Curso: “Hacia una Conducción efectiva de las Organizaciones”

TRABAJO PRÁCTICO N° 4
QUINTA PARTE DEL DOCUMENTO BASE

Grupo 2:
Coordinador: Carrel, Maria Silvia
Participan:
1- Alvelo, Benjamín Manuel
2- Caliani, Gabriela Andrea gabycaliani@hotmail.com
3- Canepa, Mauricio mauriciocanepa@hotmail.com

CONSIGNAS:

1.- Desde su propia experiencia en el sistema educativo plantee 1

actividad destinada a los docentes, 1 destinada a los no docentes y 1 a los
padres, tendientes a mejorar la integración de dichos miembros de la
comunidad educativa y que cada uno de estos grupos pueda colaborar en el
logro de los objetivos institucionales.

Para los coordinadores: 'corten y peguen las respuestas de los

miembros del grupo.

Benjamín Alvelo:
-Actividad destinada a los docentes:
Desarrollar por departamentos, o grupos de docentes según asignaturas
afines, proyectos y/o trabajos para la puesta en escena de una importante
exposición de cierre del ciclo lectivo, para ello se les suministrará todo el
equipamiento tecnológico necesario.
-Actividad destinada a los no docentes:
Desarrollar la limpieza y ordenamiento del salón de usos múltiples, para
llevar a cabo la exposición de trabajos, para ello contarán con todos los
instrumentos necesarios para tal tarea; en caso de no tenerlos solicitarlos a
quien corresponda, que se lo suministrará de inmediato.
 -Actividad destinada a los padres:
Colaborar junto a sus hijos y docentes en el desarrollo de los proyectos
y/o propuestas de trabajos para la exposición de cierre del ciclo lectivo, con el
objetivo de integrarlos a la institución escolar para que se sientan partícipes
activos de la educación y formación que brinda.

Mauricio Canepa:
Una actividad que lleva a mejorar y fomentar la integración de los
miembros de una institución es la realización, ajuste y análisis de los acuerdos
de convivencia escolar. Para ello se planteas desde la institución actividades
que son propicias para los docentes, alumnos, padres y personal no docente
de la institución como por ejemplo:
A los docentes la realización de lecturas del resoluciones que enmarca
la normativa y jornadas institucionales que permitirán armar estrategias para
llevar a cabo talleres para alumnos y padres sobre la temática. Además en
dichas jornadas se dará participación en lectura y consulta a los no docentes
quienes deberán aportar ideas y propuestas en cuanto a normas que refieren a
lo administrativo y de mantenimiento.
Destinatarios: Docentes y no docentes 1

* Objetivos de la actividad: Acordar criterios trasgresión: leve, grave y

muy grave.
*Dinámica:
a) Leer el marco teórico: "La sanción como parte del proceso
educativo".
b) Conformar grupos de no más de cinco integrantes cada uno.
c) Discutir las transgresiones que se incluirán dentro de las categorías:
leves, graves y muy graves
Destinatarios: docentes y padres:
En una segunda o tercer jornada se le puede dar participación en
talleres para padres que sean organizados por ello en conjunto con los
docentes para trabajar con los alumnos.

