UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA - UNAD Modulo Historia de la Comunicacin 401106 Protocolo Acadmico 1.

Identificacin Ficha tcnica Historia de la comunicacin Proceso, momento histrico, evolucin, tecnologa, entorno socio-poltico, entorno cultural, comunicacin, historia, mentalidades, microhistoria. Institucin: Universidad Nacional Abierta y a Distancia -UNAD. Ciudad: Bogot Colombia Director de Curso Germn Alberto Senz Pacheco. Ao: 2008 Unidad Acadmica: Facultad de Ciencias Sociales, Humanas y Educativas Campo de formacin: Disciplinar rea del conocimiento: Ciencias humanas o sociales. Crditos acadmicos: Tres (3), correspondiente a 144 horas de trabajo acadmico: 108 horas promedio de estudio independiente y 36 horas promedio de acompaamiento tutorial. Tipo de curso: Terico Destinatarios: Estudiantes del programa de Comunicacin Social, de diversos programas de pregrado de la Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades o de otras Escuela de la institucin. Competencia general El estudiante comprende y dimensiona los procesos y de aprendizaje: momentos histricos que dieron origen a la comunicacin en su manifestacin actual, como base para un ejercicio profesional, riguroso, responsable y consecuente con las condiciones y manifestaciones especficas de los contextos sociales, polticos, econmicos y culturales en los que se inserte. Metodologa de oferta: A distancia. Formato de circulacin: Documentos impresos en papel con apoyo en Web; CD-ROM. Denominacin de las La Historia de la Comunicacin se abordar a partir de unidades didcticas: tres perspectivas, las cuales se constituyen en las unidades didcticas del Mdulo: 1. La tecnologa 2. El entorno social, poltico y econmico. 3. Realidad cultural: actividades, funciones y necesidades de una determinada sociedad. Nombre del curso: Palabras clave: CONTENIDO

Identificacin del curso acadmico Ficha tcnica Introduccin Justificacin Intencionalidades formativas Unidades didcticas Contexto terico Metodologa general Sistema de Evaluacin Glosario de trminos Fuentes documentales La Gua de Actividades Situaciones didcticas Situaciones de reconocimiento Situaciones de profundizacin Situaciones de transferencia El Mdulo Unidades conceptuales y operadores didcticos Las fases de aprendizaje en el desarrollo temtico Reconocimiento Profundizacin Transferencia Recomendaciones sobre presentacin Algunos aspectos tecnogrficos

1. Introduccin Abordar la Historia de la Comunicacin supone observar el proceso evolutivo de la humanidad, en el marco de los diferentes momentos coyunturales que han determinado el desarrollo econmico, social, poltico y cultural de los pueblos, e incidido estructuralmente en la conformacin y consolidacin de la civilizacin occidental especficamente. De ah que el Curso Historia de la Comunicacin est orientado a propiciar en el estudiante la comprensin de los procesos y momentos histricos que dieron origen a la comunicacin en su manifestacin actual, estimulando una lectura crtica como base para un ejercicio profesional, riguroso, responsable y consecuente con las condiciones y manifestaciones especficas de los contextos sociales, polticos, econmicos y culturales en los que se inserte. El mdulo responde a los objetivos y necesidades planteadas por el mbito de formacin bsica disciplinaria y profesional especfica del programa de Comunicacin Social. El curso tiene un valor de tres crditos, pertenece al campo de formacin disciplinar, es de carcter especfico y pertenece al tipo terico.

1. Justificacin: Observar el proceso evolutivo que ha experimentado el campo de la comunicacin a lo largo del desarrollo de la humanidad es un elemento fundamental en el actual momento histrico, que permite comprender y dimensionar la complejidad de las relaciones entre los grupos humanos y las diversas maneras en que estas se manifiestan o comunican. De igual forma, una mirada al panorama histrico de la comunicacin, es un insumo que posibilita la apropiacin y generacin de propuestas y mecanismos para una intervencin social y comunitaria comprometida con el desarrollo y el devenir sustentable, sostenible y en equidad para todos los seres humanos y sus entornos. De otro lado, el Proyecto Acadmico Pedaggico de la UNAD P.A.P., plantea que el aprendizaje por parte del estudiante es la actividad acadmica central de la universidad, y hacia ella deben tender las actividades complementarias. As mismo, subraya la importancia de conocer las condiciones especficas de los estudiantes que la integran y de los entornos que ellos habitan, para generar acciones pedaggicas y educativas eficientes y pertinentes. Desde esta perspectiva, el curso Historia de la Comunicacin se orienta a responder a esta necesidad, en tanto contribuye al auto-reconocimiento de los estudiantes, sus comunidades y la sociedad en general, desde una mirada retrospectiva que se articula con acciones prospectivas para el fortalecimiento del ejercicio profesional de los futuros comunicadores sociales. Consecuente con lo anterior, este curso hace aportes significativos en el proceso de aprendizaje y en el desarrollo de una conciencia y sentido crtico frente al actual momento histrico, aportando elementos para que el estudiante desarrolle su ejercicio profesional de manera rigurosa, responsable y consecuente con las condiciones y manifestaciones especficas de los contextos sociales, polticos, econmicos y culturales en los que se inserte. La historia de la comunicacin1 se remonta a los orgenes de la humanidad, pero a partir del desarrollo de los medios impresos, numerosas transformaciones han revolucionado el modo en que los seres humanos comparten sus pensamientos. Desde el desarrollo de la escritura y de la imprenta hasta la aparicin del Internet y la comunicacin virtual se marca un amplio derrotero en la evolucin de la comunicacin, el cual se instaura en el desarrollo de la humanidad como un eje transversal que permea todas y cada una de sus expresiones, relaciones e interrelaciones en todos los campos de la vida. De ah que se hace necesario observar de manera crtica y rigurosa las diversas
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Fragmento tomado de: Historia de los medios de Comunicacin masiva. http://comunicacion.idoneos.com/index.php/Historia_de_la_comunicaci%C3%B3n#Historia_de_los_medios_de_comunicac i%C3%B3n_masiva.

