PRODUCTOS PERIODÍSTICOS ECS-UCO

UNIVERSIDAD CATÓLICA DE ORIENTE

DIRECCION DE INVESTIGACIÓN Y DESARROLLO

GUÍA PARA LA ELABORACIÓN DE PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

I. INFORMACIÓN GENERAL

1. Grupo de investigación:
GIBSICOS

2. Nombre del proyecto:

Productos periodísticos ECS-UCO

3. Acta de aprobación Comité de Dirección N°:

4. Participantes en el proyecto

Cargo Nombre Documento de Identidad Teléfono E-mail

Investigador Luisa Fernanda 1036947878 301 361 6272 Luisaalvarez514@hotmail.com
Álvarez
Investigador Noraima Henao M 1038406746 315 665 8655 Noraimahenao7@gmail.com
Investigador Valeria Jiménez J 1036947914 320 785 3151 Valeria_1593@hotmail.com

5. Fecha de presentación: Día: 9 Mes: 9 Año: 2014

6. Duración del proyecto (meses): 1 AÑO

1. Valor total del proyecto: $

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II. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

1. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

La comunicación como base de conexión con la sociedad y el individuo, expresa en el

lenguaje el conocimiento del otro, y da paso al campo de estudio de la misma, evaluando de
esta forma la influencia que los espacios de aprendizajes de la materias radio, prensa y
audiovisual tienen, y como se articulan con otros procesos comunicativos, e inciden en un
contexto socio - cultural.

Es por ello se quiere evaluar la productividad periodística de los estudiantes de

comunicación social de la Universidad Católica de Oriente y la trayectoria que han tenido
desde el momento que se generó en las aulas y el cómo estas se proyectan en el oriente
cercano en el período del 2008 al 2013, identificando a su vez el impacto y aceptación en
el medio.

Desde una percepción dada en las aulas de clase, con estudiantes de comunicación social,
frente a los productos periodísticos realizados, son muchos los estudiantes que optan por
no dejar pasar el trabajo de clase y buscan medios para difundirlos, es por lo tanto, que la
Universidad Católica de Oriente ofrece laboratorios e instrumentos donde con la ayuda del
docente de las diferentes áreas de radio, prensa, televisión construyen nuevos
conocimientos los cuales le abren campo a una comunicación de credibilidad e impacto
dentro de un contexto; a su vez se busca evaluar la importancia de los aprendizajes y la
utilidad de las herramientas para hacer productos periodísticos dentro de la universidad y
fuera de ella.

Aunque el Énfasis del Programa de Comunicación Social de la Universidad Católica de

Oriente sea el desarrollo de metodologías, estrategias, técnicas e instrumentos que
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promuevan la información y la comunicación con un enfoque social y no los medios

(radio, prensa, y audiovisual), muchos de los estudiantes del programa de comunicación
optan por realizar trabajos con medios escritos, orales, técnicos y de avanzadas tecnologías
y las TICS, con las bases que los maestros cristalizan desde las primeras vivencias
pedagógicas en cada una de las asignaturas de comunicación, es así como se puede llegar
a analizar qué tan pertinentes son los conocimientos adquiridos en la universidad, desde los
recursos humanos, físicos, técnicos y tecnológicos, en el tiempo, en el que a su vez la
universidad y el programa han crecido, mostrando así como inciden los medios para
realizar proyectos de impacto social, y llevarlos a cabo también fuera de la institución.

1.1 ANTECEDENTES

La comunicación debe ser entendida como un proceso de intercambio y participación y es

por ello que desde tiempos memorables la comunicación ha jugado un papel relevante en la
manera  de cómo se expresan los seres humanos y el impacto que se da para mejorar la
forma de comunicar.

En un mundo que está en constante evolución y donde los avances tecnológicos cada día se
desarrollan más, las personas deben estar en contacto y saber cómo administrar la
estructura comunicativa, para así mejorar la manera de comunicarse; por lo tanto, para
comprender una de las ramas comunicativas se deben introyectar en la vida educativa los
diferentes medios de comunicación que nos ofrece el medio.

Ahora Los medios de comunicación social han protagonizado el gran encuentro

informativo del siglo XX, prensa, radio, y televisión conviven y participan en el proceso
de globalización de las sociedades y nadie pone en duda que actualmente los medios
informativos desempeñan un papel relevante en la vida cotidiana de los ciudadanos,
ejerciendo un poder de transformación en la sociedad en su conjunto. (Fernández García,
2001)

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La Universidad Jorge Tadeo Lozano, en el programa de comunicación social y con el

profesor y periodista Oscar Durán Ibatá presenta la última revista “el taller”, la crónica de
la Tadeo en la cual presenta historias escritas por estudiantes de redacción y prensa, esto se
da en un trabajo académico.