1
LIC. FERNANDO ONETTO .RENOVACION DEL ACUERDO NORNATIVO DE CONVIVENCIA
ESCOLAR I-II Y III. . MINISTERIO DE EDUCACION
 *Dinámica:
 análisis de las normas que están en vigencia, en tanto que cada
quien exprese si acuerda o no.
 Las modificaciones que se sugieren.
 La incorporación de nuevos artículos de normas o sanciones.
En una próxima jornada poder realizar una reunión entre padres , docente y no
docentes donde en comisiones puedan debatir y sistematizar las experiencia y
aportes brindados anteriormente , apuntando a acordar normas y sanciones
que deberán incluirse dentro del AEC.
OTRA ACTIVIDAD ES LA ORGANIZACIÓN DEL ACTO DE EGRESADOS Y
RECEPCION
Actividad docente: en el trabajo de acto de egresados, se distribuyen
las tareas en pequeñas comisiones de docentes con el fin de llevas a cabo
dicho evento, para ellos se requiere darles las confianza a cada uno de ellos
para que armen glosas, búsqueda de medallas, diplomas, ornamentación,
tarjetas de invitación etc.
Actividad no docente:
Podría ser una tarea para el no docente en cuanto a ayudar a la limpieza
del salón y colocación de sillas, mesas etc. Como así también para el
personal administrativo la tarea de completar constancias, realizar notas de
pedidos para el acto de colación
Finalmente los padres se involucrarían en la ayuda del baile de
recepción, (cantina, armado, venta de entradas, etc.). Cabe mencionar que la
tarea de ayudar en los eventos que institución lleva a cabo se puede ver
reflejado en el accionar de la asociación cooperadora conformada por un
grupo de padres, egresados y docentes.

Gabriela Caliani:
1.1 La elaboración de proyectos relacionados entre diferentes áreas
exige un trabajo en equipo para el logro de los mismos objetivos propuestos
por la institución.
1.2 La intervención activa del personal no docente en las fiestas
institucionales.
 1.3 El acompañamiento y compromiso en el cumplimiento de las
actividades extraescolares y estudio diario.

2.- De las veinte mejores claves para motivar al empleado, seleccione

las cinco que usted considera que la dirección de la escuela (o usted si es
personal directivo) aplica con mayor frecuencia e indique de qué forma lo hace.

Para los coordinadores: 'corten y peguen las respuestas de los

miembros del grupo.

Benjamín Alvelo:
-Dar al personal la información que ellos necesitan para hacer un
buen trabajo. Se aplica mediante la circulación de notificaciones escritas y/o
reuniones de personal.

-Felicitar personalmente a los empleados por las tareas bien

desempeñadas. Se dan las felicitaciones verbalmente y de manera personal.

-Dar a cada empleado un buen trabajo para hacer. En la institución

se pide a cada personal el desarrollo de trabajos, para los cuales están
capacitados, de manera verbal, o por notificación escrita.

-Ofrecer los equipos, las herramientas y la materia prima

necesarios para hacer el mejor trabajo. Permanentemente, de manera
personal, o en reuniones de docentes, se ofrecen los equipos tecnológicos
disponibles en la escuela para el desarrollo del mejor trabajo posible.
-Fomentar el sentido de comunidad. Se generan grupos de trabajo
según asignaturas afines, para el desarrollo de proyectos y/o propuestas. Son
generados por iniciativas de los propios docentes, que reciben el "visto bueno"
de los directivos.
Mauricio Canepa:
- Felicitar a los docentes por su trabajo, escribiendo sus actuaciones
por la buena tarea encomendada: allí se destaca en el cuaderno de actuación
 aquellas inquietudes y desempeño que el docente ha tenido, que mejoran y
aportan ideas al proyecto institucional y la calidad de la enseñanza.
- Reconocer las necesidades del personal ya sea cuando se pretende
que el docente pueda trabajar con secuencias didácticas o algún tipo de
metodología (uso de tic`s) y desde la institución no se le brinda las
herramientas o asesoramiento. Por eso el equipo directivo debe conocer con
que material cuenta la institución.
- Brindar un feedback entre el docente y equipo directivo. Cuando se
dé la buena comunicación, dichas vías permitirán un buen clima de trabajo
donde el respeto y el valorar al otro es primordial.
- Fomentar el sentido de la comunidad. El estar dentro de una
institución nos hace parte de ella y a través del proyecto institucional la
comunidad educativa deberá buscar objetivas o metas a mediano y largo
plazo, es decir darle un sentido a la gestión institucional.
- Aprender a partir de los docentes, las buenas acciones de ellos que
engrandecen el proyecto institucional. Se debe rescatar los aportes que los
docentes o cualquier actor de la institución realice ya que permiten mejorar y
encaminar el proyecto institucional. Esto fomentaría el trabajo en equipo, el
respeto y ser humanos a la hora de reconocer certezas y dificultades del
personal.

