EXPLICAMOS LAS CONSECUENCIAS DEL

INCREMENTO DE LOS GASES DE EFECTO

INVERNADERO - PARTE I
Somoza
Wajai Jara
Vasquez Megan
Jorge David R.
Elizabeth
APELLIDOS Y NOMBRES
Carhuapoma
Romina Nayumi Challco Anahi
Mauricio Flores Summy

ÁREA CyT DOCENTE Luz Becerra

GRADO 1ro. SECCIÓN B FECHA 22 11 2021

Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres

Competencia
vivos, materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
● Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y
Capacidades energía, biodiversidad, Tierra y universo.
● Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y
tecnológico.
El propósito de la sesión es que los estudiantes comprendan las
consecuencias del incremento de los gases de efecto invernadero y
Propósito
proponen acciones con argumentos científicos y saberes locales para
reducir el incremento de estos gases de efecto invernadero.
Evidencia Desarrollo de la actividad.
✔ Expliqué la relación que existe entre los gases que emiten los
residuos sólidos y el efecto invernadero, además de las consecuencias
que produce en el planeta.
Criterios de
Evaluación ✔ Asumí una postura crítica y fundamenté mi posición considerando
argumentos científicos y saberes locales al proponer acciones
referidas a la reducción de los gases de efecto invernadero.
 EXPLICAMOS LAS CONSECUENCIAS DEL
INCREMENTO DE LOS GASES DE EFECTO
INVERNADERO

I. SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
Carlos y Vanesa fueron a visitar a sus tíos en el AAHH Loma de Corvina del distrito
de Villa el Salvador, desde lo alto de la vivienda de sus familiares pudieron observar gran
parte del distrito cubierto por una densa capa de humo y gases producto del deteriorado
parque automotor de mototoxis, combis, omnibuses, autos particulares cuya antigüedad
supera los 20 años en muchos caso no han recibido mantenimiento o pasado revisiones
tecnicas, tambien se suma la quema de residuos sólidos provenientes de los hogares que
dejan las bolsas de desperdicios abandonado en la vía pública y calles del distrito en
espera que el contenedor municipal los recoja, cada cuatro a cinco días.
Los gases formados como el dióxido de carbono (CO2), dióxido de azufre (SO2),
monóxido de carbono (CO), metano (CH4), provenientes de las emisiones de los vehículos
y la quema irregular de los residuos que se acumulan formando una capa densa que cubre
al distrito, la que puede observarse desde lugares elevados de la zona, los que
paulatinamente van afectando la salud de los pobladores generando problemas
respiratorios, alergias y congestiones nasofaríngeas que al ser respirados los exponen a
enfermarse como producto de la contaminación
ambiental.
Ante esta situación dichos gases incrementa la
temperatura provocando la sensación de bochorno
asfixiante en aquellas viviendas construidas con
material rústico afectando a la población más
vulnerable como los ancianos y los niños sobre todo en época de verano, a este
fenómeno se le denomina efecto invernadero, si no fuera que el distrito se encuentra en
la periferia de Lima y cerca de la playa la temperatura se incrementa mucho más.

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 II. OBSERVEMOS wajai
Observa los espacios de tu casa y dialoga con algún familiar sobre los residuos sólidos que
más se generan en nuestra comunidad. Luego completa el siguiente cuadro: (WAJAI)e
Puedes visualizar el video: https://www.youtube.com/watch?v=x4oYw8CKx1c

TIPOS DE
RESIDUOS

EJEMPLO Residuos orgánicos Residuos inorgánicos Residuos agrarios Residuos médicos y de

S (desechos de casa) (desechos artificiales o (desechos de la laboratorios (desechos
industriales) agricultura, ganadería de atenciones médicas)
y pesca)

1 Cáscara de frutas . Platos descartables Envases de Guantes

. insecticidas. quirúrgicos.
2 cáscaras de botellas de plástico. Aletas de pescado. Mascarillas.
huevos.
residuos de platos descartables. alimentación jeringas.
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alimentos desperdiciada.
consumidos.