A su vez en esta misma Universidad se realizó un producto final, cinemateca rodante 2013,
“siete minutos de cielo”, dirigido por Juan Sebastián Parra, estudiante de cine y televisión,
quién ha sido ganador del festival de audiovisuales de la localidad de Fontibón.

Como bien se sabe los medios de comunicación abarcan en gran medida la radio, la prensa,
y la televisión, entre otros, partiendo de textos mediáticos que facilitan y permiten diversas
formas de comunicación, a su vez exponer temas de la realidad del mundo, dirigidos desde
la academia por el estudiante de comunicación social, permite afianzar conocimientos y
ahora entrelazar educación- comunicación.

Premio Fernando Quiñones comunicación, paz – conflicto en la Universidad Santo Tomás,

en honor al profesor Fernando Quiñones quién fue un dinamizador y propulsor de medios y
espacios comunicativos, trabajo por otórgale un perfil y una identidad al proyecto
escenario, prensa, radio y televisión, y que han permitido que los estudiantes continúen
divulgando inquietudes, investigaciones y productos comunicativos inspirados en una
sensibilidad social.

También ayudó con La emisora Escenario Radio de la Universidad Santo Tomás,  la cual
contribuyó a consolidar  como medio de comunicación universitario para la divulgación del
quehacer académico y científico de su institución,  con la participación de  toda la
comunidad tomasina. Lo que ha permitido que allí aún se lleve a cabo proyectos radiales,
comunicativos e investigativos.

Otra investigación con la que se cuenta es la de Carlos Eduardo Valderrama, Sociólogo,

quién realizo un artículo sobre La investigación en medios de comunicación en Colombia

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(1980-2009) el cual presenta un panorama general de la investigación y la reflexión

desarrolladas durante un tiempo en Colombia respecto a los medios de comunicación.
Dejan así planteadas algunas preguntas en torno a la producción del conocimiento sobre
medios en dicha investigación. Esta se realizó con apoyo de Colciencias y la Universidad
Central.

Y permite reflexionar como lo menciona Thompson (1998: 55-56), nuestra percepción "de
que el mundo existe más allá de la esfera de nuestra experiencia personal" y el hecho de
"experimentar acontecimientos, observar a los otros y, en general, aprender acerca de un
mundo que se extiende más allá de la esfera de nuestros encuentros cotidianos", dependen
de nuestra "experiencia mediática" (Valderrama, 2009, pág. 21)

En consecuencia hay universidades que brindan conocimiento a través de la educación, la

Universidad el Rosario brinda un curso llamado “Catedra Rosarista: Colombia a través de
los medios”, el cual pretende abordar el tema de la forma en que los individuos construyen
la realidad a través de la percepción y el flujo de información, buscando así que los
estudiantes adquieran herramientas necesarias para su desarrollo académico dentro de la
universidad y reflejo en la sociedad colombiana.

Son muchas las evidencias que hasta el momento se recopilan sobre medios de
comunicación que otras universidades y autores han desarrollado en busca de resultados
cercanos a la importancia de los medios, su utilidad y la transformación que éstos han
tenido a través del tiempo, sin olvidar una investigación que se relaciona con el trabajo a
abordar “medios de comunicación universitarios en Colombia. situación actual y
perspectivas” la cual cuenta como objetivo revisar el estado de los medios de comunicación
universitarios en Colombia, si parte de una investigación individual con el estado en cada
universidad para luego hacer un balance global de la situación actual y la perspectiva que
tienen los medios de comunicación en Colombia.

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El lenguaje también hace parte de la consolidación comunicativa, quien incide sobre los
medios de comunicación, en la ciudad de Medellín con asiento en las comunidades
universitarias concentradas en el Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid y en la
Universidad de Antioquia, fue realizada una investigación por estudiantes de la Maestría en
Educación y Docencia de la Universidad de Manizales dentro del marco de la
investigación “Lenguajes del poder, orden y desorden en América Latina, Una mirada
desde la educación”. ( (Aristizabal Escudero, 2010)

Como se presenta lenguajes de poder en los medios de comunicación y su influencia en la

formación universitaria. Abordando así el lenguaje como incidencia comunicativa, en las
comunidades y su relación con la educación. Son muchas las investigaciones que se
abordan desde diferentes perspectivas con el fin de acercar al hombre a los medios de
comunicación y que se conozca a partir de cada trabajo como el hombre se apropia de los
medios y como los medios se apropian del hombre, se ve desde muchos puntos de vista,
que permitirán lograr la investigación, incidencia y perspectivas que tienen los estudiantes
de comunicación social de los medios de información en la Universidad Católica de
Oriente.

1.3 PREGUNTA DE INVESTIGACIÓN

¿Cuál ha sido la trayectoria que ha tenido las producciones periodísticas de los estudiantes
de Comunicación Social de la Universidad Católica de Oriente que se generan en las aulas
de clase y como se proyectan en el Oriente Antioqueño en un periodo del 2008 al 2013?

