CIENCIA Y TECNOLOGÍA

COMPETENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
CONOCIMIENTOS
Toda investigación inicia con la observación del entorno
TALLER:
FORTALECIENDO EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR CONOCIMIENTOS
 Tipo de Investigación Incorrecto Correcto

Experimental ¿En qué medida un abono ¿En qué medida diferentes concentraciones de
orgánico influye en el abono de gallinaza influye en la longitud del tallo y
crecimiento del Zea mays? el número de hojas del Zea mays en la etapa
desarrollo vegetativo?

Correlacional ¿Qué relación existe entre el ¿Qué relación existe entre el % de humedad relativa
clima ambiental y los casos de y los incides de casos de asma en la provincia del
asma en el Callao? Callao entre los años del 2015 al 2020?
CAPACIDADES DE LA COMPETENCIA:

1. Problematiza situaciones.
Plantea preguntas sobre hechos y fenómenos naturales, interpreta
situaciones y formula hipótesis.
FUENTES DE TEMAS O IDEAS DE INVESTIGACIÓN:
Para iniciar una investigación siempre se necesita partir de una idea o tema de
investigación, como primer acercamiento a la realidad por investigarse. Existen varias
fuentes que puedan generar ideas o temas de investigación. Entre éstas podemos
mencionar:
a. Las experiencias individuales, producto de la actividad académica, científica o
profesional
b. La información disponible en materiales escritos, como libros, revistas, periódicos,
tesis, etc.
c. Las conversaciones personales, particularmente en lugares donde se concentran
grupos como en hospitales, restaurantes, bancos, industrias, universidades, etc.
d. Los hechos, creencias y presentimientos que se advierten en la realidad social y
natural
e. Las sugerencias e investigaciones de docentes e investigadores.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
Una vez que se ha concebido la idea y profundizado en el tema de
investigación, el investigador se encuentra en condiciones de plantear el
problema de investigación.

Plantear el problema es afinar y estructurar más formalmente la idea de

investigación. En ocasiones, el paso de la idea al planteamiento del
problema es inmediato o casi automático, pero en otras, puede tomar un
considerable tiempo, dependiendo del grado de familiarización del
investigador con el tema a tratar, la complejidad misma de la idea, la
existencia de antecedentes, el empeño del investigador y las habilidades
personales de éste.
El investigador materializa un problema (o se plantea interrogantes) en la siguientes
situaciones, entre otras:
a. Cuando se encuentra frente a un hecho no identificado o que todavía no puede
explicar.
b. Cuando descubre que algunos hechos no concuerdan con las teorías, las
explicaciones y las creencias aceptadas.
c. Cuando advierte que existen contradicciones entre las explicaciones que dan sobre
un hecho otros investigadores.
d. Cuando sus propias observaciones no concuerdan con las de otros observadores.

Es obvio, entonces, que todo problema se plantea sobre un trasfondo de experiencias y

conocimientos científicos previos.

Plantear un problema significa delimitarlo a partir de la idea o tema de investigación

elegido y formularlo con exactitud.
Delimitar el problema significa precisar sus características, rasgos o propiedades,
que permitan aislarlo y distinguirlo para su estudio. Implica ubicarlo en forma
específica dentro de un contexto o problemática general, restringir la cobertura
del estudio y definir los límites de la investigación en su aspecto conceptual e
implicancias espacio temporales y establecer las relaciones de sus variables;
en suma, significa cuál es finalmente el objeto de estudio o qué es lo que se debe
o desea estudiar.
Como ya se mencionó, esta acción se realiza porque al inicio el problema todavía
está inmerso en una amplia área de investigación, que puede estar reuniendo varios
aspectos, pero que por diversos motivos no pueden ser estudiados al mismo tiempo;
las restricciones exigen al investigador realizar un análisis conducente a depurar y
delimitar progresivamente el área del problema, hasta seleccionar un aspecto
específico del mismo.
Son ejemplos de problemas de investigación delimitados de las ideas o temas antes
referidos:

- Organismos que consume el Platyxanthus orbignyi “cangrejo violáceo” en

el mar costero norperuano.

