PROCESO DIRECCIÓN DE FORMACIÓN PROFESIONAL INTEGRAL

FORMATO GUÍA DE APRENDIZAJE

IDENTIFICACIÓN DE LA GUIA DE APRENDIZAJE

● Denominación del Programa de Formación: EMPRENDEDOR EN DESARROLLO DE ACTIVIDADES TURÍSTICAS

EN ESPACIOS NATURALES
● Código del Programa de Formación: 63310028
● Nombre del Proyecto: DESARROLLO DE PRODUCTOS TURÍSTICOS ALTERNATIVOS DE NATURALEZA, QUE
COMPLEMENTEN Y DIVERSIFIQUEN LA OFERTA TURÍSTICA EN LAS ÁREAS RURALES DEL TERRITORIO
NACIONAL.
● Fase del Proyecto: EJECUCIÓN
● Actividad de Proyecto: EJECUTAR ACTIVIDADES TURISTICAS DE NATURALEZA, A INCLUIR EN EL PORTAFOLIO
DE PRODUCTOS Y SERVICIOS PARA LA FORMULACIÓN DEL PROYECTO PRODUCTIVO Y LA OFERTA TURISTICA
DE LA UNIDAD PRODUCTIVA.
● Competencia: DISEÑO Y DESARROLLO DE PAQUETES TURÍSTICOS
● Resultados de Aprendizaje Alcanzar: EJECUTAR LAS ACTIVIDADES TURÍSTICAS PLANEADAS DE ACUERDO CON
PROCEDIMIENTOS, PROTOCOLOS DE SERVICIO, PRINCIPIOS ÉTICOS Y DE RESPONSABILIDAD
● Duración de la Guía: 48 HORAS

2. PRESENTACIÓN.

El propósito de esta Guía de Aprendizaje en la Fase de Ejecución del proyecto formativo , busca apropiar elementos
que le permitan al aprendiz diseñar rutas turísticas , itinerarios, realizar convenios y negociaciones con proveedores y
prestadores de servicios turísticos , hasta llegar a definir las más apropiada que cumpla con los requerimientos ,
normativa y criterios de sostenibilidad , para que sean ejecutadas en un recorrido operado por aprendices
emprendedores en desarrollo de actividades turísticas en espacios naturales .

El diseño de rutas turísticas es un proceso de producción que requiere métodos y herramientas para su elaboración;
sin este, todo lo que se encuentre al interior del territorio son elementos del turismo aislados, que no ejercen
sinergias entre ellos, que no se apalancan, dificultando la distribución del producto y el fortalecimiento del destino.

Es por ello que el aprendiz debe conocer el paso a paso para la elaboración de una ruta turistica y la aplicación de
formatos como herramientas de gran importancia para su desempeño ; el no poseer las competencias pueden ser
una barrera en el desempeño de su contexto laboral , es decir, la elaboración de rutas son fundamentales para el
quehacer del prestador de servicio turístico , ya que lo conecta directamente con la planeación de productos incluidos
en el protafolio a oferta por la unidad productiva en el marco del desarrollo de actividades turísticas en espacio
naturales de la región de acuerdo a los lineamientos del programa SENA EMPRENDE RURAL.

Por otra parte dada la importancia que tiene el diseño de rutas turísticas para la elaboración de productos turísticos
de calidad y sostenibles ; y considerando las constantes exigencias de la demanda para este caso, resulta muy útil y
necesario dotar al aprendiz de herramientas y procesos que le faciliten el manejo técnico, a través de los resultados
de aprendizaje y una correcta comprensión del diseño de rutas turísticas con elementos experienciales que generen
valor agregado a los productos y escenarios propios del territorio.

Por lo anterior, es relevante realizar las actividades y evidenciar los resultados de aprendizaje en el proceso
formativo, puesto que el aprendiz deberá contextualizarse con en el programa al que está vinculado; el cual le
permitirá desarrollar sus competencias a partir del saber-ser, saber-saber, saber-hacer bajo una metodología teórica –
práctica en ambientes de aprendizaje reales del área rural.

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Por ello para lograr este propósito se han diseñado las siguientes actividades de aprendizaje que usted como aprendiz
debe desarrollar.

