UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO “LEOPOLDO SUCRE FIGARELLA” SAN FELIX - EDO.

BOLIVAR

TUTOR ACADÉMICO: Ing. Johana fajardo

INTEGRANTES:

CIUDAD GUAYANA ABRIL DEL 201 UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO

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“LEOPOLDO SUCRE FIGARELLA” SAN FELIX - EDO. BOLIVAR

TUTOR ACADEMICO Ing. Johana fajardo

INTEGRANTES:

CIUDAD GUAYANA ABRIL DEL 2012

UNIDAD EDUCATIVA COLEGIO

ii

BOLIVAR EXCEL COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS INTEGRANTES: CIUDAD GUAYANA ABRIL DEL 2012 INDICE GENERAL (ejemplo) iii .EDO.“LEOPOLDO SUCRE FIGARELLA” SAN FELIX .

.4 1.............5 ALCANCE................................................................................................................................................5 1............8 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION...............................................................................................................1 EL PROBLEMA.........................5 1.......................................................................................6 LIMITACIONES.......................................................................................................3OBJETIVO ESPECÍFICOS....................................................................5 3................4 POBLACIÓN..17 ÍNDICE DE TABLA iv ..............8 3.................4 1...................................2 OBJETIVO GENERAL.....6 TÉCNICAS O INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN ......9 3..........................1 TIPO DE INVESTIGACIÓN....................4 JUSTIFICACION...........................................................................1....................2 1........................................................................................5 MUESTRA........11 3............................................2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN...................12 3..................................................12 3.......................

ÍNDICE FE FIGURA v .

vi .

INTRODUCCION 1 .

dejando fuera la oportunidad de que el alumno reflexione sobre estos procesos. lo que ha hecho de este un sistema poco interesante y atractivo para la juventud de hoy en día. 49) En la unidad educativa Leopoldo sucre figarella el sistema o método de enseñanza de matemáticas es más tradicional y mecánico que innovador.1 EL PROBLEMA Tradicionalmente. Un problema importante y común que se presenta en el aprendizaje de las matemáticas es que los alumnos mecanizan o automatizan un algoritmo o proceso sin tener una comprensión cabal de las ideas y conceptos que están detrás. además de que este abordaje rutinario en la 2 . 1997. [. también exigirse mas como decente.. debido a la costumbre o monotonía que existe en la enseñanza de esta asignatura. p. esto quizás por el temor a exigir más del alumno o ¿por qué no? ..] No intentan resolver el problema por otros medios o no tratan de ver la solución más claramente (Flores. en la enseñanza de las matemáticas se ha puesto mucho énfasis en el trabajo con ejercicios rutinarios a los cuales los estudiantes dan solución mecánica. la cual ha sido impartida por parte de los profesores.CAPITULO I: EL PROBLEMA El siguiente capítulo mostrará una serie de argumentos que sustentan la razón de desarrollar el mencionado proyecto factible 1.

pues este olvida que las matemáticas no es solamente la implantación de procedimientos bien aplicados. el estudiante podrá resolver correctamente la ecuación y hallar la solución correcta. a efectuar cálculos mecánicos sin preguntarse si tienen o no sentido. Muchos estudiantes ignoran que resolver la ecuación en realidad es encontrar los puntos de corte en el eje “X” de la función representada por esa ecuación. situación o fenómeno específico. apremiado por lo extenso de los planes de estudio. lo que ha generado que esta asignatura sea una de las materias con mayor índice de aplazados.. por lo que se esfuerzan solo por alcanzar la mínima nota aprobatoria. 3 . sino que también estos van de la mano con un razonamiento lógico de un evento. no acostumbra ofrecer a sus alumnos otros métodos diferentes para resolver el problema. en muchos casos. Sin contar que el otro porcentaje de alumnos aprobados en su mayoría solo la ven como requisito para aprobar el año. de modo que le restan importancia a los procesos visuales o al uso de otras representaciones o como bien lo aclara Peralta (1994) señala que la creación de automatismos en los alumnos les Induce. muchos profesores coincidirán en que el mejor método es aplicar factorización y de esa manera se lo enseñaran a sus alumnos.enseñanza ha generado una separación entre los conceptos teóricos y su aplicabilidad . Y continúa señalando que el profesor frecuentemente. Un ejemplo de lo planteado es que si desea resolver una ecuación cuadrática. pero es posible que no tenga idea de lo que ésta significa o que existen otras formas de resolver la ecuación. Esta situación o metodología implementada por el docente no es completamente eficaz.motivo por el cual la gran mayoría de los estudiantes visualizan la matemática como una signatura compleja. difícil y aburrida.