- Efecto del pesticida Aroclor sobre la composición de la microflora del curso final del
río Grande.
Formular el problema significa expresarlo formalmente en forma de pregunta o de
expresión declarativa, utilizando un lenguaje claro y sin ambigüedades. Al formular
un problema se debe seleccionar términos y conceptos que posean significados unívocos
para los que conforman la comunidad científica.
Cabe recordar que un problema bien planteado está parcialmente resuelto y que un
problema bien formulado tiene más posibilidades de solución satisfactoria. No hay una
receta específica para formular un problema, pues la manera como se expresa varía según
los autores; sin embargo, Kerlinger recomienda los siguientes criterios para este propósito:
1. Debe referirse a relaciones entre variables de una realidad, salvo en estudios descriptivos
sin tal relación.
2. Debe formularse de modo claro e inequívoco, de preferencia en forma de pregunta o
proposición interrogativa. El problema también puede presentarse en términos de
proposición declarativa.
3. Debe ser susceptible de verificación empírica.
4. Debe expresarse en una dimensión temporal y espacial, en el caso de estudios
descriptivos.
También debe considerarse, como condición necesaria de un problema científico,
el ser accesible a un cuerpo de conocimientos científicos, en el cual puede insertarse
y al cual debe aportar su solución; las preguntas enteramente sueltas, como por
ejemplo ¿Dónde se va a realizar la asamblea del municipio escolar?, no constituyen
problemas científicos, no son relevantes, ni aportan a la ciencia.

Tomando en cuenta estas consideraciones, los problemas antes delimitados quedarían

formulados como sigue:

- ¿Qué organismos consume el Platyxanthus orbignyi “cangrejo violáceo” en el mar costero norperuano?

- ¿Cuál es el efecto del pesticida Aroclor sobre la composición de la microflora del curso final del río Grande?
Factores en una Pregunta de Investigación
VARIABLES
Se define una variable como una característica, atributo o propiedad de una realidad,
que puede cambiar o variar cualitativa o cuantitativamente y cuyo cambio es
susceptible de medirse.
Existen varios tipos de variables. De acuerdo a su naturaleza pueden ser cualitativas o
cuantitativas y de acuerdo a su rol en la situación observada pueden ser
independientes, dependientes e intervinientes.
Variables cualitativas son aquellas que expresan una cualidad del fenómeno, como
por ejemplo, el atractivo físico, el rendimiento académico y el color.
Variables cuantitativas son aquellas que expresan una cantidad del fenómeno; a su
vez pueden ser continuas si asumen cualquier valor numérico entero o decimal
(ejemplos : la temperatura, la edad o la concentración de una sustancia) o
discontinuas (discretas) si sólo asumen valores numéricos enteros (ejemplos : el
número de hijos o la cantidad de abortos).
Variable independiente, es la causa o estímulo en la relación causa - efecto; es la
característica, atributo o propiedad cuyo cambio da como resultado el cambio
de la variable dependiente.
Variable dependiente, es el efecto o consecuencia en la relación causa - efecto;
es la característica, atributo o propiedad capaz de cambiar mediante la
manipulación o cambio de la variable independiente. A estos dos últimos tipos
de variables también se les llama variables de interés.
Variable controlada, es aquella que interviene o afecta la relación causa - efecto,
de no ser controlada por el investigador para evitar su influencia e invalidación
de los resultados. Si una variable cualitativa o cuantitativa es, a su vez,
independiente, dependiente o controlada, depende del contexto de la
investigación en la que ésta inmersa.
Un experimento es una investigación en la que modificamos intencionadamente
un factor (variable X o independiente) y buscamos el efecto que tiene sobre otro
(variable Y o dependiente).
En todo experimento hay siempre una pregunta de investigación del siguiente
tipo:

¿Cuál es el efecto de X sobre Y?

IMPORTANTE:
❑ X e Y tienen que ser variables que podamos medir.
❑ X e Y hay que concretarlas de forma que se entienda con claridad qué es
lo que se va a medir.