transformaciones que ha sufrido la comunicacin como tal, ligada a los procesos sociales, econmicos, polticos y culturales de los que ha formado parte como un elemento decisivo que se retroalimenta permanentemente. El curso Historia de la Comunicacin adquiere su carcter Terico de las perspectivas histricas que se abordan y que le aportan insumos al estudiante para comprender los procesos y prcticas comunicativas de su entorno, al tiempo que lo faculta para visualizar e implementar iniciativas y propuestas en su vida profesional. Un componente significativo de la fundamentacin conceptual del curso lo constituye su aporte en la construccin de una mirada crtica y analtica de los procesos histricos de la comunicacin social en los estudiantes. Algunas de las palabras clave que identifican el curso son: Historia, microhistoria, historia de la mentalidades, historia social, proceso, momento histrico, evolucin, tecnologa, comunicacin, comunicacin de masas, nuevos escenarios comunicativos, globalizacin, transformaciones, paradigmas, comunicacin comunitaria, mass-media, medios masivos de comunicacin, relaciones de poder, participacin, democratizacin de los medios de comunicacin, culturas urbanas, caber-culturas, revolucin cultural. Las formas de apropiacin y construccin del conocimiento se soportan en los diferentes medios y mediaciones de la educacin a distancia, a partir de textos escritos, los multimedios y las aulas virtuales, entre otras. En cuanto al contacto estudiante-tutor, o estudiante estudiante se utilizarn encuentros sincrnicos y asincrnicos para flexibilizar y diversificar los tiempos y tipos de encuentro. En la evaluacin se combinan la autoevaluacin, la coevaluacin y heteroevaluacin, utilizando instrumentos que se aplican estratgicamente de acuerdo con el momento de aprendizaje por el que pase el estudiante. Intencionalidades formativas. Propsito: El ejercicio de una disciplina como la comunicacin social, implica la comprensin integral de los momentos histricos de la disciplina misma, como elemento fundamental para el desarrollo y la proyeccin de iniciativas concientes y comprometidas, que aporten en la construccin de entornos sociales consecuentes con las necesidades humanas. En tal sentido, el propsito de este mdulo es ofrecer elementos tericos y conceptuales a partir de la comprensin de la Historia de la Comunicacin, para que el estudiante se ejercite en su disciplina desde la perspectiva de la comunicacin comunitaria, como uno de los mbitos o campos en el que se materializar su praxis social. Objetivo general:

Comprender y dimensionar los procesos y momentos histricos que dieron origen a la comunicacin en su manifestacin actual, como base para un ejercicio profesional, riguroso, responsable y consecuente con las condiciones y manifestaciones especficas de los contextos sociales, polticos, econmicos y culturales en los que se inserte. Competencia general: El estudiante analiza e identifica la comunicacin social actual como el resultado de procesos histricos asociados a transformaciones ideolgicas, tecnolgicas y sociales. Competencias especficas: Las competencias que se desarrollarn son las siguientes: Cognitivas: El estudiante identifica, reconoce, describe y analiza en forma idnea las caractersticas, conceptos, nociones, teoras y problemticas que definen la Historia de la Comunicacin. El estudiante analiza y comprende la incidencia del desarrollo tecnolgico en el proceso evolutivo de la comunicacin. El estudiante conoce e identifica paradigmas, nociones, conceptos, categoras, teoras y tendencias en torno a la Historia de la Comunicacin y su aplicacin a la comunicacin y al ejercicio profesional del comunicador. Contextuales: El estudiante est en capacidad de aplicar conceptos, nociones, teoras de la Historia de la Comunicacin a su propia realidad socio cultural. El estudiante est en capacidad de reconocer problemticas especficas relativas al impacto de la tecnologa base de la comunicacin social en su contexto socio-cultural especfico El estudiante est en capacidad de generar iniciativas y propuestas que permitan solucionar problemticas sociales producto de la comunicacin masiva y fortalecer situaciones positivas generadas por la comunicacin local y/o comunitaria presentes en su entorno especfico, atendiendo los intereses y demandas de la comunidad. El estudiante est en capacidad de comprometerse con su comunidad y al tiempo identificar y valorar la comunicacin comunitaria y/o local como un componente significativo en el proceso evolutivo de la comunicacin.. Comunicativas:

El estudiante est en capacidad de reconocer y leer comprensiva, reflexiva y crticamente los documentos bibliogrficos propuestos en el curso. El estudiante est en capacidad de exponer los elementos caractersticos y relevantes de la Historia de la Comunicacin. El estudiante est en capacidad de esbozar una estrategia comunicativa fundamentada en la comunicacin comunitaria desde la perspectiva histrica de la comunicacin.

Valorativas: El estudiante estar en capacidad de valorar propuestas de comunicacin comunitaria frente a la comunicacin masiva, contando con herramientas para proponer alternativas que medien frente a las problemticas que se puedan evidenciar en el ejercicio.. Meta de aprendizaje: El estudiante presentar una estrategia comunicativa consecuente con las condiciones y manifestaciones especficas de los contextos social, poltico, econmico y cultural de su entorno inmediato, basada en los elementos terico prcticos desarrollados durante el curso. La Importancia de este curso en la formacin del comunicador social se soporta en los recursos conceptuales que otorga para comprender los fenmenos propios de la comunicacin desde la perspectiva histrica, con el fin de que el estudiante haga de la produccin una estrategia de la mediacin social; a la vez que desarrolla su capacidad de gestin y autogestin en la conformacin de actores, procesos y medios de comunicacin2. Descripcin de las unidades didcticas. Las unidades didcticas que estructuran el curso se encuentran ntimamente ligadas entre s y estn en relacin directa con las 4 perspectivas desde donde se aborda la Historia de la Comunicacin. De esta manera al final del curso, el estudiante tendr un panorama integral de las transformaciones y los procesos histricos que ha experimentado la comunicacin, desde la comprensin terica que se deriva de los conceptos y categoras constituyentes del campo general de la Historia de la Comunicacin. Unidad 1: Conceptos y categoras constituyentes del campo de la Historia de la Comunicacin. Desarrollos tecnolgicos. En esta unidad, el estudiante har un acercamiento conceptual al campo de la Historia de la Comunicacin, en relacin directa con la incidencia del soporte tecnolgico que la propicia. La tecnologa es una base sin la cual la comunicacin social, fundamentada en los
Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD. Programa Comunicacin Social Objetivos.
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medios que la facilitan, no sera posible. Observar las trasformaciones que se han operado en este campo, arroja elementos importantes sobre el devenir poltico e ideolgico de la sociedad. La tecnologa, asociada al desarrollo cientfico, se constituye en el motor de la comunicacin, en el marco de las relaciones de poder propias de la sociedad occidental. De otra parte, el estudiante tendr la posibilidad de observar la relacin entre historia y comunicacin a partir de los aportes metodolgicos y epistemolgicos de la historia de las mentalidades, la historia cultural, la microhistoria y la teora de general de sistemas. Unidad 2: Los campos reguladores de la comunicacin en su proceso de transformacin: mbito social, mbito poltico y mbito econmico. Consecuente con la anterior unidad, en esta se estudiaran los campos reguladores de la comunicacin en su devenir histrico, analizando la incidencia y el impacto de la economa, la poltica y la sociedad en la comunicacin, en un proceso de retroalimentacin permanente. Los aspectos econmicos son relevantes en la medida en que el proceso evolutivo de la comunicacin ha estado determinado por la lgica del mercado y de los ciclos econmicos que rigen la cultura occidental en relacin con las actividades, las funciones y las necesidades sociales. Unidad 3: Realidad cultural: Una mirada sobre el mbito cultural que ha resultado de transformaciones de la comunicacin y viceversa, permite visualizar y visibilizar iniciativas y procesos que den cuenta de los fenmenos sociales actuales, en funcin de propuestas y estrategias comunicacionales que apunten a la construccin comprometida de mejores condiciones de vida para los seres humanos y sus entornos.

UNIDADES DIDACTICAS

Primera Unidad
Conceptos y categoras del campo de la Historia de la comunicacin. El desarrollo tecnolgico.

Captulos
La historia que cuenta, la historia que nos cuentan. Conceptos y categoras de la Historia de la Comunicacin La Herencia tradicional.