2 Estudiar la factibilidad de la implementación de Excel como herramienta didáctica en el aprendizaje de matemáticas a través de encuestas. 4 Programar la hoja de cálculo en Excel para los distintos métodos con el fin de obtener resultados cuantitativos y fehacientes basados en experiencias reales.Tomando en cuenta lo señalado anteriormente esta investigación permite dar respuesta al siguiente planteamiento: “EXCEL COMO HERRAMIENTA DIDACTICA EN EL APRENDIZAJE DE MATEMATICAS De modo que se espera despertar el interés del alumno en la asignatura lo que va a permitir que disminuya el índice de aplazados y que cambie el concepto erróneo que tiene los estudiantes sobre la materia. Bolívar 1.C Leopoldo Sucre Figarella. San Félix –edo.3OBJETIVO ESPECÍFICOS 1 Realizar una encuesta sobre el tema de estudio con fin de tener una idea sustentada sobre dicho tema. 4 .2 OBJETIVO GENERAL Utilizar Excel como herramienta didáctica en el aprendizaje de matemáticas del ciclo diversificado de la U. 1.E. 3 Describir matemáticamente distintos métodos para programar en Excel con el fin de tener una idea de lo que quiere programar.

5 Evaluar los distintos programas mediante evidencias.4 JUSTIFICACION Para la institución y los estudiantes es de vital importancia contar con una estrategia de aprendizaje basada en una herramienta tecnológica que atraiga el interés del alumno hacia la matemática y fomente en la institución una visión futurista a posibles innovaciones en las estrategias de enseñanza basada en la tecnología. 1. Además de que proporcionaría al estudiante una herramienta practica pedagógica que fortalecería sus conocimientos matemáticos e incrementaría sus capacidades de análisis y agilidad mental.C Leopoldo Sucre Figarella. 1. las actividades basadas en los distintos métodos matemáticos.6 LIMITACIONES Una de las limitaciones más importantes que se presento en la elaboración del proyecto fue el vago conocimiento que tenían los alumnos de Excel. 1. dicho proyecto tuvo una duración de 17 semanas iniciando desde el 09 de enero del 2012.E. especialmente para alumnos del ciclo diversificado.5 ALCANCE El presente proyecto se realizo en la U. 5 .

CAPITULO II: MARCO TEORICO 6 .

7 .

2006) El proyecto factible consiste en la investigación.CAPITULO III: MARCO METODOLOGICO En el siguiente capítulo se describirán los distintos procedimientos metodológicos para llevar a cabo dicha investigación. El proyecto factible comprende las siguientes etapas generales: diagnóstico . 3.planteamiento y fundamentación teórica de la propuesta . la ejecución de la propuesta y la evolución tanto del proceso como los resultados (p. métodos o procesos. 21) 8 . procedimientos metodológicos y conclusiones sobre la viabilidad y realización del proyecto. elaboración y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable para solucionar problemas. programas. puede referirse a la formulación de políticas. tecnología. El proyecto debe tener apoyo en una investigación de tipo documental. de campo o un diseño que incluya ambas modalidades. requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos sociales. y en caso de desarrollo .1 TIPO DE INVESTIGACIÓN Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales de la universidad pedagógica experimental libertador (UPEL.

interpretarlos entender su naturaleza y factores constituyentes.De acuerdo a lo que el autor plantea el tipo de investigación a desarrollar es de tipo proyecto factible ya que. haciendo uso de métodos característicos de cualquiera de los paradigmas o enfoques de la investigación conocidos o en desarrollo. en este sentido se trata de investigaciones de datos originales o primarios (p.2 DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Según el manual de trabajos de grado de especialización y maestría y tesis doctorales de la universidad pedagógica experimental libertador (UPEL. orientada a resolver un problema planteado o a satisfacer necesidades en la empresa SIDOR 3. 9 . en un Modelo Operativo Factible. explicar sus causas y efecto o predecir su ocurrencia. con el propósito bien sea de describirlos. 2006) Se entiende por investigación de campo el análisis sistemático de problemas en la realidad. 8) De acuerdo a lo expuesto por el autor el diseño de esta investigación es de tipo de campo y documental ya que la información que se recaude se hará a través de fuentes primarias sustentada con bases documentales. Los datos de interés son recogidos en forma directa de la realidad.

se le da el nombre de variable dependiente. Las variables se clasifican en independientes. la variable causal se conoce como variable independiente. atributos.62) Con esto el autor quiere dar a conocer que las variables son un factor clave en una investigación.3.también puede afirmarse que las variables son características. son susceptibles de cambios o variaciones (p. La comprobación de la existencia de una 10 . ya que estas tienden a cambiar y dan a conocer aspectos importantes sobre dicha investigación basándose en datos reales.3.3 SISTEMA DE VARIABLE Zorrilla y torres (1992) plantean: Las variable son todos aquello que se puede medir. de la variable independiente. 3. rasgos. controlar o estudiar en una investigación . en tanto que su aparición en escena depende de la presencia de otra variable. Es decir las variables son características observables de algo y a la vez. ya que su aparición no depende de la presencia otra variable. grupos u objetos.1 Definición de variable En este sentido Ramírez (1999) explica que: En metodología de la investigación. cualidades o propiedades que se dan en individuos. A la variable efecto. la que se refiere a una situación que ya existe y dependientes las cuales son resultado de la primera.

