PRIMERO Y SEGUNDO GRADO – EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE N° 1
“Elaboramos prototipos que revaloren la diversidad cultural de nuestro
entorno y promovemos una convivencia pacífica”

Proponemos ideas creativas para

SEMANA
revalorar la diversidad cultural en
N° 2 - 3
nuestro entorno.

PROPÓSITO DE LA SESIÓN

COMPETENCIA CAPACIDAD EVIDENCIAS

• Grafica las historias
Gestiona proyectos de
Crea propuesta de compartidas mediante un
emprendimiento
valor mapa mental
económico y social
• Aplica técnica
Los estudiantes definen el cuentacuentos para obtener
problema y plantean la idea solución.
alternativas de solución para
PROPÓSITO • Selecciona la idea solución
elaborar prototipos que
de acuerdo con criterios
revaloren la diversidad cultural
establecidos.
de nuestro entorno.

RETO DE LA EXPERIENCIA:
¿Qué prototipos podríamos elaborar que revaloren la diversidad cultural de nuestro
entorno desde nuestra condición de adolescentes?

¿QUÉ HAREMOS EN LA PRESENTE SEMANA?

RECORDEMOS Y AVANCEMOS

Hasta el momento, hemos formulado

el desafío y, luego, aplicamos la
técnica de la entrevista cualitativa
dentro de la fase empatizar de la
metodología Design Thinking. En esta
actividad, tu propósito será
desarrollar las fases de definir e
idear para seguir avanzando en el
logro de nuestro desafío, con el que
en la siguiente actividad vamos a
prototipar y evaluar tu idea solución.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° y 2° GRADO

Proponemos ideas creativas para
revalorar la diversidad cultural en SECUNDARIA – EPT
nuestro entorno. 1°y 2° Grado

DESIGN THINKING: FASE DEFINIR

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

Empleo la técnica de historias compartidas

Es momento de filtrar la información recopilada de la técnica entrevista

cualitativa de la fase de empatizar.

Esta técnica sirve para quedarnos con la información que realmente aporte
valor a las usuarias y a los usuarios, identificando problemas y necesidades,
para definir el problema definitivo y redactar el desafío mejorado.

Esta herramienta se utiliza en las etapas de empatía y definición en un

proyecto que se está desarrollando con la metodología Design Thinking.

SIGAMOS LOS SIGUIENTES PASOS:

PASO 1. PASO 3.
PASO 2.
Agrupar la información por Expresar nuestra historia
Construir una historia con
temas y buscar la conexión mediante un esquema o
la información agrupada
existente entre ellos. mapa conceptual.

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

Proponemos ideas creativas para
revalorar la diversidad cultural en SECUNDARIA – EPT
nuestro entorno. 1°y 2° Grado

PASO 1:
Agrupamos la información obtenida en la entrevista (cada integrante del equipo)

Manifestación cultural Actividad económica de Dar a conocer nuestra

de Trujillo - La Libertad la comunidad cultura

En la región La Libertad hay El sector agropecuario y la Se debe colocar diseños en

fiestas costumbristas, comidas, manufactura, allí se trabaja la artesanía y productos
danzas, etc. que otras regiones con protocolos por la (polos, mascarillas, etc.)
del Perú desconocen pandemia

En el norte del país se
difunde mucha la marinera
que es muy famosa
En Trujillo muchos visitan
la ciudadela de Cham
Cham y la playa de
Huanchaco
Hay artesanos en junco,
lana, tela, totora, cerámica,
cuero etc.
Factores como el clima ' la
conectividad con el resto
del país permiten a Trujillo
ser un lugar turístico de
desarrollo local
Elaborar producto de
protección personal contra el
COVID con diseños propios
de la comunidad de Trujillo
ayuda a difundir nuestra
cultura
A parte de dar a conocer
nuestras costumbres y lugares
turísticos también generamos
trabajos para los pobladores.

PASO 2:
Construimos una historia

María Esther es una artesana de la provincia de Trujillo, ella junto a su familia realizan su
actividad en tela y cuero. Como es sabido la artesanía no tiene mucha demanda en este
lugar, más aún a raíz de la pandemia se tuvieron que reinventar el hacer mascarillas,
portaalcohol, mameluco, etc. En cierta ocasión le puso de diseño la ciudadela de Cham Cham
y la danza de la marinera norteña a sus trabajos y los turistas lo adquirían cuando hacían sus
visitas al interior del país y también del extranjero.

PASO 3:
Mapa mental de la historia

María y familia
trabajan en
Concurso internacional
de marinera tela y cuero Se reinventaron
hicieron mascarillas
con diseños de
María artesana de Trujillo Trujillo

Mejora de la economía
y conocimiento de la
cultura

Le agregaron diseños Se reinventaron

de Trujillo como la hicieron mameluco,
playa de Huanchaco portaalcohol, etc.

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Proponemos ideas creativas para
revalorar la diversidad cultural en SECUNDARIA – EPT
nuestro entorno. 1°y 2° Grado

Aplico la técnica de historias compartidas

Ahora, nos toca organizar la información recopilada a través

de un mapa conceptual. Veamos el siguiente ejemplo de un
mapa conceptual:

Historia compartida

Ahora, debes definir la necesidad utilizando la técnica ¿Cómo

podríamos...?
¿Cómo podríamos……………………………………………………
………………………………………………………………………...?

