SAN LUCAS

Temario

❖ Tema Nº 07: La educación y moral incaica

❖ Tema Nº 08: La religión incaica

❖ Tema Nº 09: El pueblo Maya

❖ Tema Nº 10: El pueblo Azteca

❖ Tema Nº 11: Invasión bárbara de Europa

❖ Tema Nº 12: La edad Media

❖ Tema Nº 07: Las ocho regiones naturales del Perú

❖ Tema Nº 08: Las once ecorregiones del Perú

❖ Tema Nº 09: El agua en el planeta

❖ Tema Nº 10: Los movimientos migratorios

❖ Tema Nº 11: Satisfacción de las necesidades básicas de la

Población

❖ Tema Nº 12: Las actividades económicas

2º AÑO 2
 GEOGRAFÍA

TEMA: 07 LA EDUCACIÓN Y MORAL INCACICA

La educación en el Imperio de los Incas fue clasista; es decir que sólo estuvo reservada para la nobleza.
Tenía la finalidad de capacitar a los nobles para el gobierno. El pueblo estuvo privado de la educación
sistemática; siendo la familia, la comunidad o el Ayllu, a través de la práctica, usos, costumbres, ritos, etc.,
los agentes educativos del pueblo incaico.

EL YACHAYHUASI
El Yachayhuasi, o Casa del Saber, fue el centro de enseñanza para los jóvenes, integrantes de la realeza y
de la nobleza que allí acudían para ser preparados como clase dirigente a cargo de los maestros o
Amautas. El funcionamiento del Yachayhuasi empieza con Inca Roca, quien fundó escuelas de este tipo en
el Cusco; con el correr del tiempo y a medida de la expansión imperial la educación en este centro de
estudios y preparación se orientó, básicamente, a cuatro aspectos: lengua (quechua), religión (dios Inti,
Sol), manejo e interpretación de quipus (contabilidad y estadística) y una historia militar (vinculada a las
figuras y actos heroicos de los antepasados). A esto se agrega el cultivo de la parte física y la estrategia
militar que todo noble debería dominar de tal suerte que, al término del ciclo de estudios, se encontraban
preparados para la ceremonia del Huarachico que los habilitaba como nobles capacitados para asumir
funciones del gobierno.
El proceso de enseñanza-aprendizaje estaba a cargo de los Amautas, que eran considerados como los
hombres más cultos del Imperio y quienes “recitaban” sus lecciones siendo escuchados, atentamente, por
sus jóvenes alumnos que deberían aprenderlas de memoria. Existían castigos para los que demostraban
su pereza en el aprendizaje, que consistían en azotes (por lo general en número de diez y una sola vez al
día), lo mismo que, también, para el Amauta que se excediese en el castigo.

EL ACLLAHUASI
Era el centro de formación femenina. Es la Casa de las Acllas o Casa de las Escogidas. Si bien es cierto
que existieron acllahuasis en provincias, el principal de ellos se encontraba en el Cusco, en lo que hoy es
el Convento de Santa Catalina. Este Acllahuasi era un recinto rodeado de elevadas murallas; en su interior
contaba con extensos jardines, arboledas y amplias mansiones donde vivían las acllas o muchachas más
bellas del Imperio, seleccionadas por sus encantos, habilidad y capacidad por funcionarios especiales
llamados Apu-panacas En el Cusco existieron más de tres mil de estas doncellas divididas en tres
categorías: las exclusivas para el servicio y atuendos del Inca, las que se entregarían como premio para
esposas de los nobles y hombres de mérito, y, por último, las destinadas a servir en el culto y la religión.
Estas últimas eran, específicamente, las denominadas Vírgenes del Sol, no deberían tener contacto
mundano, ni aun el propio Inca podía visitarlas, deberian conservarse puras y se dedicaban a la confección
de implementos y enseres para la religión y sostenimiento del culto. Era una enseñanza práctica,
predominantemente doméstica.

LA EDUCACIÓN POPULAR
Ya hemos establecido que la educación fue clasista, puesto que sólo los hijos de los nobles podían acudir
a los Yachayhuasi. El pueblo tenía una educación eminentemente práctica y destinada a su quehacer en
cumplimiento de lo planificado por el gobierno inca, es decir, las labores agrarias, construcciones de todo
tipo, actividades en la minería, ganadería, guerras, etc. Por esta razón, el mejor maestro del niño,
adolescente y joven del pueblo fue su propio padre. A él, le acompañaban en las faenas agrícolas, para ir
dándose cuenta, de la forma cómo éstas se realizaban; lo mismo en todas las actividades que la
comunidad o ayllu efectuaba. Alguna vez escuchaban de sus parientes más ancianos, historias y relatos de
la grandeza del imperio. A los 14 ó 15 años se ponían bajo el adiestramiento del maestro de armas de la
comunidad quien los ejercitaba para su ingreso a filas en las tropas imperiales. Su escuela fue, pues, la
vida misma; fueron austeros y sobrios, enseñados para obedecer, cumplir y confiar en sus gobernantes a
quienes debían la seguridad y el bienestar colectivo.

LA MORAL Y LOS DELITOS

Durante el incario todo estaba regido por normas o leyes, lo que constituye un verdadero Derecho. Pero
conviene añadir que este Derecho no estaba compilado, reunido en un código, como sucede en la
actualidad, era más bien un derecho impuesto por la costumbre y que se traducía por la misma
organización imperial. Cada uno sabía lo que debía y lo que no debía hacer.
El respeto, el amor y la estimación al prójimo, como elementos bases de la moral, estaban sintetizadas y
condensadas en sabias máximas que, no obstante ser simples y sencillas, eran lo suficientemente
prácticas para el ejercicio del hombre y su desenvolvimiento dentro de la colectividad.
Estas máximas fueron: Ama súa (no seas ladrón), Ama kella (no seas perezoso), Ama Hulla (no seas
mentiroso).

3 2º AÑO
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TEMA: 08 LA RELIGIÓN INCAICA

Se convirtió en la vía de comprensión de la mayoría de

fenómenos naturales, a los que sólo se les podía dar una
explicación sobrenatural.
La religión de los incas se caracterizó por ser:
✓ Politeísta: La religión de los incas fue politeísta. Es la
creencia y adoración a varios dioses o deidades.
Etimología de Politeísmo: Del griego antiguo (polys),
"mucho" y el griego antiguo (theós), "dios".
✓ Panteísta: La religión incaica fue panteísta, es decir,
tuvieron como dioses a seres del mundo natural, ríos,
lagunas, lluvia, etc. Había una creencia de que todo es
divino. No existe entonces un Dios personal sino que Dios
y el universo son la misma cosa. No habría entonces, en esencia, distinción entre Dios y el mundo.
Etimología de Panteísmo: del griego "pan" (todo) y "theos" (Dios).
✓ Heliolatra: La concepción religiosa incaica giraba en torno a una creencia principal representada por
el sol, por eso era una de los símbolos más adorados en todo el imperio.
Etimología de Heliolatra: del griego "Helios" (Sol) y "latreía" (culto y adoración)

CEREMONIAS RELIGIOSAS
El culto de los diferentes dioses estaba a cargo de un gran número de sacerdotes, cuyo jefe supremo era
el Willac Umo o Sumo Sacerdote. Este personaje era muy respetado y considerado por la alta envestidura
que sobre él recaía, usaba una lujosa vestimenta y deslumbrantes joyas de oro y piedras preciosas. Los
Willac Umo eran personajes de gran categoría ya que pertenecían a la clase noble. El culto al Sol era
presidido y oficiado únicamente por el Willac Umo o Sumo Sacerdote, quien además de vivir en el Gran
Templo del Sol (Coricancha), tenía un alojamiento separado en el palacio del Inca reinante. También
estaban las acllas que eran vírgenes destinadas al culto de los dioses.