III. RESPONDEMOS
De acuerdo a los ejemplos mencionados, respondemos las preguntas
(ROMINA MAURICIO)
1. ¿Qué actividades cotidianas que realizamos producen mayor cantidad de residuos sólidos?
las emisiones de los vehículos ,capa de humo y gases producto del deteriorado parque
automotor de mototoxis, combis, omnibuses, autos particulares antiguos.
la quema de residuos sólidos provenientes de los hogares que dejan las bolsas de
desperdicios abandonado en la vía pública y calles del distrito en espera que el contenedor
municipal los recoja, cada cuatro a cinco días.

2. ¿Qué efectos crees que ocasionan estos residuos sólidos en el ambiente?

El mayor efecto ambiental de los residuos sólidos, es la contaminación de aguas superficiales y
subterráneas por el líquido percolado producto de la descomposición de las basuras que es
llevado por los drenajes naturales a ríos y quebradas.

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 ¿QUÉ ES EL EFECTO INVERNADERO?
La temperatura del planeta es controlada por el balance entre la cantidad de energía solar
que entra al planeta versus la cantidad de esa energía que se pierde al ser reflejada por la
Tierra al espacio. Cuando la energía solar alcanza la superficie terrestre, hace que esta se
caliente y como resultado emite ondas de radiación infrarroja. Una parte de esas ondas
son retenidas en el planeta gracias a la atmósfera, que está compuesta por diferentes
gases de efecto invernadero (GEI) como el vapor de agua, el dióxido de carbono (CO2), el
metano (CH4), el óxido nitroso (N2O), entre otros, los cuales absorben esas ondas,
atrapando la energía emitida por la superficie de la Tierra y permitiendo que la
temperatura media del planeta se mantenga entre los 14 y 15°C. A este fenómeno lo
conocemos como efecto invernadero (EI) y es fundamental para la existencia de la vida
en el planeta. Sin la retención de calor producto del EI, la temperatura en la Tierra sería de
18°C, lo que imposibilitaba el desarrollo de la vida tal como la conocemos hoy en día.

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 ¿CUÁLES SON LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO?
Los GEI son un conjunto de gases presentes o que se producen de manera natural en la
atmósfera. Estos tienen la capacidad de permitir que la radiación que emite el Sol llegue
a la Tierra con menor intensidad, e impide que la radiación reflejada por la superficie de
la Tierra salga en su totalidad, es decir, actúan como un filtro manteniendo una
temperatura adecuada para la vida en el planeta.
En la atmósfera de la Tierra, los principales GEI son:
a) el vapor de agua (H2O)
b) el dióxido de carbono (CO2)
c) el óxido nitroso (N2O)
d) el metano (CH4)
e) el ozono (O3).
f) También es posible encontrar otros GEI generados por la actividad humana, como
los clorofluorocarburos (HFCs, PFCs, SF6), conocidos como sustancias agotadoras
del ozono (O3).

A partir de la era industrial y, fundamentalmente, en las últimas décadas, el fenómeno del

EI se ha intensificado debido al incremento de los GEI en la atmósfera, producidos

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principalmente por las actividades humanas. Estos GEI se acumulan en la atmósfera,
teniendo como consecuencia que se retenga más calor en la superficie de la Tierra.
Por eso, la temperatura media del planeta está aumentando y provoca el calentamiento
global, que es la causa del cambio climático. El dióxido de carbono (CO2) es el principal
GEI, responsable de al menos la mitad del calentamiento global. Entre las actividades que
producen el incremento del dióxido de carbono (CO2) están la quema de combustibles
fósiles como el carbón, petróleo y gas natural, pero también la deforestación, la
degradación de suelos, la quema de bosques y la actividad industrial en general; el
aumento de metano (CH4) se origina a partir de la actividad ganadera, de la actividad
doméstica, la producción de arroz bajo inundaciones, la extracción de turba, los rellenos
sanitarios y vertederos, los escapes de gas natural, los espejos de agua de las represas y el
tratamiento de aguas residuales; el aumento del óxido nitroso (N2O) se debe al uso de
fertilizantes en la agricultura, la deforestación y cambios de uso de suelo; el aumento de
los clorofluorocarbonos (CFCs) utilizados en la industria refrigerante y de productos
desechables; mientras que el aumento de ozono (O3) se produce por los escapes de gases
de los autos y otras fuentes, y la deforestación. Asimismo, los gases
hidroflourocarbonados (HFCs) son producidos de manera industrial y se emplean,
principalmente, en la industria de la refrigeración y de aerosoles; y finalmente los gases
perflourocarbonados (PFcs) producidos en procesos industriales para elaborar productos
de limpieza para metal.
La quema de pastizales, bosques, residuos sólidos, entre otros que provocan las
personas, incrementan los gases de efecto invernadero y, como consecuencia,
aumenta la temperatura ambiental. Todo esto también provoca desertificación,
inundaciones, subida del nivel del mar, entre otros.

