 Actividad.

Identificando las transgresiones a derechos de niñas, niños

y adolescentes

 Pregunta 1
 Jonathan da clases de geografía en la primaria a la que asiste Fernanda, una niña con
síndrome de Down. Él piensa que ella no es capaz de aprender los nombres de los
estados de la república, por lo que mientras los demás revisan ese tema, le pide que
mejor haga un dibujo de su familia. Su acción transgrede el derecho de Fernanda a la
inclusión de niñas, niños y adolescentes con discapacidad. 
 Elija una;
 Verdadero 
 Falso
 Retroalimentación
 Las autoridades educativas deben trabajar para que profesoras y profesores de todas
las escuelas cuenten con preparación para adecuar sus métodos de enseñanza a las
necesidades de niñas, niños y adolescentes con discapacidad, de forma que hagan
realidad su derecho a la inclusión. No basta con que ellas/ellos asistan a la escuela,
sino que debe existir un trabajo real por parte del personal docente para que puedan
aprender y relacionarse con sus compañeras y compañeros, potenciando sus
capacidades y habilidades.
 Pregunta 2
 Fabiola tiene 7 años y le encanta jugar con su tableta electrónica, tanto que a veces se
va a dormir con ella. Esther, su mamá, le explicó que las reglas de la casa iban a
cambiar, pues usar tanto la tableta puede dañar su salud, por lo que ya no podrá jugar
con ella por las noches. Fabiola lloró muchísimo, pero Esther le propuso que ambas
jugaran a lo que ella quisiera antes de dormir, lo cual la tranquilizó. La mamá de
Fabiola violentó su derecho de acceso a las tecnologías de la comunicación e
información. 
 Elija una;
 Verdadero
 Falso 
 Retroalimentación
 Es falso que los derechos de niñas, niños y adolescentes impliquen que las personas
responsables de su cuidado les permitan hacer “lo que ellos/ellas quieran”, sino que
las personas responsables de su cuidado, tienen el deber de orientarlos/as y
guiarlos/as para corregir conductas que pueden ocasionar, como en el ejemplo, un
daño a su salud, escuchando su opinión y puntos de vista, y explicándoles,
respetuosamente, por qué se toma esa decisión, como en el caso que presentamos.
  
 Pregunta 3
 A raíz de los sismos del mes de septiembre de 2017, una escuela primaria en la
Ciudad de México sufrió graves daños en su estructura, los cuales la hicieron
inadecuada y peligrosa para regresar a clases. Después de los días inhábiles y con el
objetivo de que las y los estudiantes no se retrasaran en el ciclo escolar, el director y
personal docente avisaron a la comunidad escolar que habían instalado “aulas
provisionales” consistentes en carpas armadas con lonas y plásticos de anuncios
espectaculares que alguien les había donado. Aunque se recuperaron algunas
bancas, algunos/as estudiantes tendrían que sentarse en el piso. Además, esto ocurrió
en los meses más fríos del año, donde la temperatura al exterior era un riesgo para la
salud del alumnado. Al omitir implementar un plan de atención adecuado para esa
situación, las autoridades incumplen el derecho a la libertad de expresión de las niñas,
niños y adolescentes.
 Elija una;
 Verdadero
 Falso 
 Retroalimentación
 En el supuesto que se plantea, no se advierte una afectación directa al derecho a la
libertad de expresión, sino que se refiere a una serie de conductas que pueden colocar
a niñas, niños y adolescentes en situaciones de riesgo; entre ellas, el hecho de que no
cuenten con una escuela con infraestructura digna, la omisión de no atender
prioritariamente las necesidades de esa población ante situaciones de emergencia, no
considerar las posibles consecuencias a la salud por la exposición a las bajas
temperaturas; todas estas situaciones vulneran su derecho a vivir en condiciones de
bienestar, a la educación de calidad, de prioridad, y a que su interés superior sea la
consideración primordial, entre otras.
  