Temas
La influencia de la escuela estructural. Relacin historia comunicacin social. La historia de la comunicacin entre la modernidad y la posmodernidad. Para repensar el vnculo historia - comunicacin

Edades de la comunicacin, Gutemberg conquistador. Historia y comunicacin social. Aspectos metodolgicos de la historia de la comunicacin. Historia de las mentalidades. Qu es microhistoria.

La tecnologa como soporte de la evolucin de la comunicacin

La comunicacin: un paraguas que lo envuelve todo. Una breve historia sobre la comunicacin. Los medios en medio. Nuevos roles de la radio. Teora general de sistemas. Las nuevas metforas de la tecnologa.

Segunda Unidad Campos reguladores de la comunicacin en su proceso de transformacin: El entorno social, poltico y econmico.

Captulos Hibridaciones culturales y su impacto en la historia de la comunicacin.

Temas Desarrollo de mercados e industrias culturales. Indicadores culturales. La comunicacin es en la cultura. Cultura, hibridacin e interculturalidad. Multiculturalidad e interculturalidad.

El poder polticoeconmico.

. Las industrias culturales y el desarrollo de los paises americanos. Etapas del consumo cultural en Amrica latina. Comunicaciones, nuevas tecnologas y cultura. Reapropiacin tecnolgica.

El entorno social

De lenguajes y de acciones, la comunicacin ciudadana. Comunicacin intercultural, hacia un balance terico en Amrica latina. Androides y post humanos. El nuevo orden mundial de la comunicacin en la era de la sociedad de la informacin. Radio y televisin comunitaria. Factores de desarrollo? Comunicacin y globalizacin La comunicacin y el orden social. Redes sociales. Mediaciones urbanas y nuevos escenarios de comunicacin.

Tercera Unidad Revolucin cultural

Captulos Hibridaciones culturales y su impacto en la historia de la comunicacin Surgimiento de un nuevo hombre como

Temas Culturas hbridas Historia de las mentalidades 8 La micro-historia Nueva visin de la inteligencia a partir de la comunicacin.

MAPA CONCEPTUAL
Mdulo Historia de la Comunicacin

3 Unidades Didcticas

Conceptos, categoras y periodos

Campos reguladores d la evolucin

Revolucin cultural

Relacin Historia Comunicacin

Etapas o Periodos en la Historia de la Comunicacin

Relaciones de poder

Estrategias para la accin

Historia de las mentalidad es, Microhistoria. TGS.

1. Signos 2. Oralidad 3. Escritura 4. Imprenta 5. Medios masivos

El poder poltico y econmic o.

El entorno social

Hibridacio nes culturales

La sociedad de la informaci n

Cmo leer los contextos

Qu leer en los contextos

Porqu y para qu leer los contextos

Metodologas de estudio

Objeto de estudio

Propuestas de intervencin

Contexto terico. Dado el carcter Terico del curso, el marco disciplinario desde el que se proyecta lo constituye la historia social a partir de la cual se contextualizan las condiciones sociales, econmicas, polticas y culturales del devenir de la comunicacin social y se desarrollan las prcticas comunicativas en el momento histrico actual. De otro lado, la etnografa y especficamente la observacin permitir dar cuenta de las especificidades de los contextos en que interactan los estudiantes y las formas de produccin y distribucin de mensajes y contenidos de la comunicacin y los medios que la posibilitan. La teora de comunicacin es el referente desde donde se abordar la lgica del fenmeno de la comunicacin comunitaria frente a la comunicacin regida por las leyes del mercado. Para el acercamiento al anlisis crtico de algunos de los presupuestos del discurso actual sobre la comunicacin alternativa entre ellos las nociones de sujeto, comunidad / comunitario, democracia y democratizacin de los medios de comunicacin, participacin comunitaria, otros , se tomar como referente a Michele Foucault desde sus conceptos de sujeto, poder y el discurso como acontecimiento; a Habermas desde el anlisis sobre el capitalismo, la ciencia y tecnologa y sus problemas de legitimacin y a Irene Vasilachis desde diversos aportes en torno al discurso como creador de representaciones sociales. Para observar la lgica de la comunicacin alternativa versus la comunicacin comercial, se recurre a la teora de la comunicacin de Jrgen Habermas. Metodologa: Para desarrollar el proceso acadmico del curso es necesario disear una ruta de trabajo, donde se establecern las reglas del juego y se definirn los espacios de interaccin. Tendremos como base la metodologa propia de la enseanza a distancia que incluye estudio independiente individual, interaccin individual con el tutor y tutora grupal. 1. Estudio independiente individual: Corresponde a una de las actividades ms importantes en el proceso de autoaprendizaje, y se concreta con los ejercicios previos como la lectura de los textos bsicos, las prcticas de campo, las reflexiones propias del estudiante y la elaboracin de los trabajos escritos o grficos. 2. Interaccin individual con el tutor: Este espacio esta diseado como un acompaamiento y apoyo permanente del tutor dirigido a realizar consultas, proponer inquietudes, construir conocimientos y generar reflexiones. Las herramientas ms utilizadas para esta interaccin sern el correo electrnico, las citas para chat, el portafolio y el mural, elementos dialgicos. 3. Tutora grupal: son encuentros on line o presenciales con todos los participantes del curso, convocados con anterioridad por el tutor (ver agenda),

