vivir.

Art. 386.- El sistema comprenderá programas, políticas, recursos,

acciones, e incorporará a instituciones del Estado, universidades y
escuelas politécnicas, institutos de investigación públicos y particulares,
empresas públicas y privadas, organismos no gubernamentales y
personas naturales o jurídicas, en tanto realizan actividades de
investigación, desarrollo tecnológico, innovación y aquellas ligadas a los
saberes ancestrales.
El Estado, a través del organismo competente, coordinará el sistema,
establecerá los objetivos y políticas, de conformidad con el Plan Nacional
de Desarrollo, con la participación de los actores que lo conforman.

Art. 387.- Será responsabilidad del Estado:

1. Facilitar e impulsar la incorporación a la sociedad del conocimiento
para alcanzar los objetivos del régimen de desarrollo.
2. Promover la generación y producción de conocimiento, fomentar la
investigación científica y tecnológica, y potenciar los saberes ancestrales,
para así contribuir a la realización del buen vivir, al sumak kawsay.
3. Asegurar la difusión y el acceso a los conocimientos científicos y
tecnológicos, el usufructo de sus descubrimientos y hallazgos en el marco
de lo establecido en la Constitución y la Ley.
4. Garantizar la libertad de creación e investigación en el marco del
respeto a la ética, la naturaleza, el ambiente, y el rescate de los

96
conocimientos ancestrales.
5. Reconocer la condición de investigador de acuerdo con la Ley.

Aspectos pedagógicos de la Propuesta

La presente propuesta tiene su fundamentación en la Pedagogía

Constructivista, la cual direcciona el desarrollo de proceso de enseñanza
aprendizaje. Los principales representantes de esta corriente son: Piaget,
Ausubel entre otros.

Piaget (1983), considera que:

“El conocimiento y el aprendizaje humano constituye una construcción

mental como producto de la interacción entre el sujeto que conoce y el
objeto conocido” (Pág. 98).

Para Ausubel (1989):

“El aprendizaje es significativo cuando se pone de relieve la construcción

de significados como elemento central del proceso enseñanza
aprendizaje” (Pág. 83).

Revisadas las anteriores opiniones concluimos diciendo que en

el campo educativo el maestro es un orientador de propósitos, acciones,
y es un guía de conductor en los procesos de aprendizaje. De esta
manera los estudiantes aprenden, los contenidos, conceptos,
explicaciones, procedimientos, y principios básicos informáticos los cuales
van a servir de soporte para adquirir nuevos conocimientos y afianzarlos
en beneficios de ellos

97
Aspectos técnicos de la Propuesta

El gran adelanto en la ciencia de la computación nos brinda

novedosas herramientas multimedias para que el trabajo educativo se
haga en el aula de forma interactiva y creativa, favoreciendo el desarrollo
optimo de las capacidades, destrezas y habilidades de los
estudiantes.

La tecnología por sí sola no es la solución a los problemas

educativos ya que siempre debemos contar con un enfoque
pedagógico.

La implementación del CD multimedia interactivo es indispensable

para que los estudiantes aprendan los conocimientos básicos en
computación, así también permitirá el desarrollo de sus capacidades
cognitivas en esta área del conocimiento.

Misión

Contribuir a mejorar el proceso de enseñanza-aprendizaje de la

asignatura de computación de los estudiantes de segundo y tercero de
educación básica de la escuela “República de Francia“, utilizando el CD
Multimedia Interactivo.

Visión

Que el CD multimedia interactivo sea un modelo a seguir para los

demás grados en que se enseña computación, y a corto plazo los
estudiantes utilicen este CD de manera práctica, sencilla e interactiva,
favoreciendo de forma notable al desarrollo de sus habilidades y
destrezas en el manejo del computador.

98
 Objetivos

Objetivo General

Elaborar un CD interactivo en el área de computación para los

estudiantes del segundo y tercer año básico de la escuela Fiscal N:8
“República de Francia ” de la ciudad de Guayaquil del año lectivo 2012-
2013 para contribuir a un aprendizaje significativo que les permita
desarrollar sus capacidades intelectuales.

Objetivos Específicos

Seleccionar los contenidos para la elaboración del CD interactivo.

Diseñar e implementar el Cd interactivo considerando estrategias
prácticas y activas.
Capacitar al docente en el uso y aplicación del Cd interactivo en la
asignatura de computación para los estudiantes de segundo y tercero de
educación básica para un aprendizaje significativo, cooperativo y
dinámico.