Gabriela Caliani:
1.1 Utilizar el poder de su presencia física: la presencia del director
permite que el docente trabaje en un clima más distendido pero a la vez más
comprometedor, respaldando su labor e interviniendo cuando es necesario.
1.2 Establecer canales de comunicación de fácil utilización: es muy
importante saber elegir los canales más efectivos a la hora de transmitir
información, pedir colaboración, sugerencias e ideas, para que sea interpretada
por quién corresponda; como así también generar espacios para el encuentro
entre colegas y por áreas, destinados al intercambio, los ajustes de proyectos,
implemento de estrategias didácticas, etc.
1.3 Consulta a los docentes y pedido de ideas: es bueno pedir a los
docentes que aporten ideas, ya que son especialistas en sus áreas, y de ésta
manera propiciar el sentido de pertenencia y trabajo en grupo para el logro de
las metas institucionales.
1.4 Dar al personal docente la información que necesita para hacer
un buen trabajo: información sobre metas globales, las metas a lograr en cada
proyecto o área, acercar las características de los alumnos que sean
relevantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
1.5 Ofrecer los equipos, las herramientas y los materiales
necesarios para hacer un buen trabajo: que el director acerque a los
docentes los medios necesarios para efectuar el desarrollo de la clase, hace
que se trabaje con mayor gusto que en aquellos casos donde cada uno debe
arreglarse como puede.

3.- Desde el punto de vista del directivo de una escuela, indique qué
funciones, actividades o tareas puede delegar y qué no. Fundamente su
respuesta.

Para los coordinadores del grupo: realicen la integración de las

respuestas recibidas.
Las actividades que se pueden delegar son aquellas relacionadas con
la autoridad y el poder, a modo de ejemplo:
- Autoridad para coordinar las acciones de los diferentes departamentos
de asignaturas afines, de la currícula escolar.
- Autoridad a los docentes y preceptores, para la toma de decisiones, en
casos cotidianos imprevistos que puedan aparecer con los alumnos, o padres
(faltas, tardanzas, reincorporaciones, etc.)
- El poder de emplear todos los elementos disponibles en la institución
para hacer mejor las actividades.
- En caso de que el directivo falte o deba dirigirse a una reunión de
directores organizada por la supervisión deberá dejar a cargo a otro docente
en el tiempo de su ausencia. El docente tendrá la autoridad y poder de tomar
decisiones en cuanto a lo que surja en la jornada laboral.
- El manejo de organización de algún acto escolar o acto de colación
dando autoridad y manejo al vicerrector pero no dejando de lado su
responsabilidad.
 - Trasmitir confianza y delegar funciones según capacidades y roles por
ejemplo al equipo psicopedagógico darles la tarea de trabajar en equipos para
solucionar conflictos áulicos o de rendimiento académico del alumnado., dicho
cuerpo deberá buscar las estrategias necesarias con autoridad y bajo el
control del director.
- Delegar éstas acciones presenta como beneficios, poder realizar las
tareas que se llevan adelante en la institución escolar de una manera más ágil
y práctica; permitiendo a los directivos contar con más tiempo para llevar a
cabo las tareas inherentes a la dirección escolar con más eficacia, además de
ser acciones motivadoras para el personal.