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para abordar las temticas, compartir experiencias, resolver dudas y concertar la evaluacin. A travs de la Gua de actividades el estudiante tendr el mapa del curso, con las respectivas sesiones, 11 en total, correspondientes a 144 horas de trabajo acadmico: 108 horas promedio de estudio independiente y 36 horas promedio de acompaamiento tutorial (algunas de una hora y otras de dos horas de acuerdo a la dinmica del curso), los recursos herramientas para el aprendizaje (impresos o audiovisuales), las actividades (estrategias) y las preguntas con las que se sugiere abordar las unidades didcticas; estos dispositivos pedaggicos contribuyen a la bsqueda del conocimiento y sirven para que los estudiantes confronten lo aprendido o se enfrenten a nuevos problemas. Reglas del juego Es importante que el estudiante aproveche sus entornos locales, sus recursos a la mano y su experiencia vital para trabajar desde all todas las posibilidades pedaggicas. El es el dueo de su proceso de aprendizaje y cuenta con la gua, las lecturas, las herramientas, las actividades y la bibliografa para desarrollarlo, de tal manera que el tutor no sea el nico poseedor de la verdad sino un acompaante y facilitador en el trabajo. Se espera la participacin activa, diligente y asertiva de cada uno de los estudiantes de tal manera que se pueda hacer una construccin colectiva del conocimiento. La metodologa propuesta implica momentos de aprendizaje que se articulan con procesos de construccin, apropiacin y asimilacin del conocimiento por parte del estudiante, de la siguiente manera: a. Fase de reconocimiento, enfocada a la indagacin sobre el conocimiento previo que el estudiante tiene sobre el eje temtico del curso. Durante esta fase, el estudiante identifica, reconoce, describe y analiza en forma idnea las caractersticas, conceptos, nociones, teoras y problemticas que definen la Historia de la Comunicacin; analiza y comprende la incidencia del desarrollo tecnolgico en el proceso evolutivo de la comunicacin. b. Fase de profundizacin, en la que se le ofrece al estudiante un panorama del desarrollo conceptual y terico del curso. Se proyecta que a partir de esta fase el estudiante est en capacidad de aplicar conceptos, nociones, teoras de la Historia de la Comunicacin a su propia realidad socio cultural; de reconocer problemticas especficas relativas al impacto de la tecnologa base de la comunicacin social en su contexto sociocultural especfico; de generar iniciativas y propuestas que permitan solucionar problemticas sociales producto de la comunicacin masiva y

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fortalecer situaciones positivas generadas por la comunicacin local y/o comunitaria presentes en su entorno especfico; y de comprometerse con su comunidad y al tiempo identificar y valorar la comunicacin comunitaria y/o local como un componente significativo en el proceso evolutivo de la comunicacin. c. Fase de transferencia, orientada a examinar las opciones y posibilidades de ejecucin y aplicacin de los contenidos desarrollados en las unidades didcticas. En esta fase, el estudiante estar en capacidad de esbozar una estrategia comunicativa fundamentada en la comunicacin comunitaria desde la perspectiva histrica de la comunicacin; y de valorar propuestas de comunicacin comunitaria frente a la comunicacin masiva, contando con herramientas teorico-prcticas para proponer alternativas que medien frente a las problemticas que se puedan evidenciar en el ejercicio.. En cumplimiento de cada fase, se proponen procedimientos y actividades para el desarrollo de operaciones cognitivas como lecturas del material bibliogrfico de cada unidad didctica, realizacin de talleres, elaboracin de ensayos, construccin de estrategias comunicativas, investigacin, reconstruccin de eventos significativos de su entorno social desde la perspectiva de la micro historia, elaboracin de crnicas para producirlas y recrearlas en diversos medios de comunicacin, formatos y lenguajes. Las situaciones de salida que experimentar el estudiante son las siguientes: Identificar y relacionar los procesos evolutivos de los seres humanos con las diferentes formas comunicativas, tericas, tecnolgicas, mediticas que lo circundan; Redimensionar el sentido de la comunicacin y su incidencia en la definicin de las relaciones de poder entre los seres humanos, con base en el desarrollo tecnolgico de los medios que la facilitan y las lgicas de la economa de mercado. Estar en capacidad de identificar elementos significativos del contexto social y poltico que determinan la especificidad de la comunicacin y los medios en circunstancias y escenarios puntuales. Podr realizar lecturas crticas y objetivas de los contextos y realidades en que se inscribe, a la luz de los elementos terico-conceptuales adquiridos en la asimilacin del proceso evolutivo de la comunicacin social. Reconocer el contexto cultural del actual momento histrico como resultado de las transformaciones de la comunicacin a lo largo de la historia. Visualizar iniciativas comunicacionales (propuestas y estrategias) orientadas a la construccin comprometida de mejores condiciones de vida para los seres humanos y sus entornos. Incorporar la perspectiva histrica de la comunicacin como un insumo

