UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “LEOPOLDO SUCRE FIGARELLA” SAN FELIX - EDO.

BOLIVAR

TUTOR ACADÉMICO: Ing. Johana fajardo

INTEGRANTES:

CIUDAD GUAYANA ABRIL DEL 201 UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO

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“LEOPOLDO SUCRE FIGARELLA” SAN FELIX - EDO. BOLIVAR

TUTOR ACADEMICO Ing. Johana fajardo

INTEGRANTES:

CIUDAD GUAYANA ABRIL DEL 2012

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO

ii

“LEOPOLDO SUCRE FIGARELLA” SAN FELIX . BOLIVAR EXCEL COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS INTEGRANTES: CIUDAD GUAYANA ABRIL DEL 2012 INDICE GENERAL (ejemplo) iii .EDO.

......................................9 3............1.......................................................................6 LIMITACIONES...............4 POBLACIÓN........................................5 1....................4 1...............................................................................11 3.............................8 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION.................................................2 1.......................................................................................5 3............................................2 OBJETIVO GENERAL........................................4 1.............17 ÍNDICE DE TABLA iv ................................................4 JUSTIFICACION..........5 ALCANCE...............................................5 1................12 3.........................8 3....................................................................2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN...................1 TIPO DE INVESTIGACIÓN..................................................................6 TÉCNICAS O INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ......................................3OBJETIVO ESPECÍFICOS.........................1 EL PROBLEMA.....................................................12 3..............................5 MUESTRA..................................................

ÍNDICE FE FIGURA v .

vi .

INTRODUCCION 1 .

en la enseñanza de las matemáticas se ha puesto mucho énfasis en el trabajo con ejercicios rutinarios a los cuales los estudiantes dan solución mecánica. esto quizás por el temor a exigir más del alumno o ¿por qué no? . 1997.. 49) En la unidad educativa Leopoldo sucre figarella el sistema o método de enseñanza de matemáticas es más tradicional y mecánico que innovador. también exigirse mas como decente. dejando fuera la oportunidad de que el alumno reflexione sobre estos procesos. además de que este abordaje rutinario en la 2 . lo que ha hecho de este un sistema poco interesante y atractivo para la juventud de hoy en día.] No intentan resolver el problema por otros medios o no tratan de ver la solución más claramente (Flores.. p. [. Un problema importante y común que se presenta en el aprendizaje de las matemáticas es que los alumnos mecanizan o automatizan un algoritmo o proceso sin tener una comprensión cabal de las ideas y conceptos que están detrás. la cual ha sido impartida por parte de los profesores.1 EL PROBLEMA Tradicionalmente. debido a la costumbre o monotonía que existe en la enseñanza de esta asignatura.CAPITULO I: EL PROBLEMA El siguiente capítulo mostrará una serie de argumentos que sustentan la razón de desarrollar el mencionado proyecto factible 1.

sino que también estos van de la mano con un razonamiento lógico de un evento. de modo que le restan importancia a los procesos visuales o al uso de otras representaciones o como bien lo aclara Peralta (1994) señala que la creación de automatismos en los alumnos les Induce. no acostumbra ofrecer a sus alumnos otros métodos diferentes para resolver el problema. Y continúa señalando que el profesor frecuentemente. por lo que se esfuerzan solo por alcanzar la mínima nota aprobatoria. Un ejemplo de lo planteado es que si desea resolver una ecuación cuadrática.enseñanza ha generado una separación entre los conceptos teóricos y su aplicabilidad . Muchos estudiantes ignoran que resolver la ecuación en realidad es encontrar los puntos de corte en el eje “X” de la función representada por esa ecuación. en muchos casos. el estudiante podrá resolver correctamente la ecuación y hallar la solución correcta. situación o fenómeno específico. pero es posible que no tenga idea de lo que ésta significa o que existen otras formas de resolver la ecuación. difícil y aburrida. Esta situación o metodología implementada por el docente no es completamente eficaz. 3 . apremiado por lo extenso de los planes de estudio.motivo por el cual la gran mayoría de los estudiantes visualizan la matemática como una signatura compleja. pues este olvida que las matemáticas no es solamente la implantación de procedimientos bien aplicados. Sin contar que el otro porcentaje de alumnos aprobados en su mayoría solo la ven como requisito para aprobar el año.. a efectuar cálculos mecánicos sin preguntarse si tienen o no sentido. lo que ha generado que esta asignatura sea una de las materias con mayor índice de aplazados. muchos profesores coincidirán en que el mejor método es aplicar factorización y de esa manera se lo enseñaran a sus alumnos.

