Matriz - Completa DCD - Proyectos Humanísticos2122

MATRIZ DE DISTRIBUCIÓN DE DESTREZAS CON CRITE
INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA 10 DE AGOSTO
SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO / CURSO:

TUTOR: LCDA. PRISCILA GONZALEZ DOCENTE(S):
PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Los estudiantes comprenderán que la

convivencia armónica en contextos como el Educación Cultural y Artística
El reencuentro: habilidades que vivimos construye una cultura de paz, a
Proyecto 1
para la vida través del desarrollo de habilidades para la
vida, comunicándolo de forma asertiva a las
personas que lo rodean. Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Educación Cultural y Artística

Producción y consumo producción y consumo responsable
Proyecto 2
responsable construyen sociedades sostenibles a través
de acuerdos colectivos y participativos.
Inglés

Lengua y Literatura
Estudios Sociales

ciudadanía mundial y digital mejorarán la
Proyecto 3 Ciudadanía mundial y digital inclusión social y el acceso a la información,
comunicando datos estadísticos sociales, Educación Cultural y Artística
culturales, etc.
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Los estudiantes comprenderán los derechos
específicos y el rol de las personas adultas
mayores, para construir relaciones basadas
Enfoque de derechos
Proyecto 4 en el respeto. la equidad y la empatía, por
intergeneracionales
medio de estudios de casos cuyos
resultados se socialicen a las personas con Educación Cultural y Artística
las que interactúan en su vida cotidiana.
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Los estudiantes comprenderán el origen, los

tipos y las formas de violencia sexual y de
Prevención de la violencia género para desarrollar estrategias e
Proyecto 5
sexual y de género iniciativas de prevención de sus riesgos,
comunicando datos estadísticos, sociales y Educación Cultural y Artística
culturales a su entorno cercano.
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Los estudiantes comprenderán que la Educación Cultural y Artística

participación activa en los procesos
democráticos, contribuyen a la construcción
Proyecto 6 Democracia y participación de sociedades más equitativas e igualitarias, Inglés
compartiendo información de procesos
democráticos en los que se vincularía su
entorno próximo.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Proyecto 7 Fenómenos socioculturales

Proyecto 7 Fenómenos socioculturales Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Proyecto 8 Mercados internacionales Inglés

STREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO - PROYECTOS HUMANÍSTICOS
CIÓN BÁSICA 10 DE AGOSTO AMIE:
SEGUNDO AÑO LECTIVO:
LCDA. PRISCILA GONZALEZ RÉGIMEN:
CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el
entorno (persuadir, expresar emociones, informar, requerir,
etc.)
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en
diálogo y narración. situaciones informales de la vida cotidiana.
Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, randi-

La convivencia armónica. randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad. Rf. CS.2.3.6.
ECA.2.2.1. Interpretar en pequeños grupos historias breves, inspiradas en
situaciones próximas, relatos oídos, anécdotas vividas o cuentos leídos, llegando a
acuerdos sobre el desarrollo de la acción y sobre algunos elementos visuales y
Dramatizaciones sonoros para caracterizar espacios y personajes.
Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el Distinguir la intención comunicativa (expresar emociones) que tienen diversos textos
entorno (expresar emociones) de uso cotidiano. (REF LL.2.1.1.)
Practicar oralmente descripciones de objetos ordenando las
Descripción de objetos ideas según una secuencia lógica. (Ref: LL.2.4.4)
Reconocer la importancia de la escuela a partir de la investigación de sus orígenes
Bienes y un entorno cercano fundacionales (nombre, símbolos, entre otros) y su aporte a la comunidad. (Ref:
CS.2.1.4)
ECA.2.2.7. Utilizar elementos del entorno natural y artificial (madera, hojas, piedras,
Creaciones artísticas con materiales reutilizables
etc.) en la creación colectiva de producciones artísticas sencillas.
Know where people live, among one's own region. Ref. EFL.2.1.2
The people

Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, Identificar palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades
diálogo y narración: Hablamos muchas lenguas lingüísticas del Ecuador , en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, en el
contexto comunitario. (Ref LL.2.1.3)
Características sociales y culturales del Ecuador.

Ubicar los límites del Ecuador, y la mega diversidad de sus regiones naturales. (Ref:
Manifestaciones culturalesde mi localidad
CS.2.2.16)
Historias que hablan de mi país
ECA.2.3.1. Explicar las similitudes y diferencias en los rasgos (el color de piel, el
pelo, la fisonomía, el tono de voz, etc.) de los compañeros, la familia, los miembros
Los rasgos. Fotografias
de la comunidad y de otras culturas, a partir de la observación directa o a través de
fotografías.
Show curiosity about the world and other cultures by asking simple WH-questions in
the world and other cultures
class after a video presentation. Ref .EF.2.1.4
Literatura escrita: cuentos: elementos, estructura, Escuchar diversos géneros literarios ecuatorianos para desarrollar el gusto y el
características. hábito por la lectura. (Ref: LL.2.5.2.)
Los derechos humanos universales: derechos universales y CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos vinculados por
colectivos. Identidad de ser: Ecuatoriano medio del respeto y la promoción de los derechos humanos universales, declarados
por la Organización de las Naciones Unidas (ONU).
Representar cuentos, historias y relatos con títeres o marionetas construidos en el

aula, coordinando la propia acción con la de los otros y llegando a acuerdos tanto en
Títeres y marionetas
el proceso de construcción como en los ensayos y la representación.
REF.ECA.2.2.9.
expression of emotions Express emotions and feelings using basic images Ref. EFL.2.5.2.
Relaciones de semejanza, diferencia, antecedente-

consecuente, secuencia temporal, problema-solución, Descubrir los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-
concepto ejemplo, objeto-atributo, entre temporales y de causa-efecto. (Ref: LL.2.3.2
contenidos del texto: Leo para aprender: Receta
Conocer la diversidad humana, cultural y natural a través del análisis de los grupos
La familia como espacio para fortalecer las relaciones
sociales y étnicos que forman parte del país, con el fin de reconocerlas como
interpersonales: Todos somos responsables
componentes de un país diverso. (Ref: CS.2.1.11.)
ECA.2.1.1. Experimentar con las posibilidades del color y del gesto espontáneo al
plasmar la silueta del cuerpo, y las huellas de las manos y los pies sobre soportes
El cuerpo
diversos (papel, cartón, cartulina), de diferentes medidas, y sirviéndose de distintos
materiales (pintura, arcilla, plantas, etc.)
the text short Listen to short texts and/or other oral and written texts in class. Ref. EFL.2.5.4.

MANÍSTICOS
01H01321
2021-2022
COSTA
Dr. José Zhunio Z, RESPONSABLE
INDICADORES DE EVALUACIÓN
Interviene espontáneamente en situaciones

informales de comunicación oral, expresa ideas,
experiencias y necesidades. (Ref. I.LL.2.3.2.)
Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos

derechos, deberes, cualidades y valores
humanos. (J.1., S.2.) Rf. I.CS.2.6.1.
Reconoce INDICADORES DE escritos

el uso de textos EVALUACIÓN
en la vida
cotidiana, identifica su intención comunicativa.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
Demuestra oralmente descripciones de

objetos ordenando la secuencia logica. (Ref:
LL.2.4.4)
Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela
le otorga características diferenciales en cuanto
a su estructura. (REF I.CS.2.2.1.)
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y

creaciones artísticas para la elaboración de
producciones propias.
Diferentiate between diferent living situations in a

variety of surroundings and express curiosity
about the world through simple questions.
Identifica el significado de palabras y
expresiones de las lenguas originarias y/o
variedades lingüísticas del Ecuador. (Ref.
I.LL.2.2.1
Reconoce las características más significativas

de su localidad, parroquia. Rf. I.CS.2.4.1.
I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos

de personas de su entorno y de personas
representadas en objetos artesanales, esculturas
o imágenes de su contexto próximo.
recognizes world cultures
I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros

literarios (textos populares y de autores
ecuatorianos) como medio para potenciar la
imaginación, la curiosidad, la memoria, de
manera que desarrolla preferencias en el gusto
literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1.,
I.3.)
Reconoce que todos los habitantes del mundo

estamos vinculados por el respeto y promoción
de los derechos humanos universales. (J.3., S.2)
Rf. I.CS.2.6.3.
I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones

escénicas, de movimiento y musicales,
demostrando un dominio elemental de las
técnicas artísticas propias de cada forma de
expresión.
identify emotions in images

Comprende los contenidos implícitos de un texto

basándose en inferencias espacio-temporales,
referenciales y de causa-efecto. (Ref. I.LL.2.5.2.)
Describe la diversidad humana y reflexiona sobre

los derechos que ejercen y las responsabilidades
que cumplen cada individuo como parte
importante en el fortalecimiento de su propia
identidad. (J.1., J.3.) Rf. I.CS.2.1.1.
Observa y explora las características y

posibilidades de su propio cuerpo, usa el
conocimiento de sí mismo para expresarse y
representarse empleando distintos materiales, y
reflexiona sobre los resultados obtenidos.
REF.I.ECA.2.1.1.
Listen to short text
MATRIZ DE DISTRIBUCIÓN DE DESTREZAS CON CRITER

Lengua y Literatura
Estudios Sociales

convivencia armónica en contextos como el
Proyecto 1
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 2
Proyecto 2
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

ciudadanía mundial y digital mejorarán la Educación Cultural y Artística
comunicando datos estadísticos sociales,
culturales, etc.
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

específicos y el rol de las personas adultas Educación Cultural y Artística
Enfoque de derechos
intergeneracionales
resultados se socialicen a las personas con
Inglés
Enfoque de derechos
intergeneracionales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Prevención de la violencia género para desarrollar estrategias e Educación Cultural y Artística
Proyecto 5
comunicando datos estadísticos, sociales y
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

entorno próximo.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

TERCERO AÑO LECTIVO:

LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en
etc.)
situaciones informales de la vida cotidiana.
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación,
diálogo y narración.

La convivencia armónica.
randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad. Rf. CS.2.3.6.

Dramatizaciones
sonoros para caracterizar espacios y personajes.
LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones) que

tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis del propósito de su
entorno (expresar emociones, persuadir)
contenido. Escribir breves descripciones de objetos,
animales ordenando por medio de adjetivos. (Ref. LL.2.4.4)
Descripción de objetos,
animales
Bienes: mi casa a la escuela.

Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la
localidad mediante el uso de diversas fuentes. (Ref: CS.2.1.6)
La Familia
Identify the basic differences between where people live among the regions of the
differences between where people
country. Ref. EFL.2.1.2
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, Reconocer palabras y expresiones propias de las lenguas originarias y/o variedades
diálogo y narración: Aprendos nuevos idiomas, lenguas lingüísticas del Ecuador, en diferentes tipos de textos de uso cotidiano, en el
originarias contexto de la interculturalidad. (Ref LL.2.1.3)
Conocer y valora la mega diversidad del Ecuador, a través de la identificación de sus

Características sociales y culturales del Ecuador.
límites, regiones naturales, provincias. (Ref: CS.2.2.16)
Los rasgos. Fotografía
fotografías.
Tell what they understood about the world and other cultures by asking simple WH-
questions in class after a listening task. Ref. EFL.2.1.4.
Literatura escrita: cuentos: elementos, estructura, Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos ecuatorianos,
características. populares y de autor), para generar autonomía en la lectura. (Ref: LL.2.5.2.)
Los derechos humanos universales: vinculacion regional y CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos vinculados por
global a traves de los derechos universales medio del respeto y la promoción de los derechos humanos universales, declarados

REF.ECA.2.2.9.
Express emotions and feelings using related images and adjectives through speaking
expression of emotions
in class Ref. EFL.2.5.2

consecuente, secuencia temporal, problema-solución, Analizar los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-
concepto ejemplo, objeto-atributo, entre temporales, referenciales y de causa-efecto. (Ref: LL.2.3.2)
contenidos del texto: Llegan noticias
CS.2.1.11. Describir la diversidad humana, cultural y natural a través del análisis de

La familia como espacio para fortalecer las relaciones los grupos sociales y étnicos que forman parte del barrio, comunidad, parroquia,
interpersonales: zonas protegidas cantón, provincia y país, con el fin de reconocerlas como componentes de un país
diverso.
El cuerpo


MANÍSTICOS
01H01321
2021-2022
COSTA


humanos. (J.1., S.2.) Rf. I.CS.2.6.1.
Reconoce el uso de textos escritos en la vida
cotidiana, identifica su intención comunicativa.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
Escribe textos descriptivos (de objetos,

animales), ordena las ideas según una secuencia
lógica, utiliza adjetivos en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.2.4.4.)
Infiere que la ubicación de su vivienda, escuela

y localidad le otorga características diferenciales
en cuanto a estructuras I.CS.2.2.1.
I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y


I.LL.2.2.1

de su localidad, parroquia, cantón Rf. I.CS.2.4.1.

I.LL.2.10.1. Escucha y lee

INDICADORES DEdiversos géneros
EVALUACIÓN
Reconoce
I.3.) que todos los habitantes del mundo
Rf. I.CS.2.6.3.

expresión.
identify emotions in images


Describe la diversidad humana y reflexiona sobre

los derechos que ejercen y las responsabilidades
que cumplen cada individuo como parte
importante en el fortalecimiento de su propia
identidad. (J.1., J.3.) Rf. I.CS.2.1.1.
REF.I.ECA.2.1.1.

Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 1
personas que lo rodean.
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 2
de acuerdos colectivos y participativos. Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
culturales, etc. Educación Cultural y Artística
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Enfoque de derechos
Proyecto 4 en el respeto. la equidad y la empatía, por Educación Cultural y Artística
intergeneracionales
las que interactúan en su vida cotidiana. Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 5
sexual y de género iniciativas de prevención de sus riesgos, Educación Cultural y Artística
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

entorno próximo.

Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

CUARTO AÑO LECTIVO:

LL.2.2.1. Compartir de manera espontánea sus ideas, experiencias y necesidades en
etc.)
situaciones informales de la vida cotidiana.
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación,
diálogo y narración.

La convivencia armónica.
randi) y apreciar su contribución al desarrollo de la comunidad. Rf. CS.2.3.6.

Dramatizaciones
sonoros para caracterizar espacios y personajes.