No se puede delegar lo que refiere a planificar, gestionar, supervisar,

controlar y la responsabilidad ante todo, ya que son inherentes al cargo de
conducción.
El director debe tener la capacidad de convocar y presidir los actos
académicos, las reuniones con el personal, con el resto del equipo directivo,
con padres y alumnos y con la asociación cooperadora, pudiendo delegar
actividades al vicedirector de la escuela. Este último podrá cumplir la tarea
emanada por el director en cuando a proyectos áulicos de los docentes.
En síntesis, no se puede delegar:
- La responsabilidad de dirigir la institución escolar.
- Controlar y supervisar la asistencia del personal.
- Controlar y supervisar que las acciones se lleven a cabo según los
objetivos planteados institucionalmente.
- Organizar los contactos con los niveles superiores del sistema
educativo.
- Controlar y supervisar que todo el personal cumpla con las normativas
morales de convivencia planteadas por la institución escolar.
Las tareas enunciadas precedentemente, no pueden ser
delegadas por los directivos a sus subalternos, en el sentido de que no pueden
hacer responsables a otros de los trabajos que les compete a ellos como
superiores.
 4.- Elabore una 'expresión de deseos': ¿cómo cree usted que debería
actuar un directivo para propiciar la mejora de la institución educativa que
dirige, para alcanzar los objetivos institucionales y la comunicación efectiva de
sus miembros?

Para los coordinadores del grupo: realicen la integración de las

respuestas recibidas.

Para propiciar la mejora de la institución educativa que dirige, un

directivo debe confiar en las potencialidades de cada una de las personas que
forman parte de la planta de personal, delegar acciones importantes a quienes
corresponda, agradecer y felicitar por el trabajo bien hecho, generar vías de
comunicaciones horizontales y ágiles, integrar a todo el personal a las acciones
institucionales y reconocer públicamente los logros obtenidos por el personal,
entre otras acciones. Valorar el factor humano y considerarlo como tal, con sus
respectivos contextos, aciertos y errores, propiciará una relación que
trascienda lo laboral generando un clima de camaradería.
Un director debe poseer y poner en práctica ciertas funciones o
capacidades que permitirá una efectiva comunicación y trabajo en equipo de la
institución.
El director debe poseer la capacidad de facilitador, para estimular la
participación activa y continua. Estos tienen que recurrir a su autonomía para
adaptarse a los cambios que le exige el medio socio productivo, planificar e
incorporar innovaciones que le permitan, utilizando el consenso, alcanzar la
respuesta apropiada a cada una de las dificultades que se presenten.
Siempre en una escuela tiene que existir el equipo de trabajo, la
información interna y externa y los recursos que éstos necesitan para su
desempeño. El Director tendrá que distribuir adecuadamente las tareas, el
tiempo, las instalaciones físicas, los recursos, humanos y materiales, la
tecnología y cualquier otro elemento que se necesite para lograr los objetivos
propuestos.
Para lograr liderazgo tiene que estar continuamente llevando a cabo la
labor de organización, dirección y control, monitoreando el logro de las metas y
los objetivos propuestos.
 En la escuela, quien esté a cargo de la institución tiene la
responsabilidad de planificar, organizar, coordinar, dirigir y evaluar todas las
actividades que se llevan a cabo. El dominio de estas competencias permite
realizar con eficacia las prácticas correspondientes hacia el logro de las metas
y los objetivos institucionales.
Respaldar y acompañar a los docentes en las tareas asignadas, como
así también supervisar su efectivo cumplimiento, son importantes funciones de
un director.
Finalmente, debe efectuar una correcta evaluación de proceso del
personal y una autoevaluación, lo que brindará las herramientas para mejorar
los resultados en el futuro.
 TRABAJOS INDIVIDUALES:

Benjamín Alvelo:
1.- Desde su propia experiencia en el sistema educativo plantee 1
actividad destinada a los docentes, 1 destinada a los no docentes y 1 a los
padres, tendientes a mejorar la integración de dichos miembros de la
comunidad educativa y que cada uno de estos grupos pueda colaborar en el
logro de los objetivos institucionales.

-Actividad destinada a los docentes:

Desarrollar por departamentos, o grupos de docentes según asignaturas
afines, proyectos y/o trabajos para la puesta en escena de una importante
exposición de cierre del ciclo lectivo, para ello se les suministrará todo el
equipamiento tecnológico necesario.
-Actividad destinada a los no docentes:
Desarrollar la limpieza y ordenamiento del salón de usos múltiples, para
llevar a cabo la exposición de trabajos, para ello contarán con todos los
instrumentos necesarios para tal tarea; en caso de no tenerlos solicitarlos a
quien corresponda, que se lo suministrará de inmediato.
-Actividad destinada a los padres:
Colaborar junto a sus hijos y docentes en el desarrollo de los proyectos
y/o propuestas de trabajos para la exposición de cierre del ciclo lectivo, con el
objetivo de integrarlos a la institución escolar para que se sientan partícipes
activos de la educación y formación que brinda.