 Pregunta 4
 Un grupo de estudiantes de secundaria se siente triste porque el parque donde se
reunían después de la escuela será reemplazado por una fábrica que construirán en
ese terreno. Le externan su preocupación a la profesora Mayra, quien les orienta sobre
sus derechos y les ayuda para que escriban una carta a las autoridades municipales
solicitando que se conserve el parque.
 Entusiasmados/as participan en su elaboración y acuden en grupo al ayuntamiento
para presentarla y hablar con el presidente municipal. Al llegar, las autoridades no
saben cómo actuar, los hacen esperar tres horas en un patio a pleno sol, y cuando por
fin son recibidos/as por el edil, él y su equipo les dicen que no deben “andar solos/as”
sin sus papás, y que lo del parque es “cosa de grandes”, que están muy “chiquitos/as”
para involucrarse en esos asuntos, y que su único deber es estudiar. Con su
comportamiento, las autoridades vulneraron sus derechos a la participación, de
prioridad, a vivir en condiciones de bienestar, al juego, descanso y esparcimiento, y de
asociación y reunión. 
 Elija una;
 Verdadero 
 Falso
 Retroalimentación
 Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a participar en las decisiones de su
comunidad, ya que, al igual que las personas adultas, se ven beneficiados/as o
afectados/as por las decisiones que, por ejemplo, toman las autoridades de la
comunidad donde viven. Las autoridades están obligadas a velar por su interés
 superior en todas las decisiones que tomen, para lo cual necesariamente deben
escucharlas/os y tomar en cuenta su opinión. Además, deben facilitar su acceso a los
procesos de toma de decisiones mediante formatos asequibles aptos y adecuados
para su edad y grado de madurez y proporcionarles una atención prioritaria, lo cual no
ocurre en el supuesto que presentamos.
  
 Pregunta 5
 En el salón de primer grado de una secundaria, Gustavo dijo a la maestra Roberta que
alguien tomó su celular de la mochila y no lo encuentra. Roberta lo regañó por llevar el
celular a clases; después les pidió a las alumnas y los alumnos que vaciaran el
contenido de sus mochilas en las bancas para revisarlas y saber quién tomó el
aparato. El celular no apareció. La profesora separó a las alumnas y los alumnos en
salones diferentes y les dijo que se quitaran el uniforme hasta quedar en ropa interior,
para verificar que no lo estaban ocultando. Con esa acción, la maestra vulneró el
derecho de sus alumnas y alumnos a la educación, a una vida libre de violencia a la
integridad y dignidad personal, a la educación, y a la intimidad. 
 Elija una;
 Verdadero 
 Falso
 Retroalimentación
 El personal docente y las autoridades escolares deben orientar la conducta de niñas,
niños y adolescentes, pero siempre con respeto irrestricto de su dignidad y derechos.
Ninguna conducta que se considere inadecuada por parte de un alumno/a puede
justificar la aplicación de sanciones, castigos o revisiones que lesionen la intimidad,
integridad y demás derechos de las/os estudiantes.
 Tania tiene 14 años y vive en Juchitán, Oaxaca, donde asiste a la secundaria. Su
mamá y papá le dijeron que tendrá que dejar la escuela porque acordaron su
matrimonio con el compadre de su papá, de nombre Ramiro, quien tiene 35 años. En
este caso, se vulneran sus derechos a una vida libre de violencia, a la educación,
derecho a vivir en condiciones de bienestar y a un sano desarrollo integral.
 Elija una;
 Verdadero
 Falso 
 Yolótl es una niña rarámuri que obtuvo una beca para estudiar danza en la escuela de
artes más prestigiada de Chihuahua. Durante su estancia en ella, sus compañeras/os
la señalaban por vestir la ropa de su comunidad y por ser de piel morena. Aunque el
profesor se percató de la situación, consideró que no era un problema que le
competiera. Yolótl destacó por su destreza y habilidad corporal, pero, aunque ha
hecho pruebas para el papel principal en 10 representaciones, no ha sido elegida. Sus
padres acuden a hablar con el profesor, quien les dice que es muy talentosa pero que
“se ve muy distinta al resto de las niñas y niños que son de tez blanca” y es muy
importante cuidar la estética de las presentaciones. Se advierte una transgresión de su
derecho al debido proceso.  
 Elija una;
 Verdadero 
 Falso
 Cuestionario final del módulo 1.
 