En el Imperio de los Incas, diferentes clases de ofrendas y sacrificios humanos tuvieron lugar, aunque
estos últimos se dieron en forma excepcional debido a la presencia de animales de gran valor para los
Incas (llamas, alpacas), que reemplazaron al hombre. Entre las festividades religiosas donde se
practicaban esos sacrificios estaba la Cápac Cocha.

CEREMONIAS FESTIVAS
Estaban relacionados con las faenas agrícolas y generalmente duraba varios días. Una de las más
famosas era el Cápac Raymi, que se celebraba en el mes de Diciembre, en ella tenía lugar la ceremonia
del Huarochico que era una fiesta de iniciación en que los jóvenes recibían, después de pruebas deportivas
de carrera, de lucha, de arco y de honda, las insignias y signos militares, los pantalones o huaras y las
ojotas. Otra de las grandes fiestas era el Inti Raymi, que se celebraba en el mes de Julio, con ocasión de
guardarse las cosechas. Reunidos el Inca, los nobles y los pueblos, en la gran plaza de Huacaypata,
esperaban la salida del Sol.

DIOS PRINCIPALES
• Inti; el sol, era el dios de los Incas, éstos imponían su culto al realizar sus conquistas por todos los
ámbitos del Imperio. Lo consideraban como el origen de la vida, de los animales y de las plantas que
con su luz y su calor permite el crecimiento, el desarrollo y la vivificación en el mundo.
• Killa: La luna, era la esposa del Sol, madre de los Incas y reina de la noche. Llamada también
“Mamaquilla”, que significa “Nuestra madre Luna”, a ella no le ofrecían sacrificios como al Sol.
• Coyllur: las estrellas, eran las compañeras incansables y viajeras en el espacio, que se ubicaban
junto a la luna.
• Illapa: el rayo, era considerado como el gran señor del fuego que significa “Semejante a una serpiente
luminosa” zigzag guiaba peligrosamente entre las nubes, para luego perderse en el mundo inferior.
• Pachakamac: es el señor del cultivo, adorado sobre todo en la región de la costa. Su templo se
ubicaba al sur de la ciudad de Lima, junto al río Lurin.
• Pachamama: La madre tierra, era la diosa de la fertilidad y continuamente le hacían ofrendas
derramando vasos de chicha, para que se mostrace agradecido hacia quienes la ofrendaron.
• Mama-Kocha: diosa del mar, de las aguas y de las lagunas
• Cuychi o Cochi; era el arco iris, se tuvo como dios castigador.
• Mallquis: Momias de los antepasados incas que eran sacados de sus sepulcros para alguna
ceremonia especial.

2º AÑO 4
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TEMA: 09 EL PUEBLO MAYA

La cultura Maya ocupó los actuales territorios del sur de México (Estados
de Yucatán, Campeche, Tabasco y Chiapas), todo Guatemala, Belice,
Honduras y El Salvador.
Territorios que se caracterizaban por la variedad de climas, lagos,
montañas y fértiles valles; en otros casos son húmedos, de grandes
precipitaciones pluviales y vegetación de selva baja; aunque en el norte
es plano, carente de ríos y escasa vegetación. A esta realidad de la
naturaleza el antiguo mesoamericano se enfrentó y creó culturas con
características propias, con influencia hacia el norte y sur.

MANIFESTACIONES CULTURALES
Astronomía: se les compara con los Caldeo-Asirios, porque:
✓ Inventaron el calendario solar en base a 360 días divididos en 18
meses de 20 días cada uno, más un mes de 5 días en el que no se
trabajaba; orientaba sus actividades económicas. Tuvieron otro
calendario de 260 días divididos en 13 meses de 20 días cada uno,
llamado religioso porque fijaba las fiestas y ceremonias.
✓ Trataron de identificar la vida de las personas con la posición y movimiento de los astros (astrología)
que los llevó a diferenciar los planetas, estrellas, etc.
✓ Calcularon los eclipses de Sol y de Luna con bastante precisión.
✓ Concibieron la redondez de la Tierra, su movimiento de traslación y la duración de las 4 estaciones.
Arquitectura: causan admiración sus grandes y hermosos palacios, templos y pirámides escalonadas
aparte de caminos, canales, acueductos, etc. En Uxmala, Chichén-Itza, Mayapán y otras ciudades.
✓ Las construcciones son de piedra y barro y destacan por sus enormes dimensiones.
✓ Los palacios y templos de forma piramidal, de varios pisos unidos por escalinatas o graderías (el de
Tikal mide hasta 66 m de altura).
✓ Su decoración es en base a figuras geométricas en alto y bajo relieve y con variedad de motivos.
✓ Emplearon la columna y una falsa bóveda.
✓ No conocieron el cemento ni el arco.
Escultura: la variedad de motivos: zoomorfos, fitomorfos y antropomorfos.
✓ Como material utilizaron la piedra volcánica.
✓ Destacan estatuas, estelas y monolitos por sus grandes dimensiones; así como una forma semejante a
las cabezas clavas.
Escritura: los Mayas fueron los únicos que en la América precolombina tuvieron escritura, la que es de
carácter jeroglífica con 300 a 400 signos conocidos sólo por los sacerdotes y que actualmente es difícil de
descifrar. Escribían sobre cortezas de maguey (papel vegetal), pieles de venado, telas de algodón, etc.;
conformando códices o libros (destruidos después de la llegada de los españoles). Destaca el Códice
POPOL-VUH, llamado «Biblia Maya», porque en él se explica la creación del universo, la creación del
hombre, etc.

LA RELIGIÓN
Los mayas fueron politeístas porque todos los actos del ser humano tenían un fundamento religioso e
incluso cada elemento o fuerza de la naturaleza era motivado por un dios, materializados en ídolos a los
que rendían culto orientado por los sacerdotes identificados con los gobernantes.
Los principales dioses fueron:
✓ Hunab-Ku: creador de todo lo existente y padre de todos los dioses.
✓ Itzamna: dios del fuego y de la tierra, señor de la sabiduría, la escritura y el calendario.
✓ Kukulkan: constructor y organizador de la vida, su forma era una serpiente emplumada; los aztecas
lo llamaron Quetzalcoált.
✓ Chaac: dios de la lluvia.
✓ Ah Kin: dios de la sequía
✓ Kinich Ahua: dios del Sol.
✓ Jam Kah: dios del maíz.