LL.2.1.1. Distinguir la intención comunicativa (persuadir, expresar emociones,
Propósitos con los que se usa la lengua escrita en el informar, requerir, etc.) que tienen diversos textos de uso cotidiano desde el análisis
entorno (persuadir, expresar emociones, informar, requerir, del propósito de su contenido.
etc.)
Descripción de objetos, animales, Escribir descripciones de
lugares y personas objetos, animales, lugares y personas; ordenando las ideas según una secuencia
lógica, medio de conectores adjetivos calificativos y posesivos. (Ref. LL.2.4.4)
Indagar los orígenes fundacionales y las características más significativas de la
Los bienes de mi Parroquia
localidad, parroquia mediante el uso de diversas fuentes. (Ref: CS.2.1.6)
EFL.2.1.2 Recognize the differences between where people live among the regions
house/apartment, country/city of the country in order to appreciate their own environment. (Example:
house/apartment, country/city, etc.)
Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, Situaciones cotidianas de comunicación oral: conversación, diálogo y narración:
diálogo y narración: Aprendos nuevos idiomas Hablamos muchas lenguas
Características sociales y culturales del Ecuador. Soy parte

CS.2.2.16. Explicar y apreciar la mega diversidad del Ecuador, a través de la
del Ecuador. Identidad y orgullo ecuatorioano
identificación de sus límites, regiones naturales, provincias, su flora y fauna más
representativa.
Los rasgos.Fotografia
fotografías.
EFF.2.1.4Express curiosity about the world and other cultures by asking simple WH-
questions in class after a reading task
LL.2.5.2. Escuchar y leer diversos géneros literarios (privilegiando textos

Literatura escrita: cuentos : elementos, estructura,
ecuatorianos, populares y de autor), para desarrollar preferencias en el gusto literario
características.
y generar autonomía en la lectura
CS.2.3.12. Reconocer que todos los habitantes del mundo estamos vinculados por
Los derechos humanos universales
medio del respeto y la promoción de los derechos humanos universales, declarados

REF.ECA.2.2.9.
EFL.2.5.2. Express emotions and feelings using basic adjectives and related images
expression of emotions
through written work on the school or class bulletin board.

consecuente, secuencia temporal, problema-solución, Comprender los contenidos implícitos de un texto basándose en inferencias espacio-
concepto ejemplo, objeto-atributo, entre temporales, referenciales y de causa-efecto. (Ref: LL.2.3.2.)
contenidos del texto:
CS.2.1.11. Analizar la diversidad humana, cultural y natural a través del análisis de

Entidades publicas que velan por la protección y seguridad los grupos sociales y étnicos que forman parte del barrio, comunidad, parroquia,
de los niños y las niñas. cantón, provincia y país, con el fin de reconocerlas como componentes de un país
diverso.
El cuerpo

MANÍSTICOS
01H01321
2021-2022
COSTA


humanos. (J.1., S.2.) Rf. I.CS.2.6.1.
Participa en representaciones escénicas,

expresión.REF.I.ECA.2.4.2.
Reconoce el uso de textos escritos en la vida

INDICADORES
cotidiana, DE EVALUACIÓN
identifica su intención comunicativa.
(Ref. I.LL.2.1.1.)
Escribe textos descriptivos (de

objetos, animales, lugares y personas); ordena
las ideas según una secuencia lógica, utiliza
adjetivos calificativos
Infiere que la ubicación ende
lassusituaciones
vivienda, escuela
comunicativas que locaracterísticas
y localidad le otorga requieran. (Ref. I.LL.2.4.4.)
diferenciales
en cuanto a estructuras y riesgos naturales y
analiza las posibles alternativas que puede
aplicar en caso de un desastre natural. (REF
I.ECA.2.3.3. TomaI.2.,
I.CS.2.2.1.), (J.4., como modelo objetos y
S.1.)

I.LL.2.2.1

de su localidad, parroquia, cantón y provincia
mediante el uso de diversas fuentes. Rf.
I.CS.2.4.1.

I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros
I.3.)
Reconoce que todos los habitantes del mundo
Rf. I.CS.2.6.3.
expresión.
identify emotions using images and adjectives


Opinar acerca de las oportunidades y amenazas

de la ubicación geográfica de la provincia, por
medio del uso de TIC. (Ref: CS.2.2.5.)

REF.I.ECA.2.1.1.
SUBNIVEL: MEDIO GRADO / CURSO:

TUTOR: MGTR (C). JOSÉ ADNRÉS CÓNDOR DOCENTE(S):
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

El reencuentro: habilidades que vivimos construye una cultura de paz, a Educación Cultural y Artística
Proyecto 1
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 2 Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 3 Ciudadanía mundial y digital inclusión social y el acceso a la información, Inglés
culturales, etc.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Los estudiantes comprenderán los derechos Educación Cultural y Artística

Enfoque de derechos
Proyecto 4 en el respeto. la equidad y la empatía, por Inglés
intergeneracionales
Lengua y Literatura

Proyecto 5
Estudios Sociales
Proyecto 5
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

entorno próximo.
Lengua y Literatura
Los estudiantes comprenderan que los

nuevos retos COVID 19- OMICRON
mediante la aplicación responsabilidad de
Estudios Sociales
Los estudiantes comprenderan que los
nuevos retos COVID 19- OMICRON
mediante la aplicación responsabilidad de
Fenómenos socioculturales/ las medidas de bioseguridad y
Proyecto 7
NUEVOS RETOS distancimiento para fomentar el cuidado de
si mismo, nuestro hogar y comunidad
educativa permitiendonos de esta menera
retornar seguros a clases.
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Los estudiantes y su familia comprenderan

Mercados internacionales/ que el cuidado y proteccion es desde la
Proyecto 8 A VACACIONAR CON casa mediante el cumplimiento de las
RESPONSABILIDAD normas de bioseguridad y autocuidado
para disfrutar de unas vacaciones felices.
Inglés
QUINTO AÑO DE EGB AÑO LECTIVO:
MGTR (C). JOSÉ ADNRÉS CÓNDOR RÉGIMEN:
Uso de elementos gramaticales para escribir instrucciones:

secuencia lógica; conectores temporales
CONTENIDOS ESENCIALES y de orden; DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
concordancia de género, número y persona, en la expresión
escrita. Escuchar discursos orales y con respecto a su contenido y forma, y participar de
Textos de comunicación oral: conversación, diálogo, manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás. (Ref. LL.3.2.1.)
exposición, presentación. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización de
Estrategias cognitivas de comprensión: identificación de inferencias fundamentales a partir del contenido de un texto. (Ref. LL.3.3.2.)
ideas principales e ideas secundarias. Relatar textos con secuencia lógica e integrarlos en diversas situaciones
Verbo: persona y tiempo. comunicativas. (Ref. LL.3.4.1.)
La participación
Conectores social
lógicos: deen el ecuador.
adición, temporales, de causa- Reconocer las formas de participación popular en la vida pública, destacando el y
efecto, de comparación, de contraste y de orden. trabajo y la acción colectivos en pro del bien común. Rf. CS.3.2.22.
Las organizaciones sociales y sus aportes a la construcción
de un país mas justo y equitativo. CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la participación social como
condición indispensable para construir una sociedad justa y solidaria.
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad
obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
descargadas de Internet.
Acontecimientos significativos.
Crear colectivamente secuencias temporales con una línea de tiempo para mostrar
imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad. (Ref. ECA.3.3.8.)
Convenciones de la comunicación oral: turnos en la

CONTENIDOS Convenciones deDESTREZAS
la comunicación oral: turnos en la
DEconversación,
DESEMPEÑOceder la palabra,
conversación, ceder la palabra,ESENCIALES
respetar los puntos de vista CS.3.3.3. Reconocer
CON CRITERIOS
respetar los puntos delas áreas
vista de protegidas
los demás. del Ecuador, proponiendo actividades y
de los demás. estrategias para preservarlos.
Léxico de acuerdo a la situación comunicativa.
Léxico de acuerdo a la situación comunicativa. Comparar los efectos concretos quey el cambio climático
Criterios para identificar, comparar contrastar fuentes. ha provocado en el país en
Criterios
Las áreaspara identificar,
protegidas del comparar
Ecuador yylacontrastar
importanciafuentes.
de los últimos tiempos. (Ref.enCS.3.3.5.)
Estructuras descriptivas diferentes tipos de texto: guía turística, biografía o
Estructuras
preservarlas. descriptivas en diferentes tipos de texto: guía Discutir las causas y los efectos del calentamiento global en el planeta. (Ref.
autobiografía, reseña, entre otros.
turística, biografía
Las acciones o autobiografía,
que cusa reseña,
el calentamiento entrey otros.
global que CS.3.3.6. ) según diferentes campos semánticos.
Vocabulario
Vocabulario
estrategias según
se debendiferentes
tomar paracampos semánticos.
enfrentarlo. Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como los ecologistas. Rf.
Construcción de instrumentos musicales con materiales
Los movimientos
naturales y objetos ecologistas en el Ecuador. CS.3.1.55.
ECA.3.1.11. Transformar materiales naturales y objetos de desecho en instrumentos
Piezas musicales para instrumentos construidos con musicales, a partir de un proceso de experimentación, diseño y planificación.
materiales naturales y objetos
Origen histórico de la presencia del castellano en el
Ecuador.
Lenguas y variedades lingüísticas presentes en el Ecuador
como manifestación cultural y de identidad. LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la
Características CONTENIDOS ESENCIALES
culturales y lingüísticas de los pueblos y lengua escrita como DESTREZAS
herramientaCON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
cultural.
nacionalidades del Ecuador y su distribución geográfica. Revisar
LL.3.1.2.los desafíos
Indagar máslasurgentes
sobre quelingüísticas
influencias tiene el Ecuador frente que
y culturales a la explican
globalización.
los
Diseño, elaboración del contenido, selección del soporte y (Ref. CS.3.1.65.)
dialectos del castellano en el Ecuador.
La globalización.
producción de cifras
recursos audiovisuales Apreciar
Acceder aelrecursos
crecimiento de la en
población
la web, del Ecuador. (Ref. CS.3.2.16.)
El Ecuador en ¿Cuántos somos?para acompañar
¿Dónde estamos?la digitales identificando las fuentes consultadas. (Ref.
expresión oral. Distinguir
LL.3.3.6.) al Ecuador como uno de los países con mayor diversidad (cultural y
¿Cómo somos?
Utilización de criterios étnica).
Integrar Rf CS.3.3.2. exposiciones en diferentes tipos de texto producidos con una
La interculturalidad en para la selección de textos.
el Ecuador. descripciones,
Criterios parasocial
seleccionar páginaspoblacional
de consultahistóricamente
en la web. Exponer
intenciónlacomunicativa
realidad de la población
y en del Ecuador,
un contexto considerando
determinado. su localización en el
(Ref. LL.3.4.5.)
La inclusión de los grupos
Técnicas para planificar la escritura de un texto: lluvia de territorio.
Realizar o(Ref. CS.3.2.23.)
buscar fotos de los rostros, que muestren diversos gestos y rasgos
excluidos.
ideas, organizadores gráficos, consultas, entre otros.
La fotografía. CS.3.3.13. Discutir
culturales. (Ref. la situación de las personas con discapacidad en el Ecuador y
ECA.3.2.3.)
sus posibilidades de inclusión y participación productiva en la sociedad.
Situaciones sociales de comunicación oral: contexto LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su
propósito, interlocutores y coherencia
CONTENIDOS temática.
ESENCIALES contenido y forma,DESTREZAS
y participar de manera
CON respetuosa
CRITERIOS frente a las intervenciones de
DE DESEMPEÑO
Diferenciación entre tema y argumento, entre tema e idea los demás.
principal.
La participación de los jóvenes en la construcción del
Estrategias
Ecuador. que apoyen el proceso de escritura de textos Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del Ecuador. (Ref.
periodísticos
Las relacionesy académicos: lecturaspara
intergeneracionales previas, seleccionar
el bienestar la
común. CS.3.1.66.)
tesis, el título
El rol del queendenote
estado el tema,
garantizar lluvia de
el acceso ideas con ylos
a educación LL.3.3.5.yValorar
Comparar el acceso a educación salud deloslos
aspectos de forma
niños, niñas. y el contenido de un
Rf. CS.3.2.17.)
subtemas,
salud de losjerarquización
niños, niñas, yadultos,
selección de los subtemas,
mayores, y personas con texto, a partir de criterios preestablecidos.
CS.3.2.22. Reconocer las formas de participación popular de las provincias,
elaboración
discapacidad. del plan, etc. LL.3.4.7.
cantones Usar estrategias lay procesos de pensamiento elque apoyen
y lalaacción
escritura.
Conversary con
parroquias
personas enmayores
vida pública, destacando
que puedan informar trabajo
sobre juegos, colectivos
hábitos y
Retratos de grupo en pro del bien común.
costumbres que hayan desaparecido o que apenas se practiquen en la actualidad.
(Ref. ECA.3.1.15.)

Sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de las ideas
Estrategias cognitivas de comprensión: identificación
principales. (Ref. LL.3.3.3.)
de ideas principales e ideas secundarias, propiedades
textuales en los textos leídos (coherencia y cohesión).
Estructuras expositivas en diferentes tipos de texto:
informe, noticia, entre otros.
Esquemas expositivos de comparación-contraste,
Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de
problema-solución y causa-efecto.
comprensión: parafrasear
Uso de esquemas expositivos de comparación-contraste,
Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de párrafos.
problema-solución, antecedente-consecuente y causa-
(Ref. LL.3.4.9.)
efecto.
Expresar sus ideas con precisión e integrar en las producciones escritas los
Uso de conectores causales y consecutivos, sustantivos,
diferentes tipos de sustantivo, verbo. (Ref. LL.3.4.10.)
pronombres, adjetivos, adverbios y sus modificadores.
El rol de la mujer en la historia del país. Analizar los rasgos esenciales de la modernización estatal e incorporación de la
Reconocer a mujeres ecuatorianas que han aportado al mujer a la vida pública. (Rf. CS.3.1.41.)
desarrollo político, social y económico del país. Reconocer la presencia de nuevos actores sociales, como las organizaciones de
La lucha de las mujeres indígenas y afroecuatorianas en el mujeres en la construcción de la conciencia de la diversidad. Rf. CS.3.1.55.
reconocimientos y reivindicación de sus derechos. CS.3.3.12. Analizar la participación de mujeres y hombres en el marco de la
Analizar las consecuencias, datos estadísticos sobre la diversidad, la equidad de género y el rechazo a toda forma de discriminación.
violencia de genero y que acciones tomar para prevenirlas.
Observar cómo se proyecta la sombra corporal a la luz del día y los efectos que
pueden lograrse utilizando un foco. (Ref. ECA.3.2.5.)
El teatro de sombras
Comentar las principales características del teatro de sombras. (Ref. ECA.3.2.6.)
Aplicar los conocimientos léxicos, semánticos en la decodificación y comprensión de

Participación enCONTENIDOS
situaciones deESENCIALES
recreación, aprendizaje y DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
textos. (Ref. LL.3.3.11.)
estudio que favorezcan la lectura silenciosa y personal.
LL.3.3.7.
Revisar losRegistrar
desafíoslamás
información
urgentesconsultada con
que tiene el el uso de
Ecuador esquemas
frente de diverso
a la democracia y la
Organizadores gráficos para registrar y comparar
tipo.
unidad nacional. Rf. CS.3.1.65.
información.
La participación ciudadana y su papel para fortalecer la Lograr
Examinarclaridad en sus producciones
el compromiso que tiene laescritas,
juventudmediante el uso de del
en la construcción vocabulario
Ecuador.según
(Ref.
Vocabulario
democracia. según determinados semánticos. un determinado
CS.3.1.66.) campo semántico. (Ref. LL.3.4.8.).
Textos digitales
Los pueblos en diferentes formatos
y nacionalidades multimedia (Internet,
del Ecuador. Elegir lecturas
Apreciar basándose
el origen en la
diverso de preferencias personales de
población ecuatoriana. autor.
(Ref. (Ref. LL.3.5.3.)
CS.3.2.11.)
CD-ROM)
Las organizaciones en la historia del Ecuador y sus luchas ECA.3.3.7. Recopilar la
CS.3.3.8. Reconocer imágenes de acontecimientos
importancia relevantes
de la organización para la comunidad
y la participación social como
para la construcción de un país justo y solidario. obtenidas personalmentepara
por construir
los estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
condición indispensable una sociedad justa y solidaria.
Acontecimientos relevantes. descargadas de Internet.
CS.3.3.9. Destacar y analizar la existencia y el funcionamiento de las organizaciones
Crear colectivamente
sociales una línea
más representativas dedela tiempo
sociedadpara mostrar imágenes de
ecuatoriana.
acontecimientos relevantes para la comunidad. (Ref. ECA.3.3.8. )
Criterios para identificar,

CONTENIDOS comparar y contrastar fuentes.
ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web. Acceder a recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas. (Ref.
Estrategias que apoyen el proceso de escritura: lecturas LL.3.3.6.)
previas, seleccionar la tesis, el título que denote el tema, LL.3.4.6. Autorregular la producción escrita mediante el uso habitual del
lluvia de ideas con los subtemas, jerarquización y selección procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación del texto.
de los subtemas, elaboración del plan, etc. LL.3.4.9. Organizar las ideas con unidad de sentido a partir de la construcción de
Construcción de párrafos, en la expresión escrita. párrafos.
Manejo de las reglas de acentuación prosódica y ortográfica LL.3.4.12. Comunicar ideas con eficiencia a partir de la aplicación de las reglas de
(tilde) según la posición de la sílaba tónica en la palabra. uso de las letras y de la tilde.
Conectores lógicos: de adición, temporales, de causa- Producir escritos de acuerdo con la situación comunicativa. (Ref. LL.3.4.13.)
efecto, de comparación, de contraste y de orden.
Destacar la existencia y el funcionamiento de las organizaciones sociales más
representativas de la sociedad ecuatoriana. (Ref. CS.3.3.9.)
Organizaciones sociales. CS.3.3.10. Identificar los antiguos y nuevos movimientos sociales que han influido en
Movimientos sociales. las transformaciones de los últimos tiempos.
Actores sociales fundamentales en la cultura popular en el CS.3.1.64. Discutir los hechos recientes del país a inicios del siglo XXI, con sus
Nuevo Estado. conflictos y transformaciones políticas y sociales.
Inmigración y migración. CS.3.2.14. Identificar los diversos procesos de inmigración al Ecuador, el origen de
los inmigrantes y su participación en la sociedad nacional, así como el impacto de la
reciente migración al extranjero.
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad

Imágenes organizadas por criterio. obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
Criterios para seleccionar páginas de consulta en la web.

Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de estrategias cognitivas de
Esquemas expositivos de comparación-contraste,
comprensión: releer, formular preguntas. (Ref. LL.3.3.4.)
problema-solución y causa-efecto.
Acceder y recursos digitales en la web, identificando las fuentes consultadas. (Ref.
Uso de punto, coma, punto y coma en la construcción de
LL.3.3.6.)
oraciones compuestas, en la expresión escrita.
LL.3.3.7. Registrar la información consultada con el uso de esquemas de diverso
Organizadores gráficos para registrar y comparar
tipo.
información.
Explicar el surgimiento del “boom” petrolero ecuatoriano en los años setenta. (Ref.
CS.3.1.53.)
CS.3.1.57. Explicar el papel que el Estado ha cumplido en la economía y la
Boom petrolero ecuatoriano.
promoción social a fines del siglo XX.
El Estado en la economía ecuatoriana
CS.3.1.27. Relacionar la vida de las ciudades y los actores urbanos fundamentales
con el comercio del país.
CS.3.1.60. Identificar el papel que cumplió nuestro país al final del
Crear documentos sencillos catálogos con información sobre los textiles y otros
Textiles comercios del país, como resultado de un proceso de búsqueda de información en
libros e Internet. (Ref. ECA.3.1.12.)
MANÍSTICOS
01H01321
2021-2022
COSTA

Realiza inferencias fundamentales al monitorear
y autorregular su comprensión mediante el uso
INDICADORES
de estrategias DE(Ref.
cognitivas. EVALUACIÓN
I.LL.3.3.2.)
Produce textos descriptivos, expositivos,
organiza ideas en párrafos con unidad de
sentido, con precisión y claridad; utiliza un
vocabulario, según un
Analiza las ventajas determinadode
y desventajas campo
las formas
semántico y elementos
de participación popular,gramaticales
destacando apropiados
el y trabajo
en
y lalas situaciones
acción comunicativas
colectivos que común.
en pro del bien lo
requieran. (Ref.
(J.1., I.2.) Rf. I.LL.3.6.1.)
I.CS.3.11.1.
Aplica sus conocimientos léxicos, semánticos en
la decodificación
Examina y comprensión
la importancia de textos. (Ref.
de las organizaciones
I.LL.3.4.1.)
sociales, a partir del análisis de sus
características, función social y transformaciones
histórica para lograr una sociedad más justa y
Sitúa en el (J.1.,
equitativa. espacioJ.3.,y el tiempo
S.1.) imágenes que
Rf. I.CS.3.13.1.
evoquen acontecimientos significativos, rituales,
personajes o hechos
relevantes.REF.I.ECA.3.6.3.
Propone intervenciones orales con una intención

INDICADORES
comunicativa. DE EVALUACIÓN
(Ref. I.LL.3.2.2.)
Establece relaciones explícitas entre los
Examina
contenidos lasdeáreas
dos oprotegidas
más textos, dellos
país y lo y
compara
relaciona
contrasta con sus los efectos
fuentes. delI.LL.3.3.1.)
(Ref. calentamiento
global
Produce y cambio climático. (Ref.
textos descriptivos I.CS.3.12.1.)
según las
(J.3., S.1.) comunicativas que lo requieran. (Ref.
situaciones
Diseña
Discute yelplanifica
I.LL.3.6.1.) papel deloslospasos a seguir ecologistas
movimientos en los
instrumentos
y sus consecuenciasmusicalesen tomando
la sociedaden actual. (J.1.,
consideración lo observado en procesos de
I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
experimentación con materiales naturales y
artificiales, y seleccionando los más adecuados.
(REF. I.ECA.3.2.2.)
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
lengua escrita como manifestación cultural y de
Discute
identidadelen papel del Ecuador
diferentes contextosen laypromoción
situaciones,
social,
atendiendosus desafíos frente
a la diversidad
INDICADORES DEalingüística
la globalización.
EVALUACIÓN del
(J.1.,
Ecuador.I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
Compara
Indaga sobre el crecimiento
las influencias de lalingüísticas
población del y
Ecuador
culturalescon quelaexplican
de otroslos países y de localización
diferentes dialectos
en
del elcastellano.
territorio a(Ref.
partirI.LL.3.1.2.)
de los últimos censos
realizados en el país
Identifica fuentes (J.1., J.4.,
consultadas enS.2.) Rf. y en
bibliotecas
I.CS.3.10.2.
la web y registra la información. (Ref. I.LL.3.5.1.)
Reconoce
Escribe textos al Ecuador como expositivos
descriptivos, un país diverso e y
Utiliza
cultural. tecnologías
instructivos(J.3., unade
conS.1.) Rf. laI.CS.3.12.2.c
información
intención y la y en
comunicativa
comunicación
Analiza
un contexto para las
e identifica realizar creaciones
medidas
determinado.(Ref. artísticas
y acciones
I.LL.3.6.4.)
propias.
concretas(Ref. queI.ECA.3.1.2.)
posibilitan un trato más justo a las
personas con discapacidad. (J.1., I.1.) Rf.
I.CS.3.13.2.
Participa de manera respetuosa frente a las

intervenciones de los demás, adapta el
INDICADORES
vocabulario, según DE EVALUACIÓN
Discute el papel dellas diversas
Ecuador en situaciones
la promoción
comunicativas a las que se enfrente. (Ref.
social. (J.1., I.2.) Rf.I.CS.3.7.3.
I.LL.3.2.2.)
Compara el crecimiento de la población del
Valora
Ecuadorloscon contenidos y aspectos
criterios etarios, de forma
valorando de un
la unidad
texto a partir de criterios preestablecidos
nacional en la diversidad. (J.1., J.4., S.2.) Rf. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
I.CS.3.10.2.
Usa estrategias
Analiza y procesos
las ventajas yuna de pensamiento
desventajas que
I.ECA.3.3.2.
apoyen la Muestra(Ref.
escritura. actitud dedeescucha,
I.LL.3.6.1.)
la
participación popular. hacia
interés y receptividad (J.1., I.2.) Rf.I.CS.3.11.1.
los recuerdos, los
Examina la importancia
conocimientos técnicos ydelaslasopiniones
organizaciones
de
sociales
distintos para
agenteslograr
deluna
artesociedad más justa y
y la cultura.
equitativa. (J.1., J.3., S.1.) Rf.I.CS.3.13.1.
Realiza inferencias fundamentales a partir de

criterios preestablecidos al monitorear y
autorregular su comprensión mediante el uso de
estrategias cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Escribe diferentes tipos de texto con estructuras
expositivas según su estructura; organiza las
ideas en párrafos según esquemas expositivos
de causa-efecto, y los integra en diversos tipos
de textos producidos con una intención
comunicativa y en un contexto determinado.(Ref.
II.LL.3.6.4.)
Explica los rasgos esenciales de la
modernización e incorporación de la mujer a la
vida pública.(I 2). Rf. I.CS.3.5.2.
Discute el papel de los movimientos sociales de
las mujeres, sus desafíos frente a la democracia
y sus consecuencias en la sociedad actual. (J.1.,
I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
Analiza la participación de la mujeres y hombres,
en el marco de la diversidad e identifica las
medidas y acciones concretas que posibilitan un
trato sin discriminación. (J.1., I.1.) Rf.
I.CS.3.13.2.
I.ECA.3.4.1. Describe y comenta la proyección
de la propia sombra corporal y las características
del teatro de sombras, como resultado de un
proceso de observacióny búsqueda de
información.
Discute
Aplica sus losconocimientos
cambios del Ecuador, sus en
lingüísticos desafíos
la
frente a la globalización
decodificación y la vigencia
y comprensión de la
de textos. (Ref.
democracia
I.LL.3.4.1.) y sus consecuencias
INDICADORES DE EVALUACIÓNen la sociedad
actual.
Registra(J.1., I.2.) Ref I.CS.3.7.3.
la información consultada en esquemas
Compara
de diversolos tipo.movimientos sociales y el papel del
(Ref. I.LL.3.5.1.)
Estado
Produceentextosla vigencia
claros de la democracia.
usando vocabulario(J.1.,
según
I.2.)
un Rf. I.CS.3.7.4.
determinado campo semántico.
Reconoce y valora las características (Ref.
Explica los orígenes
I.LL.3.6.1.)
fundamentales de losdeacontecimientos
la diversidad poblacional
de
del
Eligepaís, a en
lecturas
relevancia partir del análisis
basándose
su comunidad en de su evolución
apreferencias
través de la
histórica.
captura de(J.1.,
personales paraI.2.).
imágenes Rf.
formarse I.CS.3.10.1.
comoolector
y videos, de la autónomo.
selección
Analiza
(Ref.
de las ventajas
I.LL.3.7.2.)
recursos encontradosy desventajas de la
en Internet.
organización
REF.I.ECA.3.6.1. territorial del país (J.1., I.2.) Rf.
I.CS.3.11.1
Sitúa en el espacio y el tiempo imágenes que
I.CS.3.13.1. Examina la importancia
evoquenacontecimientos de rituales,
significativos, las
organizaciones sociales,
personajes o hechos relevantes. a partir del análisis de
sus características para lograr una sociedad más
REF.I.ECA.3.6.3.
justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
Establece relaciones explícitas entre los

INDICADORES
contenidos de dos o másDEtextos,
EVALUACIÓN
los compara y
contrasta sus fuentes. (Ref. I.LL.3.3.1.)
Realiza inferencias fundamentales y proyectivas
valorativas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Identifica fuentes consultadas en bibliotecas y en
la web. (Ref. I.LL.3.5.1.)
Autorregula la escritura mediante la aplicación
del proceso de escritura; y se apoya en el
empleo de diferentes formatos, recursos y
materiales, incluidas las TIC, en las situaciones
comunicativas que lo requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)
I.CS.3.13.1. Examina la importancia de las
organizaciones sociales, a partir del análisis de
sus características, función social y
transformaciones históricas, reconociendo el
laicismo y el derecho a la libertad de cultos como
un avance significativo para lograr una sociedad
más justa y equitativa. (J.1., J.3., S.1.)
I.CS.3.13.2. Analiza la participación de los
miembros de la sociedad (mujeres, hombres,
personas con discapacidad) en el marco de la
diversidad e identifica las medidas y acciones
concretas que posibilitan un trato más justo a las
personas con discapacidad. (J.1., I.1.)
I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a fines
del siglo XX y comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo, los conflictos y
transformaciones políticas y económicas, el
papel del Ecuador en el panorama internacional.
(J.1., I.2.)
Compara
Sitúa en elelespacio
crecimiento de la población
y el tiempo imágenesdelque
Ecuador
evoquen con la de otros países,
acontecimientos con criterios de
significativos,
localizaciónoenhechos
personajes el territorio, y procesos
sociales de (Ref.
relevantes.
inmigración. (Ref. I.CS.3.10.2.) (J.1., J.4., S.2.)
I.ECA.3.6.3.)
valorativas al monitorear y autorregular su
comprensión mediante el uso de estrategias
cognitivas. (Ref. I.LL.3.3.2.)
Aplica sus conocimientos léxicos, semánticos, en
la decodificación y comprensión de textos. (Ref.
I.LL.3.4.1.)
Identifica fuentes consultadas en la web. (Ref.
I.LL.3.5.1.)
Registra la información consultada en esquemas
Explica
de diversoel surgimiento del “boom” petrolero
tipo. (Ref. I.LL.3.5.1.)
ecuatoriano y su relación con el avance de la
cambios sociales y políticos en la transición al
régimen constitucional de fines de los años
setenta e inicios de los años ochenta. (I.2.) (Ref.
I.CS.3.7.2.)
I.CS.3.7.3. Discute los cambios surgidos a fines
del siglo XX y comienzos del XXI con el
predominio del neoliberalismo, el papel de los
movimientos sociales indígenas, trabajadores,
empresarios, mujeres, ecologistas. (J.1., I.2.)
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos adquiridos
en procesos de búsqueda de información,
observación y diálogo, para documentar y dar
opiniones informadas sobre manifestaciones
artísticas y culturales.

Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 1
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 2 Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

culturales, etc.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Enfoque de derechos
intergeneracionales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Los estudiantes comprenderán el origen, los Educación Cultural y Artística

Proyecto 5 Inglés
Proyecto 5
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

entorno próximo.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Proyecto 8 Mercados internacionales

SEXTO AÑO DE EGB AÑO LECTIVO:
Textos de comunicación oral: conversación, diálogo,

CONTENIDOS
discusión, narración, entrevista,ESENCIALES
exposición, presentación. Escuchar discursosDESTREZAS CON CRITERIOS
orales con respecto DE DESEMPEÑO
a su contenido y forma, y participar de
Estrategias cognitivas de comprensión: identificación de manera respetuosa frente a las intervenciones de los demás. (Ref. LL.3.2.1.)
ideas principales e ideas secundarias. LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización
Verbo: persona y tiempo. de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un
Conectores lógicos: de adición, temporales, de causa- texto.
efecto, de comparación, de contraste y de orden. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores e integrarlos en diversas
Textos de la literatura oral: canciones, adivinanzas, situaciones comunicativas. (Ref. LL.3.4.1.)
trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, chistes, refranes, LL.3.5.1. Reconocer en un texto literario los elementos característicos que le dan
La participación social en el ecuador. Reconocer las formas de participación popular en la vida pública, destacando el y
rimas, coplas, amorfinos, arrullos y chigualos sentido.
trabajo y la acción colectivos en pro del bien común. Rf. CS.3.2.22.
de un país mas justo y equitativo. Reconocer la importancia de la participación social como condición indispensable
para construir una sociedad justa y solidaria. (Ref. CS.3.3.8.)
Recopilar imágenes de acontecimientos relevantes para la comunidad obtenidas
personalmente por los estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
descargadas de Internet. (Ref. ECA.3.3.7.)
Acontecimientos significativos.
ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de tiempo, libros
con pie de foto, una aplicación con diapositivas, etc.) para mostrar imágenes de
acontecimientos relevantes para la comunidad.