San Félix –edo.E.3OBJETIVO ESPECÍFICOS 1 Realizar una encuesta sobre el tema de estudio con fin de tener una idea sustentada sobre dicho tema. 4 . 2 Estudiar la factibilidad de la implementación de Excel como herramienta didáctica en el aprendizaje de matemáticas a través de encuestas.C Leopoldo Sucre Figarella.Tomando en cuenta lo señalado anteriormente esta investigación permite dar respuesta al siguiente planteamiento: “EXCEL COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS De modo que se espera despertar el interés del alumno en la asignatura lo que va a permitir que disminuya el índice de aplazados y que cambie el concepto erróneo que tiene los estudiantes sobre la materia. 4 Programar la hoja de cálculo en Excel para los distintos métodos con el fin de obtener resultados cuantitativos y fehacientes basados en experiencias reales.2 OBJETIVO GENERAL Utilizar Excel como herramienta didáctica en el aprendizaje de matemáticas del ciclo diversificado de la U. 3 Describir matemáticamente distintos métodos para programar en Excel con el fin de tener una idea de lo que quiere programar. Bolívar 1. 1.

6 LIMITACIONES Una de las limitaciones más importantes que se presento en la elaboración del proyecto fue el vago conocimiento que tenían los alumnos de Excel.5 Evaluar los distintos programas mediante evidencias.4 JUSTIFICACION Para la institución y los estudiantes es de vital importancia contar con una estrategia de aprendizaje basada en una herramienta tecnológica que atraiga el interés del alumno hacia la matemática y fomente en la institución una visión futurista a posibles innovaciones en las estrategias de enseñanza basada en la tecnología.5 ALCANCE El presente proyecto se realizo en la U. dicho proyecto tuvo una duración de 17 semanas iniciando desde el 09 de enero del 2012. 1. especialmente para alumnos del ciclo diversificado. 5 . las actividades basadas en los distintos métodos matemáticos.C Leopoldo Sucre Figarella. 1. 1. Además de que proporcionaría al estudiante una herramienta practica pedagógica que fortalecería sus conocimientos matemáticos e incrementaría sus capacidades de análisis y agilidad mental.E.

CAPITULO II: MARCO TEORICO 6 .

7 .

21) 8 .planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta . y en caso de desarrollo . tecnología. la ejecución de la propuesta y la evolución tanto del proceso como los resultados (p. 3. procedimientos metodológicos y conclusiones sobre la viabilidad y realización del proyecto. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales.1 TIPO DE INVESTIGACIÓN Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales de la universidad pedagógica experimental libertador (UPEL.CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO En el siguiente capítulo se describirán los distintos procedimientos metodológicos para llevar a cabo dicha investigación. El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental. de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. 2006) El proyecto factible consiste en la investigación. puede referirse a la formulación de políticas. El proyecto factible comprende las siguientes etapas generales: diagnóstico . programas. métodos o procesos.

8) De acuerdo a lo expuesto por el autor el diseño de esta investigación es de tipo de campo y documental ya que la información que se recaude se hará a través de fuentes primarias sustentada con bases documentales. explicar sus causas y efecto o predecir su ocurrencia.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales de la universidad pedagógica experimental libertador (UPEL. 2006) Se entiende por investigación de campo el análisis sistemático de problemas en la realidad.De acuerdo a lo que el autor plantea el tipo de investigación a desarrollar es de tipo proyecto factible ya que. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de la investigación conocidos o en desarrollo. en este sentido se trata de investigaciones de datos originales o primarios (p. interpretarlos entender su naturaleza y factores constituyentes. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad. en un Modelo Operativo Factible. orientada a resolver un problema planteado o a satisfacer necesidades en la empresa SIDOR 3. 9 . con el propósito bien sea de describirlos.

de la variable independiente. controlar o estudiar en una investigación . en tanto que su aparición en escena depende de la presencia de otra variable.3. Es decir las variables son características observables de algo y a la vez. ya que su aparición no depende de la presencia otra variable.1 Definición de variable En este sentido Ramírez (1999) explica que: En metodología de la investigación. la variable causal se conoce como variable independiente. rasgos.también puede afirmarse que las variables son características. atributos.3. la que se refiere a una situación que ya existe y dependientes las cuales son resultado de la primera. son susceptibles de cambios o variaciones (p. cualidades o propiedades que se dan en individuos. 3.62) Con esto el autor quiere dar a conocer que las variables son un factor clave en una investigación. ya que estas tienden a cambiar y dan a conocer aspectos importantes sobre dicha investigación basándose en datos reales. grupos u objetos. Las variables se clasifican en independientes. La comprobación de la existencia de una 10 . A la variable efecto.3 SISTEMA DE VARIABLE Zorrilla y torres (1992) plantean: Las variable son todos aquello que se puede medir. se le da el nombre de variable dependiente.