• Ejemplo de pregunta de investigación:

• ¿Cuál es el efecto del ruido sobre las
personas?
• ¿Cuál es el efecto del ruido sobre la salud
de las personas?
• ¿Cuál es el efecto de distintas
intensidades de ruido sobre la capacidad
auditiva de las personas?
✓ Además, en el experimento se intenta siempre buscar una relación
causa-efecto entre dos factores. Pero normalmente los procesos
biológicos no son simples y varias causas pueden confluir entre sí para
producir un determinado efecto.

causa Proceso biológico

causa efecto
causa
causa
 ✓ Por ello intentamos fijarnos en una sola causa (variable independiente)
y medir el efecto (variable dependiente); el resto de factores que
pudieran influir se intenta que no varíen durante la realización del
experimento (variables controladas).

causa Experimento
variable
independiente causa efecto variable
dependiente
causa
variables
controladas causa
 ¿Cómo influye la profundidad de
siembra de la semilla de Cucurbita
máxima en la longitud del tallo a
los 25 días?
¿Cómo afecta el agua de riego con
diferentes pH (5, 6 y 9) en los
parámetros biométricos de Vicia
faba pura e híbrida?
 ¿Qué tipo de fertilizante: sal
marina, foliar u orgánico, influye
mejor en la efectividad del
crecimiento de Physalis peruviana?
FORMULA HIPÓTESIS
Plantear una hipótesis clara y justificar basándome en observaciones o una
referencia bibliográfica.
La hipótesis debe presentar una relación entre la variable independiente (VI) y la
variable dependiente (VD).
2. Diseña estrategias para hacer indagación.
Propone actividades que permita construir un procedimiento; seleccionar
materiales, instrumentos e información para comprobar o refutar las hipótesis.

Materiales, instrumentos y reactivos

Presentar una lista completa de materiales / instrumentos / equipos apropiados con
marca y capacidad, e indicar las cantidades de cada uno con unidades métricas
correctas más sus incertidumbres.
Incluir el margen de error en la lista de instrumentos o equipos, por ejemplo (± 5 mm)
a. Materiales:
b. Instrumentos:
c. Reactivos:
Medidas de Seguridad
Comentar sobre los aspectos medioambientales y de seguridad relacionados al
Trabajo Práctico.
Procedimientos
Diseñar un método que recopilar datos pertinentes y suficientes para responder a la
pregunta de investigación
Detallar una metodología, con pasos numerados que manifiesta la forma detallada de
medir (cuantificar) la variable dependiente y el número de repeticiones suficientes a
realizar, así como la intensidad, niveles o modificaciones de la variable independiente.
a.
b.
c.
3. Genera y registra datos e información.
Obtiene, organiza y registra datos fiables en función de las variables,
utilizando instrumentos y diversas técnicas que permitan comprobar o
refutar las hipótesis.
Registro de datos brutos
Presenta la tabla con un título descriptivos completo, columnas con encabezados que
incluyen tanto a las variables dependiente e independiente, incluidas sus unidades.
Muestro los datos brutos, es decir lo que se ha medido y no solamente los promedios.
Todos tienen el mismo número de cifras significativas y estos coinciden con las
incertidumbres.
Menciono los datos cualitativos pertinentes, observados como: cambio de coloración,
presencia de olores, burbujeo, desprendimiento de calor, etc
Tabla N° 01. Datos brutos recolectados de la medición de la velocidad de la fotosíntesis

(mm)
4. Analiza datos e información.
Interpreta los datos obtenidos en la indagación, contrastarlos con las
hipótesis e información relacionada al problema para elaborar
conclusiones que comprueben o refuten las hipótesis.

