Semana de ESI

AÑO:2°D

Fundamentación :
La siguiente secuencia favorece el trabajo sobre diferentes aspectos de la educación sexual: las
relaciones en el grupo escolar; formas saludables de vincularse con los otros. A través de
diversas actividades que estimulen la participación en clase, se abrirá un espacio de encuentro
reflexión y construcción grupal, a la vez se incitará a reflexionar sobre las nociones del respeto a
la diversidad, en contraste con situaciones de injusticia, desigualdad o violencia, a partir de
vivencias personales y lectura de contextos cercanos y lejanos.

Propósitos:
 Propiciar aprendizajes basados en el respeto por la diversidad y el rechazo por todas las
formas de discriminación.
 Reconocimiento e identificación de diversas formas de prejuicios y actitudes
discriminatorias hacia personas o grupos.

Actividad N°1:
¿Todas las personas somos diferentes?
La secuencia de actividades se iniciara proponiendo a la clase el juego “La carta”. Para esto
necesitaremos una caja o bolsa con tarjetas referidas a distintas características (físicas, de
personalidad, distintos gustos, intereses, etc.). Un compañero/a por vez tomara una tarjeta y la
leerá en voz alta. Por ejemplo, Llegó carta para quienes tienen pelo largo. Aquellos/as que se
sientan identificados/as con esta característica tendrán que levantarse de su banco.

Finalizado el juego, se dispondrá de un momento de intercambio. Las siguientes son posibles

preguntas para el debate: ¿Les gustó el juego? ¿Por qué? ¿Siempre recibieron cartas? ¿Se
pararon todas las veces? ¿Siempre se pararon con las mismas personas? ¿Por qué? ¿En qué
aspectos se parecen con ellas/os? ¿En cuáles se diferenciaron?
A modo de cierre, se podrá armar una cartelera con fichas como la siguiente, completadas por
cada niña/o, donde aparezca un dibujo de sí mismos, el nombre, algunas características físicas y
gustos. El objetivo es que todos/as puedan ser reconocidos/as y valora-dos/as en sus diferencias.

Actividad N° 2 ¿Hay una única forma de ser?

Para comenzar esta actividad se dividirá la clase en grupos, seguidamente se entregará a cada
grupo una hoja en blanco y se repartirán tarjetas con las siguientes leyendas.

Se pedirá a los grupos que lean las tarjetas que recibieron y que dibujen a una persona que
incluya todas las características consignadas. ( Es esperable que los grupos 1 y 3 dibujen
cuerpos de niñas y los grupos 2 y 4, de niños; dado que las características de las tarjetas
responden a estereotipos sociales de género)
Una vez que los grupos hayan finalizado, se expondrán los dibujos para que todas/os puedan
observarlos y se les podrá formular preguntas como estas: ¿Qué dibujaron? ¿Por qué? ¿Qué
otros accesorios o vestimenta se les podría agregar a estas personas?
Luego se pasará a trabajar con algunas características para problematizar los estereotipos de
género relacionados con la apariencia física. Para esto, se podrá preguntar, por ejemplo: ¿Solo
las mujeres usan aros? ¿Conocen varones con pelo largo? ¿A las niñas les gustan los
superhéroes? ¿Podrían usar remeras del Hombre Araña o de Batman? ¿Todas las personas
pueden ponerse remeras con brillitos?
Para cerrar, se mezclan las tarjetas de la actividad anterior, se reparten dos a cada grupo y se
repite la consigna, esto es, que lean las tarjetas y que dibujen a una persona que incluya todas
las características de las tarjetas. Se espera que los dibujos resultantes sean cuerpos de
personas cuya apariencia física no responda a los estereotipos de género.

Actividad N°3: ¿Hacer burla es discriminar?

La propuesta en esta actividad consiste en trabajar con cuatro imágenes como las siguientes,
que representan situaciones de discriminación entre pares.

Se pedirá a las niñas/os que observen lo que sucede en las cuatro situaciones y que piensen, a
partir de preguntas como estas: ¿Qué ven en las imágenes? ¿Qué harían ustedes en cada
situación?;¿Alguna vez recibieron alguna burla o cargada que no les gustó?; ¿Cómo
reaccionaron? ;¿Cómo se sintieron?
En esta actividad se espera hacer visible que cuando una persona o grupo nos hace burla, nos
maltrata o excluye de alguna situación, basándose en alguna característica física o referida a
nuestra forma de ser, nos está discriminando.
A continuación se entregaran copias de las imágenes exhibidas, pero estas tendrán los diálogos
incompletos para que los niños puedan imaginar una posible conversación evitando incluir frases
o palabras inciten a la discriminación.

Actividad n°4
Para cerrar la secuencia los niños deberán escribir en una afiche que estará expuesto en el
pizarrón actitudes inciten a la buena convivencia y actitudes que discriminan.