Los sacerdotes de más alto rango enseñaban historia, adivinación y la escritura, su cargo era hereditario;
otros se encargaban de las ofrendas y los sacrificios humanos. Creían en la otra vida después de la
muerte, por eso los cadáveres recibían un culto especial.

5 2º AÑO
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TEMA: 10 EL PUEBLO AZTECA

Los aztecas se establecieron en México Tenochtitlan en el centro del Valle de México, expandiendo su
control hacia ciudades-estado ubicadas en los actuales estados de México, Veracruz, Puebla,Oaxaca,
Guerrero, la costa de Chiapas, Estado de Hidalgo, y parte de Guatemala.
Los Aztecas o mexicas representan para México lo mismo que los incas para el Perú, fueron
contemporáneos y fue la cultura que encontraron los españoles cuando en 1519 conquistaron esa parte de
América. Se consideraban descendientes de los TOLTECAS y creían que su origen fue la fabulosa ciudad
de AZTLAN en el siglo XII (1300) y a mediados del siglo XV fundaron la ciudad capital «TENOCHTI-
TLAN». Destacaron los emperadores Tenoch y Ahuitzal (comparado con Pachacutec Inca Yupanqui). Por
el año 1430 formaron una Confederación con los Señoríos Texcoco y Tlacopan, imponiéndose sobre otros
reinos. Su lengua fue el NAHUATL.

MANIFESTACIONES CULTURALES
Comparados con el imperio inca, mucho se discute por determinar cuál de las dos culturas alcanzó mayor
desarrollo, en resumen el aporte Azteca fue:
• La Escritura: había pasado por las etapas pictográfica y jeroglífica y bajo responsabilidad de los
sacerdotes estaban en pleno desarrollo fonético, cuando llegaron los conquistadores españoles. La
practicaron en hojas de maguey, telas de algodón y en pieles de venado.
Además de narrar su concepción religiosa del mundo, su historia, escribieron teatro y poesía.
• La escultura: Realizaban esculturas de todos los tamaños, diminutas y colosales, en ellas plasmaban
temas religiosos o de la naturaleza. Captaban la esencia de lo que querían representar y luego
realizaban sus obras con todo detalle.
En las esculturas de gran tamaño solían representar dioses y reyes. Las de pequeño tamaño se
reservaban para la representación de animales y objetos comunes. Se usó la piedra y la madera y, en
ocasiones se enriquecían con pintura de colores o incrustaciones de piedras preciosas.
• Educación: El propósito de la educación en la sociedad azteca era formar la personalidad del
individuo. Existía una educación para los privilegiados y otra para los no privilegiados, en ambos
casos la enseñanza era dura y se orientaba hacia la guerra, con casos prácticos de aprendizaje y
crueles castigos para los díscolos. Había escuelas para niños y escuelas para niñas:
✓ Privilegiados: Enseñanza para la nobleza, la formación de la élite debía ser más completa, ya que
eran ellos los que ocuparían cargos importantes en el ejército y en la administración. Comenzaba a
una edad muy temprana y se desarrollaba en las llamadas “calmecac”, donde se impartía un
enseñanza multidisciplinar, eran formados en derecho, historia, astronomía, religión, pero también
en poesía y canto.
✓ No privilegiados: Era la continuación de la enseñanza iniciada en los hogares por parte de los
familiares. Educación en las llamadas “Tepochcalli”, donde se formaban guerreros, artesanos y
labradores. Los hijos de comerciantes, artesanos y campesinos aprendían de sus mayores bajo el
control del jefe del calpulli y de la tribu; como complemento obligatoriamente debían recibir
instrucción militar y artística en música, danza, canto, etc.
• Arquitectura: Construyeron notables y monumentales templos, palacios y fortalezas que aún causan
admiración no sólo por la simetría de los trazos arquitectónicos que demuestran alta capacidad, sino
por su habilidad y buen gusto en la decoración con esculturas, tallados en alto y bajo relieve, pinturas
murales, etc. Tienen forma de pirámides escalonadas y truncas, en cuya parte superior se creía que
habitaba el Dios al que se dedicaba el templo y era allí donde se hacían los sacrificios humanos.

LA RELIGIÓN
Los aztecas fueron politeístas y muy religiosos, pues basta decir que en Tenochtitlán
(la capital) con más de 250 mil habitantes, construyeron 72 templos (Teocalli). Su
concepción del mundo era muy compleja, porque creían que el universo, la historia y el
tiempo tenían un recorrido cíclico que dependía de la lucha entre los dioses del bien y
del mal. Entre sus dioses principales tenían:
• Quetzalcóatl: era el dios bueno y protector, representado por una serpiente
emplumada.
• Texcatlipoca: dios del mal, de las tinieblas y la oscuridad; era el que castigaba a los
pecadores.
• Huitzilopochtli: dios del sol y de la guerra.
• Centleotl: dios del maíz.
En el culto a sus dioses, en un principio lo hacían con sacrificios humanos, costumbre que fue
disminuyendo con la reforma religiosa de los últimos años.

2º AÑO 6
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TEMA: 11 INVASIÓN BÁRBARA DE EUROPA

Las invasiones bárbaras fueron aquellas irrupciones realizadas por los pueblos
extranjeros que se encontraban alrededor de los territorios del Imperio romano. A
partir del siglo III d. C. ingresan a la historia de la humanidad por sus invasiones a
territorio romano, hasta el siglo V, aportando al surgimiento y consolidación de la
cultura occidental o europea que los españoles trajeron a América desde la
conquista.
Estas invasiones ocurrieron durante la decadencia del Imperio romano, pues las
comunidades bárbaras quisieron aprovechar los conflictos internos a los que se
estaba enfrentando Roma para así recuperar los territorios que anteriormente les habían arrebatado.
Griegos y romanos llamaban bárbaros a todos los pueblos que vivían más allá de sus fronteras, por lo
tanto, no compartían su cultura ni sus costumbres, por eso los consideraban inferiores; pero en realidad
esos pueblos no pudieron ser conquistados porque con las armas defendieron su libertad, sus costumbres
y su propio modo de vivir.
Cabe resaltar la actividad de los gobernantes romanos: Julio César, César Augusto y Marco Aurelio,
quienes, dándose cuenta de la amenaza de los pueblos bárbaros contra territorio romano, trataron de
conquistarlos sin conseguirlo.

CAUSAS DE LAS INVASIONES BARBARAS

o La decadencia del Imperio Romano de Occidente a nivel político, social y militar.
o La crisis económica del sistema latifundista romano.
o La presencia de gran cantidad de soldados y tropas de origen bárbaro (germano, franco, godos,
celtas, etc) en las legiones romanas.
La caída del imperio ha sido objeto de un debate largo entre los estudiosos. Para unos la muerte del
imperio se produjo por problemas internas de sus propias estructuras esclavistas; la presencia de
bárbaros simplemente aborto este proceso, con su presencia aceleraron el proceso de decadencia, estos
pueblos agudizaron y complicaron su situación con su presencia hasta desembocar en la desaparición
formal del imperio de Occidente en el año 476.