Pregunta 1
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a que se tome en cuenta su  ______________ 
en todos los asuntos en que se vean involucrados/as.
Seleccione una:
a. incapacidad jurídica
b. familia
c. opinión 
d. desempeño escolar
Retroalimentación
La participación de niñas, niños y adolescentes en los asuntos que les afectan o les
conciernen es producto de su carácter de titulares de derechos; si bien ello no implica que se
tendrá que hacer lo que él o ella digan, escuchar atenta y respetuosamente su opinión es
fundamental para el ejercicio de sus derechos e involucrarse activamente en su propio
proceso de vida y desarrollo.
Pregunta 2
En un sentido amplio, proteger la ____________ de la persona es el objetivo de los derechos
humanos.
 
Seleccione una:
a. salud
b. vida
c. dignidad 
 

d. familia
Retroalimentación
La dignidad de cada ser humano es el valor más importante que busca proteger los derechos
humanos; una vida digna sólo puede lograrse si todas las necesidades básicas de las
personas están satisfechas, ya que esto les permitirá realizar sus proyectos de vida.
Pregunta 3
El Estado, las familias y la comunidad son ________________ en el cumplimiento y
protección de los derechos de niñas, niños y adolescentes.
Seleccione una:
a. corresponsables 
b. incompetentes
c. indiferentes
d. observadores
Retroalimentación
 La responsabilidad del cuidado y desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes está a
cargo del Estado, la comunidad y las familias, debido a que cada uno de ellos aportan
elementos que, en su conjunto, permiten la construcción de las condiciones necesarias para
su desarrollo integral. Todas y todos somos responsables de velar por el bienestar de las
personas menores de edad desde nuestra esfera de actuación.
Pregunta 4
La _____________ obliga, entre otras cuestiones, a reconocer que las personas menores de
edad tienen derecho a una protección especial.
 
Seleccione una:
a. visión adultocéntrica
b. escuela
c. progresividad
d. perspectiva de derechos 
Retroalimentación
Debido a la forma como está estructurada y funciona nuestra sociedad, las niñas, niños y
adolescentes suelen tener mayores dificultades para ejercer y exigir sus derechos que las
personas adultas, de ahí que ameritan una protección especial por parte del Estado. Ello es
elemento fundamental de la perspectiva de derechos.
Pregunta 5
 Por lo general, los países reconocen los derechos humanos en sus ___________.
Seleccione una:
a. protocolos
b. constituciones 
c. secretarías de Estado
d. libros de texto
Retroalimentación
Una constitución es la norma más importante de un país y, por lo general, contiene los
principios generales por los que las autoridades del Estado deben organizarse y funcionar
para cumplir con sus objetivos. Colocando los derechos en ésta se asegura que todas las
autoridades, con independencia de su nivel o jerarquía, estén obligadas a su cumplimiento.
Pregunta 6
Al difundir el conocimiento de los derechos humanos entre la población, el Estado mexicano
cumple su obligación constitucional de ________.
Seleccione una:
a. restituirlos
b. reparar violaciones a los mismos
c. garantizarlos
d. promoverlos 
Retroalimentación
Promover los derechos humanos implica que las personas (incluyendo a niñas, niños y
adolescentes) conozcan cuáles son, cómo se cumplen y ante quién o quiénes pueden acudir
para exigirlos. No hay que perder de vista que cada derecho implica el cumplimiento de
 determinadas obligaciones a cargo del Estado, por ello debemos conocer los mecanismos
para reclamar cualquier acto u omisión que viole nuestros derechos.
Pregunta 7
El ____________ es la falta de provisión de los estándares mínimos de alimentación, vestido,
educación, entre otros.
Seleccione una:
a. principio de autonomía progresiva
b. deber de orientar
c. desarrollo integral
d. trato negligente 
Retroalimentación
De igual forma que en el caso de violaciones a los derechos humanos, el incumplimiento de
los deberes de protección de niñas, niños y adolescentes por parte de las familias y las
personas responsables de su cuidado afecta gravemente su desarrollo integral, pues se omite
satisfacer todas las necesidades materiales y emocionales que requieren en esa etapa de la
vida.
Pregunta 8
La _______________ contra niñas, niños y adolescentes, en cualquiera de sus formas,
transgrede su dignidad y derechos.
Seleccione una:
a. inclusión
b. violencia 
c. disciplina
d. educación
Retroalimentación
Niñas, niños y adolescentes tienen derecho a vivir libres de violencia, en un entorno de amor y
comprensión. Ninguna forma de violencia, por leve que se considere, es justificable. Todas
sus formas deben ser erradicadas.
Pregunta 9
Un ejemplo de prácticas perjudiciales contra niñas, niños y adolescentes según el Comité de
los Derechos del Niño es ________________.
Seleccione una:
a. la violencia entre niños/as 
b. el matrimonio forzado
c. resiliencia
d. la inscripción de nacimiento en el Registro Civil
Retroalimentación
Se trata de una práctica usual sobre todo en comunidades indígenas, en las que niñas y
adolescentes son “entregadas” en matrimonio a personas adultas por cuestiones como pago
de deudas, acuerdos entre familias y supuestas tradiciones culturales. Su ocurrencia viola
derechos humanos ya que se trata a niñas, niños y adolescentes como objetos susceptible de
apropiación e intercambio y no como personas titulares de derechos.
Pregunta 10
 En México, se reconocen los derechos humanos contenidos en la Constitución y
los ____________ratificados por nuestro país.
Seleccione una:
a. de otros países
b. protocolos
c. contratos
d. instrumentos internacionales 
Retroalimentación
Los convenios, tratados, pactos y otros instrumentos internacionales que contienen derechos
humanos son reconocidos por el orden jurídico mexicano y son de cumplimiento obligatorio
para todas las autoridades. Muchos de los derechos que hoy tenemos en la CPEUM son
producto de los avances y aportaciones de los instrumentos internacionales.
 