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significativo de su quehacer y su praxis profesional, para la comprensin de diversos fenmenos sociales, polticos, econmicos y culturales y para la formulacin de propuestas que contribuyan a reformular paradigmas de las prcticas disciplinarias. Sistema de evaluacin3 El sistema de evaluacin acadmica del curso est basado en las valoraciones a los procesos desarrollados por el estudiante y resultados de aprendizaje. En tal sentido, los criterios, procedimientos y reglas mediante los cuales se realizar la evaluacin se basa en los siguientes aspectos: Polticas institucionales sobre evaluacin Polticas evaluativas del curso Estrategias y procedimientos de evaluacin

Las polticas institucionales sobre evaluacin se constituyen en criterios para las valoraciones de los procedimientos, actividades, acciones y tareas mediante los cuales se evidencian los procesos y resultados del aprendizaje del estudiante. El Reglamento estudiantil, en este caso, contiene orientaciones sobre las perspectivas de la evaluacin con relacin al aprendizaje, procedimientos, resultados y valoraciones. Este marco debe ser consultado y tenido en cuenta como uno de los referentes necesarios para la descripcin del sistema de evaluacin. En la institucin, la evaluacin est ligada a una concepcin pedaggica de la misma, como polo de la formacin y del aprendizaje. Asimismo, es necesario destacar que: a. La autoevaluacin en los propios procesos aprendizaje, la valoracin del trabajo personal por parte del mismo estudiante, la determinacin de sus alcances y limitaciones, cumple un papel fundamental en la bsqueda de estrategias cognitivas para potenciar la productividad del aprendizaje. b. La coevaluacin es un procedimiento de significativa importancia, en la medida en que se constituye en uno de los elementos de la socializacin de los resultados del trabajo personal. El grupo colaborativo cumple aqu un papel fundamental, en tanto sus miembros se convierten en actores y pares de la calidad del aprendizaje y del proceso formativo. c. La heteroevaluacin ocupa tambin un lugar de importancia en las polticas institucionales de evaluacin, por cuanto se trata de la valoracin
Roberto Salazar Ramos. Ibidem. Los prrafos subsecuentes han sido tomados textualmente de este documento.
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que hace el tutor, no por exclusividad de los resultados del aprendizaje, sino adems de los procesos experimentados por el estudiante. El carcter de acompaante de los procesos de aprendizaje que cumple el tutor define, al mismo tiempo, el carcter de la hetero-evaluacin. En cuanto a las polticas evaluativas del curso, la estructura didctica de las actividades diseadas en la Gua como derroteros para el trnsito de los aprendizajes del estudiante, se constituye en un referente especfico para el sistema de evaluacin. La planificacin de las situaciones y actividades all explicitadas se convierten en insumos para el trabajo personal y los resultados que se esperan; de los procesos y resultados del trabajo colaborativo en los pequeos grupos; y de los resultados de las socializaciones que se establecen en el grupo de curso, independientemente de los apoyos tecnolgicos que se utilicen. Por lo anterior, es necesario que el estudiante observe rigurosamente la descripcin de estas situaciones y actividades de aprendizaje con respecto a los procesos evaluativos para que se site en los compromisos y responsabilidades que ello implica y en la valoracin de sus aprendizajes. La institucin ha puesto en funcionamiento una herramienta para facilitar la objetivacin de los procesos de aprendizaje y la valoracin de sus resultados. Se trata del Portafolio Personal de Desempeo, PPD. Es de obligatoria constitucin por parte del estudiante y de obligatoria consulta por parte del tutor. En el diseo de las situaciones y actividades debern explicitarse cules resultados de las mismas son de carcter individual y se conservarn en el PPD, cules se producirn en el grupo colaborativo de aprendizaje y se insertarn en el PPD y cules resultados de los procesos de socializacin harn parte del mismo. Sistema de interactividades pedaggicas. El fomento del estudio independiente y el trabajo personal en funcin del aprendizaje autnomo es una de las finalidades de las pedagogas mediadas. Por esta razn los estudiantes entre s estarn en permanente integracin e interrelacin a travs de mecanismos como el trabajo colaborativo y las mediaciones tcnicas y tecnolgicas que permiten ampliar cada vez ms las posibilidades de interactividad con el tutor. Las interactividades pedaggicas tienen como centro los procesos de aprendizaje y que las mismas se convierten en estrategias para la valoracin de criterios en el tratamiento de la informacin, el desarrollo de operaciones mentales y las actualizaciones cognitivas del estudiante4. Medios y mediaciones tecnolgicas:

Roberto J. Salazar Ramos. El material didctico y el acompaamiento tutorial en el contexto de la formacin a distancia y el sistema de crditos acadmicos. Universidad Nacional Abierta y a Distancia UNAD- Bogot, 2004.