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2. JUSTIFICACION

En razón a los múltiples cambios que estamos viviendo con el acceso a la información y
la manera como nos comunicamos en el siglo XXI, con la evolución que se ha dado a
través del tiempo, buscamos sustentar desde el programa de Comunicación Social de la
Universidad Católica de Oriente, cuál ha sido la incidencia y perspectiva que tienen los
estudiantes de comunicación social de las aulas de aprendizaje y como en éstas se llegan a
convertir en producciones periodísticas que alimenta los medios de información de la
Universidad Católica de Oriente, en el Oriente Antioqueño.

Analizando los posibles cambios que se generaron en el periodo del 2008 al 2013 y
tomando como base la posibilidad de adquirir y ampliar nuevos aprendizajes los cuales se
reflejan en la incorporación de nuevos modelos educativos, y herramientas que el
estudiante obtuvo para ejecutar proyectos o producciones periodísticas que se dieron a
conocer en diferentes medios, en especial radio, prensa y televisión, en el Oriente
Antioqueño. Desde allí nace la importancia de detectar si la incidencia de los estudiantes
ha sido provechosa y cómo se han involucrado en el proceso, a su vez de observar la
evolución de los medios de comunicación en el programa.

En una universidad donde los estudiantes quieren hacer parte del cambio social y trabajar
en pro de una comunidad necesitan bases claras y elocuentes que permitan desarrollar con
diferentes producciones lo que es el municipio y su entorno, siendo necesario conectar
conocimientos, vivencias, aprendizajes que se adquieren con la práctica y se representan en
los medios.

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3. OBJETIVOS

3.1 OBJETIVO GENERAL

Evaluar la incidencia que han tenido los estudiantes de comunicación social frente a los
productos periodísticos realizados en los ambientes de aprendizaje que propicia la
Universidad Católica de Oriente en el periodo del 2008 al 2013.

3.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS

 Identificar los procesos que han seguido los estudiantes de comunicación social
frente a los medios de información: radio, prensa y televisión, desde las aulas de
clase de la Universidad Católica de Oriente.

 Analizar los diferentes medios de información prensa, radio, y televisión de la Uni-

versidad Católica de Oriente y su pertinencia en el periodo 2008 al 2013.

 Mostrar cual ha sido la incidencia de los medios de información en los ambientes de

aprendizaje de la materias de prensa, radio, y televisión, en los estudiantes de co-
municación social de la universidad y su incidencia en el Oriente cercano.

4. MARCO TEÓRICO

La comunicación a través del tiempo ha sido abordada por muchos teóricos, autores,
filósofos e instituciones, promotoras de múltiples investigaciones de toda índole, con
el fin de dar respuestas a múltiples interrogantes en un tema que podría ser tan fácil en
nuestra sociedad y que es la base de todo ser humano, se ha ido demostrando con
estudios, que la comunicación es más compleja de lo que se cree, y que agrupa todo tipo
de sentidos direccionados según la rama que la acompaña.

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Una de las líneas que direcciona la investigación a trabajar en la comunicación, medios-

educación como facilitadores de los procesos de desarrollo dentro de las instituciones
y promotoras a la cristalización de proyectos. Por esto, según la declaración sobre la
educación de los medios promulgada en 1982 por la UNESCO

En lugar de condenar o aprobar el indiscutible poder de los medios de

comunicación, es forzoso aceptar como un hecho a establecido su considerable
impacto y su propagación a través del mundo y reconocer al mismo tiempo que
contribuye un elemento importante de la cultura en el mundo contemporáneo (Juan
Agustin Morón, recuperado en el 2014. pág. 3)

De esto se toma la importancia de los medios de comunicación de su incidencia e

influencia en el mundo exterior. Todos los expertos coinciden en que los medios de
comunicación social, las nuevas tecnologías de la información y la comunicación,
constituyen uno de los rasgos más definitorios y característicos de la sociedad actual.
Sin embargo, la educación ha incumplido, desde siempre, la función de incorporar al
hombre a la cultura, de integrarlo en la sociedad y, como consecuencia, es un punto
obligado de referencia para el educador. (Juan Agustin Morón Marchena, (2014), pág.
1) Tomar parte de los conocimientos y la herramienta facilitadora como son los medios
para generar lazos entre la información y la cultura, es orientada también desde la
escuela quien da bases para el crecimiento de ésta.

Por otra parte permite desarrollar procesos que facilitan la interacción y la unión del
conocimiento con el entorno, según las necesidades que se ven y lo que desee comunicar,
por ello:
“La educación para los medios de comunicación representa un proceso que tiende
de problematizar tanto el contenido como la relación que establece el sujeto
receptor con los medios de comunicación, confrontando la propuesta cultural de
los medios (como parte de la sociedad) con la suya, esclareciendo las

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convergencias y las divergencias”. (Juan Agustin Morón Marchena, (2014), pág.