conversación, cederCONTENIDOS
la palabra,ESENCIALES
respetar los puntos de vista DESTREZAS
Proponer intervenciones orales CON CRITERIOS
con una intención DE DESEMPEÑO
comunicativa, organizar el discurso
de los demás. según las estructuras básicas de la lengua oral. (Ref. LL.3.2.2.)
Léxico de acuerdo a la situación comunicativa. Establecer las relaciones
CS.3.3.3. Reconocer explícitas
las áreas entre los
protegidas delcontenidos de dos o másactividades
Ecuador, proponiendo textos, y
Criterios
importanciafuentes.
de comparar y contrastar fuentes.
estrategias para preservarlos. (Ref. LL.3.3.1.)
Estructuras
preservarlas. descriptivas en diferentes tipos de texto: guía LL.3.4.2.
CS.3.3.5.Escribir
Comparar descripciones
los efectos organizadas
concretos que y con vocabulario
el cambio específico
climático relativoen
ha provocado al
que cusa reseña,
global que ser, objeto,
el país en loslugar o hecho
últimos que yseplantear
tiempos describeacciones
e integrarlas enpara
viables las producciones
revertir dicho escritas.
proceso.
Vocabulario
estrategias según
se debendiferentes
enfrentarlo. CS.3.3.6. Discutir las causas y los efectos del calentamiento global en el planeta.
Construcción de instrumentos musicales con materiales
Los movimientos
naturales y objetos ecologistas en el Ecuador. Reconocer
ECA.3.1.11.laTransformar
presencia demateriales
nuevos actores sociales,
naturales como
y objetos de los ecologistas.
desecho Rf.
en instrumentos
Piezas musicales para instrumentos construidos con CS.3.1.55.
musicales, a partir de un proceso de experimentación, diseño y planificación.
materiales naturales y objetos
Ecuador.
Lenguas y variedades lingüísticas presentes en el Ecuador
Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la lengua
como manifestación cultural y de identidad.
escrita como herramienta cultural. (Ref. LL.3.1.1. )DE DESEMPEÑO
culturales y lingüísticas de los pueblos y DESTREZAS CON CRITERIOS
Indagar sobre las influencias lingüísticas y culturales que explican los dialectos del
nacionalidades del Ecuador y su distribución geográfica.
castellano
CS.3.1.65. en el Ecuador.
Revisar (Ref. LL.3.1.2.)
los desafíos más urgentes que tiene el Ecuador frente a la
Diseño, elaboración del contenido, selección del soporte y
La globalización. LL.3.2.3. Apoyar
globalización, el discurso con
la democracia y la recursos y producciones audiovisuales.
unidad nacional.
producción
El Ecuador ende cifras
recursos audiovisuales
¿Cuántos somos?para acompañar
¿Dónde estamos?la
Acceder
Apreciar el crecimiento de la población del Ecuador.las
recursos digitales en la web, identificando Rf.fuentes consultadas. (Ref.
CS.3.2.16.
expresión
¿Cómo somos?oral.
LL.3.3.6.)
Distinguir al Ecuador como uno de los países con mayor diversidad (cultural y
Utilización de criterios
el Ecuador. Integrar relatos,
étnica). Rf exposiciones e instrucciones en diferentes tipos de texto producidos
CS.3.3.2.
La inclusión seleccionar páginaspoblacional
de los grupos de consultahistóricamente
en la web.
con una intención
ECA.3.2.3.
CS.3.3.13. Discutircomunicativa
Realizar lafotos de losde
situación yrostros,
en
lasun contexto determinado.
entre compañeros,
personas con que(LL.3.4.5.)
discapacidad muestren diversos
en el Ecuador y
Técnicas
excluidos. para planificar la escritura de un texto: lluvia de
ideas, organizadores gráficos, consultas, entre otros. gestos y rasgos. de inclusión y participación productiva en la sociedad.
sus posibilidades
La fotografía.
ECA.3.2.4. Componer secuencias fotográficas combinando fotografías personales,
de compañeros o recortadas de revistas y otros soportes gráficos.
ESENCIALES CS.3.1.66.
contenido yExaminar el compromiso
forma,DESTREZAS
y participar de que
manera
CON tiene la juventud
respetuosa
CRITERIOS enalalas
frente
DE DESEMPEÑO construcción del de
intervenciones
Diferenciación entre tema y argumento, entre tema e idea Ecuador
los demás. y la integración regional.
principal. Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas, adultos, mayores, y
Estrategias personas con discapacidad. Rf. CS.3.2.17.
Ecuador. que apoyen el proceso de escritura de textos
periodísticos Exponer la realidad de la población del Ecuador, considerando su localización en el
el bienestar la
común.
tesis, el título queendenote el tema, lluvia de ideas con ylos territorio. Rf. CS.3.2.23. LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un
El rol del estado garantizar el acceso a educación
subtemas, CS.3.2.22. Reconocer laspreestablecidos.
formas de participación popular de las provincias,
mayores, y personas con texto, a partir
ECA.3.1.15.
de criterios
Entrevistar
elaboración del plan, etc. cantones y parroquias
LL.3.4.7. Usar ena la
estrategias personas
y procesosmayores
vida pública, (o a expertos)
destacando
de pensamiento elque queypuedan
trabajo
apoyen informar
lalaacción colectivos
escritura.
discapacidad. sobre
en projuegos,
del bienhábitos
común.y costumbres que hayan desaparecido o que apenas se
Los movimientos
Retratos de gruposociales en el Ecuador. practiquen en la actualidad.
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la participación social como
ECA.3.1.16. Elaborar unpara
condición indispensable glosario de términos
construir relacionados
una sociedad justa ycon juegos, hábitos y
solidaria.
costumbres que hayan desaparecido.
Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de las ideas

Estrategias cognitivas de comprensión: identificación principales. (Ref. LL.3.3.3.)
CONTENIDOS
Estructuras expositivas ESENCIALES
en diferentes tipos de texto: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
informe, noticia, entre otros.
Esquemas
El rol de la expositivos
mujer en la de comparación-contraste,
historia del país. Autorregular la comprensión
Analizar los rasgos esencialesdedetextos mediante el uso
la modernización de estrategias
estatal, la educación cognitivas
laica e de
problema-solución
Reconocer a mujeres y causa-efecto.
ecuatorianas que han aportado al comprensión:
incorporación parafrasear,
de la mujer areleer,
la vidaformular
pública. preguntas, leer selectivamente, consultar
Rf. CS.3.1.41.
Uso de esquemas
desarrollo político, expositivos de comparación-contraste,
social y económico del país. fuentes
Reconoceradicionales. (Ref.deLL.3.3.4.)
la presencia nuevos actores sociales, como las organizaciones de
problema-solución, antecedente-consecuente
La lucha de las mujeres indígenas y afroecuatorianas y causa-en el LL.3.4.9. Organizar
ECA.3.2.5. Observar las ideas
cómo
mujeres en la construcción secon
de unidadladesombra
laproyecta
conciencia sentido
de a partir adeRf.
corporal
la diversidad. lalaluz
construcción
CS.3.1.55. de
del día y explorar
efecto.
reconocimientos y reivindicación de sus derechos. párrafos.
sus posibilidades
CS.3.3.12. y los
Analizar efectos que pueden
la participación lograrse
de mujeres utilizando
y hombres en elunmarco
foco. de la
Uso de conectores
Analizar causales datos
las consecuencias, y consecutivos, sustantivos,
estadísticos sobre la LL.3.4.10.
diversidad,Expresar
ECA.3.2.6. Comentar
la equidad sus
deideas
las cony precisión
principales
género rechazoe aintegrar
el características
todadel enteatro
forma lasdeproducciones
de sombras aescritas
discriminación. partir de
pronombres,
El teatro de
violencia adjetivos,
de sombras
genero adverbios
y que accionesy sus
tomarmodificadores.
para prevenirlas. los diferentes tipos
la observación de sustantivo, pronombre,
de representaciones grabadas adjetivo,
en videosverbo, adverbio ya sus
o la asistencia
modificadores.
espectáculos.
ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas (narraciones breves, danzas, etc.) usando
las técnicas propias del teatro de sombras.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
recreación, aprendizaje y Revisar los desafíos
fonológicos) más urgentes
en laDESTREZAS
decodificación que tiene el Ecuador
y comprensión
CON CRITERIOS deDE
textos.frente a la democracia y la
DESEMPEÑO
estudio que favorezcan la lectura silenciosa y personal. unidad
LL.3.3.7.nacional.
RegistrarRf.laCS.3.1.65.
información consultada con el uso de esquemas de diverso
Organizadores gráficos para registrar y comparar CS.3.1.66.
tipo. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del
información. Ecuador
LL.3.4.8. yLograr
la integración
precisiónregional.
y claridad en sus producciones escritas, mediante el uso
La participación ciudadana y su papel para fortalecer la
Vocabulario CS.3.2.11. Apreciar
segúnelun origen diverso de la población ecuatoriana, su vocación y
democracia. según determinados semánticos. de vocabulario determinado campo semántico.
Textos digitales en diferentes formatos multimedia (Internet, trabajo
LL.3.5.3.para construir
Elegir lecturas unbasándose
país unitario enypreferencias
equitativo. personales de autor, género o
Los pueblos y nacionalidades del Ecuador.
CD-ROM) CS.3.2.22.
temas Reconocer
y el manejo
ECA.3.3.7. las formas
de imágenes
Recopilar diversos dedeacontecimientos
participación
soportes para formarsepopular
como de lector
relevantes laspara
provincias,
autónomo.
la comunidad
Las organizaciones en la historia del Ecuador y sus luchas
cantones
obtenidasypersonalmente
parroquias en por la vida
los pública, destacando
estudiantes, el trabajopor
proporcionadas y laotros
acción colectivos
asistentes, o
para la construcción de un país justo y solidario.
en pro del bien común.
Acontecimientos relevantes. CS.3.3.8.
ECA.3.3.8.Reconocer la importancia
Crear colectivamente de la organización
secuencias temporalesy la participación
(una social como
línea de tiempo, libros
CS.3.3.9. Destacar
acontecimientos y analizar
relevantes la existencia
para la comunidad.y el funcionamiento de las organizaciones
sociales más representativas de la sociedad ecuatoriana.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las

Criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes.
fuentes consultadas.
Criterios para seleccionar
CONTENIDOS páginas de consulta en la web.
ESENCIALES DESTREZAS CONescrita
CRITERIOS DE elDESEMPEÑO
LL.3.4.6.
CS.3.3.9.Autorregular la producción
Destacar y analizar la existencia ymediante uso habitual
el funcionamiento de lasdel organizaciones
Estrategias que apoyen el proceso de escritura: lecturas
procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación
sociales más representativas de la sociedad ecuatoriana. CS.3.3.10. del texto.
Identificar los
previas, seleccionar la tesis, el título que denote el tema,
LL.3.4.9.
antiguos yOrganizar las ideas consociales
nuevos movimientos unidad que
de sentido a partir
han influido ende
laslatransformaciones
construcción de de
lluvia de ideas con los subtemas, jerarquización y selección
Organizaciones párrafos.
de los subtemas,sociales.
elaboración del plan, etc. los últimos tiempos.
Movimientos LL.3.4.12.
CS.3.1.64.Comunicar
Discutir losideas conrecientes
eficienciadela país
partirade la aplicación
del siglo de lascon
reglas
sus de
Construcción sociales.
de párrafos, en la expresión escrita. hechos inicios XXI,
Actores sociales fundamentales en laprosódica
cultura popular en el uso de las letras y de la tilde.
conflictos y transformaciones políticas y sociales.
Manejo de las reglas de acentuación y ortográfica
Nuevo Estado. LL.3.4.13.
CS.3.1.30.Producir
Identificarescritos de acuerdo
los actores socialescon la situación comunicativa,
fundamentales mediante
en la vida cotidiana y lael
(tilde) según la posición de la sílaba tónica en la palabra.
Inmigración y migración. empleo
ECA.3.3.7.de diversos
Recopilar formatos,
imágenes
cultura popular en el nuevo Estado. recursos
de y materiales.
acontecimientos relevantes para la comunidad
Imágenes organizadas por criterio. obtenidas
CS.3.2.14.personalmente por los estudiantes,
Identificar los diversos procesos deproporcionadas por otros elasistentes,
inmigración al Ecuador, origen de o
descargadas deyInternet.
los inmigrantes su participación en la sociedad nacional, así como el impacto de la

ESENCIALES LL.3.3.4. Autorregular la comprensión
DESTREZAS de textos mediante
CON CRITERIOS el uso de estrategias
DE DESEMPEÑO
Esquemas expositivos de comparación-contraste, cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer
problema-solución y causa-efecto. CS.3.1.53. Explicar
selectivamente, el surgimiento
consultar del “boom” petrolero ecuatoriano en los años
fuentes adicionales.
Uso de punto, coma, punto y coma en la construcción de setenta
LL.3.3.6.y Acceder
su impacto en la sociedad,
a bibliotecas el robustecimiento
y recursos digitales en ladel
web,Estado y el iniciolasdel
identificando
oraciones compuestas, en la expresión escrita. endeudamiento externo.
Organizadores CS.3.1.57. Explicarlaelinformación
papel que elconsultada
Estado haconcumplido
el usoen
delaesquemas
economíadey la
Boom petrolerográficos para registrar y comparar
ecuatoriano. LL.3.3.7. Registrar diverso
información. promoción
tipo. social a fines del siglo XX.
ECA.3.1.12.
con el comercioCrear
deldocumentos
país. sencillos (informes, catálogos, etc.) con información
Textiles sobre los textiles
CS.3.1.60. y otros
Identificar comercios
el papel del país,nuestro
que cumplió como resultado dedel
país al final un siglo
proceso
XX en de el
búsqueda
panorama de información en libros e Internet.
internacional.
MANÍSTICOS
01H01321
2021-2022
COSTA

valorativas al monitorearDE
INDICADORES y autorregular
EVALUACIÓN su
Produce textos descriptivos, expositivos o
instructivos; organiza ideas en párrafos con
unidad de
Analiza lassentido,
ventajascon
y desventajas
precisión y claridad;
de las formas
utiliza
de participación
un vocabulario,
popular,según
destacando
un determinado
el y trabajo
ycampo
la acción
semántico.
colectivos
(Ref.en I.LL.3.6.1.)
pro del bien común.
AplicaI.2.)
(J.1., susRf.conocimientos
I.CS.3.11.1. lingüísticos léxicos,
semánticos, sintácticos en la decodificación y
comprensión
Examina de textos. (Ref.
la importancia de lasI.LL.3.4.1.)
organizaciones
sociales, a partir del análisis de sus
histórica para lograr una sociedad más justa y
equitativa.
Sitúa en el(J.1., J.3.,y S.1.)
espacio Rf. I.CS.3.13.1.
el tiempo imágenes que
personajes o hechos

comunicativa, organiza el discurso de acuerdo
con las estructuras básicas de la lengua oral
adapta el vocabulario, según las diversas
situacionesINDICADORES
comunicativas DEaEVALUACIÓN
las que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
I.CS.3.12.1. Examina explícitas
Establece relaciones las áreas entre
protegidas
los del
país y lo relaciona
contenidos de dos con
o máslostextos,
efectoslos
delcompara y
calentamiento global y (Ref.
contrasta sus fuentes. cambio climático,
I.LL.3.3.1.)
planteando
Produce textos actividades concretas
descriptivos segúnpara
un su
Diseña
protección
determinadoy planifica lossemántico
pasos(J.3.,
y conservación.
campo a seguir en los
y S.1.)
elementos
instrumentos
Discute
gramaticales musicales
el papel tomando
de los movimientos
apropiados en ecologistas
en las situaciones
consideración
ycomunicativas lo
sus consecuencias observado
que lo en en procesos
la sociedad
requieran. de (J.1.,
(Ref.actual.
I.LL.3.6.1.)
experimentación
I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.con materiales naturales y
artificiales, y seleccionando los más
adecuados.REFI.ECA.3.2.2.
I.LL.3.1.1. Reconoce la funcionalidad de la
Discute el papelcomo
lengua escrita del Ecuador
manifestaciónen la promoción
cultural,
social, sus desafíos
atendiendo frente alingüística
a la diversidad la globalización
del y la
vigencia
Ecuador. INDICADORES
de la democracia DEyEVALUACIÓN
sus consecuencias
en la sociedad
Indaga sobre lasactual. (J.1., I.2.)
influencias Rf. I.CS.3.7.3.
lingüísticas y
Compara
culturales elque
crecimiento
explican los de diferentes
la población del
dialectos
Ecuador con la(Ref.
del castellano. de otros países y de localización
I.LL.3.1.2.)
en el territorio
Identifica a partir
fuentes de los últimos
consultadas censos y en
en bibliotecas
realizados en el país
la web y registra (J.1., J.4., (Ref.
la información. S.2.) I.LL.3.5.1.)
Rf.
I.CS.3.10.2.
Escribe textos descriptivos, expositivos e
I.ECA.3.1.2.
Reconoce Utiliza
instructivosalcon unamedios
Ecuador comoaudiovisuales
intención uncomunicativa
país diverso y yy en
tecnologías
cultural. de
(J.3.,
un contexto la información
S.1.) yI.LL.3.6.4.)
Rf. I.CS.3.12.2.c
determinado.(Ref. la comunicación
para realizar
Analiza y difundir
e identifica creaciones
las medidas artísticas
y acciones
propias.
I.CS.3.13.2.
Discute el papel del Ecuador en la promoción