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En los procesos de aprendizaje y formacin en contextos pedaggicos mediados, el papel que cumplen los medios y mediaciones tecnolgicas en la metodologa propuesta es significativo, puesto que son los mecanismos que facilitan el aprendizaje autnomo y el logro de las intencionalidades formativas planteadas en el curso. Consecuente con lo anterior, la circulacin y apropiacin del material didctico por parte del estudiante se efectuar a travs de medio impreso, de la pgina Web de la UNAD, en CD-Room y en el Campus virtual. Como apoyos tcnicos y tecnolgicos para la realizacin de las interactividades pedaggicos entre los estudiantes y el tutor se emplearn las aulas virtuales y los ordenadores. Asimismo, para el fomento de las interactividades sincrnicas se recurrir al grafo chat, audio chat, vdeo chat, tele conferencias, audio conferencias, vdeo conferencias y telfono. Para la interactividad asincrnicas o diferidas se recurrir al correo electrnico, listas de correo, grupos de discusin, listas de inters. Para la interactividad presencial entre tutor y estudiantes se trabajar de manera individual, en pequeos grupos colaborativos y en grupo de curso. Fuentes documentales. Las fuentes documentales propuestas para las diferentes temticas que se desarrollan en el curso revisten gran importancia en tanto permiten que el estudiante se confronte directamente con el conocimiento y con la construccin de saber. En esta medida, a pesar de trabajar con materiales didcticos, es necesario que el estudiante recurra a otras fuentes documentales complementarias a travs de medios como fondos bibliogrficos impresos en papel, bibliotecas electrnicas, hemerotecas digitales e impresas, sitios Web especializados, entre otros. GUIA BIBLIOGRAFICA POR UNIDAD ACADEMICA
Fase de Reconocimiento Unidad didctica Uno: Conceptos y categoras del campo general de la Historia de la comunicacin. Desarrollo tecnolgico. Lectura No. 1 2 Referencias bibliogrficas 1. TEORA DE LA HISTORIA. http://www.mailxmail.com/curso/vida/teoriahistoria/capitulo4.htm 2. HISTORIA Y COMUNICACIN SOCIAL. Manuel Vzquez Montalbn. http://html.rincondelvago.com/historia-y-comunicacion-social_manuel-vazquez-montalban.html

Fase de Profundizacin Unidad didctica Uno: Conceptos y categoras del campo general de la Historia de la comunicacin. Desarrollo tecnolgico Lectura Referencias bibliogrficas No. HISTORIA DE LA COMUNICACIN http://sapiens.ya.com/la-bocina/medios/medios4.htm 3 4 Aspectos metodolgicos de la historia de la comunicacin. Mercedes Romn Portas, Sevilla 2000 http://www.ull.es/publicaciones/latina/ambitos/5/38roman.htm

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Teora general de sistemas. http://www.monografias.com/trabajos14/teoria-sistemas/teoria-sistemas.shtml Carlos Barros. Historia de las mentalidades: posibilidades actuales. http://www.h-debate.com/cbarros/spanish/hm_posibilidades.htm Qu es microhistoria? Su evolucin histrica. http://www.tepatoken.com/html/artes/microhistoria.htm Las nuevas metforas de la tecnologa. La Tecnologa como fenmeno social. Eleonora Badilla-Saxe MIT Media Laboratory Digital Nations Consortium. http://www.cientec.or.cr/ciencias/innovacion/metaforas.html La comunicacin: un paraguas que lo envuelve todo. Una breve historia sobre la comunicacin Helena LpezCasares. http://www.wikilearning.com/una_breve_historia_sobre_la_comunicacion-wkccp-8209-1.htm