3. FORMULACIÓN DE LAS ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

3.1 Actividades de Reflexión Inicial.

Apreciado aprendiz en el marco legal de la pagina del Viceministerio de turismo se encuentra mucha normatividad
( leyes, políticas, decretos, reglamentos o resoluciones, protocolos ) que generalmente se actualizan continuamente y
se relacionan entre sí, exaltando la información reglamentaria necesaria para realizar cierta actividad turística ,
proyecto o unidad productiva dependiendo el subsector y el nivel territorial.

Es por ello estimado aprendiz que se debe hacer una reflexión inicial a cerca de las normas más apropiadas de
acuerdo al proyecto productivo o unidad productiva y al desarrollo de las actividades turísticas en espacio naturales ,
recalcando que para cada prestador de servicio, subsector u actividad turística se debe revisar que normatividad le
Iinvolucra.

Y para ello debe desarrollar la siguiente actividad de aprendizaje:

● Estimado aprendiz lea e interprete la normatividad turística vigente en Colombia y mediante un mapa
conceptual analice cual podría aplicar en el desarrollo de las actividades turísticas en espacios naturales,
recorridos o rutas a ofertar por su emprendiendo turístico local o unidad productiva el cual debe enviar vía
whats app o por correo electrónico.
● Apreciado aprendiz debe participar activamente de un debate a través del grupo de whats app, presencial o
por videoconferencia, en donde se proponen una serie de preguntas y respuestas sobre normatividad
turística con el fin de apropiar los conocimientos teóricos y su aplicabilidad en desarrollo de las actividades
turísticas en espacios naturales.
● Estimado aprendiz para medir el nivel cognitivo debe responder al cuestionario sobre normatividad turística
enviado en formulario de google doc. con límite de tiempo una vez empiece la prueba en donde quedaran
registradas las respuesta una vez clic en el botón enviar.

3.2 Actividades de contextualización e identificación de conocimientos necesarios para el aprendizaje.

Estimado aprendiz, es de exaltar que en cada una de las localidades u regiones de Colombia el turismo tiene
diferentes avances o aun se encuentra incipiente, es allí que para la el desarrollo de las actividades turísticas en
espacios naturales se debe contar con la selección de un equipo de trabajo colaborativo los cuales se hacen
proveedores y prestadores de servicios turísticos en la cadena de valor. Es por ello que en esta actividad de
aprendizaje hay que conocer con quien se puede negociar , realizar convenios y alianzas estratégicas que permitan la
operatividad de las rutas turísticas identificadas y ofertadas por las unidades productivas en los territorios .

De acuerdo al contexto apreciado aprendiz lo invitamos a desarrollar la siguiente actividad de aprendizaje.

● Estimado aprendiz teniendo en cuenta los saberes previos en cuanto al conocimiento de su localidad u
región, realice un listado de los posibles proveedores, aliados u prestadores de servicios turísticos de su
región y enviarlo por whats o correo electrónico.

● Apreciado aprendiz debe seleccionar del entorno turístico de la localidad o región con cuales proveedores y
prestadores de servicios turístico se puede negociar u contratar , para incluirlos en la ruta turística en
espacios naturales a ofertar en el portafolio de la unidad productiva ( Taller de equipo de trabajo idóneo) el
cual debe enviar vía whats app o por correo electrónico.
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3.3 Actividades de apropiación del conocimiento (Conceptualización y Teorización).

En esta actividad de aprendizaje se busca la apropiación del conocimiento por parte del aprendiz, teniendo en cuenta
los conceptos básicos y técnicos del turismo a través del diseño de una ruta en espacios naturales, aprovechando
todas las potencialidades y recursos naturales y culturales del territorio en el que habite.

Por tanto estimado aprendiz al desarrollar la siguiente actividad de aprendizaje obtendrá las capacidades:

COGNITIVO: Comprender los conceptos técnicos para en la elaboración de una ruta turística a integrar en el portafolio
de productos y servicios a ofertar en la unidad productiva.

PROCEDIMENTAL: Ejecutar actividades turísticas en espacios naturales de acuerdo a los requerimientos del mercado,
las normas técnicas y principios de sostenibilidad y calidad.

ACTITUDINAL Y VALORATIVA: Apropiar y valorar los recursos culturales y naturales de la región teniendo en cuenta
los principios éticos, de servicio, sostenibilidad y competitividad.

Y es por ello que en la ejecución de las actividades de apropiación se proponen realizar las siguientes actividades
aplicando estas técnicas didácticas activas.

