Universidad Nacional DE UCAYALI
Carrera Profesional de Educación Primaria
FICHA DE PRÁCTICA PRE – PROFESIONAL I
GUIA DE OBSERVACION DE LA DIRECCION DEL APRENDIZAJE
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1 I.E : ____________________________________________________
1.2 Lugar : _______________ FECHA : ______________
1.3 Practicante Observador:____________________________________________________
1.4 Docente de Práctica : ____________________________________________________
1.5 Profesor de Aula : _____________________________________________________
II. ASPECTOS A OBSERVAR
2.1 El docente Utiliza:
Con Algunas Pocas
UTILIZA Siempre Nunca
Frecuencia Veces Veces
La Palabra
Ayuda visual
Ayuda auditiva
Ayuda audiovisual
Otra Ayuda, olfativa
gustativa.
2.2. El docente vario situaciones y/o estímulos a través de:
Con Algunas Pocas
SITUACIONES Y/O ESTÍMULOS Siempre Nunca
Frecuencia Veces Veces
Se movió de un lugar a otro
durante la clase.
Utilizo, gestos, manos, cuerpo,
cabeza, ojos para enfatizar sus
explicaciones.
Cambio de estímulos auditivos
visuales, olfativos, táctiles
orientando la atención de los
alumnos hacia cada uno de estos
estímulos
2.3. El docente ínsita a hablar a los alumnos a través de:
Con Algunas Pocas
TIPOS DE PREGUNTAS Siempre Nunca
Frecuencia Veces Veces
Preguntas abiertas
Preguntas cerradas
Preguntas dirigidas
Preguntas direccionales
Preguntas integradoras
2.4 El docente organiza a los alumnos
Con Algunas Pocas
ORGANIZA Siempre Nunca
Frecuencia Veces Veces
Por grupos
Por pareja
En “U”
Mantienen el orden tradicional
2.5 El docente trabaja adecuadamente con los saberes previos de los alumnos:
Con Algunas Pocas
SABERES PREVIOS Siempre Nunca
Frecuencia Veces Veces
Identifica los saberes previos.
Acoge los intereses emergentes de
los alumnos.
Propicia la confrontación de los
saberes previos con la información
previa.
Propicia la formulación de
explicaciones, de hipótesis
alternativas a las que plantearon
inicialmente los alumnos.
Plantea relaciones en los nuevos
conocimientos y temas revisados
anteriormente temas de otras
áreas , situaciones del entorno local.
2.6 El docente formula preguntas:
Con Algunas Pocas
UTILIZA OPERACIONES MENTALES Siempre Nunca
Frecuencia Veces Veces
Ayudan a focalizar las ideas
principales.
Estimulación del análisis.
Estimulación de confrontación de
juicios.
Algunas
Pocas
FORMULACIÓN DE PREGUNTAS Siempre Frecuencia Nunca
Veces
Veces
Sencillas.
Comprensibles.
Ajustadas al tema.
2.7 El docente formula preguntas relevantes que:
2.8 El docente propicio el esfuerzo investigativo:
APOYO CON MATERIALES Con Algunas Pocas
Siempre Nunca
EDUCATIVOS Frecuencia Veces Veces
Apoyando sus explicaciones con
libros, módulos u otros.
Haciendo que los alumnos
trabajen en grupo con ayuda
materiales del MED, etc.
Realizando observaciones dentro y
fuera del aula o I. E.
OBSERVACIONES:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
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PRACTICANTE PROFESORA. DE PRÁC. PRE PROF
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Vº Bº de la DIRECTOR (A) PROFESOR (A) DE AULA
UNIVERSIDAD NACIONAL DE UCAYALI
Carrera Profesional de Educación Primaria
Ficha de la Práctica Pre Profesional de ayudantía PPP I
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. I.E.P: __________________________________________________________________
1.2. UGEL: ____________________ LUGAR: _______________ FECHA: ______________
1.3. NIVEL: _________________ GRADO: ______________ SECCIÒN: _________TURNO
1.4. NOMBRES Y APELLIDOS: ________________________________________________
1.5. CICLO ACADÉMICO: ___________________________________________________
II. AYUDANTIA EN AULA
Nº Indicadores Nivel
0 1 2
1 Verifica el cumplimiento de la asistencia
2 Participa comunicando el propósito en forma coherente con el
desarrollo de la sesión de aprendizaje
3 Ayuda en la elaboración y ejecución de la motivación en el (inicio-
intermedio o final de la actividad)
4 La motivación despierta el interés de los estudiantes
5 Formula preguntas para despertar los saberes previos
6 Explora los saberes previos y articula con el nuevo conocimiento
7 Demuestra confianza y seguridad a los estudiantes
8 Distribuye el tiempo adecuado para la ejecución de la (motivación,
interacción pedagógica o reflexión a través de la meta cognición)
9 Utiliza en forma pertinente recursos digitales, didácticos.
10 Se evidencia la gestión y acompañamiento en la construcción de los
aprendizajes ayudando a monitorear verificando el cumplimiento de
las evidencias
Total
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PRACTICANTE PROFESORA. DE PRÁC. PRE PROF
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Vº Bº de la DIRECTOR (A) PROFESOR (A) DE AULA
Universidad Nacional DE UCAYALI
Carrera Profesional de Educación Primaria
FICHA DE PRÁCTICA PRE – PROFESIONAL
CUADERNO DE CAMPO – VISITA DIAGNÓSTICA/OBSERVACIÓN
INSTITUCIONES EDUCATIVAS UNIDOCENTES, MULTIGRADO Y POLIDOCENTES
Nombre del docente
Institución Educativa Fecha de visita
GRADOS 1° 2° 3° 4° 5° 6° TOTAL
ASISTENCIA
SESIÓN DE APRENDIZAJE OBSERVADA/SESIONES DE APRENDIZAJE OBSERVADAS
ÁREA
PROPÓSITO DE LA
SESIÓN
APRENDIZAJES ESPERADOS III CICLO IV CICLO V CICLO
POR GRADOS/CICLOS 1° 2° 3° 4° 5° 6°
COMPETENCIAS
CAPACIDADES
DESEMPEÑOS
REGISTRO DE SITUACIONES OBSERVADAS
Anotaciones (Preguntas Claves,
Momento de la
Situaciones Pedagógicas comentarios relevantes, entre
sesión/ tiempo
otros)
ANÁLISIS DE LA INFORMACIÓN
Selecciono las situaciones pedagógicas observadas que pretendo trabajar, relacionándolas con los desempeños del
Docente.
SITUACIONES PEDAGÓGICAS INFORMACIÓN COMPLEMENTARIA QUE EXPLICA LA ACCION
DESEMPEÑO/ASPECTO
RELEVANTES DEL DOCENTE
DEMANDAS O NECESIDADES IDENTIFICADAS
REFLEXIÓN SOBRE MI PRÁCTICA COMO PRACTICANTE
En relación a la planificación como practicante
En relación a las acciones de la observación participante
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Firma
Docente de práctica
