ESCUELA: ____________________________________________________ C.C.T.

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GRADO: 3° GRUPO: _____
SEMANA 13 BLOQUE II
MATEMÁTICAS TERCER GRADO

Argumentación de la planeación de clases correspondiente a la semana 13:

Descripción del contexto interno y externo de la escuela:
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Diagnóstico del grupo:
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Fundamento de las estrategias de enseñanza-aprendizaje utilizadas:
Las actividades que se van a desarrollar a lo largo del segundo bloque:
 Están basadas en el modelo constructivista, mismo que pone la acción como medio para el logro del aprendizaje. Este modelo educativo
tiene la firme intención de que sea el sujeto quien construya o reconstruya su propio conocimiento a partir de su experiencia y tomando como
referencia las enseñanzas anteriores.

 Permitirá que los alumnos desarrollen diversas competencias que benefician directamente en la formación integral de los estudiantes,
para ello, todas las actividades parten de la experiencia del alumnado con la finalidad de equilibrar el aprendizaje de conceptos, procedimientos y
actitudes.

 Orientan el aprendizaje hacia la solución de problemáticas generadas en el contexto, más que en la adquisición estricta de saberes.

La metodología de enseñanza- aprendizaje trabajada a lo largo del bimestre, permitirá el rompimiento del equilibrio inicial de los alumnos,
dando paso a la producción de un aprendizaje significativo, el cual tiene lugar en el momento en el que los estudiantes aprender a poner en
juego los nuevos contenidos y los conocimientos que ya posee.
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El conocimiento teórico no es suficiente para servirse de la lengua, sino que se requiere de la interacción, por ello, a lo largo del bimestre se
permitirá a los alumnos estar en constante comunicación con sus compañeros de clase, pues esto permitirá razonar sobre sus acciones, organizar
su pensamiento, tener acceso al conocimiento, comprender los acontecimientos sociales y orientarse a partir de criterios que permitan la
reflexión y la colaboración. En esta materia (Español) la comunicación juega un papel de suma importancia pues su efectividad requiere de la
interacción entre todos los miembros del grupo y que el intercambio de ideas les permita actuar como interlocutores competentes.
A lo largo de las sesiones se irán ajustando las estrategias metodológicas, tomando como referencia la organización mental y los esquemas
intelectuales de los alumnos.

Estrategias de evaluación:
La evaluación supone una manera de conocer y relacionarse con el medio, con el fin de favorecer cambios que optimicen, en este caso, la
educación. Desde una perspectiva funcional, es un proceso que permite evidenciar el proceso de aprendizaje y una de las cosas que determinan
su efectividad es que sean procesos que pasen casi por desapercibidos y que, por lo tanto, los alumnos no se den cuenta de que están siendo
evaluados a cada instante, es por ello que en la planeación siguiente se proponen evaluaciones de tipo cualitativa, en donde el docente pueda ir
observando y registrando los avances en los aprendizajes a lo largo del desarrollo de las actividades.
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EJE TEMÁTICO SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO

Que los alumnos conozcan qué es un trinomio de la forma ax 2+bx+c, cuáles son sus características y cuál es su empleo en la vida cotidiana.
PROPÓSITOS Que los alumnos identifiquen situaciones de la vida cotidiana en las que se requiere de la factorización como método para encontrar
soluciones.
Que los alumnos resuelvan situaciones en las que se requiere del empleo de la factorización.
PROYECTO FACTORIZACIÓN
Resolver problemas de manera autónoma
COMPETENCIAS QUE SE Comunicar información matemática
FAVORECEN Validar procedimientos y resultados
Manejar técnicas eficientemente

TEMA ACTIVIDADES APRENDIZAJES ESPERADOS REFERENCIAS

Patrones y ecuaciones. DESARROLLO Modelen situaciones y las L.T.1

SUBTEMA
Uso de ecuaciones
cuadráticas para modelar
situaciones y resolverlas
usando la factorización.
resuelvan usando el
Los alumnos investigarán qué es un Trinomio de la forma ax2 + bx + c, sus características y
método de factorización.
cuál es la utilidad que se le da en la vida cotidiana. En clase, de forma grupal, comentarán la
información que encontraron.
Durante esta semana, los alumnos estudiarán el método de factorización para el trinomio de
la forma ax2+bx+c
CIERRE
El profesor planteará problemáticas relacionadas con el tipo de factorización tratado durante
esta semana. Posteriormente serán los alumnos quienes realicen propuestas y las resuelvan.

EVALUACIÓN
Evaluación formativa:
 Valore la participación de los alumnos durante las sesiones.
 Verifique que a lo largo de las actividades realizadas, los alumnos:

1
Libro de Texto (La referencia de la página para el Libro de Texto no se ha colocado debido a que cada Entidad tiene diferentes ediciones)
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o Conozcan qué es un trinomio de la forma ax2+bx+c.

o Identifiquen un trinomio de la forma ax2+bx+c a partir de sus características.
o Identifiquen de qué forma se emplea en la cotidianidad un trinomio de la forma ax2+bx+c.
o Identifiquen situaciones reales en las que se requiera de la factorización para encontrar una solución

Evaluación sumativa:
 Verifique si los alumnos:
o Resuelven las situaciones que se les presentan en forma autónoma.
o Comunican información matemática.
o Validen procedimientos y resultados.
o Manejen técnicas de resolución en forma eficiente.