Actividad de apropiación No 1: Estimado aprendiz, una vez leído el material de estudio sobre la conceptualización y el
diseño de una ruta y basado en el video de cómo elaborar una ruta turística, realizar un infografía sea manual o en
medio digital sobre el paso a paso de cómo elaborar un ruta turística en espacios naturales teniendo en cuenta los
componentes técnicos para operarla por la unidad productiva y enviarla por whats app o correo electrónico.

Actividad de apropiación No 2: Estimado aprendiz, una vez definida la ruta turística en espacios naturales a través de
un taller debe diseñarla o empaquetarla y luego operarla mediante una salida de campo en tiempo real aplicando los
formatos y utilizando los equipos y herramienta para el desarrollo de actividades y hacerle seguimiento a la
operación del recorrido y las actividades planeadas para luego entregar un informe de ejecución de la actividad.
Enviar las evidencias de producto vía whats app o correo electrónico.

Actividad de apropiación No 3: Estimado aprendiz, teniendo en cuenta que hay que valorar, conservar y preservar el
patrimonio natural y cultura debe diseñar un manual de comportamiento grafico sobre los deberes y derechos tanto
de los visitantes o turistas como de los operadores u orientadores turísticos . Con el fin de garantizar el cumplimiento
de las normas y principios éticos de código de turismo. El cual debe enviar vía whats app o correo electrónico.

3.4 Actividades de transferencia del conocimiento.

Es importante que el conocimiento teorico –practico de acuerdo a la experiencia vivida en escenarios reales se
comparta u trasfiera con los demás. De esta manera se verificara el alcance del resultado del aprendizaje y se
fortalecerán las competencias de emprendimiento en el desarrollo de las actividades turísticas en espacios naturales
operadas por sus unidades productivas.

Por ello querido aprendiz, debe prepararse para realizar la siguiente actividad de aprendizaje.

● Exposicion a través de un video, por video llamada o presencial - Explicando la experiencia adquirida en el
diseño y operación de la ruta turística en espacios naturales, junto con el equipo de trabajo de proveedores,
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 prestadores de servicios turísticos y colaboradores que permiten que los turistas u visitantes se sientan
satisfechos.

AMBIENTE REQUERIDO: Entorno natural adecuado donde se facilite el trabajo colaborativo entre aprendices e
instructores, además del uso eficiente elementos propios de la ejecucion de las actividades turisticas que permitan
establecer una buena estrategia de comunicación para la formación.

MATERIALES: Computador y video beam, fotocopias, Botiquín, indumentaria para la práctica de senderismo, Carpa
potectora, Linterna, pito o silbato, GPS.

4. ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN

Los aprendices deben presentar las evidencias solicitadas a continuación para verificar el proceso de aprendizaje:

Evidencias de Aprendizaje Criterios de Evaluación Técnicas e Instrumentos de

Evaluación

*Selecciona equipos, recursos, TECNICA DE EVALUACION:

escenarios, instalaciones físicas y
Conocimiento: elementos de acuerdo a las Preguntas y respuestas
actividades establecidas,
Sondeo de preguntas y respuestas- cumpliendo normas técnicas de INSTRUMENTO DE EVALUACION:
Debate seguridad en su cotización.
Cuestionario
* Elabora plan de acción y de
contingencia de acuerdo con las TECNICA DE EVALUACION
Desempeño: actividades a desarrollar diligencia
formatos según caracterización de Exposición
Video actividades turísticas.
INSTRUMENTO DE EVALUACION
* Estructura actividades turísticas
con base en las oportunidades y Lista de Chequeo
tendencias del mercado.
TECNICA DE EVALUACION
Producto: *Define el plan de ejecución de las
actividades turísticas a realizar, de Practica de campo
Informe de salida de campo acuerdo con su caracterización.
INSTRUMENTO DE EVALUACION

Taller Teórico-Práctico- Salida

de Campo

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5. GLOSARIO DE TÉRMINOS

Prestador de Servicios Turístico: Toda persona natural o jurídica que habitualmente proporcione, intermedie o
contrate directa o indirectamente con el turista, la prestación de los servicios a que se refiere esta ley y que se
encuentre inscrito en el registro nacional de turismo. (Ley 300 de 1996)

Servicios turísticos: actividades o beneficios que son ofrecidos en venta a los turistas o a los proveedores de estos. Si
bien son básicamente intangibles y no dan como resultado la propiedad de algo, su prestación es facilitada por un
adecuado equipamiento turístico. Entre los principales servicios turísticos se incluye el alojamiento, la alimentación, la
organización de viajes y las excursiones guiadas, entre otros.