 
Pregunta 1
Impedir injustificadamente que niñas, niños y adolescentes conozcan y convivan con su madre
o padre, transgrede directamente su derecho a __________.
 
Seleccione una:
a. vivir en familia 
b. la educación
c. participar y ser escuchado
d. utilizar las TIC
Retroalimentación
La familia es el entorno más propicio para la crianza y desarrollo de niñas, niños y
adolescentes, quienes tienen derecho a no ser separados/as de ella, salvo que exista una
causa que ponga en riesgo su vida o integridad. El derecho a vivir en familia incluye el de
poder construir relaciones sanas y cercanas con las y los progenitores con independencia de
que la relación entre ellos/as se termine.
Pregunta 2
________las violaciones a derechos implica indagarlas de manera eficaz, rápida, completa e
imparcial.
 
Seleccione una:
a. Cumplir
b. Sancionar
c. Investigar 
d. La omisión de
Retroalimentación
Cuando un derecho humano es violado, el Estado debe realizar una investigación para
conocer quién o quiénes son responsables, se les sancione y se reconozca el derecho de las
y los afectados/as a la restitución de sus derechos y una adecuada reparación de los daños
sufridos, lo cual contribuye a evitar que en el futuro se cometan nuevas transgresiones y a
 consolidar una sociedad más justa con instituciones que trabajen en beneficio de las
personas.
Pregunta 3
Ninguna persona menor de ______________ años puede ser detenida o privada de su
libertad por la comisión de actos considerados delitos por la ley penal.
Seleccione una:
a. 12
b. 20
c. 15
d. 18 
Retroalimentación
Para efectos de la responsabilidad penal, es importante tener en cuenta la edad de la niñas,
niños y adolescentes que se ven involucrados en una conducta considerada delito, ya que
debido a la etapa de desarrollo en la que se encuentran, quienes cometen infracciones a la ley
penal no pueden recibir el mismo trato que las personas adolescentes o adultas, sino
únicamente medidas educativas tendentes a comprender el porqué de su conducta y a
procurar su desarrollo integral.
Pregunta 4
Aplicar el principio de _______________________ implica tomar decisiones que satisfagan,
en mayor medida, todos los derechos de niñas, niños y adolescentes.
 