4).
Por lo tanto, lo que se busca es concientizar y entrelazar la educación y los medios que
faciliten la apropiación de los medios comunicativos en la sociedad.

El acercamiento a los medios de comunicación como lo menciona Juan Agustín Morón la

investigación del entorno o medio, garantiza o permite la fuente de información, resultados
de nuevas formas de expresión, contraste de opiniones sobre hechos concretos acaecidos en
el entorno, incitación a la acción directa, y nuevas formas de vida, al asumir los medios de
comunicación como una herramienta facilitadora para los procesos comunicativos, se
desarrollan diferentes actividades que permiten el crecimiento del entorno y la persona, y
hasta el propio medio.

Es así como la comunicación se entiende como:

“Un proceso de construcción de sentidos sociales, de creación de imaginarios, y

producción y circulación de contenido. Es la constructora de sentidos, articuladora de
procesos sociales y generadora de puentes entre diversos actores, para asumir un rol
de transformación social”. (Zambrano Ayala, 2013. Pág. 2).

Comprendiendo así la influencia que los medios tienen y como se articulan unos con otros,
es una sociedad comunicativa que requiere diversos procesos para construir la información,
y necesaria para ejecutar productos.

A lo largo de la historia los medios de comunicación han tenido procesos en la sociedad

que han permitido que el hombre de una u otra forma se apropie de ellos; ahora esa
creciente influencia que se le otorga a los medios masivos de comunicación, como
formadores culturales.

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Decía Humberto Eco hace varios años: La perspectiva más pesimista para el futuro es
que nazca una sociedad dividida en tres clases: en el nivel más bajo, una masa de
proletarios que no tienen acceso a la computadora (y por lo tanto tampoco al libro) y
que dependen sólo de la comunicación televisiva; en el nivel medio. (Eco, 1995:6) (von
Sprecher, Roberto y Boito, María Eugenia)

Es así como lo cultural afecta el espacio comunicativo, y en especial el medio informativo,

el no permitirse sumergir en los medios de comunicación por diferencias clasicistas es una
de las no apropiaciones de medios en la sociedad, y el apoderamiento de unos cuantos que
usan los medios como simples herramientas pero no las ven como medios de educación e
información.

La comunicación también es un referente para desarrollar programas y ejecutar proyectos

en diversas universidades, como facilitadores de aprendizaje y muestra de imaginarios que
acercan la sociedad y al hombre en un núcleo comunicativo, y que relacionándolo con los
medios de comunicación permite conectar a partir de herramientas la información.

“A través de los procesos educativos los seres humanos se apropian del legado
cultural que han constituido las generaciones pasadas y ponen en juego sus
potencialidades para seguir construyendo la cultura” (Rodríguez, pág. 4).

Así mismo se considera la educación como un proceso comunicativo que se requiere para
acercar las comunidades y el conocimiento, de esto se infiere la incidencia de los saberes,
como se manejan en las instituciones y como los estudiantes adquieren el conocimiento en
un proceso recíproco para pasar de lo teórico a la práctica. Ahora en nuestro siglo XXI la
educación tradicional ha cambiado y ha pasado a una educación dinámica y de creación.

Por otro lado Saussure propone que “La lengua es sistema de signos, el lenguaje no es ni
una forma ni una sustancia, la lengua considerada en sí misma y para sí misma” Según
para el semiólogo la lengua es la materia prima de cuanto existe, y partiendo de la

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comunicación que se compone de diversos símbolos y signos para su interpretación, y

estudio. Por esto se toman investigaciones relacionadas en el lenguaje y los medios de
comunicación que parten de una consolidación y se acerca al tema de investigación.

En la ciudad de Medellín con asiento en las comunidades universitarias concentradas en el

Politécnico Colombiano Jaime Isaza Cadavid y en la Universidad de Antioquia, fue
realizada por estudiantes de la Maestría en Educación Docencia de la Universidad de
Manizales dentro del marco de la investigación “Lenguajes del poder, orden y desorden en
América Latina, Una mirada desde educación”. (Aristizabal Escudero, 2010) El cual su
objetivo es analizar los comportamientos de los estudiantes generados por el lenguaje de los
medios de comunicación, y comprender su relación, lo cual necesitó analizar cuatro medios
de comunicación para lograr los resultados del poder del lenguaje en los medios.

El lenguaje es un sistema superior a la suma de sus partes; los elementos del

lenguaje siempre son definidos por relación (combinación o contraste) con otros
elementos, en un determinado momento, y la naturaleza de los elementos
lingüísticos es arbitraria, todos son definidos por función y propósito. (Ferdinand
De Saussure 1857-1913).