Ruta: se deriva del latín rupta y luego del francés route. Recorrido, dirección, camino o itinerario que se sigue para un
propósito. En ella se enlazan una serie de atractivos y servicios turísticos y complementarios.

Ruta de tránsito: está constituida por ciertos servicios y facilidades, especialmente de acceso y movilización, los cuales
permiten el transporte y los desplazamientos del turista.

Ruta histórica: por lo general forman parte de productos de turismo cultural y están basadas en temas del patrimonio
cultural. El tema de las rutas históricas se refiere a los personajes ilustres, los artistas o incluso a los monumentos
particulares del patrimonio construido de una tierra. En su mayoría, están señalizadas sobre el terreno o delante del
monumento en cuestión.

Rutas gastronómicas:

Es un itinerario organizado mediante el cual se puede conocer y disfrutar de un proceso productivo agropecuario o
industrial donde se puede degustar de la cocina elaborada. Estas rutas se diseñan en torno al producto gastronómico
estrella y normalmente se llama de esa manera. La ruta debe ofrecer a quienes la recorren una serie de placeres y
actividades relacionadas con los elementos distintivos de la misma: comida, producción agroindustrial, actividades
rurales, entretenimientos en la naturaleza y actividades propias de la cultura regional.

Rutas temáticas:

Son recorridos que conectan puntos relacionados, ya sea de carácter histórico, social o artístico. Generalmente las
rutas tienen algún tipo de señalización y básicamente están pensadas para realizarse a pie. En cuanto al equipamiento
está destinado al público en general, su emplazamiento está generalmente vinculado a otros tipos de servicios, tales
como el centro de visitantes, zonas recreativas, áreas de camping, entre otros. Generalmente forman parte de la red
de equipamientos recreativos de los espacios naturales protegidos o de otros lugares destinados a la divulgación del
patrimonio. Es uno de los servicios interpretativos más efectivos, ya sea en el medio natural, rural o urbano. Supone
un contacto directo entre el público y el recurso que se desea revelar, además es considerado como el método ideal
para realizar interpretación sobre todo si es guiado. Es recomendable, que esta actividad tenga un solo tema, de
forma que los usuarios le saquen el mejor provecho, concentrando su atención en un aspecto que puedan interiorizar,
y que le sirva de conductor para asimilar los distintos elementos del mensaje.

Entre las rutas temáticas están:

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Ruta temática auto guiada: Es una actividad en una ruta específica, en donde el público es autónomo en cuanto a la
interpretación y utilización de diversos medios. La dirección de la ruta puede ser por medio de instrucciones de un
folleto, un guía de audio o marcas en la ruta, flechas indicadoras, estacas pintadas de una forma y color determinado.

Ruta temática guiada: Es un recorrido que realiza un grupo de personas en un área, acompañados por un guía. Este
tipo de guianza es un servicio que adapta la interpretación a las necesidades de los participantes, puede incorporar
acontecimientos espontáneos y además ofrece la posibilidad de mantener un intercambio de información. (Ríos y
Rubilar, 2006).

Ruta Agroturística: Suele llevarse a cabo en recorridos en fincas de tamaño pequeño o mediano, cuyos propietarios u
familiares ejercen la actividad turística como una forma de diversificar los ingresos de su negocio principal. Para ello
se aprovecha la capacidad instalada en la propiedad y el saber hacer tradicional. Además, se agregan otros productos
y servicios complementarios, tales como: alojamiento, alimentación y venta de productos. Esto proporciona mayores
oportunidades de empleo para la propia familia y otras personas de la localidad donde se desarrolla dicha actividad
(Blanco & Riveros, 2010)

Circuito: ruta turística que, abarcando diferentes atractivos o sitios turísticos, tiene como punto final el lugar donde se
originó el paseo o viaje (por lo general). Son rutas turísticas que vinculan diversos puntos de atractivo histórico,
cultural, arqueológico, ecológico, rural, entre otros, en las cuales, a través de la programación se combina elementos
de transporte y facilitación para poder ofrecerlos a los clientes. Comprende los servicios de transporte, alojamiento,
alimentos, recreación o entretenimiento y servicios complementarios.