Seleccione una:
a. indivisibilidad
b. promoción
c.  interés superior de la niñez y adolescencia 
d. prioridad
Retroalimentación
Este principio asegura que las decisiones de las autoridades y las personas responsables del
cuidado de niñas, niños y adolescentes, tengan como principal objetivo la realización de todos
sus derechos y logren su desarrollo integral, eliminando así los criterios subjetivos o basados
en ideas, creencias o intereses de personas cercanas o ajenas al entorno de las personas
menores de edad. El interés superior amerita prepararse en materia de derechos humanos y
de niñas, niños y adolescentes para conocer cómo se aplica en los casos concretos.
Pregunta 5
Una consecuencia de la violencia contra niñas, niños y adolescentes puede ser
________________________.
Seleccione una:
a. que presenten dificultades en el aprendizaje 
b. su mejor adaptación a su entorno social
c. un mejor desempeño escolar
d. que se porten bien y obedezcan
Retroalimentación
 La violencia no sólo genera daño físico, sino que, dependiendo de su gravedad, frecuencia e
intensidad, puede comprometer el desarrollo intelectual de niñas, niños y adolescentes,
limitando su capacidad para aprender y resolver problemas.
Pregunta 6
El castigo corporal es una expresión de _____________.
Seleccione una:
a. educación
b. violencia psicológica
c. violencia física 
d. las familias
Retroalimentación
El castigo corporal es utilizado como método disciplinario por muchas familias y personas que
consideran que la violencia física contra niñas, niños y adolescentes es útil para corregir los
problemas de comportamiento o para “educarlos/as”, cuando en realidad, se trata de un abuso
de poder y una forma de violencia que puede producir graves efectos sobre su salud y
estabilidad psicológica y emocional.
Pregunta 7
Una violación a derechos humanos puede producirse por acción, ____________ o anuencia
de un/a servidor/a público/a.
 
Seleccione una:
a. afectación
b. cuidado
c.  omisión 
d. desconocimiento
Retroalimentación
La omisión en el cumplimiento de las obligaciones que, conforme a las leyes, tienen las/os
servidoras/es públicas/os, puede generar violaciones a derechos humanos, pues su
realización y protección dependen de que se realicen diversas actividades y se otorguen
prestaciones y servicios dirigidos directamente o que representan un beneficio indirecto para
la población.
Pregunta 8
La condición de _______ no puede ser un factor para negar a niñas, niños y adolescentes el
ejercicio de un derecho.
 
Seleccione una:
a. interdependencia
b. discapacidad 
c. perspectiva de derechos
d. ley
Retroalimentación
Las niñas, niños y adolescentes con discapacidad tienen los mismos derechos que las y los
demás integrantes de ese sector de la población; las leyes, las políticas públicas y las
 autoridades están obligadas a implementar medidas que se ajusten a sus necesidades
específicas para que puedan ejercerlos y exigirlos por sí mismos/as, y para vivir incluidos/as
en sus familias, comunidades y la sociedad.
Pregunta 9
Publicar en un periódico la foto y dirección de una persona menor de edad víctima de
violencia, transgrede su derecho a ___________ ____.
 
Seleccione una:
a. jugar y divertirse
b. asociarse y reunirse
c. recibir información sobre su salud
d. la intimidad 
Retroalimentación
Al igual que las personas adultas, la vida íntima, imagen, voz y circunstancias personales de
niñas, niños y adolescentes son privadas y no deben ser expuestas a un tratamiento público,
pues ello podría, además de causarle perjuicios a su estabilidad emocional y psicológica,
exponerlos/as a riesgos innecesarios o a un estado de vulnerabilidad que derive en
transgresiones a sus derechos.
Pregunta 10
El principio de _________ se refiere a que el Estado debe ampliar cada vez más la protección
de los derechos humanos, nunca restringirlos.
Seleccione una:
a. progresividad
b. interés superior de la niñez
c.  universalidad 
d. dignidad
Retroalimentación
El principio a que nos referimos implica la ampliación paulatina de la protección que el Estado
debe dar a los derechos humanos, de forma que cada vez sea mayor. Aunque cambien los
gobiernos en un Estado-nación, no deben adoptarse prácticas o decisiones regresivas que
limiten, obstaculicen o nieguen la existencia de los derechos humanos.