Tabla: VARIABLES DEFINICION CONCEPTUAL Es aquella que sirve tanto al profesor como al alumno para facilitar el Excel herramienta didáctica proceso de aprendizaje de modo de facilitar el esfuerzo intelectual para comprender y retener nuevos conocimientos el aprendizaje implica adquisición y Aprendizaje de matemáticas modificación de conocimientos.4 POBLACIÓN 11 .relación de dependencia entre ambas es el cometido del proceso de investigación que se debe emprender (p. estrategias habilidades creencias y actitudes (Schunk. 1991) 3.123) Con esto el autor plantea que una vez identificado las variables dependientes e independiente se debe de establecer la relación que existe entre ellas.

(p. menciona que “Las técnicas de recolección de datos son las distintas formas de obtener información”.E.6 TÉCNICAS O INSTRUMENTOS DE RECOLECCIÓN DE INFORMACIÓN Las técnicas e instrumentos de recolección de datos en una forma investigación más sustentables para reunir datos sufrientes para cualquier tipo de investigación. debido a que se realizaran preguntas cerradas perfectamente elaboradas sobre el tema de estudio y se selecciono información de fuentes secundarias como libros. 3.P “Leopoldo Sucre Figarella”. se va tomar una porción de la población para realizar el estudio. En tal sentido Arias (2006).6. De modo que para realizar cualquier trabajo investigativo este tipo de método es muy efectivo cuando no se tiene noción del tema a tratar Para la recolección de datos se utilizo la técnica de encuesta y fichaje.1 Técnica de Fichaje 12 . 3. fuente electrónica de archivos digitalizados entre otros.5 MUESTRA De acuerdo a al grado de instrucción. 53). específicamente los estudiantes del último año del ciclo medio diversificado 3.La población a estudiar serán los estudiantes del ciclo medio diversificado mención ciencias de la U.

El dominio de esta técnica.6. que servirán de apoyo para la realización del trabajo con gran rapidez y eficiencia. sugerencias y recomendaciones. mediante técnicas como: la Tabla: 13 . información. opiniones.2 Encuesta Villafranca (1996) afirma que “consiste en obtener entrevista y el cuestionario” (p.65) El cuestionario es el instrumento utilizado para aplicar esta técnica. se acumulara de manera metódica y ordenada los diversos datos e ideas de las fuentes localizadas. Las fichas son el instrumento que se utiliza para esta técnica. permitirá racionalizar al máximo la etapa de acopio de las fuentes de conocimientos y poder establecer las conexiones necesarias entre los datos obtenidos y el plan general que se propone alcanzar.Balestrini (1987) explica que: Mediante la técnica de fichaje. 3.

3.7 OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES 14 .

En este espacio se mide y se examina la relación existente entre las variables y los ITEMS del cuestionario 15 . que definimos como el proceso que sufre una variable (o un concepto en general) de modo tal que a ella se le encuentran los correlatos empíricos que permiten evaluar su comportamiento efectivo (p.131) 3.7. Es el conjunto de actividades y procedimientos que observa el investigador de las respuestas expresadas por la población en estudio.1 Definición operacional También es conocida como variable real.Sabino (2000) sostiene que: Se trata de la operacionalizacion de las variables.

2. INDICADORES estrategia tradicional tecnología software educativo laboratorio matemáticos herramienta de aprendizaje ITEMS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 son todas las referente respuestas a el disponibilidad valores recursos motivación al estudio emitidas Aprendizaje de estrategias habilidades creencias y matemáticas actitudes (Schunk. DEFINICIÓN OPERACIONAL Es el conjunto de respuestas emitidas por los encuestados en relación con Excel como herramienta 1.5 didáctica.Tabla Definición operacional.4. 1991) aprendizaje de matemáticas 16 .3. Excel como herramienta didáctica en el aprendizaje de matemáticas VARIABLES • Excel como herramienta didáctica DEFINICIÓN CONCEPTUAL Es aquella que sirve tanto al• profesor como al alumno para facilitar el proceso de aprendizaje. de modo de facilitar el esfuerzo intelectual para comprender y retener nuevos conocimientos El aprendizaje implica adquisición y modificación de conocimientos.

las cuales se evaluaran mediantes criterios establecidos por el docente de modo que su análisis será del todo cualitativo.8 PROCESAMIENTO DE LA INFORMACION Para el procesamiento de la información recolectada se utilizaran la tabla de sistema de operacional ya con los datos obtenidos a través de las técnicas de recolección de datos.3. 17 . se realizaran gráficos sobre los resultados obtenidos. de modo que su análisis será más cuantitativo que cualitativo y por último se analizaran los resultados de las experiencia practicas.

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