Marco Didáctico

La idea de esta clase está pensada para trabajar con los alumnos de 5to. Año
de la Escuela Primaria, en ella trabajaremos el contenido Funciones de los
seres vivos: La organización general del cuerpo humano en sistemas de
órganos: Sistemas involucrados en las funciones vitales: nutrición, cuyo recorte
será: control-relación. Indicado en el bloque Seres vivos desde el área de
Ciencias Naturales del Diseño Curricular de la provincia de Buenos Aires
(2018). Este contenido será trabajado en una clase de 1:30 horas
aproximadamente de duración.

De acuerdo a lo que estipula el Marco de las Ciencias Naturales en la Escuela

Primaria del Diseño Curricular, comprendemos que la enseñanza de las
Ciencias Naturales consiste en privilegiar el derecho de cada niño/a de
construir saberes científicos que no lograrían aprender por si mismo fuera del
ámbito escolar, y de este modo invitarlos a conocer nuevos contextos y
situaciones.

Comprendemos que la finalidad de la enseñanza de las ciencias es la

formación de sujetos críticos y reflexivos en el contexto de una sociedad y un
tiempo histórico determinados y cuya meta es promover el aprendizaje de
nuevas experiencias que les permitan a los alumnos/as interpretar la realidad
de su entorno desde los modelos y estrategias científicas, así como fomentar
valores y actitudes necesarios para desenvolverse en la sociedad y tomar
decisiones responsables.

A continuación, desdés las descripciones que contienen los ´´Modos de

conocer´´ del Diseño Curricular, es sumamente importante la realización de
preguntas investigables acerca de las funciones y relaciones de los órganos del
cuerpo humano. Es fundamental realizar este tipo de preguntas
problematizadoras, donde el propósito es indagar sobre lo que ya saben.

De forma similar, acudimos a diseñar actividades experimentales para que

puedan responder preguntas investigables, analizar aquella experiencia y
organizar la información obtenida del análisis de los resultados de la actividad,
algo que se estipula en el Diseño también como modo de conocer. También
formulamos explicaciones y nos apoyamos en esquemas que muestran las
funciones de los órganos del cuerpo humano y que puedan organizar la
información obtenida del análisis de los resultados de las actividades
experimentales y/o de los textos para comunicarla a sus compañeros.
Empleando diversos recursos como: lamina y esquema, como lo dispone el
Diseño Curricular.

Me propongo realizar situaciones que impliquen los métodos de observación,

de exploración, al intercambio de sus diferentes puntos de vistas y a la
compresión del contenido abordado, tal como recomienda el Diseño Curricular
en el apartado de ´´situaciones de enseñanza´´

En la confección de la clase, tuve en cuenta los conceptos que plantea Gustavo

Bombini referidos a la modalidad de guion conjetural que es un texto de
anticipación en el que el residente imagina cómo serán sus clases, cómo
desarrollará los temas que haya elegido o le hayan asignado, qué hará, qué
dirá, qué propondrá hacer a sus alumnos y qué harán sus futuros alumnos en
sus clases, determinando cómo espera que reaccionen a sus propuestas.

Nuestro propósito será para las actividades planteadas en el siguiente contexto

brindarles a los alumnos la oportunidad aproximarse al conocimiento del
Sistema Nervioso y poder observar a través del experimento lo que sucede con
las funciones de control y de relación y las respuestas voluntarias e
involuntarias. Mi objetivo es que puedan reconocer las características
funcionales del sistema nervioso humano, que puedan diferenciar el sistema
nervioso central periférico y que puedan establecer la importancia de los
sentidos en relación con medio externo o interno y que logren llegar a una
conclusión por ellos mismos.

Teniendo en cuenta el diagnostico áulico y las experiencias que el grupo realiza

en las clases de ciencias naturales, que son de carácter individual, me
propongo que trabajen de a dos, intentare acercar a los alumnos/as a una
mirada particular del mundo, como son las teorías y modelos científicos en
relación a lo que estipula el Diseño Curricular, el cual conlleva un modelo
constructivista basado en la indagación escolar. Por consiguiente, hare foco en
prácticas orientadas a que el alumno/a construya no solo una explicación del
mundo como modelo valido, sino también una actitud interrogativa frente a los
hechos y fenómenos

que lo rodean. Cabe mencionar ´´La teoría Constructivista de Lev Vygotsky

´´ sostenía que los niños y las niñas desarrollan su aprendizaje mediante la
interacción social: van adquiriendo nuevas y mejores habilidades
cognoscitivas como proceso lógico de su inmersión a un modo de vida. El
desarrollo no puede considerarse aparte del contexto social.