Es así como el lenguaje influye en la comunicación y como esta se transmite en los medios,
en especial radio, prensa y televisión; por ende, como se menciona anteriormente en la
manipulación del conocimiento es importante manejar y analizar la incidencia de los
medios de información que permiten acercarse y hacer de la herramienta una utilidad.
Cuando plantea la incidencia y perspectiva que tienen los estudiantes de comunicación
social en los medios de información en la Universidad Católica de Oriente. Es parte desde
la visión que tiene el mundo de ellos y como se maneja, argumentándolo desde diferentes
investigaciones.

Por otra parte desde el lenguaje y la comunicación y la manera como se transmite en los
medios, también se considera importante definir en un contexto la comunicación, y más

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por el lineamiento de la Universidad Católica de Oriente con el desarrollo, de esto Rosa

María Alfaro plantea;
“Cuando hablamos de comunicación, no nos referimos únicamente a los medios,
aunque reconocemos que éstos son aparatos culturales y no sólo tecnológicos, muy
importantes y que se articulan a la conformación e intercambio de culturas, a la
organización económica social y a la construcción de consensos y disensos
políticos en una sociedad. También rescatamos para la comunicación aquellas
prácticas sociales de acción e interrelación de los sujetos, especialmente referidos
a los movimientos sociales”. (Alfaro, 1993)

La comunicación debe ser entendida como un proceso de intercambio y participación,

donde se promueve el conocimiento y se abren espacios para reconocer y ser reconocidos
como individuos. Dando posibilidad de reciprocidad, y saberes para la construcción
comunicativo del entorno.

Dentro de un mundo donde la comunicación se ha modificado, y se trasformado no solo

como un medio si no como un fin, que ha involucrado como lo menciona Jesús Martín
Barbero “la revolución tecnológica ha dejado de ser una cuestión de medios, para pasar de
ser decididamente una cuestión de fines, es porque estamos ante la configuración de un
ecosistema comunicativo, conformado no solo por las maquinas o medios si no por nuevos
lenguajes, sensibilidades, saberes y escrituras, por la hegemonía de la experiencia
audiovisual sobre la tipografía, y por la reintegración al campo de la producción del
conocimiento”. (Barbero, 2002)
De lo anterior es contar que los medios se transforman, y con ello se abre campo a nuestra
investigación, muestran así que los medios son aquellos facilitadores de la sociedad, y son
representados como un ecosistema comunicativo que recopila saberes, conocimientos, y
vivencias y se plasman en medios informativos.

La investigación también puede dar un enfoque en lo que se refiere las culturas

tradicionales -campesinas, indígenas y negras, estamos ante una profunda reconfiguración
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de esas culturas, que responde no sólo a la evolución de los dispositivos de dominación sino
también a la intensificación de su comunicación e interacción con las otras culturas de cada
país y del mundo. (Barbero, 2002)
Cada trabajo periodístico realizado desde las aulas de clase en su mayoría ha sido motivado
de la comunidad del Oriente Antioqueño, su diversidad cultural, sus formas de comunicar,
y a su vez Barbero menciona que: "Comunicar es hacer posible que unos hombres
reconozcan a otros y ello en doble sentido: les reconozcan el derecho a vivir y pensar
diferentemente, y se reconozcan como hombres en esa diferencia. Eso es lo que significa y
lo que implica pensar la comunicación desde la cultura". (Barbero, 2002)

En el trabajo de grado convergen investigaciones, en especial “medios de comunicación

universitarios en Colombia. Situación actual y perspectiva” realizado por la Asociación
Colombiana de Universidades ASCUN, en septiembre del 2004. El propósito de ese trabajo
fue revisar el estado de los medios de comunicación universitarios en Colombia, en tanto
herramientas pedagógicas e informativas, como también identificar la programación y tipo
de información más representativa en los medios de comunicación universitarios, y evaluar
la importancia que asignan las instituciones. Teniendo en cuenta el medio (prensa, radio y
televisión) lo que permite ser orientadora en este trabajo. La importancia que poseen los
medios de comunicación e información son necesarios ser estudiados, y avalados. De esto
se parte a su estudio desde las aulas de conocimiento que abre campo al trabajo
extracurricular y ser estudiado desde productos periodísticos la sociedad, en este caso el
Oriente antioqueño.

