FUNDAMENTACION

El periodo de adolescencia se caracteriza por cambios que van definiendo la

personalidad de cada individuo. Estos procesos físicos, psicológicos y
sociales son pasajes que le darán al alumno su identidad.

El área de música en la secundaria es muy importante debido al grado de

vulnerabilidad que los caracteriza. Por eso es necesario acercarles
actividades que les permitan desarrollar su libertad estética.

En esta unidad queremos proponer al alumno actividades que le permitan

un vínculo más cercano con sus pares y con su entorno escolar. Sabemos
que se van produciendo cambios en ellos, específicamente en la exposición.
Por tal motivo la interpretación de Quodlibet y Cánones sencillos nos
brindarán la posibilidad de generar actividades y recursos que podrán
acercar al alumno con las experiencias rítmicas. Además, el hecho de
interpretarlas vocal o rítmicamente posibilitaran o más precisamente darán
el impulso necesario para desinhibirse delante del resto de sus compañeros
a través de secuencias rítmicas sencillas y del uso de la voz en las canciones.

La utilización de canciones infantiles plantearan todo un desafío al

momento de realizar las actividades debido al contenido de su letra y a la
sencillez de la melodía. Es por ello que debemos realizar actividades que
atraigan la atención del alumno.
 OBJETIVOS

 Fomentar en el alumno el aprecio por las expresiones rítmicas, tanto

individual como grupal.
 Generar el aprecio por distintas formas musicales contrapuntísticas
como Canon y Quodlibet.
 Promover el trabajo grupal en relación al desarrollo rítmico.
 Fomentar las producciones vocales, individuales y grupales.
 Incorporar las nuevas tecnologías de la información y comunicación
(TIC), como herramienta de aprendizaje para la producción de
pequeñas composiciones
 REQUISITOS PREVIOS:

Para comenzar a trabajar esta secuencia didáctica se tendrán en cuenta

contenidos ya trabajados como:
 El cuidado de la voz, como así también técnicas vocales y respiratorias.
 La realización e improvisación de distintos ritmos.
 La reproducción corporal como instrumentos de ritmos.
 La identificación auditiva de rítmicas, voces y planos sonoros.

CONTENIDOS A TRABAJAR

EJE Nº 1: EN RELACION CON LAS PRACTICAS Y SU PRODUCCION

RITMO
TEXTURA
EJE Nº 2: EN RELACION CON LAS PRACTICAS MUSICALES Y SU CONTEXTO
LA VOZ
 ACTIVIDAD DIDACTICA Nº1
ACTIVIDAD Nº1: “CONOCIENDO LA CANCION”

 Se comenzará la clase presentando el video “Risas de la tierra (fantasía brasileña)”;

https://www.youtube.com/watch?v=MNM4o5bXbc4&t=24s. Luego de mirar dicho
video se realizarán preguntas disparadoras como, por ejemplo: ¿Qué notan en el
video?, ¿son todas las melodías iguales?, ¿Qué les llamo la atención?, Etc.
Seguidamente se entregarán copias de las distintas melodías, las cuales irán por colores teniendo en
cuenta la tonalidad de los alumnos que se agruparán según el color que les toque, formando 4
grupos.

ACTIVIDAD Nª 2: “PERCUTIENDO CON EL CUERPO”

Una vez formados los grupos, se dará comienzo a la segunda actividad donde cada uno percutirá la
rítmica de la estrofa de la canción que les toco utilizando el cuerpo como medio productor de sonidos;
dándoles un tiempo estimado de 20 minutos para practicar.
Cada grupo realizara su rítmica con distintas partes del cuerpo: para la estrofa 1 (color naranja)
utilizarán las manos, para la estrofa 2 los muslos (color azul), para la estrofa 3 el pecho y chasquido
(color verde), y para la última estrofa lo harán con los pies (color violeta). Ver letra en página 6.

ACTIVIDAD Nº3: “DEL CUERPO AL INSTRUMENTO”

Luego de haber practicado el ritmo con el cuerpo, se repartirán instrumentos de la banda rítmica e
instrumentos fabricados por ellos, para traspasar todo al instrumento, dando de esta manera comienzo
a la actividad Nº 3. Se les dará un tiempo estimado de 20min. Para afianzar la rítmica en el instrumento
y así poder finalizar con el ensamble marcando siempre el pulso.
Se realiza el ensamble instrumental de principio a fin con los cuatro grupos percutiendo su parte.
ACTIVIDAD Nº4 “DEL INSTRUMENTO A LA VOZ”
Para continuar con la siguiente actividad escucharemos la melodía del quodlibet para que cada grupo
pueda familiarizarse con la letra que les toco. Se practicará teniendo en cuenta la afinación para que a
la hora de realizar el ensamble todas las voces logren cantar al unísono en la altura que les toco por
grupo.
Para finalizar con la actividad se realizará el ensamble vocal de los distintos grupos de principio a fin.
RISAS DE LA TIERRA (FANTASIA BRASILEÑA)

1-Bam balalan amaso mi pan,

harina y agua, aceite y sal.
Bam balalam amaso mi pan,
harina y agua, aceite y sal.

2-Voy voy voy con mi caballito,

taca taca taca, trota trota ligerito.
Voy voy voy con mi caballito,
taca taca taca, trota trota ligerito.