IV. RESPONDEMOS

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Carhuapoma
1. ¿Qué gases provocan el efecto
invernadero?
2. ¿Qué actividades de nuestra
comunidad provocan el
incremento de los gases de
efecto invernadero? somoza
Los gases que provocan el invernadero son
el GEIs, CO2 (dióxido de carbono), H2O
(vapor de agua), N2O (dioxido de carbono),
CH4 (metano), y el Ozono (O3).
las acciones que realizan en hombre, como
la industria, la agricultura, y la ganadería
intensiva o el transporte pero la principal
causa de estos gases en la atmósfera es por
el dióxido de carbono y el metano a
consecuencia de la quema de combustibles
fósiles como el carbón, el petróleo, etc

V. VAMOS A EXPERIMENTAR
Después de observar el video podemos responder:
https://www.youtube.com/watch?v=8BSN56c7lj0
EFECTO INVERNADERO
1. OBJETIVO DEL EXPERIMENTO somoza
El objetivo del experimento es porque hace tanto calor si el sol ya se ocultado.
2. MATERIALES UTILIZADOS Carhuapoma
a) . Agua
b) . Bebida Carbonatada
c) . 2 Vasos Transparentes
d) . Plastilina
e) . 3 Recipientes Plásticos con Tapaderas
f) . Marcador
g) . 4 Termómetros Ambientales
3. PROCEDIMIENTO mauricio
h) . Armaremos dos dispositivos semejantes a si colocamos la plastilina sobre las
tablas como base de los termómetros.
i) Luego rotulamos los vasos como A y B colocando cerca de un termómetro.
j) Vertemos agua en A y bebida carbonatada recién abierta en B .
k) Después abrimos con los frascos dejando uno como control el último termómetro
quedará afuera para medir la temperatura ambiente.
l) Finalmente exponemos los utensilios al sol por una hora.

4. RESPONDEMOS Carhuapoma
a) ¿Qué gas se produce en "A": En el vaso " " puso agua .
cada recipiente? "B": En el vaso lo echo a una bebida carbonatada
recién abierta.

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 b) ¿En cuál de los En el recipiente B. Porque en el recipiente una
recipientes se eleva más parte se había evaporado y el gas se acumulo
la temperatura? ¿Por invisiblemente en el interior.
qué?
c) ¿A qué se asemejan los Se asemejan exponiéndose al sol estando
tres recipientes? suministrando energía lumínica
5. CONCLUSIONES wajai
después de que pasó la hora establecida, pudimos notar diferentes temperaturas
en los frascos, algunas cosas que notamos es que los líquidos “A” y “B”
absorbieron energía, evaporando una parte de ella, acumulando un gas invisible en
el interior de estos frascos, también notamos que las superficies comenzaron a
liberar toda la energia acumilada en forma de radiación infrarroja que podemos
percibir como calor.

FICHA DE COEVALUACIÓN
GRADO Y SECCIÓN: 1° ´B´      FECHA: 24-11-2021
COMPETENCIA:
Explica el mundo físico basándose “EXPLICAMOS LAS CONSECUENCIAS DEL INCREMENTO DE
en conocimientos sobre los seres LOS GASES DE EFECTO INVERNADERO”
vivos, materia y energía,
biodiversidad, tierra y universo.
Nº ¿Ha participado en ¿Ha participado en ¿Qué ha aportado al
la planificación del la realización del equipo de trabajo?
APELLIDOS Y NOMBRES
tema? (Sí/No) trabajo? (Pregunta que
(Sí/No) respondió)
Pregunta 1 ,CUADRO 5,
1 Carhuapoma Challco Anahi Si Si
pregu. 4 y materiales 2.
Mauricio Flores Romina en respondemos y
2 Si Si
procedimientos
Nayumi

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 Somoza Vasquez Megan pregunta 2 y objetivo del
3 Si Si
experimento
Elizabeth
observemos y
4 Wajai Jara Jorge David Rodrigo Si Si
conclusiones