PRODUCTO ACADÉMICO Nº 1

NEUROPSICOLOGÍA

DOCENTE

Ps. Noemi Edith Iparraguirre Yaurivilca

INTEGRANTES
Huari Magino Ruth Raquel Eunice
Méndez Ramos Jemima Cesia
Rios Farfan Alfonsina
Taco Huamani Cesar
Yllaconza Ochoa Rosa

GRUPO E

NRC:16267
 ENFOQUES TEÓRICOS DE NEUROPSICOLOGÍA
ESCUELAS FRANCESA SOVIÉTICA PERUANA ACTUAL
Evoluciono en los años 1950 y Se inició después
1965 Hacia mediados del siglo de la segunda Se ha desarrollado desde
INICIO XIX. guerra mundial fines del siglo XIX hasta la
con los trabajos actualidad.
de Luria (1947-
1948). Considerar
años si hubiera.

-Psicólogo - Médico neurólogo Pedro xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx

 Medico anatomista y Alexander Ortiz Cabanillas, principal
antropologo Paul Pierre Romanovich Luria, promotor de la
broca se hizo famoso considerado el neuropsicología peruana.
por la localizacion del padre de la -Psicólogo Belisario
centro de lenguaje
neuropsicología. Zanabria Moreno,
conocido hoy en dia
REPRESENTANTES como area de broca. - presidente de la
Asociación Peruana de
 Medico frances Jean- Neuropsicología.
Baptiste Rouillard era – Médico Psiquiatra y
un medico francés fue Neuropsicólogo Artidoro
uno de los primeros Cáceres Velásquez,
defensores de la fundador de la Sociedad
localización de las latinoamericana de
funciones cerebrales. Neuropsicología.

 Neurólogo y psiquiatra
Jules Gabriel François
Baillarger En 1840
publicó investigaciones
sobre la naturaleza
estratificada de la
corteza cerebral.
 Neurologo y psiquiatra
Carl Wernicke conocido
por sus estudios sobre
la afasia.
CARACTERÍSTICAS Xxxxxxxxxxxxxxxxxx
 Se caracteriza la
alteración en la
decodificación oral, lo
que conduce a la
incomprensión de las
palabras o sordera a las
palabras.

 Las conexiones entre

las zonas de recepción
y de expresión este tipo
de afasia se caracteriza
por alteraciones en la
repetición.

 La afasia de conducción
se caracteriza por una
doble integridad.

 La afasia amnésica de
modalidad no
especificada se
caracteriza por una
perdida lexical selectiva
con una articulación
fluente con gramática
correcta y con la
comprensión del
lenguaje oral intacta.
 La afasia gramática se
caracteriza por la
elaboración de
sustantivos solitarios
con separación relativa
de palabras que tienen
una función gramatical
aun cuando su
pronunciación sea
correcta.
 Se enfocaron
principalmente en la
metodología lingüísticos
y las descripciones
anatomo clínicas.

 la alteración de afasia
se caracteriza por la
descripción del
síndrome de
desintegración fonética
como una de las
originarias
investigaciones con
disposición
neurolingüísticas.

 las alteraciones de las

funciones psicológicas
las explican desde el
punto de vista de
asociacionismo.