CARACTERÍSTICAS DE LOS PUEBLOS BÁRBAROS

o La gran mayoría eran de tribus germánicas indoeuropeas
o Eran pueblos nómades, que fueron empujados por los hunos ( tribus de mongólica)
o Desconocían la escritura
o Producto de sus conquistas saquearon y destruyeron ciudades
o En el aspecto religioso eran politeístas
o El derecho era costumbrista como Wergeld (pago por una ofensa); Ordalias (los juicios de Dios)

PRINCIPALES GRUPOS BÁRBAROS

Germanos: Los romanos llamaron así a todos los pueblos que vivían en las zonas central y norte de
Europa (hoy Alemania, Dinamarca, Austria, Checoslovaquia, Polonia y parte de Hungría), sin embargo esta
zona era habitada por diferentes comunidades que eran:
✓ Vándalos: Primero se ubicaron cerca al Mar Báltico y con el tiempo se asentaron en el norte de África.
✓ Anglos: De Dinamarca pasaron a Inglaterra.
✓ Godos: De Alemania — Polonia migraron y se asentaron en lo que hoy es Italia, Albania, España y
parte de Francia.
✓ Lombardos: De Alemania pasaron al norte de Italia.
✓ Sajones: De Dinamarca pasaron al sur de Inglaterra.
✓ Suevos: De Alemania migraron a parte de lo que hoy es Portugal y España.
✓ Alemanes: De Alemania pasaron a Suiza.
✓ Burgundios: De Alemania pasaron al centro y sur de la actual Francia.

Los Hunos: Eran violentos, provenían de Mongolia y demoraron 350 años para llegar a Europa. Cuando
llegaron al Continente Europeo sembraron el terror y la muerte, presionaron a los otros grupos bárbaros a
invadir el Imperio Romano para evadir sus ataques.
En el siglo V los Hunos eran dirigidos por Atila, que fue el rey más poderoso que ellos tuvieron; su poder
fue tan grande que trató de formar en el centro de Europa un Imperio Bárbaro que suplantara al decadente
Imperio Romano. Alcanzó a dominar desde los Montes Cáucaso hasta Francia. Finalmente Atila fue
vencido por el Papa San León Magno, en una batalla cruel en los campos Catalúnicos. Sin embargo hay
que anotar que los pueblos que sufrieron las invasiones de los Hunos fueron quemados y destruidos de
forma brutal. Era tal la imagen destructora de Atila, que se decía: “donde Atila y su caballo pisan, no vuelve
a nacer ni la hierba”.

7 2º AÑO
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TEMA: 12 LA EDAD MEDIA

Se conoce así a la segunda etapa de la HISTORIA

de la humanidad, comprendida entre la Edad
Antigua y la Edad Moderna; se inicia el año 476
con la caída del Imperio Romano de Occidente
(Roma) y termina el año 1453 con la caída del
Imperio Romano de Oriente (Constantinopla) en
poder de los Turcos Mahometanos.
Entre los hechos principales que vive EUROPA en
esta edad tenemos: La formación de los reinos
bárbaros, el imperio carolingio, difusión y poder de
la iglesia católica, el feudalismo, origen y difusión
del islamismo, consolidación de algunas
monarquías europeas, el apogeo y decadencia del
imperio bizantino.

TRES GRANDES CIVILIZACIONES

Con la Edad Media se rompió la uniformidad mediterránea y el mundo se dividió en tres unidades político-
religiosas: el Occidente cristiano, el Oriente cristiano y el Islam.
Durante siglos, el Occidente cristiano fue el más atrasado. En este territorio diversos reinos germánicos
crearon las bases de un sistema político, económico y social que caracterizó a Europa cristiana de aquel
entonces: el sistema feudal.
El Oriente cristiano (Bizancio) constituyó un imperio de larga duración, que combinó la herencia griega con
las tradiciones romanas y orientales.
El Islam por su parte, logró por medio de una fulminante expansión en los siglos VII y VIII conformar un
área cultural que en gran parte perdura hasta la actualidad.

ORIGEN DE LA CULTURA OCCIDENTAL

La influencia cristiana y la de los bárbaros en Europa alteraron el modo de vida y cultura existentes durante
la decadencia del imperio romano; dando lugar a un período de crisis y desorientación. De la cual fue
surgiendo una nueva forma de vida, de acuerdo a otros ideales y aspiraciones, cuya consolidación será
conocida como la cultura occidental o europea.
Los aportes que recibió esta nueva cultura fueron los elementos greco-romano, cristiano y bárbaro; que
prevalecieron con mayor o menor intensidad en las naciones europeas hasta conformar sus respectivas
identidades nacionales.

Greco-romano: Sus aportes principales fueron:

✓ El territorio: Toda Europa occidental.
✓ El derecho: Leyes, códigos e instituciones jurídicas.
✓ El idioma latín: Base del inglés, español, italiano, francés, etc.
✓ El concepto de vida urbana: Con sus servicios, obligaciones y derechos.
✓ El principio de la propiedad privada como inalienable.
✓ La organización municipal o gobierno de las ciudades.
✓ Las ciencias y las artes.

El cristianismo: Aportó:
✓ El monoteísmo o creencia en un sólo dios.
✓ La unidad familiar.
✓ Las enseñanzas de Cristo en base a valores como: caridad. justicia, fraternidad, paz, amor, trabajo,
respeto a la mujer. etc.
✓ Respeto a la persona y sus derechos, amor al prójimo y la moral cristiana.

Los bárbaros: Aportaron:

✓ El sentimiento de independencia y libertad.
✓ Respeto a la mujer, al padre y a la autoridad.
✓ La fidelidad personal y la caballerosidad.
✓ La valentía, el orgullo y el honor.
✓ La afición por la caza, la competencia leal y la guerra.

2º AÑO 8
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TEMA: 07 LAS OCHO REGIONES NATURALES DEL PERÚ

Las 8 regiones naturales del Perú es una tesis que fue presentada por el geógrafo peruano Javier Pulgar
Vidal en la III Asamblea General del Instituto Panamericano de Geografía e Historia reunida en Lima en
1941. El Dr. Javier Pulgar Vidal plantea que dicha obra es una recopilación de los conocimientos del
antiguo hombre peruano y que había sido dejada de lado por el hombre moderno desde la invasión de los
españoles. Los criterios para dividir las 8 regiones son: Naturales: Altitud, relieve, clima, flora, fauna.
Humanos: Folklore de los pueblos, toponímicos, paisajes culturales, etc. El factor más determinante es el
Altitud, debido a la imponencia de la cordillera de los Andes.

Costa o Chala (0 - 500 msnm): A la Región de la Costa también se le llama CHALA (Que significa Región
de las Neblinas). Cultivan la caña, arroz, el algodón, etc.

Yunga o Quebrada (500 - 2300 msnm): Significa valle cálido. En esta Región se cultivan árboles frutales
debido a su clima templado que son: La guayaba, manzana, durazno, lima, etc.