2.- De las veinte mejores claves para motivar al empleado, seleccione

las cinco que usted considera que la dirección de la escuela (o usted si es
personal directivo) aplica con mayor frecuencia e indique de qué forma lo hace.

-Dar al personal la información que ellos necesitan para hacer

un buen trabajo.
 Se aplica mediante la circulación de notificaciones escritas y/o
reuniones de personal.

-Felicitar personalmente a los empleados por las tareas bien

desempeñadas.
Se dan las felicitaciones verbalmente y de manera personal.

-Dar a cada empleado un buen trabajo para hacer.

En la institución se pide a cada personal el desarrollo de trabajos,
para los cuales están capacitados, de manera verbal, o por notificación escrita.

-Ofrecer los equipos, las herramientas y la materia prima

necesarios para hacer el mejor trabajo.
Permanentemente, de manera personal, o en reuniones de
docentes, se ofrecen los equipos tecnológicos disponibles en la escuela para el
desarrollo del mejor trabajo posible.
-Fomentar el sentido de comunidad.
Se generan grupos de trabajo según asignaturas afines, para el
desarrollo de proyectos y/o propuestas. Son generados por iniciativas de los
propios docentes, que reciben el "visto bueno" de los directivos.

3.- Desde el punto de vista del directivo de una escuela, indique qué
funciones, actividades o tareas puede delegar y qué no. Fundamente su
respuesta.

Actividades que se pueden delegar:

-Autoridad para coordinar las acciones de los diferentes departamentos
de asignaturas afines, de la currícula escolar.
-Autoridad a los docentes y preceptores, para la toma de decisiones, en
casos cotidianos imprevistos que puedan aparecer con los alumnos, o padres
(faltas, tardanzas, reincorporaciones, etc.)
-El poder de emplear todos los elementos disponibles en la institución
para hacer mejor las actividades.
 Delegar éstas acciones presenta como beneficios, poder realizar las
tareas que se llevan adelante en la institución escolar de una manera más ágil
y práctica; permitiendo a los directivos contar con más tiempo para llevar a
cabo las tareas inherentes a la dirección escolar con más eficacia, además de
ser acciones motivadoras para el personal.

Actividades que no se pueden delegar:

-La responsabilidad de dirigir la institución escolar.
-Controlar y supervisar la asistencia del personal.
-Controlar y supervisar que las acciones se lleven a cabo según los
objetivos planteados institucionalmente.
-Organizar los contactos con los niveles superiores del sistema
educativo.
-Controlar y supervisar que todo el personal cumpla con las normativas
morales de convivencia planteadas por la institución escolar.

Las tareas enunciadas precedentemente, no pueden ser

delegadas por los directivos a sus subalternos, en el sentido de que no pueden
hacer responsables a otros de los trabajos que les compete a ellos como
superiores.

4.- Elabore una 'expresión de deseos': ¿cómo cree usted que debería
actuar un directivo para propiciar la mejora de la institución educativa que
dirige, para alcanzar los objetivos institucionales y la comunicación efectiva de
sus miembros?