Actividad. ¿Es lo mismo el acoso escolar, la violencia escolar

o en la escuela?
Pregunta 1
Rogelio es un niño de 9 años quien, diariamente durante el receso, obliga a niñas y niños a
entregarle su sándwich y dinero, y cuando se niegan, los/as amenaza con golpearlos/as. Éste
es un caso de acoso escolar.
Elija una;
Verdadero 
Falso
Retroalimentación
La conducta que se describe consiste en la apropiación reiterada de pertenencias, así como
en el uso de amenazas, la cual es realizada por un alumno en contra de otros/as dentro del
plantel, es decir, es un caso de acoso escolar de daño, verbal y psicológico.
Pregunta 2
Tristán tiene 9 años. Ayer en la escuela durante un partido de futbol, un compañero pateó tan
fuerte el balón que lo golpeó en la cara. La frente se le puso morada y le dolió mucho la
cabeza. Éste es un caso de acoso escolar.
Elija una;
Verdadero
Falso 
Retroalimentación
En efecto, si bien esta conducta causa un daño físico, se presentó de manera esporádica o
por accidente, lo que quiere decir que no necesariamente es acoso escolar, pues no ocurre de
forma reiterada, ni es resultado de una conducta agresiva sino de una práctica deportiva.
Pregunta 3
Una escuela secundaria se ubica en una comunidad urbana en que se han detectado
personas dedicadas al narcomenudeo (venta de drogas). El mes pasado, ocurrió un
enfrentamiento armado entre grupos que realizan esa actividad ilícita, mismo que resultó en
una persona que perdió la vida a las afueras de la secundaria y una alumna herida por una
“bala pérdida”. La escuela cerró una semana por seguridad del alumnado. Ésta es una
situación de violencia escolar.
Elija una;
Verdadero 
Falso
Retroalimentación
El caso plantea una situación de violencia que, aunque ocurre fuera de la escuela y sin
participación de integrantes de la comunidad educativa, les causa afectaciones de diversa
magnitud: una niña sufre daño directo en su integridad física; el alumnado y el personal se
sienten inseguros al asistir a la escuela; se impide a las y los adolescentes ejercer su derecho
a la educación durante el cierre del plantel, y en general, la situación de violencia perjudica a
toda la comunidad. Por tanto, se trata de un caso de violencia escolar.
Pregunta 4
Ivonne tiene 15 años, acaba de entrar a la preparatoria en una institución privada. Por sus
calificaciones se hizo acreedora a una beca del 100 %. A diferencia de sus compañeros/as,
llega a la escuela en transporte público. Desde hace un mes un grupo de alumnas se dedica
diariamente a esparcir rumores sobre ella, diciendo que es “pobre” y “no se baña”. Nadie del
grupo habla con ella. Éste es un caso de acoso escolar.
Elija una;
Verdadero 
 Falso
Retroalimentación
En este supuesto, se observan varias acciones que humillan, denigran y discriminan
constantemente a una alumna, las cuales son excluyentes e impiden su participación, en
igualdad de condiciones, en las actividades del grupo. Los actos son realizados por otras
alumnas y tolerados por quienes observan la situación, pero no denuncian; el problema ocurre
dentro del plantel, por tanto, se trata de una situación de acoso escolar.
Pregunta 5
En un grupo de segundo grado de primaria, estudian 22 niñas y niños, de los/as cuales dos
utilizan silla de ruedas para desplazarse y uno vive con discapacidad visual. El maestro está
organizando un viaje a los bosques donde arriban las mariposas monarca y en una junta en el
salón, les comenta a las mamás y papás de todo el grupo que contará con el apoyo de una
profesora para el cuidado de las alumnas y los alumnos. Unas horas después, uno de los
padres utiliza su teléfono celular para escribir en el grupo de mensajería instantánea en que
participan todos los padres y las madres, que está inconforme con lo expresado por el
maestro, pues considera que dos personas son insuficientes para supervisar a las/os niñas/os,
ello debido a que les dedican más atención a los tres estudiantes con discapacidad que a sus
hijas e hijos, y que por eso él siempre ha pensado que "esas niñas y niños" deberían asistir
sólo a escuelas especiales porque obstaculizan la educación de quienes son “normales”.
Dirigiéndose a los familiares de los tres niños escribe: “deberían ser un poquito conscientes y
no permitir que sus hijas e hijos realicen actividades que no pueden”. Esa situación se
configura como un caso de violencia en la escuela.
Elija una;
Verdadero 
Falso
Retroalimentación
Las manifestaciones que realiza el padre discriminan a niñas y niños con discapacidad y a sus
familiares, por lo que aun sin utilizar un lenguaje altisonante, vulneran la dignidad y pretenden
limitar, arbitrariamente, el ejercicio de los derechos de esas personas menores de edad,
además de que lesionan la integridad emocional de sus madres y/o padres. Aunque la
conducta no ocurre dentro del espacio físico de la escuela sino en el virtual (el grupo de
mensajería a través del celular), ésta se deriva de la interacción que existe entre madres y
padres de las y los alumnos inscritas/os en el mismo grupo y escuela; por tanto, se trata de
una situación de violencia en la escuela.