Quechua o Templada (2300 - 3500 msnm): Significa tierras de clima templado. Se extiende a ambos
lados de la Cordillera de los Andes. A esta región se denomina “Despensa del Perú” porqué en sus
campos hay numerosos cultivos de papa, maíz, olluco, trigo, cebada, etc.

Suni o Jalca (3500 - 4100 msnm): Significa alto, largo. Se ubica sobre ambos lados de la Cordillera
Central, su clima es frío, es la región del inicio de las heladas, las lluvias son abundantes. Su producción es
el cultivo de quinua, habas, quiwicha, papa, oca, etc. Se dedican a la crianza de llamas, cuyes, ovejas,
vacas, etc.

Puna o Alto andina (4100 - 4800 msnm): Significa región del soroche.Tiene lagunas y manantiales. Se
dedican a la crianza de ganado ovino, auquénidos y vacunos. Esta región se caracteriza por el cultivo de
totora que lo utilizan para balsas, encontramos las aves que son las siguientes: Gavilán, halcón, cóndor,
pumas, etc.

Janca o Cordillera (4800 - 6768 msnm): Significa Cumbres Nevadas, en esta región se ubica en los picos
más altos del relieve andino, la mayoría se encuentra cubierto por nieve. Los animales de esta región son:
Vicuña, vizcacha, chinchilla.

Selva Alta o Rupa Rupa (2500 - 500 msnm): Significa “Lo que está ardiendo”. Su relieve es variado,
presenta montañas cubiertas de densa vegetación de árboles, quebradas estrechas y profundas. Su cultivo
es el arroz, café, naranjas, piña, mandarinas, papayas, etc.

Selva Baja u Omagua (500 - 83 m.s.n.m.): Significa “Peces de Agua dulce” su territorio se extiende desde
las fronteras con Colombia, Brasil y Bolivia. Su clima es muy cálido, tiene variedad de animales y árboles.
Produce el plátano, aguaje, etc.

9 2º AÑO
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TEMA: 08 LAS ONCE ECORREGIONES DEL PERÚ

Una ecorregión o región ecológica, es un área biogeográfica relativamente grande que se distingue por el
carácter único de su ecología, clima, geomorfología, suelos, hidrología, flora y fauna.
El prestigioso investigador peruano Antonio Brack Egg, tomando en consideración diferentes factores
ecológicos: tipos de clima, regiones geográficas, hidrografía, flora y fauna ha identificado la existencia de
once ecorregiones en el Perú.

El mar frío de la Corriente Peruana: Comprende la zona donde ejerce su influencia la Corriente Peruana
y se extiende desde cerca de los 5°de latitud sur hasta el centro de Chile. Su flora está compuesta por
fitoplancton y algas. Entre su fauna destaca los mamíferos como el gato marino, el lobo chusco, el lobo
fino, el delfín, el cachalote, la ballena azul; variedad de aves como el guayanay, el piquero, el pelícano, el
pingüino, las gaviotas; variedad de peces, como la anchoveta, el atún, el bonito, la cojinova; variedad de
moluscos y crustáceos.

El Mar Tropical: Comprende la porción marina al norte de los 5°de latitud sur y se extiende hasta Baja
California. Se caracteriza por aguas cálidas y por flora y fauna propias de los mares tropicales. La
Corriente de El Niño es aquí un factor importante, estableciendo condiciones oceánicas peculiares de
carácter tropical. Su flora está representada por una amplia variedad de algas y el mangle. Entre su fauna
está representada por una variedad de aves como los albatroz de las islas Galápagos, la gaviota gigante;
variedad de reptiles como la serpiente de mar, tortugas marinas; peces como: tintorera, anchoa, tiburón,
martillo, mero; y variedad de moluscos, destacando el spóndillus, también abundan los crustáceos.

El Desierto del Pacífico: Se extiende a lo largo de la costa, desde los 6°delatitud sur hasta los 22°de
latitud sur al norte de Chile con un ancho variable, siendo su límite altitudinal promedio los 1 000 m.s.n.m.
en el centro del Perú. Es una zona plana y desértica, por la ausencia de lluvias; esta formación cubre gran
parte de la costa peruana y es interrumpida sólo por los valles fluviales y las lomas costeras. En esta
ecorregión se encuentran los 53 valles de la costa irrigados por los ríos provenientes de la vertiente
occidental de los Andes, que en su mayoría desembocan en el mar. La cobertura vegetal es escasa siendo
más densa en los oasis fluviales, y de las lomas. Esta ecorregión presenta gran variedad de mamíferos y
reptiles. En los ríos de esta ecorregión abundaban los camarones.

El Bosque Seco Ecuatorial: Comprende una faja costera de 100 a 150 km de ancho en los
departamentos de Tumbes, Piura, Lambayeque y La Libertad, hasta los 7° latitud sur en las vertientes
occidentales y la porción seca del valle del Marañon, hasta los 9°latitud sur. Su clima se caracteriza por
una prolongada estación seca anual que puede ocupar nueve meses del año. Su flora está representada
por bosques secos. En ellos se encuentran el algarrobo y el guayacán (utilizado en la fabricación del
parquet). Las especies que representan la fauna son el oso hormiguero, el zorro de Sechura, el venado
gris, el puma, el lagarto y 57 especies de aves.

El Bosque Tropical del Pacífico: Se extiende a lo largo de la costa del Pacífico desde el norte del Perú
hasta América Central. En el Perú comprende un área poco extensa en el interior del departamento de
Tumbes, en El Caucho. La vegetación está formada por árboles de más de 30 m de altura destacando el
higuerón, el palo de vaca, el cedro, el cético y las palmeras. Su fauna es de origen amazónico el Sajino y
una amplia variedad de aves. Es la única zona de la costa del Perú donde hay monos en su ambiente
natural. Son dos especies: el mono aullador o coto de Tumbes y el mono blanco.

La Serranía Esteparia: La serranía de las vertientes occidentales de los Andes, se extiende a lo largo del
flanco occidental andino, desde el departamento de La Libertad (7°latitud sur) hasta el norte de Chile, entre
los 1000 y 3800 m.s.n.m., en promedio. La vegetación está conformada por plantas xerófitas, arbustos
dispersos y árboles. El puma, el venado gris, el guanaco y el gato montés, entre otras especies, habitan
esta zona. .

La Puna: La puna y los altos Andes, se extiende encima de los 3 500 - 3 800m.s.n.m. desde Cajamarca, al
sur del paso de Porculla, hasta Chile y Argentina. Los ríos y riachuelos son numerosos encontrándose más
de doce mil lagunas y lagos de agua dulce y salada. Un ejemplo es la laguna de Pallarcocha en las
inmediaciones del nevado Coropuna, en la provincia de Condesuyos, Arequipa. S flora está representada
por una variedad de gramíneas, bosques de queñoa y matorrales. Su fauna es muy rica destacando los
camélidos (vicuña, llama, alpaca y guanaco), los cérvidos (táruca) y las aves alto andinas como el suri, el
cóndor, el flamenco andino y otros.
El Páramo: El Páramo que se extiende desde Venezuela hasta el norte del Perú, al norte del paso de
Porculla, en las alturas andinas encima de los 3 500 m.s.n.m. Encontramos numerosos riachuelos que

2º AÑO 10
 GEOGRAFÍA

bajan tanto al flanco occidental como al oriental de los Andes. Presenta un clima frío, húmedo y lluvioso, la
temperatura es baja, llegando a niveles de 0°C durante la noche. Su flora se caracteriza por la presencia
de matorrales y pajonales. En cuanto a su fauna presenta especies únicas tales como el pinchaque o tapir,
la musaraña y el oso de anteojos, y gran diversidad de aves.