Es así como al plantearse cuál ha sido la incidencia que han tenido los estudiantes de
comunicación social frente a los productos periodísticos realizados en los ambientes de
aprendizaje que propicia la Universidad Católica de Oriente, en el periodo del 2008 al
2013, y relacionarse en un contexto del oriente antioqueño, e investigación social lo
podríamos asemejar con trabajos por cientos de estudiantes universitarios que practican y
ejecutan en productos periodísticos ofrecidos desde la academia. Existen Cursos como
“del periodismo de hoy, una valiosa recopilación de trabajos”, que es una red de

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periodistas de Colombia que hace parte del proyecto de formación, un convenio entre el
ministerio, TIC y la U de A, que permiten con esos cursos aportar y demostrar los
conocimientos adquiridos, por ejemplo Jorge Mario Gómez planteó una propuesta de
Video Blog sobre el municipio de Santa Rosa de Osos en Antioquia, en el que se resaltan
aspectos históricos y patrimoniales de este municipio. Realizado de una manera muy
profesional, así se demuestra el conocimiento adquirido, y dado a conocer en la web. Son
estos unos de los ejemplos que se buscan identificar desde la investigación con los
estudiantes de comunicación social de la universidad católica de oriente, para así evaluar
cuál es la incidencia, y que sucede con los productos periodísticos realizados desde un aula
de clase, generando procesos comunicativos.

Por lo anterior es de optar por acercarnos a lo que el programa de comunicación social de la

universidad ofrece y como el estudiante acepta y estos inciden en los procesos
comunicativos dados en los ambientes de aprendizaje, que tan pertinentes son los temas y
como se ejecutan los productos periodísticos para ser llevados al exterior, y realizar otros
usando los medios de comunicación radio, prensa, y televisión.

En consecuencia, acercarnos al tema de investigación como una evaluación, es optando por

pertinencia, e igual que otras investigaciones realizadas con enfoques cercanos al propio.

“La educación es un proceso vivo al igual que la comunicación, ambos subsisten en función
del contacto social y la interacción entre individuos. Por lo tanto y bajo esta óptica es
pertinente resaltar que "No es únicamente lo que sabes, sino lo que haces con lo que sabes
lo que Produce resultados", ya que en virtud de la incorporación de los medios de
comunicación masiva y las nuevas tecnologías al proceso de enseñanza aprendizaje,
definitivamente deberá considerarse la educación en, con y para los medios, situación que
implica respectivamente la recepción y análisis crítico, optimización del proceso
enseñanza-aprendizaje (recurso didáctico) (Danysabel, 9 de Marzo-2009)

Estando así la educación ligada con la comunicación que es un facilitador de

conocimiento e interacción con el otro, y permite el intercambio de saberes, y el contacto
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social, considerada así no solo como receptor si no también con la capacidad del emitir el
mensaje. Por ello es importante el aprendizaje y la forma como se prepara la universidad,
el programa y docentes para llevar a cabo la cátedra.

Además partiendo de lo que compone la educación, y lo que se necesita para conformar una
sociedad, es abrir la brecha a la importancia que representa o ha representado desde tiempo
atrás la educación, y el aprendizaje para formar y consolidar la sociedad, en este caso desde
las capacidades intelectuales de cada individuo, y la cadena de conocimiento que esta crea.
Ahora la educación es un facilitador de crecimiento individual y colectivo, para el
desarrollo y progreso de una comunidad.

Por otro lado lo legal del trabajo de investigación se acerca a la libre expresión de los
productos periodísticos, los cuales los estudiantes de comunicación social realizan, “las
constituciones antiguas que brindan una protección general a la libertad de expresión ahora
son entendidas para englobar la libertad de los medios y el derecho a la libertad de
información: dos de los aspectos más relevantes donde los medios y las elecciones
representan una mayor preocupación” “En su Art. 19, la UDHR establece una garantía
fundamental del derecho de libertad de expresión, en la cual queda enmarcada la libertad de
los medios”. (ORG). Ahora en nuestra sociedad la libertad de expresión es abierta y
posibilita mostrar a la sociedad lo que en ella sucede, teniendo en cuenta la integridad de la
persona. A un estudiante de comunicación desde sus materias de aprendizaje los docentes
enseñan las normas, o lo que un comunicador ético no haría con el periodismo, o en el
campo, de ahí daría paso a uno de los aspectos de la enseñanza dentro de la universidad.

Entre las leyes comunicativas y la evolución que estos medios han tenido con ayuda de la
tecnología, abre campo al acercamiento de La “Ley de TIC que constituye el
reconocimiento por parte del Estado de que la promoción del acceso, uso y apropiación de
las tecnologías de la información y las comunicaciones, el despliegue y uso eficiente de la
infraestructura, el desarrollo de contenidos y aplicaciones, la protección a los usuarios, la
formación de talento humano en estas tecnologías y su carácter transversal son pilares para
la consolidación de las sociedades de la información y del conocimiento e impactan en el

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mejoramiento de la inclusión social y de la competitividad del país. (Guerra de la Esprilla,

abril de 2011) De esto como se plantea en la investigación la incidencia en los estudiantes y
los productos periodísticos parten desde las materias de radio, prensa, y audiovisual y los
medios tecnológicos comienzan a coger auge dentro de las enseñanzas, y abren otros
espacios donde las TIC son influyentes en el desarrollo de productos.