Para propiciar la mejora de la institución educativa que dirige, un

directivo debe confiar en las potencialidades de cada una de las personas que
forman parte de la planta de personal, delegar acciones importantes a quienes
corresponda, agradecer y felicitar por el trabajo bien hecho, generar vías de
comunicaciones horizontales y ágiles, integrar a todo el personal a las acciones
institucionales y reconocer públicamente los logros obtenidos por el personal,
entre otras acciones.
 Mauricio Canepa:
1.- Desde su propia experiencia en el sistema educativo plantee 1
actividad destinada a los docentes, 1 destinada a los no docentes y 1 a los
padres, tendientes a mejorar la integración de dichos miembros de la
comunidad educativa y que cada uno de estos grupos pueda colaborar en el
logro de los objetivos institucionales.
Una actividad que lleva a mejorar y fomentar la integración de los
miembros de una institución es la realización, ajuste y análisis de los acuerdos
de convivencia escolar. Para ello se planteas desde la institución actividades
que son propicias para los docentes, alumnos padres y personal no docente de
la institución como por ejemplo:
A los docentes la realización de lecturas del resoluciones que enmarca
la normativa y jornadas institucionales que permitirán armar estrategias de
armar talleres para alumnos y padres sobre la temática. Además en dichas
jornadas se dará participación en lectura y consulta a los no docentes quienes
deberán aportar ideas y propuestas en cuanto a normas que refieren a lo
administrativo y de mantenimiento.

Destinatarios: Docentes y no docentes

 Objetivos de la actividad: Acordar criterios trasgresión: leve, grave y
muy grave.
 Dinámica:
a) Leer el marco teórico: "La sanción como parte del proceso
educativo".
b) Conformar grupos de no más de cinco integrantes cada uno.
c) Discutir las transgresiones que se incluirán dentro de las categorías:
leves, graves y muy graves
Destinatarios: docentes y padres
En una segunda o tercer jornada se le puede dar participación en
talleres para padres que sean organizados por ello en conjunto con los
docentes para trabajar con los alumnos.
 Sobre la dinámica:
- Análisis de las normas que están en vigencia, en tanto que cada
quien exprese si acuerda o no.
- Las modificaciones que se sugieren.
- La incorporación de nuevos artículos de normas o sanciones.
En una próxima jornada poder realizar una reunión entre padres ,
docente y no docentes donde en comisiones puedan debatir y sistematizar las
experiencia y aportes brindados anteriormente , apuntando a acordar normas
y sanciones que deberán incluirse dentro del AEC.

Actividad docente: en el trabajo de acto de egresados, se distribuyen

las tareas en pequeñas comisiones de docentes con el fin de llevas a cabo
dicho evento, para ellos se requiere darles las confianza a cada uno de ellos
para que armen glosas, búsqueda de medallas, diplomas, ornamentación,
tarjetas de invitación etc.
Actividad no docente:
Podría ser una tarea para el no docente en cuanto a ayudar a la limpieza
del salón y colocación de sillas, mesas etc. Como así también para el
personal administrativo la tarea de completar constancias, realizar notas de
pedidos para el acto de colación
Finalmente los padres se involucrarían en la ayuda del baile de
recepción, (cantina, armado, venta de entradas, etc...). Cabe mencionar que
la tarea de ayudar en los eventos que institución lleva a cabo se puede ver
reflejado en el accionar de la asociación cooperadora conformada por un
grupo de padres, egresados y docentes.

2.- De las veinte mejores claves para motivar al empleado, seleccione

las cinco que usted considera que la dirección de la escuela (o usted si es
personal directivo) aplica con mayor frecuencia e indique de qué forma lo hace.

- Felicitar a los docentes por su trabajo, escribiendo sus actuaciones

por la buena tarea encomendada: allí se destaca en el cuaderno de
actuación aquellas inquietudes y desempeño que el docente ha
 tenido, que mejoran y aportan ideas al proyecto institucional y la
calidad de la enseñanza.
- Reconocer las necesidades del personar ya sea cuando se pretende
que el docente pueda trabajar con secuencias didácticas o algún tipo
de metodología (uso de las tic)y desde la institución no se le brinda
las herramientas o asesoramiento. Por eso el equipo directivo debe
conocer con que material cuenta la institución.
- Brindar un feedback entre el docente y equipo directivo. Cuando se
dé la buena comunicación, dichas vías permitirán un buen clima de
trabajo donde el respeto y el valorar al otro es primordial.
- Fomentar el sentido de la comunidad. El estar dentro de una
institución nos hace parte de ella y a través del proyecto institucional
la comunidad educativa deberá buscar objetivas o metas a mediano
y largo plazo, es decir darle un sentido a la gestión institucional.
- Aprender a partir de los docentes, las buenas acciones de ellos que
engrandecen el proyecto institucional. Se debe rescatar los aportes
que los docentes o cualquier actor de la institución realice ya que
permiten mejorar y encaminar el proyecto institucional. Esto
fomentaría el trabajo en equipo, el respeto y ser humanos a la hora
de reconocer certezas y dificultades del personal.