Selva Alta o de las Yungas: Se extiende por todo el flanco oriental andino. En el norte del Perú penetra
profundamente hacia ambos flancos del valle del Marañón y pasa a las vertientes del Pacífico en Piura,
Lambayeque y Cajamarca. Su flora está caracterizada por bosques de altura abundantes plantas
(orquídeas, helechos, bromeláceas, aráceas). Su fauna es rica en especies como el oso de anteojos, el
mono choro de cola amarilla, el gallito de las rocas y otras especies que denotan nuestra rica
biodiversidad.

Bosque Tropical Amazónico o Selva Baja: Comprende la Amazonía por debajo de los 800 m.s.n.m., y
es la más extensa del país. Presenta abundancia de ríos con numerosos afluentes y de gran caudal, en
buena parte navegables. Entre ellos encontramos los ríos Marañón, Ucayali, Huallaga, Pachitea, Madre de
Dios y el Amazonas. Muestra la mayor diversidad de especies arbóreas, arbustivas y matorrales. Presenta
una mega diversidad de vida, tanto en especies de insectos como de aves que superan a otras zonas del
planeta También se encuentran variedad de reptiles, de monos y especies únicas como los grandes
roedores (ronsoco), el manatí, el delfín rosado, el jaguar u otorongo, tigrillos, chanchos de monte, venado
colorado, sachavaca o tapir, lobo de río, y una enorme variedad de peces.

La Sabana de las Palmeras o Chaqueña: Se presenta en el Perú sólo en las pampas del río Heath, en el
departamento de Madre de Dios. Su flora está conformada por una vegetación casi homogénea de
palmeras, como los aguajales. Su fauna comprende especies como el lobo de crin, el ciervo delos
pantanos y comejenes terrestres.

11 2º AÑO
 SAN LUCAS

TEMA: 09 EL AGUA EN EL PLANETA

EL AGUA
Es el compuesto químico de gases más abundante del planeta, (510 millones
de km2 de superficie), su fórmula es H2O. Se presenta en estado líquido,
gaseoso y sólido.
El agua se encuentra sobre la tierra en diversos lugares:
✓ En la atmosfera, como agua atmosférica, ósea como vapor de agua en el
aire (nubes)
✓ En el subsuelo o agua subterránea, que algunas veces fluye a la
superficie por puquios y manantiales.
✓ En la superficie, agua superficial, en forma de lagos, ríos y glaciares o
nieves perpetuas.
✓ En el mar o agua marina, que es salada.

DISTRIBUCION DEL AGUA EN LA TIERRA

El total del agua presente en el planeta, en todas sus formas, se denomina hidrosfera. El agua cubre 3/4
partes (71%) de la superficie de la Tierra. Se puede encontrar esta sustancia en prácticamente cualquier
lugar de la biosfera y en los tres estados de agregación de la materia: sólido, líquido y gaseoso.
El 96.5 por ciento es agua salada, la cual se encuentra principalmente en los océanos y mares; sólo el
3.5 por ciento de su volumen es dulce. De esta última, un 1 por ciento está en estado líquido. El 2.5%
restante se encuentra en estado sólido en capas, campos y plataformas de hielo o banquisas en las
latitudes próximas a los polos. Fuera de las regiones polares el agua dulce se encuentra principalmente
en humedales y, subterráneamente, en acuíferos.
En la superficie de la Tierra hay unos 1.386.000.000 km3.
La mayor parte del agua terrestre, por tanto, está contenida en los mares, y presenta un elevado
contenido en sales. Las aguas subterráneas se encuentran en yacimientos subterráneos llamados
acuíferos y son potencialmente útiles al hombre como recursos. En estado líquido compone masas de
agua como océanos, mares, lagos, ríos, arroyos, canales, manantiales y estanques.

CLASIFICACIÓN DE LAS AGUAS

Aguas marinas: representa las tres cuartas partes de la tierra (510 millones de Km2), es decir 361
millones de km2. (96.5%), es salada, no apta para beberla ni para la agricultura pero es muy vital para la
vida en el mar. El agua de mar tiene aproximadamente el 3.5% de sales disueltas (Cloro, sodio,
magnesio, calcio, azufre, potasio, bromo, carbono, estroncio, boro, silicio).
Se han identificado 5 océanos:
✓ El Océano Pacífico (165 000 000 km²) es el más grande de los océanos.
✓ El Océano Atlántico (76 762 000 km²) es más importante por ser el más transitado del mundo.
✓ El Océano Índico (68 556 000 km²). Es una importante vía de comunicación entre Europa y Asia.
✓ El Océano Glacial Ártico (14 056,000 km²) es el más pequeño de los océanos.
✓ El Océano Glacial Antártico (8 143 000 km²) es el último en ser nombrado como océano.

Aguas continentales: son aguas dulces, representan el 3.5% del total del agua de la tierra. Casi el 3%
de esta se encuentra en forma de hielo en los polos y glaciares. Se consideran en dos series:
• Cuerpos de aguas lénticas o leníticas: Son aguas sin movimiento como lagos. Lagunas,
pantanos, etc. Son importantes para el medio ambiente ya que tienden a moderar el clima porque el
agua almacena calor y los despide lentamente, además son reservas de importancia para proveer
de agua potable a las ciudades. Entre los lagos más importantes del mundo destacan:
✓ Mar Caspio (371.000 km²) es el lago salado más grande del mundo, se ubica en Asia.
✓ Lago Superior (82.414 km²) es el mayor lago de agua dulce del mundo, se ubica en América.
✓ Lago Victoria (69.485 km²): es el más grande de África.
• Cuerpos de agua lóticas: son aguas en movimiento como ríos, riachuelos, etc. Es el agua que
corre por la superficie terrestre. Estos tienen su cuenca hidrográfica determinada por la hidrografía o
los accidentes geográficos, como las cadenas montañosas. Entre los ríos más destacados tenemos:
✓ Amazonas (7,020 km)es el río más largo del planeta, se ubica en América.
✓ Nilo (6,671 km) es el segundo más largo del mundo, se ubica en África.
✓ Yangzi (6,380 km) es el tercero más largo del mundo, se ubica en Asia.
✓ Río Mississippi – Missouri (6,270 km) es el sistema fluvial más grande de Norteamérica.
✓ Río Amarillo o Huang He (5,464 km) es el segundo río más largo de China, sólo superado por el río
Yangzi (Azul).

