UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “LEOPOLDO SUCRE FIGARELLA” SAN FELIX - EDO.

BOLIVAR

TUTOR ACADÉMICO: Ing. Johana fajardo

INTEGRANTES:

CIUDAD GUAYANA ABRIL DEL 201 UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO

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“LEOPOLDO SUCRE FIGARELLA” SAN FELIX - EDO. BOLIVAR

TUTOR ACADEMICO Ing. Johana fajardo

INTEGRANTES:

CIUDAD GUAYANA ABRIL DEL 2012

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO

ii

BOLIVAR EXCEL COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS INTEGRANTES: CIUDAD GUAYANA ABRIL DEL 2012 INDICE GENERAL (ejemplo) iii .EDO.“LEOPOLDO SUCRE FIGARELLA” SAN FELIX .

...........................................5 1.....................17 ÍNDICE DE TABLA iv .......................................4 POBLACIÓN...................5 MUESTRA........................................................9 3........................................................................................................................................................11 3...........................5 3.....2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN.......................................................................5 ALCANCE...................................................................................................................................................................6 TÉCNICAS O INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN .8 3..........................................................................6 LIMITACIONES........................................5 1.1 EL PROBLEMA........................................................4 1..12 3...............................1.........3OBJETIVO ESPECÍFICOS...2 1...............................................4 1..........................................................4 JUSTIFICACION....................1 TIPO DE INVESTIGACIÓN...........................................................8 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION.......12 3..............2 OBJETIVO GENERAL..............

ÍNDICE FE FIGURA v .

vi .

INTRODUCCION 1 .

p. en la enseñanza de las matemáticas se ha puesto mucho énfasis en el trabajo con ejercicios rutinarios a los cuales los estudiantes dan solución mecánica.] No intentan resolver el problema por otros medios o no tratan de ver la solución más claramente (Flores. también exigirse mas como decente. la cual ha sido impartida por parte de los profesores. esto quizás por el temor a exigir más del alumno o ¿por qué no? .CAPITULO I: EL PROBLEMA El siguiente capítulo mostrará una serie de argumentos que sustentan la razón de desarrollar el mencionado proyecto factible 1. lo que ha hecho de este un sistema poco interesante y atractivo para la juventud de hoy en día. 1997. 49) En la unidad educativa Leopoldo sucre figarella el sistema o método de enseñanza de matemáticas es más tradicional y mecánico que innovador. [.1 EL PROBLEMA Tradicionalmente. además de que este abordaje rutinario en la 2 .. Un problema importante y común que se presenta en el aprendizaje de las matemáticas es que los alumnos mecanizan o automatizan un algoritmo o proceso sin tener una comprensión cabal de las ideas y conceptos que están detrás. dejando fuera la oportunidad de que el alumno reflexione sobre estos procesos.. debido a la costumbre o monotonía que existe en la enseñanza de esta asignatura.

por lo que se esfuerzan solo por alcanzar la mínima nota aprobatoria. difícil y aburrida.. a efectuar cálculos mecánicos sin preguntarse si tienen o no sentido. no acostumbra ofrecer a sus alumnos otros métodos diferentes para resolver el problema.enseñanza ha generado una separación entre los conceptos teóricos y su aplicabilidad . Muchos estudiantes ignoran que resolver la ecuación en realidad es encontrar los puntos de corte en el eje “X” de la función representada por esa ecuación. apremiado por lo extenso de los planes de estudio. Sin contar que el otro porcentaje de alumnos aprobados en su mayoría solo la ven como requisito para aprobar el año. pero es posible que no tenga idea de lo que ésta significa o que existen otras formas de resolver la ecuación. pues este olvida que las matemáticas no es solamente la implantación de procedimientos bien aplicados.motivo por el cual la gran mayoría de los estudiantes visualizan la matemática como una signatura compleja. en muchos casos. Esta situación o metodología implementada por el docente no es completamente eficaz. de modo que le restan importancia a los procesos visuales o al uso de otras representaciones o como bien lo aclara Peralta (1994) señala que la creación de automatismos en los alumnos les Induce. el estudiante podrá resolver correctamente la ecuación y hallar la solución correcta. 3 . muchos profesores coincidirán en que el mejor método es aplicar factorización y de esa manera se lo enseñaran a sus alumnos. Un ejemplo de lo planteado es que si desea resolver una ecuación cuadrática. lo que ha generado que esta asignatura sea una de las materias con mayor índice de aplazados. situación o fenómeno específico. Y continúa señalando que el profesor frecuentemente. sino que también estos van de la mano con un razonamiento lógico de un evento.