 alteración en la
decodificación verbal, lo
que conduce a la
incomprensión de las
palabras o sordera a las
palabras.
ENFOQUES Según Quintanar (2002) esta
escuela tiene un enfoque
localizacionista, ya que el
almacenamiento de la
experiencia sensible en el
encéfalo se realiza de forma
estática y la localización del
lenguaje en centros cerebrales
focalizados.
La escuela francesa ha
considerado de las funciones
psicológicas, como
alteraciones netamente
asociadas a las alteraciones
del lenguaje. El concepto que
tiene sobre afasia es una
alteración aislada del lenguaje
que resulta como
consecuencia del daño
cerebral donde se puede
observar alteraciones
asociadas de otras funciones
psicológicas.
La escuela Francesa realiza el
análisis de las alteraciones del
lenguaje combinando la teoría
lingüística con los diferentes
tipos de lesión cerebral, pero
la interpretación de sus
resultados se ve limitado.
Tiene un enfoque holístico, ya Tiene un enfoque Holístico, ya xxxxxxxxxxxxx
que para esta escuela que como lo indica Contreras y
Soviética el concepto de afasia Moya (2019) en los
es considerada como una planteamientos
alteración sistémica del informacionales que plantea
lenguaje que resulta de Pedro Ortiz en su Teoría
lesiones locales del cerebro Sociobiológica Informacional
involucrando diferentes niveles (TSI), propone estrictamente
que influyen sobre sus que el sistema del habla se
relaciones con otros procesos puede delimitar en las áreas
psíquicos. La afasia incluye 4 corticales de transición, entre
componentes: la alteración una corteza heterotípica y una
propia del lenguaje y de la corteza homotípica eulaminar.
comunicación verbal, la Dichas estructuras cerebrales
alteración de otros procesos de transición se les llama
psíquicos, cambios en la preconsciencia y dentro de la
personalidad y la reacción preconsciencia se encuentran
hacia la enfermedad. las áreas de Broca y de
Como refiere Quintanar (2002) Wernicke pero también las
la escuela Soviética a áreas de Luria, de Exner y de
diferencia de las otras Dehaene. Si bien todas estas
escuelas, incorpora una nueva áreas se localizan en el
concepción a cerca de los hemisferio izquierdo, la
procesos psicológicos como preconsciencia incluye
producto histórico, social, también a los complementos
sistemas funcionales y enfoca de estas áreas, ubicados en el
el estudio de la afasia como hemisferio derecho. De este
anatómico, psicofisiológico o modo, la preconsciencia
neurolingüístico convirtiéndolo integra la transición de lo
en holístico. paleocortical a lo neocortical
en ambos hemisferios
cerebrales. Por ejemplo, en
una persona que lee o
muestra actividad verbal, esto
se manifiesta como una
actividad transcortical (se
articula con muchas otras
áreas corticales) y
holocerebral (se asienta en
ambos hemisferios).
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
  La escuela francesa
partiendo desde las
premisas metodológicas
APORTES posee sus propios
RELEVANTES caracteres establece la
especificidad y los
puestos de lenguaje y las
formas intelectuales y con
la personalidad las
alteraciones de las
funciones psicológicas.
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx -La Neuropsicología en xxxxxxxxxxxxxxxxxx
Latinoamérica comenzó en el
xx Perú.
xxxxx
-En 1935 se crea el hospital
neurológico Santo Toribio de
Mogrovejo, hoy Instituto de
neurociencias.

 Los contribuciones mas

importantes fue otorgada
a la reflexión clínico-
psicopatológica, el papel
fundamental que juega la
dimensión evolutiva en la
psiquiatría adolescente, y
la relevancia del trabajo
institucional en las
opciones de tratamiento. 

 Describir lo que los

autores consideran son
los principales aportes de
la escuela francesa a la
psiquiatría infanto-juvenil. 

 La Psicología
Francesa inicia con la
experimental, según Ribot
primer catedrático en el
Colegio de Francia. La
psicologia francesa en
1880 se crea el Primer
Laboratorio
de Psicología Fisiológica
En 1885 se da la creación
de la
 Sociedad Francesa de P
sicología Fisiológica.

 paul Broca neurólogo

francés1861 hallazgos
neuropatológicos en la
afasia y genera el
concepto de “dominancia
cerebral” lesión en el pie
de la tercera
circunvolución cerebral
frontal izquierda
ocasionaba perdida del
lenguaje expresivo que el
llamo afemia (afasia).
localización de la función
en el cerebro.
Referencias:
Contreras H. y Moya, J. (2019). Una revisión de la neuroanatomía y neurofisiología
del lenguaje: A review. Revista de Neuro-Psiquiatría, 82(1), 97-99.
http://www.scielo.org.pe/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0034-
85972019000100010
Quintanar, L. (2002). Análisis comparativo de las diferentes escuelas. Revista
española de neuropsicología, 4(1), 72-100.
https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2011210
Quintanar, L. (2002). La escuela neuropsicológica soviética. Revista española de
neuropsicología, 4(1), 15-41. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?
codigo=2011198