2º AÑO 12
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TEMA: 10 LOS MOVIMIENTOS MIGRATORIOS

MIGRACIONES
Migración es el fenómeno demográfico consistente en los desplazamientos
de grandes sectores de la población de un lugar a otro, por razones
demográficas (de zonas superpobladas o despobladas), económicas
(escasez de recursos), políticas o religiosas (por razón de ideas o
creencias) o sociales (en busca de mejores oportunidades de vida). A nivel
mundial las migraciones se dan del campo a la ciudad, y ésta provoca
hacinamiento de la población en las zonas urbanas como también hambre,
miseria, desocupación y bajas condiciones de vida.

Emigración e inmigración: La salida de la población de un determinado

lugar a otro con la finalidad de residir se llama emigración. Por ejemplo: la
salida de los habitantes de una región a otra (de la sierra a la costa de
Arequipa a Lima, etc.); de un país a otro (del Perú a EE.UU., etc.). El ingreso de habitantes a una
determinada región o país procedentes de otras regiones del Perú o de otros países, con fines de
residir, se llama inmigración.

Tipos de migración:
• Según su naturaleza: Pueden ser migraciones forzadas cuando la población es obligada a salir de
su lugar de residencia; migraciones voluntarias cuando la población decide ir a trabajar o vivir en
otro lugar sin presión de nadie..
• Según su duración: Pueden ser migraciones temporales cuando la población va a otro lugar por
cierto tiempo pues volverá a su lugar de origen; migraciones definitivas cuando la población tiene la
intensión de vivir en ese nuevo lugar al que han llegado.
• Según su espacio: Puede ser migración interior cuando la población se desplaza dentro del país;
migración internacional cuando la población se desplaza entre países.

LAS MIGRACIONES EN EL PERÚ

Las migraciones internas constituyen procesos sociales que tienen un carácter histórico estructural,
las mismas que adquieren características significativas por su intensidad a partir de la década del
50, contribuyendo a acelerar el proceso de urbanización y litorización en el Perú, con el
crecimiento inicial de las ciudades de la costa, posteriormente algunas ciudades de la sierra y
más recientemente, otras menores que abren un proceso de selvatización, urbano-rural.

Causas de las migraciones en el Perú

• Causas naturales: Son las ocasionadas por los fenómenos naturales que se manifiestan
provocando desastres, sequías, inundaciones, huaycos, heladas, erupciones volcánicas,
terremotos, etc. Los que producen devastaciones en las actividades del hombre hecho que obliga a
abandonar la residencia habitual para establecerse en zonas de mayor estabilidad natural, como la
sequía del altiplano en 1981, el terremoto de 1970 en el Callejón de Huaylas, las inundaciones de
1983 y 1998 en la costa norte, etc.
• Causas de orden humano. Pueden ser:
➢ Económico Sociales: como el abandono del campo en busca de fuentes de trabajo en los
centros urbanos, donde hay un alto nivel de vida, mejores oportunidades de trabajo, centros
de cultura para superación de sus hijos. Siendo principalmente las ciudades de la costa y
capitales de departamentos y provincias las que tienen una fuerte emigración y concentración
poblacional.
➢ Político Administrativas: por el excesivo centralismo y el abandono del gobierno en el apoyo
a las poblaciones de las provincias apartadas de la capital, la gente que vive en el campo se
ven obligados a emigrar a las ciudades.
Los estados de emergencia y la presencia de los movimientos subversivos han provocado
que, en los últimos años, los grupos de poblaciones se desplacen a zonas donde puedan vivir
con mayor seguridad.
➢ Migración estacional: en el Perú es bastante conocida la migración estacional que realizan
los campesinos de la sierra para la cosecha de café en los valles de ceja de selva como Jaén
en Cajamarca, Chanchamayo en Junín y Quillabamba en Cusco, durante los meses de marzo
a junio en los que se necesitan grandes cantidades de mano de obra, ya que la cosecha de
miles de toneladas de este preciado producto de exportación se realiza a mano.

13 2º AÑO
 SAN LUCAS

CONSECUENCIAS DE LAS MIGRACIONES EN EL PERÚ

✓ El despoblamiento del campo, donde sólo se quedan los ancianos y niños produciendo la
desintegración de las comunidades.
✓ Se produce el super poblamiento de las ciudades, formándose las barriadas, PP. JJ. sin servicios
elementales que forman verdaderos cinturones de miseria.
✓ Al abandonarse el campo, hay escasez de productos agropecuarios y esto obliga al Estado a
importar alimentos.
✓ La migración del campo a la ciudad genera una serie de problemas como la subocupación, el
comercio ambulatorio y de servicio, el analfabetismo. También determina el aumento de la
desocupación, por ende, el aumento de la delincuencia, prostitución, alcoholismo, vagancia, etc.
✓ Los niños se dedican tempranamente al trabajo por la miseria en que viven.

2º AÑO 14
 GEOGRAFÍA

TEMA: 11 SATISFACCIÓN DE LAS NECESIDADES BÁSICAS DE LA POBLACIÓN

LAS NECESIDADES HUMANAS

Son sensaciones desagradables que debe ser calmada o aplacada de inmediato. Cuando sentimos
hambre, sueño, dolor, frío, cansancio, etc. debemos hacer algo para evitarlo: comer, dormir, abrigarnos,
descansar. Toda necesidad produce un deseo y tratamos de conseguir un medio capaz de aplacar la
necesidad. El deseo es de carácter sicológico y la necesidad de beber es natural; pero el deseo de
beber una determinada bebida, surge en nuestra conciencia sólo si la conocimos o la probamos por
primera vez. Entonces es originado por la necesidad y desaparece tan pronto es satisfecha la
necesidad.

CARACTERÍSTICAS
Han sido llamadas también: "Leyes de las Necesidades". Las más importantes son:
• Ilimitadas en cuanto a número.- Surgen nuevas necesidades a medida que el mundo progresa,
con el transcurso del tiempo el hombre adquiere más necesidades. Los nuevos inventos,
costumbres, usos, modas, determinan la aparición de nuevas necesidades en número infinito.
• Limitadas en capacidad.- El organismo del hombre tiene un límite en la satisfacción de sus
necesidades, de lo contrario pondría en peligro su salud y aún la vida, también se le ha
denominado principio de "Saturación o Ley de Gossen", el deseo desaparece a medida que
satisface la necesidad. Tomar uno o dos vasos de agua es muy agradable, pero si continuamos
ingiriendo más agua sentiremos hastío y hasta dolor y sobrevenimos la muerte porque nuestro
organismo no soportaría.
• Son concurrentes o excluyentes.- Cuando al hombre se le presentan más de dos necesidades al
mismo tiempo, entonces prioriza la más urgente y deja la de menor urgencia. Ejemplo, un hombre
se encuentra trabajando normalmente y recibe la noticia que un hijo se ha accidentado, entonces el
hombre prioriza necesidades y determina ir a atender a su hijo accidentado.
• Son complementarias.- Cuando la satisfacción de una necesidad implica forzosamente la
satisfacción de otra para la satisfacción de la primera.
• Pueden ser sustituibles unas por otras.- Hay diversas formas de satisfacer la misma necesidad,
y es posible que una necesidad llegue a desplazar o eliminar a otra necesidad. Ejemplo, tengo la
necesidad de espectar una obra dramática, sino puedo verla en el teatro, la veo en el cine o en el
televisor, por último me limitaré a leerla. Esta particularidad de las necesidades ha dado lugar a la
llamada "Ley de tos Equivalentes Económicos", esto es la tendencia de búsqueda de sustitutos
para satisfacer determinada necesidad.
• Tienden a fijarse.- Una vez satisfecha la necesidad se hace una costumbre y se convierte en
hábito. Ejemplo, como el uso del reloj, constituye parte de su existencia.
• Varían en intensidad.- Las mismas necesidades se nos presentan en diversas circunstancias con
mayor o menor urgencia. Ejemplo, después de jugar en partido de fútbol, tendremos una necesidad
de saciar la sed con más urgencia, que si hubiéramos estado de espectadores.