3 Describir matemáticamente distintos métodos para programar en Excel con el fin de tener una idea de lo que quiere programar. 1. Bolívar 1.Tomando en cuenta lo señalado anteriormente esta investigación permite dar respuesta al siguiente planteamiento: “EXCEL COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS De modo que se espera despertar el interés del alumno en la asignatura lo que va a permitir que disminuya el índice de aplazados y que cambie el concepto erróneo que tiene los estudiantes sobre la materia.3OBJETIVO ESPECÍFICOS 1 Realizar una encuesta sobre el tema de estudio con fin de tener una idea sustentada sobre dicho tema.2 OBJETIVO GENERAL Utilizar Excel como herramienta didáctica en el aprendizaje de matemáticas del ciclo diversificado de la U.C Leopoldo Sucre Figarella. 2 Estudiar la factibilidad de la implementación de Excel como herramienta didáctica en el aprendizaje de matemáticas a través de encuestas. 4 . 4 Programar la hoja de cálculo en Excel para los distintos métodos con el fin de obtener resultados cuantitativos y fehacientes basados en experiencias reales. San Félix –edo.E.

5 .C Leopoldo Sucre Figarella. dicho proyecto tuvo una duración de 17 semanas iniciando desde el 09 de enero del 2012.4 JUSTIFICACION Para la institución y los estudiantes es de vital importancia contar con una estrategia de aprendizaje basada en una herramienta tecnológica que atraiga el interés del alumno hacia la matemática y fomente en la institución una visión futurista a posibles innovaciones en las estrategias de enseñanza basada en la tecnología.5 ALCANCE El presente proyecto se realizo en la U. Además de que proporcionaría al estudiante una herramienta practica pedagógica que fortalecería sus conocimientos matemáticos e incrementaría sus capacidades de análisis y agilidad mental. especialmente para alumnos del ciclo diversificado.6 LIMITACIONES Una de las limitaciones más importantes que se presento en la elaboración del proyecto fue el vago conocimiento que tenían los alumnos de Excel.E.5 Evaluar los distintos programas mediante evidencias. las actividades basadas en los distintos métodos matemáticos. 1. 1. 1.

CAPITULO II: MARCO TEORICO 6 .

7 .

requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. 2006) El proyecto factible consiste en la investigación.CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO En el siguiente capítulo se describirán los distintos procedimientos metodológicos para llevar a cabo dicha investigación. El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental. puede referirse a la formulación de políticas. de campo o un diseño que incluya ambas modalidades.planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta . 21) 8 . programas. y en caso de desarrollo . 3. El proyecto factible comprende las siguientes etapas generales: diagnóstico . métodos o procesos. procedimientos metodológicos y conclusiones sobre la viabilidad y realización del proyecto. la ejecución de la propuesta y la evolución tanto del proceso como los resultados (p. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. tecnología.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales de la universidad pedagógica experimental libertador (UPEL.

9 . interpretarlos entender su naturaleza y factores constituyentes.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales de la universidad pedagógica experimental libertador (UPEL. en un Modelo Operativo Factible. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de la investigación conocidos o en desarrollo. 8) De acuerdo a lo expuesto por el autor el diseño de esta investigación es de tipo de campo y documental ya que la información que se recaude se hará a través de fuentes primarias sustentada con bases documentales. en este sentido se trata de investigaciones de datos originales o primarios (p. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad. 2006) Se entiende por investigación de campo el análisis sistemático de problemas en la realidad. orientada a resolver un problema planteado o a satisfacer necesidades en la empresa SIDOR 3.De acuerdo a lo que el autor plantea el tipo de investigación a desarrollar es de tipo proyecto factible ya que. con el propósito bien sea de describirlos. explicar sus causas y efecto o predecir su ocurrencia.

1 Definición de variable En este sentido Ramírez (1999) explica que: En metodología de la investigación.3. de la variable independiente. Las variables se clasifican en independientes. atributos. ya que su aparición no depende de la presencia otra variable. rasgos. son susceptibles de cambios o variaciones (p. 3.62) Con esto el autor quiere dar a conocer que las variables son un factor clave en una investigación. La comprobación de la existencia de una 10 . se le da el nombre de variable dependiente. controlar o estudiar en una investigación . Es decir las variables son características observables de algo y a la vez. A la variable efecto.3 SISTEMA DE VARIABLE Zorrilla y torres (1992) plantean: Las variable son todos aquello que se puede medir.3. cualidades o propiedades que se dan en individuos. ya que estas tienden a cambiar y dan a conocer aspectos importantes sobre dicha investigación basándose en datos reales.también puede afirmarse que las variables son características. la variable causal se conoce como variable independiente. grupos u objetos. la que se refiere a una situación que ya existe y dependientes las cuales son resultado de la primera. en tanto que su aparición en escena depende de la presencia de otra variable.