social, sus desafíos frente a la vigencia de la
democracia
Participa de ymanerasus consecuencias
respetuosa frenteen la asociedad
las
actual. (J.1., I.2.)
intervenciones deRf.I.CS.3.7.3.
los demás, adapta el
Compara INDICADORES
vocabulario, el crecimiento DE
de EVALUACIÓN
según las diversas la población del
situaciones
Ecuador
comunicativascon criterios
a las que etarios, grupos (Ref.
se enfrente. vulnerables
yI.LL.3.2.2.)
el acceso a la educación, valorando la unidad
nacional
Valora losencontenidos
la diversidad. (J.1., J.4.,
y aspectos de S.2.)
formaRf.de un
I.CS.3.10.2.
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, (Ref.
Analiza
interés ylas
I.LL.3.3.2.) ventajas y hacia
receptividad desventajas de la los
los recuerdos,
participación
Usa estrategias popular,
y reconociendo
procesos
conocimientos técnicos y las opiniones de las de que
pensamiento
concordancias
apoyen laagentes
distintos o inconsistencias
escritura. del(Ref. entre la división
arte yI.LL.3.6.1.)
la cultura.
territorial
I.ECA.3.3.3.existente
Utiliza enloselconocimientos
país. (J.1., I.2.)adquiridos
Rf.I.CS.3.11.1.
Examina
observación la importancia
y diálogo, para de las organizaciones
documentar y dar
sociales, a partir del análisis de
opiniones informadas sobre manifestaciones sus
históricas como un avance significativo para
lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.) Rf.I.CS.3.13.1.
Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-

valorativas, valora los contenidos y aspectos de
forma a partir de criterios preestablecidos al
monitorear y autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
Escribe diferentes
INDICADORES
modernización, tiposlaDE
sobre de texto conlaica
EVALUACIÓN
educación estructuras
e
expositivas (informe, noticia, entre
incorporación de la mujer a la vida pública.(I otros), según
2).
su estructura,
Rf. I.CS.3.5.2. con secuencia lógica, manejo
coherente de la persona
Discute el papel y del tiemposociales
de los movimientos verbal; de
organiza las ideas en párrafos
las mujeres, el papel del Ecuador en la según esquemas
expositivos
I.ECA.3.4.1. de
promoción social, comparación-contraste,
Describe y comentafrente
sus desafíos aproblema-
la proyección
la
solución,
de antecedente-consecuente
la propia ysombra
democracia corporal y lasen
sus consecuencias ylacausa-
características
sociedad
efecto,
del y utiliza
teatro
actual. de I.2.)
(J.1., conectores
sombras, comocausales
Rf. I.CS.3.7.3. resultado y de un
consecutivos,
proceso sustantivos,
Analiza ladeparticipación
observacióny pronombres,
debúsqueda
la mujeresdey hombres,
adjetivos,
información.
en el marco adverbios y sus modificadores
de la diversidad e identifica las y los
integra en
I.ECA.3.4.2. diversos tipos
Empleaconcretas
medidas y acciones de textos
algunos recursos producidos
básicosun
que posibilitan
con
del una
sin intención
tratoteatro de sombrascomunicativa
discriminación. en(J.1.,
procesos y en
I.1.) deuncreación
Rf. contexto
determinado.(Ref.
colectiva
I.CS.3.13.2. II.LL.3.6.4.)
e interpretación.
Discute los cambios del Ecuador, la promoción
social, sus desafíos frente a la globalización y la
vigencia de la democracia y sus consecuencias
en la sociedad
Aplica actual. (J.1.,
sus conocimientos I.2.) Rf I.CS.3.7.3.
lingüísticos (léxicos,
Compara
semánticos, lossintácticos
movimientos sociales y elenpapel
y fonológicos) la del
Estado en la vigencia
decodificación de la democracia
y comprensión de textos.y(Ref.la
calidad de vida de los ecuatorianos.
I.LL.3.4.1.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN (J.1., I.2.)
Rf. I.CS.3.7.4.
Explica
de diverso los tipo.
orígenes
(Ref.de la diversidad poblacional
I.LL.3.5.1.)
del país, a Produce
I.LL.3.6.1. partir deltextos
análisis de suy evolución
claros precisos
Reconoce
histórica, y valora
luchas
usando vocabulario porlasla características
liberación,
según y la reconoce
un determinado
fundamentales
como
camporiqueza
semántico. y de los acontecimientos
oportunidad de
para el desarrollo y
relevancia
crecimiento
Elige lecturas endelsu comunidad,
país.
basándose (J.1.,enI.2.).participa en su
Rf. I.CS.3.10.1.
preferencias
organización
Analiza
personales dey autores,
las ventajas las documentagénerosa través
y desventajas de lademaneja
o temas, la
captura
diversosde
organización imágenes
soportes paraydel
territorial videos,
país,olas
formarse de la selección
como lector
de recursos(Ref.
características
autónomo. encontrados
deI.LL.3.7.2.) en Internet.
sus gobiernos (provinciales,
REF.I.ECA.3.6.1.
municipales y parroquiales) y sus formas de
Sitúa en el espacio
participación popular. y el(J.1.,
tiempoI.2.)imágenes que
Rf. I.CS.3.11.1
evoquenacontecimientos
I.CS.3.13.1. Examina la importancia significativos, de rituales,
las
personajes
organizaciones o hechos relevantes.
REF.I.ECA.3.6.3.
I.CS.3.13.1.
laicismo y el Examinaderecho alalaimportancia
libertad de de las como
cultos
organizaciones
un avance significativo sociales,para a partir
logrardelunaanálisis
sociedadde
sus
máscaracterísticas,
justa y equitativa. función
(J.1.,social y
J.3., S.1.)
Establece
laicismo y el relaciones
derecho explícitas
a la libertad entre los como
de cultos
contenidos de dos o más textos,
un avance significativo para lograr una sociedad los compara y
contrasta
más justa sus fuentes. (Ref.
y equitativa. (J.1., I.LL.3.3.1.)
J.3., S.1.)
Realiza
I.CS.3.13.2.inferencias
Analizafundamentales
la participaciónyde proyectivas
los
valorativas.
miembros de(Ref.
INDICADORES I.LL.3.3.2.)
la sociedad DE(mujeres,
EVALUACIÓN hombres,
Identifica
personas fuentes consultadasenenelbibliotecas
con discapacidad) marco de lay en
Autorregula
concretas que la escritura
posibilitanmediante
un trato más la aplicación
justo a las
del proceso de escritura;
personas con discapacidad. (J.1., I.1.) organiza ideas en
párrafos
I.CS.3.7.3. conDiscute
unidadlos decambios
sentido, surgidos
con precisión y
a fines
claridad; utiliza elementos
del siglo XX y comienzos del XXI con el gramaticales
apropiados,
Sitúa y seneoliberalismo,
en el espacio
predominio del apoya en el empleo
y el tiempo imágenes
los de quey
conflictos
diferentes
evoquen formatos,
acontecimientos
transformaciones recursos y materiales,
políticassignificativos,
y económicas, el
incluidas
personajes
papel de los lasomovimientos
TIC,
hechosen las situaciones
sociales relevantes.
sociales indígenas, (Ref.
comunicativas
I.ECA.3.6.3.) que lo requieran.
trabajadores, empresarios, (Ref.ecologistas),
mujeres, I.LL.3.6.1.)
el papel del Ecuador en el panorama
internacional, la promoción social, sus desafíos
frente a la globalización y la vigencia de la
democracia y sus consecuencias en la sociedad
Ecuador con la de otros países, con criterios de
localización en el territorio, y procesos de
I.CS.3.7.2. Explica elfundamentales
Realiza inferencias surgimiento del “boom”
y proyectivas
petrolero
valorativasecuatoriano y suy relación
al monitorear con el
autorregular suavance
de la educación,
comprensión el crecimiento
mediante el uso depoblacional,
estrategiasla
migraciónINDICADORES
cognitivas. interna, DE EVALUACIÓN
cambios
(Ref. I.LL.3.3.2.) sociales y políticos en
la transición
Aplica al régimen constitucional
sus conocimientos de fines de
lingüísticos (léxicos,
los años setenta
semánticos, e inicios
sintácticos de los años ochenta.
y fonológicos) en la
(I.2.)
decodificación y comprensión de textos. (Ref.
I.CS.3.7.3.
I.LL.3.4.1.) Discute los cambios surgidos a fines
del siglo XX
Identifica y comienzos
fuentes del XXI
consultadas con el
en bibliotecas y en
predominio
la web. (Ref. del neoliberalismo,
I.LL.3.5.1.) los conflictos
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos adquiridos y
transformaciones
Registra
en procesos políticas
la información
de búsqueda y económicas,
consultada
de el
en esquemas
información,
papel
de de
diverso los movimientos
tipo. (Ref. sociales
I.LL.3.5.1.)
observación y diálogo, para documentar y darindígenas,
trabajadores, empresarios,
opiniones informadas sobremujeres, ecologistas),
manifestaciones
el papel del
artísticas Ecuador en el panorama
y culturales.

Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 1
Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 2 Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

culturales, etc.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Enfoque de derechos
intergeneracionales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 5 Inglés
Proyecto 5
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

entorno próximo.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

SÉPTIMO AÑO DE EGB AÑO LECTIVO:
Textos de comunicación oral: conversación, diálogo, LL.3.2.1. Escuchar discursos orales y formular juicios de valor con respecto a su
discusión, narración, entrevista, exposición, presentación. contenido y forma, y participar de manera respetuosa frente a las intervenciones de
Estrategias cognitivas de comprensión: identificación de los demás.
ideas principales e ideas secundarias. LL.3.3.2. Comprender los contenidos implícitos de un texto mediante la realización
Verbo: persona y tiempo. de inferencias fundamentales y proyectivo-valorativas a partir del contenido de un
Conectores lógicos: de adición, temporales, de causa- texto.
efecto, de comparación, de contraste y de orden. LL.3.4.1. Relatar textos con secuencia lógica, manejo de conectores y coherencia en
Textos de la literatura oral: canciones, adivinanzas, el uso de la persona y tiempo verbal, e integrarlos en diversas situaciones
trabalenguas, retahílas, nanas, rondas, chistes, refranes, comunicativas.
La participación
rimas, social en arrullos
coplas, amorfinos, el ecuador.
y chigualos Reconocer las formasendeunparticipación
LL.3.5.1. Reconocer texto literariopopular en la vida
los elementos pública, destacando
característicos el y
que le dan
trabajo
sentido.y la acción colectivos en pro del bien común. Rf. CS.3.2.22.
de un país mas justo y equitativo. CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la participación social como
ECA.3.3.7. Recopilar imágenes
condición indispensable de acontecimientos
para construir una sociedadrelevantes para la comunidad
justa y solidaria.
obtenidas personalmente por los estudiantes, proporcionadas por otros asistentes, o
Acontecimientos significativos. ECA.3.3.8. Crear colectivamente secuencias temporales (una línea de tiempo, libros
acontecimientos relevantes para la comunidad.

CONTENIDOS LL.3.2.2. ProponerDESTREZAS
intervenciones orales con una intención comunicativa, organizar
conversación, ceder la palabra,ESENCIALES
respetar los puntos de vista CS.3.3.3.
CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
el discursoReconocer
según las las áreas protegidas
estructuras dellaEcuador,
básicas de proponiendo
lengua oral actividades
y utilizar un vocabularioy
de los demás. estrategias
adecuado apara preservarlos.
diversas situaciones comunicativas.
Léxico de acuerdo a la situación comunicativa. CS.3.3.5. Comparar los
LL.3.3.1. Establecer las efectos concretos
relaciones queentre
explícitas el cambio climáticode
los contenidos hados
provocado
o más en
Criterios
importanciafuentes.
de el país en los últimos tiempos fuentes.
y plantear acciones viables para revertir dicho proceso.
textos, comparar y contrastar
Estructuras
preservarlas. descriptivas en diferentes tipos de texto: guía CS.3.3.6. Discutirdescripciones
las causas y los efectos dely calentamiento global en el planeta
LL.3.4.2. Escribir organizadas con vocabulario específico relativoyal
que cusa reseña,
global que las
ser,acciones colectivas
objeto, lugar o hecho queque
se se
deben tomare para
describe enfrentarlo.
integrarlas en las producciones escritas.
Vocabulario
estrategias según
se debendiferentes
enfrentarlo. Reconocer
Construcción de instrumentos musicales con materiales ECA.3.1.11.laTransformar
presencia demateriales
nuevos actores sociales,
naturales como
y objetos de los ecologistas.
desecho Rf.
en instrumentos
Los movimientos
naturales y objetos ecologistas en el Ecuador. CS.3.1.55.
musicales, a partir de un proceso de experimentación, diseño y planificación.
Piezas musicales para instrumentos construidos con ECA.3.2.11. Inventar piezas musicales para instrumentos construidos con materiales
materiales naturales y objetos naturales y objetos en procesos de creación e interpretación colectiva.
Ecuador.
Lenguas y variedades lingüísticas presentes en el Ecuador LL.3.1.1. Participar en contextos y situaciones que evidencien la funcionalidad de la
como manifestación cultural y de identidad. lengua escrita como herramienta cultural.
culturales y lingüísticas de los pueblos y LL.3.1.2. Indagar DESTREZAS CON CRITERIOS
sobre las influencias lingüísticas DE DESEMPEÑO
y culturales que explican los
nacionalidades del Ecuador y su distribución geográfica. CS.3.1.65.
dialectos delRevisar los desafíos
castellano más urgentes que tiene el Ecuador frente a la
en el Ecuador.
Diseño, elaboración del contenido, selección del soporte y globalización,
LL.3.2.3. Apoyar la democracia y la recursos
el discurso con unidad nacional.
y producciones audiovisuales.
La globalización.
producción de cifras
recursos audiovisuales Apreciar
LL.3.3.6. elAcceder
crecimiento de la población del digitales
Ecuador.enRf.laCS.3.2.16.
El Ecuador en ¿Cuántos somos?para acompañar
¿Dónde estamos?la a bibliotecas y recursos web, identificando las
expresión oral. Distinguir al Ecuador como uno de los países con mayor diversidad (cultural y
¿Cómo somos?
Utilización de criterios étnica).
LL.3.4.5.RfIntegrar
CS.3.3.2.
el Ecuador. relatos, descripciones, exposiciones e instrucciones en diferentes
seleccionar páginaspoblacional
de consultahistóricamente
en la web. CS.3.2.23. Exponer
tipos de texto la realidad
producidos de intención
con una la población del Ecuador,
comunicativa considerando
y en un contexto su
La inclusión de los grupos "ECA.3.2.3. Realizar fotos adepartir
los rostros, entre compañeros, que muestren diversos
Técnicas para planificar la escritura de un texto: lluvia de localización
determinado.en el territorio de los últimos censos realizados en el país.
excluidos. gestos y rasgos.
ideas, organizadores gráficos, consultas, entre otros.
La fotografía. CS.3.3.13. Discutir la situación de las personas con discapacidad en el Ecuador y
ECA.3.2.4. Componer
sus posibilidades secuencias
de inclusión fotográficasproductiva
y participación combinando fotografías
en la sociedad.personales,
de compañeros o recortadas de revistas y otros soportes gráficos."
ESENCIALES CS.3.1.66.
contenido yExaminar el compromiso
forma,DESTREZAS
y participar de que
manera
CON tiene la juventud
respetuosa
CRITERIOS enalalas
frente
DE DESEMPEÑO construcción del de
intervenciones
Diferenciación entre tema y argumento, entre tema e idea Ecuador
los demás. y la integración regional.
principal. Comparar el acceso a educación y salud de los niños, niñas, adultos, mayores, y
Estrategias personas con discapacidad. Rf. CS.3.2.17.
Ecuador. que apoyen el proceso de escritura de textos
periodísticos Exponer la realidad de la población del Ecuador, considerando su localización en el
el bienestar la
común.
tesis, el título queendenote el tema, lluvia de ideas con ylos territorio. Rf. CS.3.2.23. LL.3.3.5. Valorar los aspectos de forma y el contenido de un
El rol del estado garantizar el acceso a educación
subtemas, CS.3.2.22. Reconocer laspreestablecidos.
formas de participación popular de las provincias,
mayores, y personas con texto, a partir
ECA.3.1.15.
de criterios
Entrevistar
elaboración del plan, etc. cantones y parroquias
LL.3.4.7. Usar ena la
estrategias personas
y procesosmayores
vida pública, (o a expertos)
destacando
de pensamiento elque queypuedan
trabajo
apoyen informar
lalaacción colectivos
escritura.
discapacidad. sobre
en projuegos,
del bienhábitos
común.y costumbres que hayan desaparecido o que apenas se
Los movimientos
Retratos de gruposociales en el Ecuador. practiquen en la actualidad.
CS.3.3.8. Reconocer la importancia de la organización y la participación social como
ECA.3.1.16. Elaborar unpara
condición indispensable glosario de términos
construir relacionados
una sociedad justa ycon juegos, hábitos y
solidaria.
costumbres que hayan desaparecido.
LL.3.3.3. Inferir y sintetizar el contenido esencial de un texto al diferenciar el tema de