Itinerario: ruta que se sigue para llegar a un lugar, es la dirección y descripción de un camino con expresión de los
lugares, accidentes, paradas, distancias, entre otros, que existen a lo largo de él. En él se incluye la lista de datos
referentes a un viaje.

Itinerario (recorrido o sendero) interpretativo: es un recorrido por una ruta preestablecida, a lo largo de la cual el
público recibe un mensaje significativo y ameno acerca de los valores de los rasgos más sobresalientes. El mensaje
puede ser entregado por un guía intérprete (recorrido guiado), o por medios no atendidos por personal (sendero
autoguiado, mediante sistemas de audio, folletos, señales y letreros, principalmente).

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6. REFERENTES BILBIOGRÁFICOS.

● Arango, L. (2015). Integración de actividades turísticas experienciales de los municipios del occidente de
Caldas a la oferta turística del departamento. Manizales.

● Arguello Sánchez, J. S. (2017). Diseño de una eco-ruta turística en la parroquia de Papallacta (Bachelor's
thesis, Quito: Universidad Israel, 2017).

● Chan, N. (2005). Circuitos turísticos, programación y cotización. Buenos Aires: Ediciones turísticas.

● Iradi, M. L. (2014). Las áreas naturales protegidas del sudoeste bonaerense: diseño de una ruta ecoturística.

● León Gómez, A. D., & Macías Sosa, K. M. (2019). Análisis de la oferta gastronómica tradicional de los cantones
Salitre y Samborondón, para el diseño de una ruta turística (Bachelor's thesis, Universidad de Guayaquil:
Facultad de Comunicación Social)

● Ministerio de Comercio, Industria y Turismo. (2009). Política de turismo social: hacia un turismo accesible e
incluyente para todos los colombianos. Bogotá: Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.

● Ministerio de Comercio, Industria y Turismo. (2012). Política de turismo de naturaleza. Bogotá: Ministerio de
Comercio, Industria y Turismo.

● Ministerio de Comercio, Industria y Turismo. (2013). Plan de negocio de turismo de naturaleza de Colombia.
Recuperado de http://www.mincit.gov.co

● Ministerio de Comercio, Industria y Turismo. (2018). Plan sectorial de turismo 2018-2022. “Turismo el
propósito que nos une ”. Bogotá: Ministerio de Comercio, Industria y Turismo.

● Ministerio de Comercio, Industria y Turismo y Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.

(2003). Política para el desarrollo del ecoturismo. Bogotá: Ministerio de Comercio, Industria y Turismo y
Ministerio de Ambiente, Vivienda y Desarrollo Territorial.

● Ministerio de Comercio, Industria y Turismo y Ministerio de Cultura. (2007). Política de turismo cultural:
identidad y desarrollo competitivo del patrimonio. Bogotá: Ministerio de Comercio, Industria y Turismo y
Ministerio de Cultura.

● Orgaz Agüera, F. (2012). Potencialidades del turismo ecológico en República Dominicana: Diseño y creación
de la eco-ruta Macorix. Turismo y sostenibilidad: V jornadas de investigación en turismo (2012), p 487-513.

● Programa Leonardo Da Vinci in Nature. (2006). La interpretación de la naturaleza y del medio rural. León:
autor

● Ramírez, J. H. (2011). Los caminos del patrimonio. Rutas turísticas e itinerarios culturales. Pasos. Revista de
turismo y patrimonio cultural, 9(2), 225-236

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 ● Ríos, A. y Rubilar, N. (2006). Diseño y comercialización de la ruta de la ecoaventura, ensenada, Chile. Trabajo
de grado no publicado, Universidad Austral de Chile. Valdivia.

● Sagñay Ruiz, M. J. (2019). Diseño de una ruta turística enfocada al viaje en solitario en el Centro Histórico de
Quito (Master's thesis, Quito).

7. CONTROL DEL DOCUMENTO

Nombre Cargo Dependencia Fecha

Autor (es) Víctor Alfonso Mora Vargas. Instructor (es) SER 30/10/2020
Turismo
Richard Mauricio Rodríguez
Torres.

Zaida De Las Mercedes de León

Bustos.

Julio Cesar Millán Ramírez

8. CONTROL DE CAMBIOS (diligenciar únicamente si realiza ajustes a la guía)

Nombre Cargo Dependencia Fecha Razón del Cambio

Autor (es)

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