Fase de Profundizacin. Unidad Didctica Dos: Los campos reguladores de la comunicacin en su proceso de transformacin: mbito social, mbito poltico y mbito econmico. Lectura Referencias bibliogrficas No. Las Industrias Culturales y el desarrollo de los pases Americanos Nstor Garca Canclini 10 www.oas.org/udse/espano l/documentos/1hub2.do Reapropiacin tecnolgica: combate poltico en el capitalismo tardo (historias para hij@s de padres marxistas) 11 http://www.nodo50.org/lecturas/reapropiacion_tecnologica.pdf Radio y Televisin Comunitarias: factores de desarrollo?. Experiencias en Ecuador y Colombia (estudios de 12 caso). Captulo 1. Discurso, Comunicacin y Prcticas. Tesis de maestra, 2001. Milbany Vega Salinas ANDROIDES Y POSTHUMANOS. LA INTEGRACIN HOMBRE-MQUINA. 13 http://www.diegolevis.com.ar/secciones/Articulos/santiago_koval1.pdf El Nuevo Orden Mundial de la Comunicacin en la Era de la Sociedad de la Informacin. Revista Razn y 14 Palabra. http://www.cem.itesm.mx/dacs/publicaciones/logos/anteriores/n35/fmarquez.html Fase de Transferencia Unidad didctica Tres: La historia de la comunicacin desde el mbito de la cultura Lectura No. 15 16 17 Referencias bibliogrficas La comunicacin en las transformaciones del campo cultural. Jess Martn Barbero. http://www.uamantropologia.info/alteridades/alt5-5-barbero.pdf Dilemas de la globalizacin: hibridacin cultural, comunicacin y poltica. N. Garca Canclini. http://www.icantropologia.org/contenido/uploads/Entrevista_N%C3%A9stor_Garc%C3%Ada_Canclini_Dilemas_ de_la_globaliz%E2%80%A6.pdf GLOCALIZACIN E HIBRIDACIN CULTURAL. Carlos Colina. http://www.ucv.ve/ftproot/anuarioininco/ininco9/contart9.htm Fase de Transferencia Unidad didctica Tres: Formulacin de una estrategia comunicativa Lectura No. 18 Referencias bibliogrficas Estrategia de comunicacin: una herramienta para la gestin de polticas de formacin y equidad de gnero. http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/pub_for/comunic/pdf/cap1.pdf. Ver tambin las diferentes experiencias presentadas en esta web: http://www.cinterfor.org.uy/public/spanish/region/ampro/cinterfor/publ/pub_for/comunic/index.htm Apuntes sobre una experiencia de estrategia comunicacional http://www.cnm.gov.ar/areainterv/comunicacion2.htm

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Glosario de Trminos: La historia social:

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Es la divisin de la ciencia histrica que toma como objeto (y por tanto define como sujeto de la historia) la sociedad en su conjunto, como reaccin frente a la historia tradicional, de tipo fundamentalmente poltico y militar, que destacaba las figuras individuales (reyes, hroes...)5. Historia de las mentalidades: En contra de la predileccin de la tradicional historia de las ideas por las concepciones de un solo individuo o de un pequeo grupo de individuos, la historia de las mentalidades va a reivindicar en cambio el estudio de las dimensiones ms colectivas de estos mismos problemas, abordando ms bien las creencias populares de una determinada sociedad, o las cosmovisiones universales de un cierto siglo, o los puntos de vista socialmente difundidos en torno a tal o cual problema cientfico, o la sensibilidad cultural o artstica de las masas en una poca especfica6. La micro-historia: Es una rama de la historia social de desarrollo reciente, que analiza cualquier clase de acontecimientos, personajes u otros fenmenos del pasado que en cualquier otro tratamiento de las fuentes pasaran inadvertidos. La razn por la que llaman el inters del historiador puede ser muy diversa: puede ser lo raro pero tambin lo cotidiano7. Historiografa: Es el conjunto de tcnicas mtodos propuestos para describir los hechos histricos acontecidos y registrados. La correcta praxis de la historiografa requiere el empleo correcto del mtodo histrico, que a grandes rasgos comprende el seguimiento de tres procedimientos: Heurstica, Crtica y Sntesis8. Teora general de sistemas teora de sistemas (TGS): Es un esfuerzo de estudio interdisciplinario que trata de encontrar las propiedades comunes a entidades, los sistemas, que se presentan en todos los niveles de la realidad, pero que son objeto tradicionalmente de disciplinas acadmicas diferentes. Su puesta en marcha se atribuye al bilogo austriaco Ludwig von Bertalanffy, quien acu la denominacin a mediados del siglo XX9. Globalizacin: Es un trmino moderno usado para describir los cambios en las sociedades y la economa mundial que resultan en un incremento sustancial del comercio cultural (aunque segn algunos autores y el movimiento antiglobalizacin, la
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http://es.wikipedia.org/wiki/Ciencia_hist%C3%B3rica http://www.correodelmaestro.com/anteriores/1999/julio/1anteaula38.htm 7 http://es.wikipedia.org/wiki/Microhistoria 8 http://es.wikipedia.org/wiki/Historiolog%C3%ADa 9 http://es.wikipedia.org/wiki/Teor%C3%ADa_de_sistemas

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competitividad en un nico modelo de mercado tiende a suprimir las realidades culturales de menor poder)10. Sociedad de la informacin. Una sociedad de la informacin es una sociedad en la que la creacin, distribucin y manipulacin de la informacin forman parte importante de las actividades culturales y econmicas. La sociedad de la informacin es vista como la sucesora de la sociedad industrial11. Guia de Actividades: Ver matriz anexa.

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http://es.wikipedia.org/wiki/Globalizaci%C3%B3n http://es.wikipedia.org/wiki/Sociedad_de_la_informaci%C3%B3n

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