Estrategias cognitivas de comprensión: identificación las ideas principales.
CONTENIDOS
Estructuras expositivas ESENCIALES
en diferentes tipos de texto: DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO
informe, noticia, entre otros. LL.3.3.4.
Esquemas
El rol de la expositivos
mujer en la de comparación-contraste,
historia del país. Autorregular la comprensión de textos mediante el uso de
Analizar los rasgos esenciales de la modernización estatal, la educaciónestrategias cognitivas
laica e de
problema-solución
Reconocer a mujeres y causa-efecto.
ecuatorianas que han aportado al comprensión:
incorporación parafrasear,
de la mujer areleer,
la vidaformular
pública. preguntas, leer selectivamente, consultar
Rf. CS.3.1.41.
Uso de esquemas
desarrollo político, expositivos de comparación-contraste,
social y económico del país. fuentes
Reconoceradicionales.
la presencia de nuevos actores sociales, como las organizaciones de
problema-solución, antecedente-consecuente
La lucha de las mujeres indígenas y afroecuatorianas y causa-en el LL.3.4.9. Organizar
ECA.3.2.5.
mujeres en laObservarlascómo
construcciónideas
desecon unidadladesombra
laproyecta
conciencia sentido
de a partir adeRf.
corporal
la diversidad. lalaluz
construcción
CS.3.1.55. de
del día y explorar
efecto.
reconocimientos y reivindicación de sus derechos. párrafos.
sus posibilidades
CS.3.3.12. Analizary los efectos que pueden
la participación lograrse
de mujeres utilizando
y hombres en elunmarco
foco. de la
Uso de conectores
Analizar causales datos
las consecuencias, y consecutivos, sustantivos,
estadísticos sobre la LL.3.4.10.
diversidad,Expresar
ECA.3.2.6. Comentar
la equidad susdeideas
las cony precisión
principales
género rechazoe aintegrar
el características
todadel enteatro
forma lasdeproducciones
de sombras aescritas
discriminación. partir de
pronombres,
El teatro de
violencia adjetivos,
de sombras
genero adverbios
y que accionesy sus
tomarmodificadores.
para prevenirlas. los diferentes tipos
la observación de sustantivo, pronombre,
de representaciones grabadas adjetivo,
en videosverbo, adverbio ya sus
o la asistencia
modificadores.
espectáculos.
ECA.3.2.8. Realizar creaciones colectivas (narraciones breves, danzas, etc.) usando
las técnicas propias del teatro de sombras.
LL.3.3.11. Aplicar los conocimientos lingüísticos (léxicos, semánticos, sintácticos y
recreación, aprendizaje y Revisar los desafíos
fonológicos) más urgentes
en laDESTREZAS
decodificación que tiene el Ecuador
y comprensión
CON CRITERIOS deDE
textos.frente a la democracia y la
DESEMPEÑO
estudio que favorezcan la lectura silenciosa y personal. unidad
LL.3.3.7.nacional.
RegistrarRf.laCS.3.1.65.
información consultada con el uso de esquemas de diverso
Organizadores gráficos para registrar y comparar CS.3.1.66.
tipo. Examinar el compromiso que tiene la juventud en la construcción del
información. Ecuador
LL.3.4.8. yLograr
la integración
precisiónregional.
y claridad en sus producciones escritas, mediante el uso
La participación ciudadana y su papel para fortalecer la
Vocabulario CS.3.2.11. Apreciar
segúnelun origen diverso de la población ecuatoriana, su vocación y
democracia. según determinados semánticos. de vocabulario determinado campo semántico.
Textos digitales en diferentes formatos multimedia (Internet, trabajo
LL.3.5.3.para construir
Elegir lecturas unbasándose
país unitario enypreferencias
equitativo. personales de autor, género o
Los pueblos y nacionalidades del Ecuador.
CD-ROM) CS.3.2.22.
temas Reconocer
y el manejo
ECA.3.3.7. las formas
de imágenes
Recopilar diversos dedeacontecimientos
participación
soportes para formarsepopular
como de lector
relevantes laspara
provincias,
autónomo.
la comunidad
Las organizaciones en la historia del Ecuador y sus luchas
cantones
obtenidasypersonalmente
parroquias en por la vida
los pública, destacando
estudiantes, el trabajopor
proporcionadas y laotros
acción colectivos
asistentes, o
para la construcción de un país justo y solidario.
en pro del bien común.
Acontecimientos relevantes. CS.3.3.8.
ECA.3.3.8.Reconocer la importancia
Crear colectivamente de la organización
secuencias temporalesy la participación
(una social como
línea de tiempo, libros
CS.3.3.9. Destacar
acontecimientos y analizar
relevantes la existencia
para la comunidad.y el funcionamiento de las organizaciones
sociales más representativas de la sociedad ecuatoriana.
LL.3.3.6. Acceder a bibliotecas y recursos digitales en la web, identificando las

Criterios para identificar, comparar y contrastar fuentes.
ESENCIALES DESTREZAS CONescrita
CRITERIOS DE elDESEMPEÑO
LL.3.4.6.
CS.3.3.9.Autorregular la producción
Destacar y analizar la existencia ymediante uso habitual
el funcionamiento de lasdel organizaciones
Estrategias que apoyen el proceso de escritura: lecturas
procedimiento de planificación, redacción, revisión y publicación
sociales más representativas de la sociedad ecuatoriana. CS.3.3.10. del texto.
Identificar los
previas, seleccionar la tesis, el título que denote el tema,
LL.3.4.9.
antiguos yOrganizar las ideas consociales
nuevos movimientos unidad que
de sentido a partir
han influido ende
laslatransformaciones
construcción de de
lluvia de ideas con los subtemas, jerarquización y selección
Organizaciones párrafos.
de los subtemas,sociales.
elaboración del plan, etc. los últimos tiempos.
Movimientos LL.3.4.12.
CS.3.1.64.Comunicar
Discutir losideas conrecientes
eficienciadela país
partirade la aplicación
del siglo de lascon
reglas
sus de
Construcción sociales.
de párrafos, en la expresión escrita. hechos inicios XXI,
Actores sociales fundamentales en laprosódica
cultura popular en el uso de las letras y de la tilde.
conflictos y transformaciones políticas y sociales.
Manejo de las reglas de acentuación y ortográfica
Nuevo Estado. LL.3.4.13.
CS.3.1.30.Producir
Identificarescritos de acuerdo
los actores socialescon la situación comunicativa,
fundamentales mediante
en la vida cotidiana y lael
(tilde) según la posición de la sílaba tónica en la palabra.
Inmigración y migración. empleo
ECA.3.3.7.de diversos
Recopilar formatos,
imágenes
cultura popular en el nuevo Estado. recursos
de y materiales.
acontecimientos relevantes para la comunidad
Imágenes organizadas por criterio. obtenidas
CS.3.2.14.personalmente por los estudiantes,
Identificar los diversos procesos deproporcionadas por otros elasistentes,
inmigración al Ecuador, origen de o
descargadas deyInternet.
los inmigrantes su participación en la sociedad nacional, así como el impacto de la

ESENCIALES LL.3.3.4. Autorregular la comprensión
DESTREZAS de textos mediante
CON CRITERIOS el uso de estrategias
DE DESEMPEÑO
Esquemas expositivos de comparación-contraste, cognitivas de comprensión: parafrasear, releer, formular preguntas, leer
problema-solución y causa-efecto. CS.3.1.53. Explicar
selectivamente, el surgimiento
consultar del “boom” petrolero ecuatoriano en los años
fuentes adicionales.
Uso de punto, coma, punto y coma en la construcción de setenta
LL.3.3.6.y Acceder
su impacto en la sociedad,
a bibliotecas el robustecimiento
y recursos digitales en ladel
web,Estado y el iniciolasdel
identificando
oraciones compuestas, en la expresión escrita. endeudamiento externo.
Organizadores CS.3.1.57. Explicarlaelinformación
papel que elconsultada
Estado haconcumplido
el usoen
delaesquemas
economíadey la
Boom petrolerográficos para registrar y comparar
ecuatoriano. LL.3.3.7. Registrar diverso
información. promoción
tipo. social a fines del siglo XX.
ECA.3.1.12.
con el comercioCrear
deldocumentos
país. sencillos (informes, catálogos, etc.) con información
Textiles sobre los textiles
CS.3.1.60. y otros
Identificar comercios
el papel del país,nuestro
que cumplió como resultado dedel
país al final un siglo
proceso
XX en de el
búsqueda
panorama de información en libros e Internet.
internacional.
MANÍSTICOS
01H01321
2021-2022
COSTA
Realiza inferencias fundamentales

Dr. José ZhunioyZ,proyectivas
RESPONSABLE
valorativas al monitorear y autorregular su
Produce textos narrativos, descriptivos,
expositivos o instructivos; organiza ideas en
párrafos con unidad de sentido, con precisión y
claridad; utiliza un vocabulario, según un
Analiza
determinadolas ventajas
campo ysemántico
desventajas de las formas
y elementos
de participación
gramaticales popular, en
apropiados destacando el y trabajo
las situaciones
ycomunicativas
la acción colectivos en pro del bien común.
que lo requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)
(J.1.,
AplicaI.2.)
susRf. I.CS.3.11.1. lingüísticos (léxicos,
conocimientos
semánticos, sintácticos y fonológicos) en la
Examina la importancia
decodificación de las de
y comprensión organizaciones
textos. (Ref.
sociales,
I.LL.3.4.1.)a partir del análisis de sus
histórica
Sitúa en para lograr yuna
el espacio sociedad
el tiempo más justa
imágenes quey
equitativa. (J.1., J.3., S.1.) Rf. I.CS.3.13.1.
personajes o hechos

comunicativa, organiza el discurso de acuerdo
con las estructuras básicas de la lengua oral
adapta el vocabulario, según las diversas
situacionesINDICADORES
comunicativas DEaEVALUACIÓN
las que se enfrente.
(Ref. I.LL.3.2.2.)
I.CS.3.12.1. Examina las áreas protegidas del
Establece relaciones
país y lo relaciona conexplícitas
los efectos entre
dellos
contenidos
calentamiento de global
dos o más
y textos,
cambio los compara y
climático,
Diseña
contrasta y planifica
sus los pasos
fuentes. (Ref. a seguir en los
I.LL.3.3.1.)
planteando
instrumentos actividades
musicales concretas
tomando para su
en
Produce
protección textos descriptivos
y conservación. utilizando
(J.3., S.1.) un de
consideración
vocabulario lo observado
específico, en procesos
según un determinado
Discute el papel
experimentación de losmateriales
movimientos ecologistas
campo semánticocon
yartificiales,
sus consecuencias y elementos
en la
naturales
gramaticales
sociedad
y
apropiados yenseleccionando
las situaciones más actual. (J.1.,
loscomunicativas que
I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
adecuados.REFI.ECA.3.2.2.
lo requieran. (Ref. I.LL.3.6.1.)Participa
activamente y aporta ideas en procesos de y
creación musical, utilizando instrumentos
musicales construidos con materiales naturales y
de desecho.REFI.ECA.3.2.3.
I.LL.3.1.1.
social, sus Reconoce
desafíos frente la funcionalidad de la y la
a la globalización
lengua
vigenciaescrita como manifestación
de la democracia cultural y de
y sus consecuencias
identidad en diferentes
en la sociedad contextos
actual. (J.1., y situaciones,
I.2.) Rf. I.CS.3.7.3.
atendiendo
Compara el acrecimiento
la diversidad
INDICADORES delingüística
DE EVALUACIÓN
la población deldel
Ecuador.
Ecuador con la de otros países y de localización
Indaga sobre las
en el territorio influencias
a partir de los lingüísticas
últimos censos y
culturales
realizadosqueen elexplican
país (J.1.,los diferentes
J.4., S.2.) dialectos
Rf.
del castellano. (Ref. I.LL.3.1.2.)
I.CS.3.10.2.
Identifica
Reconocefuentes
al Ecuador consultadas
como unen bibliotecas
país diverso yy en
la
cultural. (J.3., S.1.) Rf. I.CS.3.12.2.c I.LL.3.5.1.)
web y registra la información. (Ref.
Escribe
Analiza etextos
I.ECA.3.1.2. descriptivos,
Utiliza
identifica medios
las expositivos
audiovisuales
medidas ey
y acciones
instructivos
tecnologías
concretas que con una intención
de posibilitan
la información comunicativa
y la más
un trato justo ya en
comunicación las
un
paracontexto
realizar determinado.(Ref.
y difundir creaciones
personas con discapacidad. (J.1., I.1.) Rf.I.LL.3.6.4.)
artísticas
propias.
I.CS.3.13.2.
Analiza e identifica las medidas y acciones
I.CS.3.13.2.