3.- Desde el punto de vista del directivo de una escuela, indique qué
funciones, actividades o tareas puede delegar y qué no. Fundamente su
respuesta.

Se puede delegar las tareas, autoridad y poder, por ejemplo:

En caso de que el directivo falte o deba dirigirse a una reunión de
directores organizada por la supervisión deberá dejar a cargo a otro docente
para que esté a cargo de la institución en el tiempo de su ausencia. En la
situación planteada el docente tendrá la autoridad y poder tomar decisiones
en cuanto a lo que surja en la jornada laboral.
Otra función que se puede delegar es el manejo de organización de
algún acto escolar o acto de colación dando autoridad y manejo al vicerrector
pero no dejando de lado su responsabilidad.
 Otra actividad o función que se puede delegar es la de Trasmitir
confianza y delegar funciones según capacidades y roles por ejemplo al
equipo psicopedagógico darles la tarea de trabajar en equipos para solucionar
conflictos áulicos o de rendimiento académico del alumnado., dicho cuerpo
deberá buscar las estrategias necesarias con autoridad y bajo el control del
director.
Pero no se puede delegar lo que refiere a planificar, gestionar,
supervisar, controlar y la responsabilidad ante todo ya que son inherentes al
cargo de conducción.
El director debe tener la capacidad de convocar y presidir los actos
académicos, las reuniones con el personal, con el resto del equipo directivo,
con padres y alumnos y con la asociación cooperadora, pudiendo delegar
actividades al vicedirector de la escuela. Este último podrá cumplir la tarea
emanada por el director en cuando a proyectos áulicos de los docentes

4.- Elabore una 'expresión de deseos': ¿cómo cree usted que debería
actuar un directivo para propiciar la mejora de la institución educativa que
dirige, para alcanzar los objetivos institucionales y la comunicación efectiva de
sus miembros?
Para mi criterio un directos debe poseer y poner en práctica ciertas
funciones o capacidades que permitirá una efectiva comunicación y trabajo en
equipo de la institución.
. Los directores son responsables de diseñar el trabajo de la escuela.
Para que una escuela sea de calidad tiene que: lograr sus metas, mantenerse
a sí misma internamente, y adaptarse y dar respuesta al medio del entorno en
que se halla inserta. Si se cumplen estos objetivos, se logrará mantener la
fortaleza organizacional.
En una escuela de calidad, todos los integrantes de la institución deben
tener un compromiso real con el cambio planificado
el director debe poseer la capacidad de facilitador, para estimular la
participación activa y continua. Estos tienen que recurrir a su autonomía para
adaptarse a los cambios que le exige el medio socio productivo, planificar e
incorporar innovaciones que le permitan, utilizando el consenso alcanzar la
respuesta apropiada a cada una de las dificultades que se presenten.
Siempre en una escuela tiene que existir el equipo de trabajo, la
información interna y externa y los recursos que éstos necesitan para su
desempeño. El Director tendrá que distribuir adecuadamente las tareas, el
tiempo, las instalaciones físicas, los recursos, humanos y materiales, la
tecnología y cualquier otro elemento que se necesite para lograr los objetivos
propuestos.
Para lograr liderazgo tiene que estar continuamente llevando a cabo la
labor de organización, dirección y control, monitoreando el logro de las metas y
los objetivos propuestos.
En la escuela, quien este a cargo de la institución tiene la
responsabilidad de planificar, organizar, coordinar, dirigir y evaluar todas las
actividades que se llevan a cabo. El dominio de estas competencias permite
realizar con eficacia las prácticas correspondientes hacia el logro de las metas
y los objetivos institucionales