3-Gira que gira la rueda del molino,

gira que gira al costado del camino.
Gira que gira la rueda del molino,
gira que gira al costado del camino.

4-Luna lunera lu luna lanar,

suelta suelta tu velo de luz en el mar.
Cuando se baña Lu luna lanar,
se perfuma con gotas plateadas de sal.
 ACTIVIDAD DIDACTICA Nº 2
ACTIVIDAD Nº 1: “UN QUODLIBET DISTINTO”
Se dará inicio a la segunda secuencia, presentando la canción Chalinet de Vicentico en el siguiente enlace:

https://www.youtube.com/watch?v=8mxi5MBU54U, luego de escuchar la canción se harán

preguntas disparadoras como por ejemplo: ¿Qué escuchan en el audio?, ¿Qué instrumentos
perciben?, ¿A que se asemeja el ritmo que hace la percusión?. Seguidamente se copiará la letra de la
canción.
Como base rítmica se enseñará una rítmica formando grupos para interpretar las partes de la canción,
que se hará primero en el cuerpo utilizándolo como medio productor de sonidos para luego poder pasar
dicha base al instrumento; practicándola por un lapso de 15 minutos.

ACTIVIDAD Nº2: “MURGIANDO”

Para dar comienzo a la actividad Nº 2 se distribuirán instrumentos de percusión de murga para hacer la
base rítmica, teniendo en cuenta que serán 4 grupos los que se formaron, los mismos rotaran los
instrumentos cada 10 min. Mientras un grupo toca el resto repasa la letra.
Se llevará una pista solo de la voz cantada del tema para que cada grupo pueda hacer la base rítmica de la
canción sobre la misma para poder practicar y entrar en confianza a la hora de tocar al cantar.
ACTIVIDAD Nº3: “DEL QUODLIBET AL CANON”
Para comenzar con la tercera actividad se abordará la letra de la canción, para lograr el canto grupal. Luego
se formarán tres grupos, donde a cada uno le tocara una estrofa de la canción.
Después de dicha práctica grupal se realizará un quodlibet con las distintas estrofas que le toco a cada
grupo, realizando un ensamble grupal de las estrofas.
Para finalizar se realizará una variante de la canción, pero esta vez en forma de canon, donde el profesor
ira guiando a los grupos para comenzar a cantar. Se abordará acompañando en forma de quodlibet y
terminará cantando y acompañando en forma de canon.
 CHALINET

Niño se levanta con ilusión

que rápido va su corazón
salta la cerca como un ladrón
sale como bala de cañón

Busca compadre se van a navegar

por el ancho mar de su jardín se van
firme grita su decisión
de pelear hasta el final sin temor
de pelear hasta el final sin temor

lailarailailalirai
 ACTIVIDAD DIDACTICA Nº3
ACTIVIDAD Nª 1: “RECORDANDO NUESTRA INFANCIA”

Se iniciará la tercera actividad presentando la canción tradicional infantil “Vamos a remar” la cual será
interpretada por el docente, acompañado por un instrumento armónico. Luego se les mostrara
una versión de internet mediante el siguiente enlace de youtube:
https://www.youtube.com/watch?v=Kq3uNf6BYBk.
Al ser una canción corta y de letra sencilla, se dictará para que los alumnos la copien en la asignatura
correspondiente al área de música.
ACTIVIDAD Nº2: “una rítmica para el canon”
Para iniciar la segunda actividad se repasará la rítmica del canon según su melodía. Repasándola solo
como palmas.
Luego sentados en ronda se practicará de manera grupal la letra del canon en un lapso de 10 minutos,
donde los alumnos se agruparán para formar dos grupos y así empezar a cantar.
Cada grupo estará atento a su entrada, donde el primer grupo que empiece a cantar será de guía para
el segundo. Siempre con la guía del docente quien será el encargado de dar las entradas.
Practicando dos o tres veces.

ACTIVIDAD Nº3: “UNA PROPUESTA NUEVA”

Para la actividad número tres se le propondrá a cada grupo que piensen en algún fragmento de alguna
canción que a ellos les guste y que se pueda utilizar como canon.
Cada grupo practicara la canción que eligió para luego compartirla con la clase y que se pueda hacer de
manera conjunta. Terminando la clase con las producciones de cada grupo.

VAMOS A REMAR
Vamos a remar en un botecito,
Rápido, rápido, rápido en un botecito.

Vamos a volar en un avioncito,

Rápido, rápido, rápido en un avioncito

Vamos a viajar en un cochecito,

Rápido, rápido, rápido en un cochecito.
 CIERRE DE ACTIVIDADES DIDACTICA

Se repasaran los Quodlibet y Canones aprendidos, para poder con la utilización de las TICS: con el
programa Audacity grabar las producciones de cada grupo.
Para luego ser expuestas todas las producciones realizadas por el curso en el Sum del
establecimiento.
 RECURSOS
 Proyector
 Equipo de sonidos
 Instrumentos de percusión de murga
 Computadora
 El cuerpo como medio productor de sonidos

EVALUACION
Se evaluarán los siguientes aspectos:
 La interpretación instrumental como vocal de las distintas formas musicales.
 La ejecución de los distintos ritmos en el instrumento y el cuerpo.
 El canto grupal como individual de las distintas canciones propuestas.
 Ejecución contrapuntística de cánones y quodlibet en ensamble grupal.