relación de dependencia entre ambas es el cometido del proceso de investigación que se debe emprender (p. estrategias habilidades creencias y actitudes (Schunk. 1991) 3.123) Con esto el autor plantea que una vez identificado las variables dependientes e independiente se debe de establecer la relación que existe entre ellas.4 POBLACIÓN 11 . Tabla: VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL Es aquella que sirve tanto al profesor como al alumno para facilitar el Excel herramienta didáctica proceso de aprendizaje de modo de facilitar el esfuerzo intelectual para comprender y retener nuevos conocimientos el aprendizaje implica adquisición y Aprendizaje de matemáticas modificación de conocimientos.

(p.E.6.5 MUESTRA De acuerdo a al grado de instrucción.1 Técnica de Fichaje 12 . 3. De modo que para realizar cualquier trabajo investigativo este tipo de método es muy efectivo cuando no se tiene noción del tema a tratar Para la recolección de datos se utilizo la técnica de encuesta y fichaje.La población a estudiar serán los estudiantes del ciclo medio diversificado mención ciencias de la U.6 TÉCNICAS O INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Las técnicas e instrumentos de recolección de datos en una forma investigación más sustentables para reunir datos sufrientes para cualquier tipo de investigación.P “Leopoldo Sucre Figarella”. 3. 53). En tal sentido Arias (2006). menciona que “Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas de obtener información”. se va tomar una porción de la población para realizar el estudio. fuente electrónica de archivos digitalizados entre otros. específicamente los estudiantes del último año del ciclo medio diversificado 3. debido a que se realizaran preguntas cerradas perfectamente elaboradas sobre el tema de estudio y se selecciono información de fuentes secundarias como libros.

2 Encuesta Villafranca (1996) afirma que “consiste en obtener entrevista y el cuestionario” (p. opiniones. El dominio de esta técnica. se acumulara de manera metódica y ordenada los diversos datos e ideas de las fuentes localizadas. que servirán de apoyo para la realización del trabajo con gran rapidez y eficiencia.Balestrini (1987) explica que: Mediante la técnica de fichaje.6. permitirá racionalizar al máximo la etapa de acopio de las fuentes de conocimientos y poder establecer las conexiones necesarias entre los datos obtenidos y el plan general que se propone alcanzar. 3. mediante técnicas como: la Tabla: 13 .65) El cuestionario es el instrumento utilizado para aplicar esta técnica. Las fichas son el instrumento que se utiliza para esta técnica. sugerencias y recomendaciones. información.

7 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES 14 .3.

Es el conjunto de actividades y procedimientos que observa el investigador de las respuestas expresadas por la población en estudio. que definimos como el proceso que sufre una variable (o un concepto en general) de modo tal que a ella se le encuentran los correlatos empíricos que permiten evaluar su comportamiento efectivo (p.Sabino (2000) sostiene que: Se trata de la operacionalizacion de las variables.7.131) 3. En este espacio se mide y se examina la relación existente entre las variables y los ITEMS del cuestionario 15 .1 Definición operacional También es conocida como variable real.

4.5 didáctica.3. de modo de facilitar el esfuerzo intelectual para comprender y retener nuevos conocimientos El aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos.2. INDICADORES estrategia tradicional tecnología software educativo laboratorio matemáticos herramienta de aprendizaje ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 son todas las referente respuestas a el disponibilidad valores recursos motivación al estudio emitidas Aprendizaje de estrategias habilidades creencias y matemáticas actitudes (Schunk.Tabla Definición operacional. DEFINICIÓN OPERACIONAL Es el conjunto de respuestas emitidas por los encuestados en relación con Excel como herramienta 1. 1991) aprendizaje de matemáticas 16 . Excel como herramienta didáctica en el aprendizaje de matemáticas VARIABLES • Excel como herramienta didáctica DEFINICIÓN CONCEPTUAL Es aquella que sirve tanto al• profesor como al alumno para facilitar el proceso de aprendizaje.

se realizaran gráficos sobre los resultados obtenidos. las cuales se evaluaran mediantes criterios establecidos por el docente de modo que su análisis será del todo cualitativo.8 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Para el procesamiento de la información recolectada se utilizaran la tabla de sistema de operacional ya con los datos obtenidos a través de las técnicas de recolección de datos.3. 17 . de modo que su análisis será más cuantitativo que cualitativo y por último se analizaran los resultados de las experiencia practicas.

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