social, sus desafíos frente a la vigencia de la
democracia
Participa de ymanerasus consecuencias
respetuosa frenteen la asociedad
las
intervenciones deRf.I.CS.3.7.3.
los demás, adapta el
Compara INDICADORES
vocabulario, el crecimiento DE
de EVALUACIÓN
según las diversas la población del
situaciones
Ecuador
comunicativascon criterios
a las que etarios, grupos (Ref.
se enfrente. vulnerables
yI.LL.3.2.2.)
el acceso a la educación, valorando la unidad
nacional
Valora losencontenidos
la diversidad. (J.1., J.4.,
y aspectos de S.2.)
formaRf.de un
I.CS.3.10.2.
I.ECA.3.3.2. Muestra una actitud de escucha, (Ref.
Analiza
interés ylas
I.LL.3.3.2.) ventajas y hacia
receptividad desventajas de la los
los recuerdos,
participación
Usa estrategias popular,
y reconociendo
procesos
conocimientos técnicos y las opiniones de las de que
pensamiento
concordancias
apoyen laagentes
distintos o inconsistencias
escritura. del(Ref. entre la división
arte yI.LL.3.6.1.)
la cultura.
territorial
I.ECA.3.3.3.existente
Utiliza enloselconocimientos
país. (J.1., I.2.)adquiridos
Rf.I.CS.3.11.1.
Examina
observación la importancia
y diálogo, para de las organizaciones
documentar y dar
opiniones informadas sobre manifestaciones sus
históricas como un avance significativo para
lograr una sociedad más justa y equitativa. (J.1.,
J.3., S.1.) Rf.I.CS.3.13.1.
Realiza inferencias fundamentales y proyectivo-

valorativas, valora los contenidos y aspectos de
forma a partir de criterios preestablecidos al
monitorear y autorregular su comprensión
mediante el uso de estrategias cognitivas. (Ref.
I.LL.3.3.2.)
Escribe diferentes
INDICADORES
modernización, tiposlaDE
sobre de texto conlaica
EVALUACIÓN
educación estructuras
e
expositivas (informe, noticia, entre
incorporación de la mujer a la vida pública.(I otros), según
2).
su estructura,
Rf. I.CS.3.5.2. con secuencia lógica, manejo
coherente de la persona
Discute el papel y del tiemposociales
de los movimientos verbal; de
organiza las ideas en párrafos
las mujeres, el papel del Ecuador en la según esquemas
expositivos
I.ECA.3.4.1. de
promoción social, comparación-contraste,
Describe y comentafrente
sus desafíos aproblema-
la proyección
la
solución,
de antecedente-consecuente
la propia ysombra
democracia corporal y lasen
sus consecuencias ylacausa-
características
sociedad
efecto,
del y utiliza
teatro
actual. de I.2.)
(J.1., conectores
sombras, comocausales
Rf. I.CS.3.7.3. resultado y de un
consecutivos,
proceso sustantivos,
Analiza ladeparticipación
observacióny pronombres,
debúsqueda
la mujeresdey hombres,
adjetivos,
información.
en el marco adverbios y sus modificadores
de la diversidad e identifica las y los
integra en
I.ECA.3.4.2. diversos tipos
Empleaconcretas
medidas y acciones de textos
algunos recursos producidos
básicosun
que posibilitan
con
del una
sin intención
tratoteatro de sombrascomunicativa
discriminación. en(J.1.,
procesos y en
I.1.) deuncreación
Rf. contexto
determinado.(Ref.
colectiva
I.CS.3.13.2. II.LL.3.6.4.)
e interpretación.
Discute los cambios del Ecuador, la promoción
social, sus desafíos frente a la globalización y la
vigencia de la democracia y sus consecuencias
en la sociedad
Aplica actual. (J.1.,
sus conocimientos I.2.) Rf I.CS.3.7.3.
lingüísticos (léxicos,
Compara
semánticos, lossintácticos
movimientos sociales y elenpapel
y fonológicos) la del
Estado en la vigencia
decodificación de la democracia
y comprensión de textos.y(Ref.la
calidad de vida de los ecuatorianos.
I.LL.3.4.1.)
INDICADORES DE EVALUACIÓN (J.1., I.2.)
Rf. I.CS.3.7.4.
Explica
de diverso los tipo.
orígenes
(Ref.de la diversidad poblacional
I.LL.3.5.1.)
del país, a Produce
I.LL.3.6.1. partir deltextos
análisis de suy evolución
claros precisos
Reconoce
histórica, y valora
luchas
usando vocabulario porlasla características
liberación,
según y la reconoce
un determinado
fundamentales
como
camporiqueza
semántico. y de los acontecimientos
oportunidad de
para el desarrollo y
relevancia
crecimiento
Elige lecturas endelsu comunidad,
país.
basándose (J.1.,enI.2.).participa en su
Rf. I.CS.3.10.1.
preferencias
organización
Analiza
personales dey autores,
las ventajas las documentagénerosa través
y desventajas de lademaneja
o temas, la
captura
diversosde
organización imágenes
soportes paraydel
territorial videos,
país,olas
formarse de la selección
como lector
de recursos(Ref.
características
autónomo. encontrados
deI.LL.3.7.2.) en Internet.
sus gobiernos (provinciales,
REF.I.ECA.3.6.1.
municipales y parroquiales) y sus formas de
Sitúa en el espacio
participación popular. y el(J.1.,
tiempoI.2.)imágenes que
Rf. I.CS.3.11.1
evoquenacontecimientos
I.CS.3.13.1. Examina la importancia significativos, de rituales,
las
personajes
organizaciones o hechos relevantes.
REF.I.ECA.3.6.3.
I.CS.3.13.1.
laicismo y el Examinaderecho alalaimportancia
libertad de de las como
cultos
organizaciones
un avance significativo sociales,para a partir
logrardelunaanálisis
sociedadde
sus
máscaracterísticas,
justa y equitativa. función
(J.1.,social y
J.3., S.1.)
Establece
laicismo y el relaciones
derecho explícitas
a la libertad entre los como
de cultos
contenidos de dos o más textos,
un avance significativo para lograr una sociedad los compara y
contrasta
más justa sus fuentes. (Ref.
y equitativa. (J.1., I.LL.3.3.1.)
J.3., S.1.)
Realiza
I.CS.3.13.2.inferencias
Analizafundamentales
la participaciónyde proyectivas
los
valorativas.
miembros de(Ref.
INDICADORES I.LL.3.3.2.)
la sociedad DE(mujeres,
EVALUACIÓN hombres,
Identifica
personas fuentes consultadasenenelbibliotecas
con discapacidad) marco de lay en
Autorregula
concretas que la escritura
posibilitanmediante
un trato más la aplicación
justo a las
del proceso de escritura;
personas con discapacidad. (J.1., I.1.) organiza ideas en
párrafos
I.CS.3.7.3. conDiscute
unidadlos decambios
sentido, surgidos
con precisión y
a fines
claridad; utiliza elementos
del siglo XX y comienzos del XXI con el gramaticales
apropiados,
Sitúa y seneoliberalismo,
en el espacio
predominio del apoya en el empleo
y el tiempo imágenes
los de quey
conflictos
diferentes
evoquen formatos,
acontecimientos
transformaciones recursos y materiales,
políticassignificativos,
y económicas, el
incluidas
personajes
papel de los lasomovimientos
TIC,
hechosen las situaciones
sociales relevantes.
sociales indígenas, (Ref.
comunicativas
I.ECA.3.6.3.) que lo requieran.
trabajadores, empresarios, (Ref.ecologistas),
mujeres, I.LL.3.6.1.)
el papel del Ecuador en el panorama
Ecuador con la de otros países, con criterios de
localización en el territorio, y procesos de
I.CS.3.7.2. Explica elfundamentales
Realiza inferencias surgimiento del “boom”
y proyectivas
petrolero
valorativasecuatoriano y suy relación
al monitorear con el
autorregular suavance
de la educación,
comprensión el crecimiento
mediante el uso depoblacional,
estrategiasla
migraciónINDICADORES
cognitivas. interna, DE EVALUACIÓN
cambios
(Ref. I.LL.3.3.2.) sociales y políticos en
la transición
Aplica al régimen constitucional
sus conocimientos de fines de
lingüísticos (léxicos,
los años setenta
semánticos, e inicios
sintácticos de los años ochenta.
y fonológicos) en la
(I.2.)
decodificación y comprensión de textos. (Ref.
I.CS.3.7.3.
I.LL.3.4.1.) Discute los cambios surgidos a fines
del siglo XX
Identifica y comienzos
fuentes del XXI
consultadas con el
en bibliotecas y en
predominio
la web. (Ref. del neoliberalismo,
I.LL.3.5.1.) los conflictos
I.ECA.3.3.3. Utiliza los conocimientos adquiridos y
transformaciones
Registra
en procesos políticas
la información
de búsqueda y económicas,
consultada
de el
en esquemas
información,
papel
de de
diverso los movimientos
tipo. (Ref. sociales
I.LL.3.5.1.)
observación y diálogo, para documentar y darindígenas,
trabajadores, empresarios,
opiniones informadas sobremujeres, ecologistas),
manifestaciones
el papel del
artísticas Ecuador en el panorama
y culturales.
SUBNIVEL: SUPERIOR GRADO / CURSO:

TUTOR: PROF. JENIFER GUTIERREZ DOCENTE(S):
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 1 Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 2 Inglés
Lengua y Literatura

Estudios Sociales

culturales, etc.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Enfoque de derechos
intergeneracionales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 5 Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

entorno próximo.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

OCTAVO AÑO DE EGB AÑO LECTIVO:
PROF. JENIFER GUTIERREZ RÉGIMEN:
Estrategias para ampliar y enriquecer ideas para el discurso LL.4.2.2. Organizar el discurso mediante el uso de las estructuras básicas de la
buscar información, relacionar campos de experiencia, lengua oral, la selección y empleo de vocabulario específico acorde con la
ejemplificar, etc.) intencionalidad.
CS.4.1.16. Analizar el origen de los primeros pobladores de América y sus formas de
Origen de los primeros pobladores de América supervivencia, con base en las evidencias materiales que se han descubierto.
CS.4.2.27. Definir los rasgos, antecedentes y valores esenciales de la diversidad
Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, ECA.4.2.10.
humana queConocer laslafuentes
posibilitan que informan
convivencia armónicasobre el patrimonio histórico,
y solidaria.
aplicacion de conocimientos y habilidades perceptivas y expresiones artísticas y culturales y la producción artística actual, y recopilar
comunicativas información sobre elementos para difusión de contenidos y acciones que apoyen el
M.4.1.14. Representar
aprendizaje y reconocer
de varias temáticas los números
sociales decimal
y de visitas y/o como
culturales una fracción.
en grupo…
Numeros decimales ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras,
creadores y manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura), en las que se
EF.4.5.1.
atienda a Tomar decisiones
la coherencia y a lasobre su cuerpo
adecuada a partir del
organización dereconocimiento
la información. de su
Prracticas corporales competencia motriz (sus capacidades motoras y habilidades motrices), la
construcción de su imagen y esquema corporal y de los vínculos emocionales.
EF.4.3.1. Expresar y comunicar percepciones, sensaciones y estados de ánimos en
composiciones expresivas (individuales y colectivas), incorporando recursos
(música).
La exposición, estructura de la exposición LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y
soportes.
La interrelación entre los lugares, las personas y los CS.4.2.10. Relacionar y discutir las actividades productivas del sector primario
productos que están involucrados en el comercio (agricultura, ganadería, pesca, minería) con los ingresos y calidad de vida de las
Recursos personas que se dedican a ellas
naturales del Ecuador CS.4.2.9. Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su
importancia económica y social.
Organizadores gráficos para registrar, comparar y organizar LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al distinguir las
información. diferentes perspectivas en conflicto sobre un mismo tema, en
diferentes textos.
Integración regional e internacional CS.4.3.20. Relacionar el ejercicio de la ciudadanía ecuatoriana con la participación
en los procesos de integración regional e internacional
Interacciones entredistintas formas de expresión artística ECA.4.2.7. Diseñar y realizar una instalación colectiva partiendo de la reflexión
crítica y creativa sobre el significado, usos, recuerdos o experiencias de un
espacio de la escuela.
Identificación y análisis de estereotipos y prejuicios en LL.4.2.4. Reflexionar sobre los efectos del uso de estereotipos y prejuicios en la
textos o mensajes publicitarios, propagandísticos y de comunicación.
entretenimiento en medios de comunicación e internet.
Valores de la libertad, la equidad y la solidaridad. CS.4.3.16. Destacar los valores de la libertad, la equidad y la solidaridad como
fundamentos sociales esenciales de una democracia real.
Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras,
conocimientos y habilidades perceptivas y comunicativas creadores y manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura, música,
arquitectura, escultura, ilustración, novela gráfica, fotografía, instalaciones,
artesanías, tecnología), en las que se atienda a la coherencia y a la adecuada
organización de la información.
Significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del LL.4.3.2. Construir significados implícitos al inferir el tema, el punto de vista del autor,
autor, las motivaciones y argumentos de un texto. las motivaciones y argumentos de un texto.
Hombres y mujeres en el mundo CS.4.2.31. Relacionar la población de hombres y mujeres en el mundo,

considerando su distribución en los continentes y su promedio y niveles de calidad
de vida.
Técnicas y recursos de los distintos lenguajes artísticos ECA.4.2.2. Realizar representaciones teatrales inspiradas en poemas o
cuentos previamente seleccionados por sus posibilidades dramáticas y
por la intervención de varios personajes.
Estrategias cognitivas de comprensión: identificación de LL.4.3.4. Autorregular la comprensión de un texto mediante la aplicación de
ideas principales e ideas secundarias, propiedades estrategias cognitivas de comprensión autoseleccionadas, de acuerdo con el
textuales en los textos leídos (coherencia y cohesión), propósito de lectura y las dificultades identificadas.
La democraciaentre
diferenciación comotema
gobierno del pueblo.
y argumento, entre tema e idea CS.4.3.9. Discutir la democracia como gobierno del pueblo, cuya vigencia se
principal fundamenta en la libertad y la justicia
Audiovisuales y las tecnologías de la información y la ECA.4.3.4. Investigar, diseñar y crear una presentación multimedia o un producto
comunicación de la producción cultural y artística audiovisual que muestre los itinerarios de estudio y las salidas profesionales de las
distintas especialidades artísticas.

MANÍSTICOS
01H01321
2021-2022
COSTA
I.LL.4.4.2. Produce discursos organizados a

partir del uso de las estructuras básicas de la
lengua oral, utiliza un vocabulario acorde a la
I.CS.4.1.2.
intención y Analiza
el contexto,la evolución
los apoya y relación
con una entre
el origen de los
variedad primeros
formatos, pobladores
soportes de América,
o recursos
la formaciónlos
(incluyendo de audiovisuales).
grandes civilizaciones,
(I.3., I.4.)el
Selecciona
desarrollo de laslas
fuentes
culturasdeandinas,
información para y
el origen
obtener
desarrollodatos previos inca
del Imperio y posteriores
(I.2.) a una visita
cultural. (I.2., S.3.) Ref.: I.ECA.4.1.2.
Formula y resuelve
I.CS.4.10.2. Discute problemas
Demuestra
la relaciónla aplicando
comprensión las de
entre democracia
propiedades
datos sobre
y libertad algebraicasvalores
de manifestaciones
expresión, de los números
artísticas y
democráticos
racionales.
culturales (Ref.I.M.4.1.4.)
obtenidos
(libertad, equidad en procesos(J.1.,
y solidaridad) de observación
J.2., J.3.)
I.EF.4.7.1.
y búsquedaParticipa en diferentes
de información prácticas y
organizándolos
corporales
empleándolos individuales y/o colectivas
en la elaboración de de manera
segura, identificando
presentaciones. (I.2., las razones
S.3.) que le permiten
Ref.: I.ECA.4.2.2.
elegirlas, valorando y respetando las diferencias
sociales y personales en la práctica de las
mismas.
EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas, utilizando
diferentes recursos y reconociendo la
pertenencia cultural de las mismas a sus
contextos de origen (grupos, regiones, etc.)
Produce discursos (presentación, exposición)
organizados a partir del uso de las estructuras
básicas de la lengua oral, utiliza un vocabulario
I.CS.4.7.1.
acorde Examina la
a la intención y elinterrelación entre
contexto, los apoya con
lugares, personas
una variedad y productos
de formatos, involucrados
soportes en el
y recursos
sector primario,
(incluyendo secundario y de(I.3.,
los audiovisuales). servicios
I.4.)(Ref.
destacando
I.LL.4.4.2) sus fortalezas, oportunidades,
debilidades y amenazas y el impacto económico
y social en los recursos naturales. (J.4., I.1.)
LL.4.3.3. Elaborar criterios crítico-valorativos al

distinguir las
diferentes perspectivas en conflicto sobre un
mismo tema, en
diferentes textos.
I.CS.4.11.1. Relaciona el ejercicio de la
ciudadanía ecuatoriana con el Estado, la
Constitución, la participación ciudadana (canales
Documenta
y formas) y los lasprocesos
principales características
de integración de
(regional
una instalación en
e internacional), artística mediante
un contexto de el registro
fotográficoo la escritura,
interculturalidad, aportandoy globalización.
unidad nacional argumentos
y(J.1.,
puntos
J.3., de
I.1.)vista personales. (I.3., I.4.) Ref:
I.ECA.4.3.3.
Reflexiona sobre los efectos de los estereotipos

y prejuicios en la comunicación. (Ref. I.LL.4.3.1.)
I.CS.4.10.2. Discute la relación entre democracia

y libertad de expresión, medios de comunicación,
valores democráticos (libertad, equidad y
Utiliza técnicas
solidaridad) de búsqueda
y gobierno y organización
del pueblo, de
reconociendo
la información,
el papel métodos sencillos
de la Constitución de de los
como garante
investigación,
derechos ciudadanostécnicasy la de entrevista
lucha por los para
derechos
adquirir
humanos. datos
(J.1.,relevantes
J.2., J.3.)de formas de expresión
artística y cultural. (I.1., I.4.) Ref: I.ECA.4.2.1.
Construye significados implícitos al inferir el

tema, el punto de vista del autor, las
motivaciones y argumentos de un texto y elabora
I.CS.4.9.2.
criterios Diferencia la población
crítico-valorativos acerca demundial
las en
función
diferentesde perspectivas
su sexo, edadsobre y distribución
un mismoen los en
tema
continentes,
dos o más textos.reconociendo los procesos de
(Ref. I.LL.4.5.2.)
Aplica técnicas,
integración recursosde
internacional que selosdan distintos
en el
lenguajes
mundo. (I.1.,artísticos
I.2.) en representaciones
teatrales inspiradas en poemas o cuentos y en
monólogos. (J.4., I.4.). Ref: I.ECA.4.4.1.