Importancia

La propuesta reviste de gran importancia, ya que fue elaborada una

vez conocido a profundidad el problema, la misma incluye el uso de
recursos didácticos multimedia que motivan al estudiante al aprendizaje
de computación de una forma interactiva y dinámica.

Lo interesante de esta propuesta es que se llena un vacío tecnológico

en el área de computación con una nueva herramienta de trabajo que va
a marcar una diferencia con la enseñanza tradicional que actualmente

99
 reciben los estudiantes de segundo y tercero de básico.

Ubicación sectorial y física

La institución cuenta con el espacio físico necesario para llevar a

cabo esta propuesta por lo que al llevarla a efecto vamos a mejorar el
proceso de enseñanza-aprendizaje en los estudiantes de segundo y
tercer año de educación básica de la escuela “República de Francia”
ubicada en la ciudad de Guayaquil en las calles Tungurahua y Capitán
Nájera.

NORTE

Escuela Nacional República

de Francia Capitán
Coliseo de deportes Abel
Nájera
Jiménez Parra
SUR

Tungurahua

FACTIBILIDAD

Factibilidad Administrativa

Este proyecto cuenta con todo el apoyo de las autoridades del

Plantel tanto la señora Directora, como la Profesora de computación y los

100
Padres de familia de la escuela “República de Francia”.

Factibilidad Técnica

Esta propuesta es factible ya que la institución posee un laboratorio

de computación que cumple con todos los requerimientos para poder
aplicar la propuesta, además de contar con la colaboración de la
profesora de computación de la institución para aprender el manejo del
Cd interactivo, ademas los investigadores poseen los conocimientos
técnicos y pedagógicos necesarios para el desarrollo e implementación
del proyecto.

Factibilidad Presupuestaria

Los investigadores cuentan con el presupuesto necesario para

ejecutar y poner en marcha la propuesta.

101
102
 Descripción de la propuesta

Diseño e implementación de un CD multimedia para optimizar la

enseñanza de computación en los niños de 5 – 6 años”

Introducción

La creación de un sistema interactivo para la Escuela Fiscal N°8

“República de Francia” tiene como finalidad marcar el camino hacia la
utilización de las ventajas que ofrece la tecnología de la comunicación y la
información mediante el uso de las Tics; con esta implementación, la
Escuela se convierte en la primera institución educativa dentro del sector
que contará con lo beneficios del CD multimedia interactivo, cabe recalcar
que los habitantes que pertenecen al sector educativo son de escasos
recursos económicos por lo que la contribución es muy grande y su
aplicación muy necesaria.

Para la creación del sistema interactivo, debido a las

características de gestión, es necesario obtener recursos, didácticos para
los procesos de enseñanza – aprendizaje. Por tal motivo, la
implementación tiene las siguientes características:

 Herramientas de aprendizaje para segundo y tercero de básica.

 Estudio y asociación de software a trabajar
 Utilitarios que permiten mejorar la presentación de imágenes y
videos, como son Animaciones Flash, Photoshop CS4, Adobe
Premier CS4, etc.

103
 El lenguaje que se está manejando es ActionScript 2.0, como se
muestra en la imagen

La mayoría de los botones utilizan el evento:

on(press){

loadMovie(“swf/sabias.swf”,ventana); / este commando sirve para cargar

una película en el nivel que se le indique

El botón menú también usa la carga de archivos o clips de

películas

104
 En esta imagen vemos que los eventos que están siendo
codificados son otros:

rollOver: este evento funcionara cuando se posicione con el mouse por el

botón

rollOut: este evento funcionara cuando ya el usuario ha pasado por el

botón

El botón Salir se programa con “fscommand” ya que tiene las propiedades

de restaurar o cerrar la ventana.

105
Para colocar un archivo de audio debemos ir archivo a la opción
importar después la opción importar biblioteca.

Primero seleccionamos el archivo luego la opción importar biblioteca

106
En esta ventana se muestra el proceso de importación del audio

En esta ventana vamos a insertar un fotograma

En esta ventana vamos a insertar audio y efecto

107
Para insertar un video utilizamos el programa flash donde se importaran
todos los videos necesarios

108
Para colocar un archivo de video debemos ir a la opción archivo,
luego importar y finalmente importar video.

En

esta ventana seleccionamos el video luego se toma la opcion siguiente.

109
Aquí seleccionamos el video a importar

Una vez seleccionado el video procedemos a cargar

110
Aquí nos muestra la aplicación sobre el aspecto que tendrá en video.

Ya
cargado el video lo guardamos para poder ejecutarlo

111
Aquí ya insertamos el video al programa de flash, que se presentara
en el CD Multimedia Interactivo.

112
113