Tabla: VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL Es aquella que sirve tanto al profesor como al alumno para facilitar el Excel herramienta didáctica proceso de aprendizaje de modo de facilitar el esfuerzo intelectual para comprender y retener nuevos conocimientos el aprendizaje implica adquisición y Aprendizaje de matemáticas modificación de conocimientos. estrategias habilidades creencias y actitudes (Schunk.relación de dependencia entre ambas es el cometido del proceso de investigación que se debe emprender (p.4 POBLACIÓN 11 .123) Con esto el autor plantea que una vez identificado las variables dependientes e independiente se debe de establecer la relación que existe entre ellas. 1991) 3.

En tal sentido Arias (2006). específicamente los estudiantes del último año del ciclo medio diversificado 3. 53). 3.La población a estudiar serán los estudiantes del ciclo medio diversificado mención ciencias de la U. fuente electrónica de archivos digitalizados entre otros. 3. debido a que se realizaran preguntas cerradas perfectamente elaboradas sobre el tema de estudio y se selecciono información de fuentes secundarias como libros.6.5 MUESTRA De acuerdo a al grado de instrucción.E.6 TÉCNICAS O INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Las técnicas e instrumentos de recolección de datos en una forma investigación más sustentables para reunir datos sufrientes para cualquier tipo de investigación. menciona que “Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas de obtener información”. (p.P “Leopoldo Sucre Figarella”.1 Técnica de Fichaje 12 . se va tomar una porción de la población para realizar el estudio. De modo que para realizar cualquier trabajo investigativo este tipo de método es muy efectivo cuando no se tiene noción del tema a tratar Para la recolección de datos se utilizo la técnica de encuesta y fichaje.

se acumulara de manera metódica y ordenada los diversos datos e ideas de las fuentes localizadas. permitirá racionalizar al máximo la etapa de acopio de las fuentes de conocimientos y poder establecer las conexiones necesarias entre los datos obtenidos y el plan general que se propone alcanzar. opiniones.6. que servirán de apoyo para la realización del trabajo con gran rapidez y eficiencia.2 Encuesta Villafranca (1996) afirma que “consiste en obtener entrevista y el cuestionario” (p. información. Las fichas son el instrumento que se utiliza para esta técnica.65) El cuestionario es el instrumento utilizado para aplicar esta técnica. mediante técnicas como: la Tabla: 13 . sugerencias y recomendaciones.Balestrini (1987) explica que: Mediante la técnica de fichaje. El dominio de esta técnica. 3.

3.7 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES 14 .

131) 3. Es el conjunto de actividades y procedimientos que observa el investigador de las respuestas expresadas por la población en estudio.1 Definición operacional También es conocida como variable real. que definimos como el proceso que sufre una variable (o un concepto en general) de modo tal que a ella se le encuentran los correlatos empíricos que permiten evaluar su comportamiento efectivo (p.7. En este espacio se mide y se examina la relación existente entre las variables y los ITEMS del cuestionario 15 .Sabino (2000) sostiene que: Se trata de la operacionalizacion de las variables.

5 didáctica. INDICADORES estrategia tradicional tecnología software educativo laboratorio matemáticos herramienta de aprendizaje ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 son todas las referente respuestas a el disponibilidad valores recursos motivación al estudio emitidas Aprendizaje de estrategias habilidades creencias y matemáticas actitudes (Schunk.Tabla Definición operacional. de modo de facilitar el esfuerzo intelectual para comprender y retener nuevos conocimientos El aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos.2. 1991) aprendizaje de matemáticas 16 .3. Excel como herramienta didáctica en el aprendizaje de matemáticas VARIABLES • Excel como herramienta didáctica DEFINICIÓN CONCEPTUAL Es aquella que sirve tanto al• profesor como al alumno para facilitar el proceso de aprendizaje.4. DEFINICIÓN OPERACIONAL Es el conjunto de respuestas emitidas por los encuestados en relación con Excel como herramienta 1.

de modo que su análisis será más cuantitativo que cualitativo y por último se analizaran los resultados de las experiencia practicas. 17 .3.8 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Para el procesamiento de la información recolectada se utilizaran la tabla de sistema de operacional ya con los datos obtenidos a través de las técnicas de recolección de datos. se realizaran gráficos sobre los resultados obtenidos. las cuales se evaluaran mediantes criterios establecidos por el docente de modo que su análisis será del todo cualitativo.

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