I.CS.4.11.1.
criterios Relaciona el ejercicio
crítico-valorativos acerca de delas
la
ciudadanía ecuatoriana sobre
diferentes perspectivas con elunEstado,
mismolatema en
Constitución,
dos o más textos. la participación ciudadana (canales
(Ref. I.LL.4.5.2.)
Utiliza
y formas) las yposibilidades
los procesosquede ofrecen
integraciónlos (regional
medios
audiovisuales
e internacional), y recursos tecnológicos
en un contexto de a su
alcance para la creación
interculturalidad, individualy oglobalización.
unidad nacional colectiva, y
para
(J.1., laJ.3.,
difusión
I.1.) de contenidos artísticos. (I.3.,
S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2.

Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 1 Inglés
personas que lo rodean. EDUCACION FISICA
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 2 Inglés
Lengua y Literatura

Estudios Sociales

culturales, etc.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Enfoque de derechos
intergeneracionales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 5 Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

entorno próximo.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

NOVENO AÑO DE EGB AÑO LECTIVO:
ejemplificar, etc.) intencionalidad.
CS.4.2.27. Definir los rasgos, antecedentes y valores esenciales de la diversidad
Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, ECA.4.2.10.
humana queConocer laslafuentes
posibilitan que informan
convivencia armónicasobre el patrimonio histórico,
y solidaria.
sociales decimal
en grupo…
Numeros decimales ECA.4.1.15. Elaborar y exponer presentaciones relacionadas con obras,
creadores y manifestaciones artísticas contemporáneas (pintura), en las que se
EF.4.5.1.
atienda a Tomar decisiones
la coherencia y a lasobre su cuerpo
adecuada a partir del
organización dereconocimiento
la información. de su
EF.4.3.1. Expresar y comunicar percepciones, sensaciones y estados de ánimos en
composiciones expresivas (individuales y colectivas), incorporando recursos
(música).
diferentes textos.

de vida.
La democraciaentre

MANÍSTICOS
01H01321
2021-2022
COSTA

I.CS.4.1.2.
intención y Analiza
el contexto,la evolución
los apoya y relación
con una entre
el origen de los
variedad primeros
formatos, pobladores
soportes de América,
o recursos
la formaciónlos
(incluyendo de audiovisuales).
grandes civilizaciones,
(I.3., I.4.)el
Selecciona
desarrollo de laslas
fuentes
culturasdeandinas,
información para y
el origen
obtener
desarrollodatos previos inca
del Imperio y posteriores
(I.2.) a una visita
cultural. (I.2., S.3.) Ref.: I.ECA.4.1.2.
Formula y resuelve
I.CS.4.10.2. Discute problemas
Demuestra
la relaciónla aplicando
comprensión las de
entre democracia
propiedades
datos sobre
y libertad algebraicasvalores
de manifestaciones
expresión, de los números
artísticas y
democráticos
racionales.
culturales (Ref.I.M.4.1.4.)
obtenidos
(libertad, equidad en procesos(J.1.,
y solidaridad) de observación
J.2., J.3.)
I.EF.4.7.1.
y búsquedaParticipa en diferentes
de información prácticas y
organizándolos
corporales
empleándolos individuales y/o colectivas
en la elaboración de de manera
segura, identificando
presentaciones. (I.2., las razones
S.3.) que le permiten
Ref.: I.ECA.4.2.2.
elegirlas, valorando y respetando las diferencias
sociales y personales en la práctica de las
mismas.
EF.4.4.2. Recrea diferentes prácticas
corporales expresivo-comunicativas, utilizando
diferentes recursos y reconociendo la

distinguir las
mismo tema, en
diferentes textos.
Documenta
de integración de
(regional
una instalación en
y(J.1.,
puntos
J.3., de
I.ECA.4.3.3.


Utiliza técnicas
del pueblo, de
reconociendo
la información,
como garante
investigación,
lucha por los para
derechos
adquirir
humanos. datos
(J.1.,relevantes

I.CS.4.9.2.
las en
función
un mismoen los en
tema
continentes,
(Ref. I.LL.4.5.2.)
Aplica técnicas,
en el
lenguajes

I.CS.4.11.1.
la
mismolatema en
Constitución,
(Ref. I.LL.4.5.2.)
Utiliza
medios
audiovisuales
para
(J.1., laJ.3.,
difusión
S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2.

Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 1 Inglés
personas que lo rodean. EDUCACION FISICA
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 2 Inglés
Lengua y Literatura

Estudios Sociales

culturales, etc.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Enfoque de derechos
intergeneracionales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

Proyecto 5 Inglés
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

entorno próximo.
Lengua y Literatura
Estudios Sociales
Lengua y Literatura
Estudios Sociales

DECIMO AÑO DE EGB AÑO LECTIVO:
ejemplificar, etc.) intencionalidad, diversos contextos comunicativos formalies e informales.
CS.4.2.27. Definir los rasgos, antecedentes y valores esenciales de la
Artistas y obras el Ecuador y del ámbito internacional, ECA.4.2.10. Conocer
diversidad humana quelasposibilitan
fuentes que informan sobre
la convivencia el patrimonio
armónica histórico,
y solidaria.
sociales decimal
en grupo…
Numeros decimales ECA.4.1.15. Elaborar y exponer
presentaciones relacionadas con obras, creadores y manifestaciones artísticas
EF.4.5.1. Tomar decisiones sobre su cuerpo a partir del reconocimiento de su
contemporáneas(pinturas)
EF.4.3.1. Expresar y comunicar percepciones,
sensaciones y estados de ánimos en composiciones expresivas (individuales y
colectivas), incorporando recursos (música).
LL.4.2.3. Producir discursos que integren una variedad de recursos, formatos y

La exposición, estructura de la exposición soportes.
CS.4.2.10. Relacionar y discutir las actividades productivas del sector primario
La interrelación entre los lugares, las personas y los
(agricultura, ganadería, pesca, minería) con los ingresos y calidad de vida de las
productos que están involucrados en el comercio
personas que se dedican a ellas
Recursos
CS.4.2.9. Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su
naturales del Ecuador
importancia
LL.4.2.3. económica
Producir y social.
discursos que integren una variedad de recursos, formatos y
La exposición, estructura de la exposición soportes.
CS.4.2.10. Relacionar y discutir las actividades productivas del sector primario
La interrelación entre los lugares, las personas y los
(agricultura, ganadería, pesca, minería) con los ingresos y calidad de vida de las
productos que están involucrados en el comercio
personas que se dedican a ellas
Recursos
CS.4.2.9. Localizar y apreciar los recursos naturales del Ecuador y establecer su
naturales del Ecuador
importancia económica y social.
diferentes textos.

de vida.
La democraciaentre

MANÍSTICOS
01H01321
2021-2022
COSTA

I.CS.4.1.2. yAnaliza
intención la evoluciónlos
el contexto, y relación
apoyaentre conel una
origen
variedadde losdeprimeros pobladores
formatos, de América,
soportes la
o recursos
formación
(incluyendo de grandes civilizaciones,(I.3.,
los audiovisuales). el desarrollo
I.4.) de las
culturas andinas, el
Utiliza técnicas deorigen y desarrollo
búsqueda del Imperio de
y organización incala
y la estructura organizativa del Tahuantinsuyo
información, métodos sencillos de
investigación, técnicas
I.CS.4.10.2. Discute de entrevista
la relación para y
entre democracia
Formula
adquirir y resuelve
datos problemas
relevantes de aplicando
formas
libertad de expresión, medios de comunicación, de las
expresión
valores
propiedades
democráticos algebraicas
artística y cultural. (I.1.,
(libertad, de ylos
I.4.)
equidad números
Ref: I.ECA.4.2.1.
solidaridad)
racionales. (Ref.I.M.4.1.4.) Demuestra la
I.EF.4.7.1.
comprensión Participa
de datos ensobre
diferentes prácticas
manifestaciones
corporales
artísticas y individuales y/o colectivas
culturales obtenidos de manera
en procesos de
segura,
observaciónidentificando
y búsqueda las razones que le permiten
de información
elegirlas, valorando
organizándolos y respetandoenlasla diferencias
y empleándolos elaboración
sociales y personales
de presentaciones. en S.3.)
(I.2., la práctica de las
Ref.: I.ECA.4.2.2.
mismas. I.EF.4.4.2. Recrea diferentes
prácticas corporales expresivo-comunicativas,
utilizando diferentes recursos y reconociendo la
Produce discursos (presentación, exposición)

organizados a partir del
I.CS.4.7.1. Examina uso de las estructuras
la interrelación entre
básicas
lugares, de la lengua
personas oral, utilizainvolucrados
y productos un vocabularioen el
acordeprimario,
sector a la intención y el contexto,
secundario los apoya con
y de servicios
una variedadsus
destacando de fortalezas,
formatos, soportes y recursos
oportunidades,
(incluyendo
debilidades ylosamenazas
audiovisuales). (I.3., I.4.)(Ref.
y el impacto económico
Produce
yI.LL.4.4.2) discursos
social en (presentación,
los recursos naturales. exposición)
(J.4., I.1.)
organizados a partir del
I.CS.4.7.1. Examina uso de las estructuras
la interrelación entre
básicas
lugares, de la lengua
personas oral, utilizainvolucrados
y productos un vocabularioen el
acordeprimario,
sector a la intención y el contexto,
secundario los apoya con
y de servicios
una variedadsus
destacando de fortalezas,
formatos, soportes y recursos
oportunidades,
(incluyendo
debilidades ylosamenazas
audiovisuales). (I.3., I.4.)(Ref.
y el impacto económico
yI.LL.4.4.2)
social en los recursos naturales. (J.4., I.1.)

distinguir las
mismo tema, en
diferentes textos.
Documenta
de integración de
(regional
una instalación en
y(J.1.,
puntos
J.3., de
I.ECA.4.3.3.


Utiliza técnicas
del pueblo, de
reconociendo
la información,
como garante
investigación,
lucha por los para
derechos
adquirir
humanos. datos
(J.1.,relevantes

I.CS.4.9.2.
las en
función
un mismoen los en
tema
continentes,
(Ref. I.LL.4.5.2.)
Aplica técnicas,
en el
lenguajes

I.CS.4.11.1.
la
mismolatema en
Constitución,
(Ref. I.LL.4.5.2.)
Utiliza
medios
audiovisuales
para
(J.1., laJ.3.,
difusión
S.3.) Ref: I.ECA.4.6.2.
INSTITUCIÓN:
SUBNIVEL: GRADO / CURSO:
TUTOR: DOCENTE(S):
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Los estudiantes comprenderán que la Educación para la Ciudadanía

Proyecto 1 Educación Cultural y Artística
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Educación para la Ciudadanía

Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Proyecto 3 Ciudadanía mundial y digital inclusión social y el acceso a la información, Educación Cultural y Artística
culturales, etc.
Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Los estudiantes comprenderán los derechos Educación para la Ciudadanía

Enfoque de derechos
intergeneracionales
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Los estudiantes comprenderán el origen, los Educación para la Ciudadanía

culturales a su entorno cercano. Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Proyecto 6 Democracia y participación de sociedades más equitativas e igualitarias, Educación Cultural y Artística
entorno próximo. Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Proyecto 7 Fenómenos socioculturales Educación Cultural y Artística
Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Proyecto 8 Mercados internacionales Educación Cultural y Artística
Inglés
AMIE:
AÑO LECTIVO:
RÉGIMEN:



MANÍSTICOS
INSTITUCIÓN:
TUTOR: DOCENTE(S):
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

culturales, etc.
Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Enfoque de derechos
intergeneracionales
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Inglés
AMIE:
AÑO LECTIVO:
RÉGIMEN:



MANÍSTICOS
INSTITUCIÓN:
TUTOR: DOCENTE(S):
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Proyecto 2
de acuerdos colectivos y participativos. Educación Cultural y Artística
Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

culturales, etc.
Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Enfoque de derechos
intergeneracionales
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Lengua y Literatura
Historia
Filosofía

Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Inglés
Lengua y Literatura
Historia
Filosofía
Inglés
AMIE:
AÑO LECTIVO:
RÉGIMEN:

entorno (expresar emociones)
Descripción de objetos


MANÍSTICOS

Matriz - Completa DCD - Proyectos Humanísticos2122

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MATRIZ DE DISTRIBUCIÓN DE DESTREZAS CON CRITE

INSTITUCIÓN: ESCUELA DE EDUCACIÓN BÁSICA 10 DE AGOSTO

SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO / CURSO:

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Educación Cultural y Artística

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán el origen, los

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la Educación Cultural y Artística

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Proyecto 7 Fenómenos socioculturales

Proyecto 7 Fenómenos socioculturales Inglés

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Educación Cultural y Artística

Proyecto 8 Mercados internacionales Inglés

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Participar en acciones de cooperación, trabajo solidario y reciprocidad (minga, randi-

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Características sociales y culturales del Ecuador.

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Representar cuentos, historias y relatos con títeres o marionetas construidos en el

Relaciones de semejanza, diferencia, antecedente-

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

CONTENIDOS ESENCIALES DESTREZAS CON CRITERIOS DE DESEMPEÑO

Dr. José Zhunio Z, RESPONSABLE

Interviene espontáneamente en situaciones

Reconoce que todos los ecuatorianos tenemos

Reconoce INDICADORES DE escritos

Demuestra oralmente descripciones de

I.ECA.2.3.3. Toma como modelo objetos y

Diferentiate between diferent living situations in a

Reconoce las características más significativas

I.ECA.2.1.2. Describe los rasgos característicos

recognizes world cultures

I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros

Reconoce que todos los habitantes del mundo

I.ECA.2.4.2. Participa en representaciones

identify emotions in images

Comprende los contenidos implícitos de un texto

Describe la diversidad humana y reflexiona sobre

Observa y explora las características y

Listen to short text

SUBNIVEL: ELEMENTAL GRADO / CURSO:

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la Educación Cultural y Artística

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán los derechos

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán el origen, los

PROYECTO GRANDES IDEAS OBJETIVO DE APRENDIZAJE ASIGNATURAS

Los estudiantes comprenderán que la Educación Cultural y Artística

Educación Cultural y Artística

Proyecto 7 Fenómenos socioculturales Inglés