Procesamiento de datos brutos.

promedio los datos brutos y presento en una tabla (puede ser juntamente
con los datos brutos).
Proceso estadísticamente los datos utilizando la media aritmética y
solamente muestro una operación matemática, el resto presento en una
tabla.
• PRESENTACIÓN DE DATOS PROCESADOS
• Muestro gráficos pertinentes, por ejemplo datos de dispersión, gráficos de barras,
gráficos de línea. Los gráficos de dispersión, solo tiene una línea de mejor ajuste,
ecuación y valor de R2 Los gráficos tienen un título descriptivo, que coincide con la
tabla de datos y de fácil interpretación.
• Muestro las escalas adecuadamente para los ejes e incluyo unidades e incertidumbre.
La variable independiente se encuentra en el eje X y la variable dependiente se
encuentra en el eje Y.
• Describo la relación debajo de cada gráfico.
• Realizo un análisis de los resultados y en base al marco teórico y a otras experiencias
realizo una discusión de los resultados.
• Si realizo una línea de ajuste, tener en cuenta el valor de R2 es más confiable cuando
su valor está establecido en 1 o cerca de 1, identifico los errores aleatorios y errores
sistemáticos.
 Tabla N° 02. Datos procesados de la medición de la velocidad de la fotosíntesis

(mm)
5. Evalúa y comunica el proceso y los resultados de
su indagación.
Identificar y dar a conocer las dificultades técnicas y los conocimientos
logrados para cuestionar el grado de satisfacción que la respuesta da a la
pregunta de la indagación.
Evaluación de los procedimientos:
• Evaluó el método que seguí en la práctica (algunas limitaciones del método
seguido por ejemplo… lo cual no permitía controlar…)
• Identifico al menos 3 puntos débiles y limitaciones, no solamente se debe de
mencionar: realizar más ensayos, utilizar equipos más precisos, se requiere
más tiempo.
• Evaluó la calidad de los datos que obtuve (los datos obtenidos pueden ser los
más confiables porque… y esto repercute en…).
• Evaluó la precisión de los instrumentos utilizados (los instrumentos utilizados
fueron los adecuados para el resultado que se esperaba más sin embargo si
la balanza… los resultados esperados…)
• Evaluó el tiempo que se dio para la realización de la práctica (la limitante del
tiempo afectó pues si el experimento se hubiera repetido por varios días… o
se hubieran hecho varias repeticiones del experimento los dados serian...)
Mejora de la investigación:
• Relaciono las mejoras con los puntos débiles señalados (en general no es
suficiente indicar que habría que emplear instrumentos más precisos.
Deben indicar formas de disminuir los errores aleatorios y eliminar los
errores sistemáticos o mejorar el control de las variables).
• Sugiero modificaciones y mejoras realistas (en tabla) para superar los
puntos débiles y limitaciones identificadas. (Uso de equipos o técnicas
más precisas, no mencionar aparatos costosos, no mencionar un
aparato por el estudiante, etc)
• La presente tabla
Puntos puede
débiles servir comoMejoras
/ limitaciones guía para cumplir con el criterio:
Formulación de conclusiones:
• Describo y justifico detalladamente una conclusión principal que es
totalmente pertinente para mi pregunta de investigación y cuento con el
respaldo absoluto de los datos que se presentan.
• Mi conclusión se basa en la interpretación de los resultados y NO en
suposiciones.
• Comparo los resultados obtenidos (valor experimental) con los valores de la
literatura (valor teórico) o de otras investigaciones y realizo la respectiva cita
(Si se encuentra en la literatura, de lo contrario se obvia)
• Realizo una interpretación coherente a los resultados obtenidos haciendo
referencia a la tabla o gráfico (como se puede observar en la gráfica N° 1 la
tendencia es… por lo tanto se puede concluir que…)
 Tema
Título
Contexto Personal Académico
(curiosidad y cuestionamiento) (información relevante del tema)

Pregunta de
Investigación
MATRIZ DE INVESTIGACIÓN

¿Cómo se modifica? / ¿Cómo se manipula?

Variable Independiente

¿Cómo se mide / ¿Cómo se cuantifica?

Variable Dependiente

¿Cómo influye? / ¿Por qué se debe ¿Cómo se controla?

Variables Controladas
controlar?

Materiales / equipos Insumos

Procedimientos
.
Diseño de
investigación

Medidas de seguridad

Referencias
bibliográficas