CLASES DE NECESIDADES
Podemos clasificarlas de acuerdo a su importancia:
• Necesidades primarias o biológicas.- Llamadas también vitales o biológicas, son las que no
podemos prescindir de ellas sin poner en riesgo nuestra vida, tiene que ser satisfecha de todas
maneras. Estas necesidades son de requerimiento biológico porque nuestro organismo las
necesita para su funcionamiento y conservación. Ejemplo: Alimentarnos, respirar, dormir,
descansar, etc.
• Necesidades secundarias o generales.- Son las necesidades que no son indispensables,
pueden dejarse satisfacer sin poner en peligro la vida; a pesar de su reconocida importancia y
utilidad para el hombre. Ejemplo: Leer, escuchar música, bailar, etc.
• Necesidades superfluas o suntuarias.- Son aquellas de lujo y sirve para halagar la vanidad de
ciertas personas. Son propias de gente que goza de una posición económica, o de quienes no
poseyéndola se esfuerzan por satisfacerlas, sacrificando aún los principios morales. Ejemplo: Usar
vestidos costosos, vehículos, valiosísimas joyas, beber licores valiosísimos, etc.

IMPORTANCIA DEL PROCESO PRODUCTIVO EN LA SATISFACCION DE LAS NECESIDADES

HUMANAS Y EN EL BIENESTAR DE LA POBLACIÓN
Los hombres de todos los pueblos y todos los tiempos a través de la historia de la humanidad han
buscado y buscan sin desmayo y con un interés abierto a la comodidad, el bienestar y la satisfacción
plena de sus necesidades. de aquí la importancia del proceso productivo en la satisfacción de las
necedades humanas, por ello el constante objetivo de producir bienes y servicios, cada vez más

15 2º AÑO
 SAN LUCAS

sofisticados mediante el avance de la tecnología y la ciencia, para el mejor logro del bienestar de la
población. De aquí, la no producción de armamento cada vez más sofisticado, es urgente, porque
atenta no solo contra la supervivencia de los seres humanos, sino también contra los seres vivos
(hombres, animales y plantas) del planeta. Es necesidad que los gobernantes reorienten los recursos, la
tecnología y la ciencia que se emplean en la producción de armamento y la destinen a la producción de
bienes que permitan eliminar el hambre y la miseria de gran parte de la población mundial. Ejemplo, en
vez de producir cañones se produzcan tractores agrícolas.

2º AÑO 16
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TEMA: 12 LAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS

Se llama actividad económica a cualquier proceso mediante el cual obtenemos productos, bienes y los
servicios que cubren nuestras necesidades.
Las actividades económicas son aquellas que permiten la generación de riqueza dentro de una
comunidad (ciudad, región, país) mediante la extracción, transformación y distribución de los recursos
naturales o bien de algún servicio; teniendo como fin la satisfacción de las necesidades humanas.

ACTIVIDADES PRIMARIAS
El grupo principal de estas actividades económicas es el primario. Son las
actividades que satisfacen una necesidad empleando para ello elementos o
procesos naturales. Las cinco principales actividades primarias son: la
agricultura, la ganadería, la pesca, la minería y la explotación forestal. Por
ejemplo, en la agricultura, si un agricultor siembra trigo, cuando lo coseche
realizará una actividad primaria.

ACTIVIDADES SECUNDARIAS
Las actividades secundarias son aquellas que transforman los productos
primarios en manufacturas. Ahora bien, si el agricultor, del ejemplo anterior,
decide vender su cosecha de trigo y el comprador decide emplearla para
fabricar harina en un molino, este fabricante y comprador realiza una actividad
secundaria.

ACTIVIDADES TERCIARIAS
Hay un grupo de las actividades económicas humanas denominadas terciarias que son las que se
realizan para poder brindarnos diferentes servicios, y son indispensables para la
realización de las actividades de tipo primarias y de tipo secundarias.
Por ejemplo, si se contrató a una empresa para transportar el trigo hasta el
molino, los dueños de la empresa de transporte y sus empleados se encargan de
realizar una actividad de tipo terciaria.
Otros ejemplos son los negocios inmobiliarios, los bancos, los lugares de
comunicaciones, las empresas de tipo aseguradoras, etcétera.

Como los recursos son finitos, deben existir prioridades a la hora de elegir qué,
cuánto y cómo producir y cómo distribuir. Esta elección es la actividad económica
y depende del sistema económico. Si es una economía centralizada el Estado
decide la producción, su precio, quién lo puede producir, etc. Mientras que en
una economía de mercado, los individuos privados, familias y empresas, deciden por sí mismos las
características de la producción de bienes y servicios basados en precios, costos, incentivos, etc.

PRODUCCIÓN DE RIQUEZA MEDIANTE LA ACTIVIDAD ECONÓMICA

Las actividades económicas crean riqueza. La combinación de trabajo, capital y tecnología produce valor,
por ejemplo extraer un recurso natural y convertirlo en un bien de consumo o usar habilidades personales
para entretener.
Cualquier forma de actividad económica genera riqueza, pero su magnitud depende de múltiples factores
propios de cada labor, por ejemplo: la competencia en el mercado, los costos de producción,
la tecnología existente, las limitaciones gubernamentales entre otros. Esto hace que algunas
actividades económicas sean más rentables que otras.
En general las actividades terciarias o el sector de servicios tienen la mayor rentabilidad, luego las
actividades secundarias o industriales y por último las actividades primarias o extractivas. Aunque es
posible que debido a distintos factores las actividades primarias sean las más rentables. Por ejemplo ,lo
que sucede con una bonanza petrolera.

Los países se concentran en un tipo de actividad económica basados en la tecnología con la que cuente,
sus recursos y mano de obra. En gran medida la actividad económica dominante depende del grado de
desarrollo de un país, así los países desarrollados se enfocan mayormente en actividades terciarias
mientras que los países en desarrollo se dedican más a actividades primarias o extractivas. Las
actividades terciarias o de servicios son las más comunes en el mundo representando más de la mitad del
PIB mundial.

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