Gabriela Caliani:
1.- Desde su propia experiencia en el sistema educativo plantee 1
actividad destinada a los docentes, 1 destinada a los no docentes y 1 a los
padres, tendientes a mejorar la integración de dichos miembros de la
comunidad educativa y que cada uno de estos grupos pueda colaborar en el
logro de los objetivos institucionales.
1.1 La elaboración de proyectos relacionados entre diferentes áreas
exige un trabajo en equipo para el logro de los mismos objetivos propuestos
por la institución.
1.2 La intervención activa del personal no docente en las fiestas
institucionales.
1.3 El acompañamiento y compromiso en el cumplimiento de las
actividades extraescolares y estudio diario.
 2.- De las veinte mejores claves para motivar al empleado, seleccione
las cinco que usted considera que la dirección de la escuela (o usted si es
personal directivo) aplica con mayor frecuencia e indique de qué forma lo hace.

1.1 Utilizar el poder de su presencia física: la presencia del director

permite que el docente trabaje en un clima más distendido pero a la vez más
comprometedor, respaldando su labor e interviniendo cuando es necesario.
1.2 Establecer canales de comunicación de fácil utilización: es muy
importante saber elegir los canales más efectivos a la hora de transmitir
información, pedir colaboración, sugerencias e ideas, para que sea interpretada
por quién corresponda; como así también generar espacios para el encuentro
entre colegas y por áreas, destinados al intercambio, los ajustes de proyectos,
implemento de estrategias didácticas, etc.
1.3 Consulta a los docentes y pedido de ideas: es bueno pedir a los
docentes que aporten ideas, ya que son especialistas en sus áreas, y de ésta
manera propiciar el sentido de pertenencia y trabajo en grupo para el logro de
las metas institucionales.
1.4 Dar al personal docente la información que necesita para hacer un
buen trabajo: información sobre metas globales, las metas a lograr en cada
proyecto o área, acercar las características de los alumnos que sean
relevantes en el proceso de enseñanza aprendizaje.
1.5 Ofrecer los equipos, las herramientas y los materiales necesarios
para hacer un buen trabajo: que el director acerque a los docentes los medios
necesarios para efectuar el desarrollo de la clase, hace que se trabaje con
mayor gusto que en aquellos casos donde cada uno debe arreglarse como
puede.

3.- Desde el punto de vista del directivo de una escuela, indique qué
funciones, actividades o tareas puede delegar y qué no. Fundamente su
respuesta.
Las actividades o tareas que un directivo puede delegar son
aquellas que se relacionan con el poder y la autoridad; aquellas que no se
pueden delegar son las que tienen que ver con la conducción misma como las
planificaciones, la organización, la dirección, la coordinación, la supervisión y
los controles, las evaluaciones de desempeño, tareas confidenciales o
delicadas, acciones disciplinarias y demás que competen a la responsabilidad
del director.

4.- Elabore una 'expresión de deseos': ¿cómo cree usted que debería
actuar un directivo para propiciar la mejora de la institución educativa que
dirige, para alcanzar los objetivos institucionales y la comunicación efectiva de
sus miembros?
El directivo deberá conocer, en principio, el potencial del personal
que tiene a su cargo, así podrá asignar correctamente las funciones a
desempeñar.
Valorar el factor humano y considerarlo como tal, con sus
respectivos contextos, aciertos y errores. Esto propiciará una relación que
trascienda lo laboral generando un clima de camaradería.
Incentivar adecuadamente, ya sea con el reconocimiento o con
premios.
Facilitar fluidez y permeabilidad en la comunicación y toma de
decisiones.
Respaldar y acompañar a los docentes en las tareas asignadas,
como así también supervisar su efectivo cumplimiento.
Tener el control sobre las decisiones que competen a su
responsabilidad.
Efectuar una correcta evaluación de proceso del personal y una
autoevaluación, brindará las herramientas para mejorar los resultados en el
futuro.