Además si bien la ejecución de productos periodísticos dado desde las aulas de clase, por
docentes y con avances tecnológicos, los maestros deben contar con preparación que
garantice que lo aprendido será propio y necesario para el sujeto y el entorno, según con
ARTÍCULO 1. Objeto. El presente decreto tiene por objeto establecer el Estatuto de
Profesionalización Docente que regulará las relaciones del Estado con los educadores a su
servicio, garantizando que la docencia sea ejercida por educadores idóneos, partiendo del
reconocimiento de su formación, experiencia, desempeño y competencias como los
atributos esenciales que orientan todo lo referente al ingreso, permanencia, ascenso y retiro
del servidor docente y buscando con ello una educación con calidad y un desarrollo y
crecimiento profesional de los docentes. (El Presidente de la República de Colombia, en
ejercicio de las facultades extraordinarias conferidas por el , Decreto 1278 de Junio 19 de
2002)

Desde la Universidad Católica de Oriente y la facultad de Ciencias Sociales programa de

comunicación social, la base para la construcción de contenidos curriculares dentro del
programa. La institución desde las competencias, y necesidades de los estudiantes articula
saberes y permite afianzar otros, desde la academia, y con docentes pertinentes para la
enseñanza, posibilitando ejecutar trabajos curriculares y extracurriculares que se reflejan en
el Oriente Cercano.

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5. HIPÓTESIS

Al ser el programa de comunicación social tan reciente en la Universidad Católica de

Oriente, sigue estando en un proceso de establecimiento y apoderamiento en el Oriente, que
si bien se ha ido consolidando satisfactoriamente se debe seguir construyendo y
fortaleciendo para ser reconocido y generar credibilidad dentro y fuera de la institución. 
Además se debe tener en cuenta que el énfasis del programa es desarrollo y no los medios
(radio prensa y tv) pero muchos de los estudiantes de comunicación social optan por
realizar trabajos con medios desde las bases que los maestros brindan y estos son reflejados
en el contexto social, lo cual nos permitirá evaluar la cercanía e incidencia que tienen los
medios informativos en los estudiantes de la Universidad Católica de Oriente.

6. METODOLOGÍA

6.1 Enfoque

Es una investigación de corte evaluativo, para identificar cual ha sido  la incidencia que han
tenido los estudiantes de comunicación social frente a los productos periodísticos realizados
en los ambientes de aprendizaje que propicia la Universidad Católica de Oriente en el
periodo del 2008 al 2013

6.1.2 Tipo de estudio 

Esta investigación tendrá un enfoque mixto porque se realizará un trabajo de campo el cual
dará como resultado el análisis de datos, es un proceso flexible que busca la observación
detallada de expresiones, conductas y comportamientos en base a lo aprendido en los
encuentros de saberes y como los estudiantes  de Comunicación Social de la Universidad
Católica de Oriente implementan y dando a conocer sus trabajos en un periodo de 2008 a
2013. 

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6.1.3 Método de investigación

El método de investigación será de carácter evaluativa y descriptiva además de

proporcionar una serie de categorías correspondientes a la función de las variables  a
estudiar.

6.2 Variable experimental:

6.2.1 Campo: Se hace una manipulación de las condiciones reales por parte del
experimentador, la finalidad es probar hipótesis de como los estudiantes de comunicación
social de la universidad católica de oriente detectan la incidencia y el impacto de los
medios de información.

6.2.2 Naturales: Esta se lleva a cabo cuando ocurre un fenómeno sin que el investigador
intervenga, lo que el investigador hace en aprovechar de manera oportuna los
acontecimientos. 

6.3 Variable no experimental:

6.3.1 Estudio de campo y encuesta: El estudio de campo requiere un contacto directo con 
algunos estudiantes de comunicación social de la universidad católica de oriente mientras
que el estudio de encuestas requiere de todos los estudiantes de comunicación social de la
Universidad Católica de Oriente por ente se optará a realizar encuestas explicativa analítica,
y exploratoria.

6.3.2 Cuasi-experimentales: En esta se debe conocer de manera precisa  las variables

específicas  para detectar los aspectos pertinentes y las interpretaciones diferentes que se
pueden hacer acerca de la incidencia e impacto de los medios de información en los
estudiantes de comunicación social de la Universidad Católica de Oriente.

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6.4 Población y muestra

Como el objetivo de la investigación es evaluar la incidencia que han tenido los estudiantes
de comunicación social frente a los productos periodísticos realizados, se opta por
determinar que las personas más pertinente para realizar este estudio son los  estudiantes
del programa de comunicación social, quienes tienen más contacto teórico-práctico sobre
estos medios (prensa, radio y televisión) y que permiten a través de un  tiempo 2008-2013
evaluar su  evolución.