Te presentamos el siguiente ejemplo:

¿Cómo podríamos diseñar productos que valoren la diversidad

cultural de Trujillo para transportar insumos de prevención del
COVID-19?

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

Proponemos ideas creativas para
revalorar la diversidad cultural en SECUNDARIA – EPT
nuestro entorno. 1°y 2° Grado

DESIGN THINKING: FASE IDEAR

RETO O PRODUCTO
DESAFÍO FINAL

Genero ideas creativas con la técnica cuentacuentos

Recordemos que esta es la fase en la que se trata de obtener el mayor número

de ideas posibles que nos den solución al problema definido, para luego
seleccionar la que nos permitirá dar solución al desafío planteado.

Esta técnica consiste en explicar una idea o solución mediante la narración

de una historia con la participación de todo el equipo en su construcción.

Revisemos el recurso “Técnica cuentacuentos”, el cual encontrarás

en la sección Recursos. En ella, encontrarás más información sobre
esta técnica.

Iniciamos la creación de nuestros cuentos relacionados con

productos para transportar insumos de prevención del COVID-
19 y los diseños que representen la identidad cultural de
nuestra localidad. Podemos producir uno o dos cuentos y elegir el
que más nos interese o quisiéramos hacer viable.

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Proponemos ideas creativas para
revalorar la diversidad cultural en SECUNDARIA – EPT
nuestro entorno. 1°y 2° Grado

Ejemplo propuesto por el docente:

Un ejemplo aplicando la técnica de cuentacuentos:

Cuento 1:
Mis vecinos de Trujillo se les observan camino al trabajo y estudiantes que
ante la necesidad de protegerse del COVID emplean productos para
transportar insumos de protección. Ahora con la pandemia deben cumplir
con los protocolos de bioseguridad y desean llevar su alcohol en una porta
envase de cuero y gráficas que les recuerden a su zona.

Cuento 2:
Nadia y Naysa son dos hermanas que quieren salir de sus hogares, pero
saben que no se pueden exponer mucho para no contagiarse del COVID-
19, es así que están usando mascarillas, pero su mamá les comenta que
quisiera que tengan diseños propios de Trujillo y de la región de sus padres.
Además, saben que su mamá y su abuelita saben bordar a mano, un gran
talento que ambas heredaron de sus ancestros.

Cuento 3:
Adina es una artesana que confecciona mameluco como protección
personal para trabajadores que tienen contacto directo con muchas
personas y se quieren proteger contra el COVID – 19, ha pensado insertar
diseños propios de la comunidad como la playa de Huanchaco, danza de
la marinera, Cham Cham como una forma de promover la diversidad
cultural de su localidad.

¡Tú decidirás con cuál de las tres ideas quisieras pasar a la siguiente fase,
prototipar, de la metodología del Design Thinking!

EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO VI CICLO – 1° Y 2° GRADO

Proponemos ideas creativas para
revalorar la diversidad cultural en SECUNDARIA – EPT
nuestro entorno. 1°y 2° Grado

Aplicamos Técnica cuentacuentos

Iniciamos nuestro cuento con los aportes de nuestro entorno;

dejémonos llevar por la imaginación y la creatividad, porque de
allí podrá proponerse una solución al problema. Podemos
producir uno o dos cuentos y elegir el que más nos interese o
quisiéramos hacer viable

Cuento 1.

Cuento 2.

Cuento 3.

SELECCIONO LA IDEA SOLUCIÓN

Antes de prototipar, debemos seleccionar la idea solución más relevante del

conjunto de ideas que brindó nuestra familia aplicando la técnica de
cuentacuentos. Para ello, copiemos las ideas en la tabla, considerando los
siguientes ítems con sus respectivos puntajes:

Cuento 1 Cuento 2 Cuento 3

Ítems ………….
…………. ………….
Es original. (0 − 5)
Brinda solución al problema encontrado.
(0 − 5)
Está fuera de lo común. (0 − 5)
Es económico. (0 − 5)
Es fácil de implementar. (0 − 5)
Total, de puntaje
La idea que obtenga mayor puntaje será la idea ganadora.

¡Listo! Ahora que ya tienes la idea ganadora, redáctala en el siguiente recuadro:

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nuestro entorno. 1°y 2° Grado

EVALÚA TUS PROGRESOS

Emplea esta lista de cotejo en tu cuaderno o regístrala en el

aplicativo Smart Office para evaluar tus progresos en la actividad.
Recuerda guardarla en tu portafolio digital.

Competencia: Gestiona proyectos de emprendimiento económico o social.

Criterios de evaluación para Lo logré

Estoy en Cómo sé que lo
proceso de estoy logrando
mis logros lograrlo

Formulé el desafío y recogí

información sobre los problemas
y necesidades de las personas,
para revalorar la diversidad
cultural.
Sinteticé la información para
definir la necesidad de las
personas y generé ideas creativas
que permitieron revalorar la
diversidad cultural.
Elaboré y evalué el prototipo con la
participación de las personas
usuarias e incorporé los aportes al
prototipo que revaloran la diversidad
cultural.

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