6.4.1 Categorías de Análisis y/o Variables:

6.5 Técnicas e instrumentos de recolección

6.5.1 Observación: Es una técnica de recolección de datos que permitirá explorar y

describir  a profundidad los ambientes  y diferentes situaciones que se presentan en los
estudiantes de comunicación social de la Universidad Católica de oriente, se está pendiente
de no perder ningún detalle o situación que se presente.

6.5.2 Cuaderno de protocolo: El cuaderno de protocolo lo estamos utilizando para

plasmar los aspectos más relevantes que observamos y las situaciones y acontecimientos
que tienen particular importancia.

6.5.3 Diario de campo: En nuestro diario de campo plasmaremos los acontecimientos

importantes y lo que suceda durante las actividades propuestas por el cronograma de
actividades.

6.5.4 Entrevista: Está son realizadas a estudiantes o egresados de comunicación social de

la Universidad Católica de Oriente ; para así identificar y evaluar la trayectoria de los
trabajos elaborados en la aula de clase de radio, prensa y audiovisual.

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La entrevista puede ser estructurada y no estructurada. 

No estructurada: Es aquella en la que se trabaja con preguntas abiertas, sin un orden

preestablecido.

Estructurada: El entrevistador solo tiene una idea aproximada de lo que se va a preguntar

y va improvisando las cuestiones dependiendo del tipo y las características de las
respuestas.

 Encuesta a un grupo focal: Estas se realizan a un grupo determinado  que tenga el mismo

propósito pero diferentes puntos de vista.

Encuesta tipo cuestionarios: Se realiza de forma escrita mediante un formulario con

preguntas las cuales pueden ser abiertas, cerradas o mixtas. 

Encuesta tipo prueba: es una recolección de datos los cuales sirven para medir el
desempeño, rendimiento y o ejecución; en esta modalidad podemos encontrar pruebas
objetivas, pruebas de ensayo o redacción, prueba práctica, prueba mixta y prueba grupal.

6.5.5 Aplicación de instrumentos

 6.5.6 Observación: Las herramientas a utilizar servirán para  Registrar lo que se observa y

este se entregará en diarios de campo, cuadernos de protocolo y libreta de notas.

6.5.7 Entrevistas: Las herramientas  a utilizar servirán para el análisis y la construcción de

la realidad, además de obtener los conceptos más precisos    acerca de cómo los estudiantes
de comunicación social se apropian de los medios de información de la Universidad
Católica de Oriente esta se recolectará en guion o guía de entrevista, libreta de notas,
grabadora y cámara de video.

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6.5.8 Encuestas: Los elementos a utilizar servirán para  registrar lo  que los estudiantes de
comunicación social expresen acerca de la incidencia e impacto de los medios de
información de la Universidad Católica de Oriente esta se recolectará en imágenes,
cuestionarios, prueba y tés.

6.5.9 Organización y métodos: Los elementos a utilizar servirán para registrar la cantidad

de estudiantes  de comunicación social de la Universidad Católica de oriente en un periodo
de 2008 – 2013 que harán parte de esta investigación y será condensado en flujogramas de
procesos, diagramas de análisis, recorrido de formas y gráfico de Gantt.

6.7 Análisis de la información

Fase 1: Se identifica los diferentes segmentos

Fase 2: Se elabora la lista de temas a tratar

Fase 3: Se realiza la clasificación de temas principales, importantes y descartables,

Fase 4: Se aplica en sistema de clasificación

FINALIZACI
OBJETIVO RESULTADOS INICIO
ACTIVIDADES ÓN
PLANTEADO O PRODUCTOS ACTIVIDAD
ACTIVIDAD
1. Identific 1. Procesos 1. identificación 2015 2015
a 2. acercamiento
3. entrevista
1. Analizar 1. productos 1. examinar
2. observar
3. comparar
1. Mostrar 1. La incidencia 1. Acontecimientos
2. publicaciones

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3. reconocimientos

7. EFECTOS ESPERADOS DEL PROYECTO

Al ser el programa de comunicación social tan reciente en la Universidad Católica de

Oriente, sigue estando en un proceso de establecimiento y apoderamiento en el Oriente, que
si bien se ha ido consolidando satisfactoriamente se debe seguir construyendo y
fortaleciendo para ser reconocido y generar credibilidad dentro y fuera de la institución. 
Además se debe tener en cuenta que el énfasis del programa es desarrollo y no los medios
(radio prensa y tv) pero muchos de los estudiantes de comunicación social optan por
realizar trabajos con medios desde las bases que los maestros brindan y estos son reflejados
en el contexto social, lo cual nos permitirá evaluar la cercanía e incidencia que tienen los
medios informativos en los estudiantes de la Universidad Católica de Oriente.

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