Cuestionario final del módulo 2

Pregunta 1
El hecho de que las personas adultas integrantes de la comunidad educativa no reconozcan el
carácter de sujetos de derechos de los alumnos/as, puede generar que, ante una situación de
acoso escolar:
Seleccione una:
a. Que los maestros/as puedan imponer su autoridad y tengan mejor control del alumnado.
b. Que se adopten soluciones punitivas contra la persona que ejerce el acoso escolar, sin
considerar su situación particular. 
c. Se solucionen más rápidamente los conflictos, directamente con los padres y madres de las
niñas y niños.
d. Una mejor convivencia escolar.
Retroalimentación
Castigar y reprender a niños, niñas o adolescentes sin considerar las causas del problema, no
es una solución efectiva a las situaciones de acoso escolar; sin embargo, es una práctica muy
común en las escuelas cuyas autoridades y personal aún no están familiarizados con la
perspectiva de derechos de las personas menores de edad, y desconocen sus obligaciones
legales.
Pregunta 2
Son las prácticas, prejuicios y actitudes que promueven la desigualdad de trato hacia las
personas menores de edad, según sean niñas o niños, y que propician la violencia en su
contra:
Seleccione una:
a. Las leyes para prevenir la violencia escolar.
b. Los estereotipos de género. 
c. El acoso escolar de tipo verbal y emocional.
d. Los sistemas rígidos de enseñanza en las escuelas.
Retroalimentación
Atribuir o imponer a niñas, niños y adolescentes roles, actividades o comportamientos
diferenciados en función de su género, contribuye a perpetuar las brechas de desigualdad de
trato y oportunidades entre mujeres y hombres, además de que propicia prácticas como la
discriminación, la intolerancia hacia la diversidad, y las expresiones de violencia contra quien
es y/o se comporta de manera distinta a la propia.
Pregunta 3
Persona pionera en el estudio de las conductas de agresión entre niñas, niños y adolescentes
en la escuela:
Seleccione una:
a. Sergio Martínez Vázquez.
b. Sergio Pinheiro.
c. Dan Olweus. 
d. Marta Santos Pais.
Retroalimentación
Dan Olweus fue el primero en incursionar en el estudio de las conductas agresivas entre
estudiantes en las escuelas.
Pregunta 4
Un profesor dijo a las adolescentes de su grupo que, si quieren sacar 10 en Español, se
levanten la falda por 10 segundos enfrente de él. Éste es un ejemplo de:
Seleccione una:
a. Violencia escolar de tipo sexual.
b. Acoso escolar de tipo sexual.
c. Violencia en la escuela de tipo sexual.
d. Todas las anteriores. 
Retroalimentación
Recuerda que es importante analizar los elementos del supuesto para determinar de qué tipo
de violencia se trata; en este caso, sirve de base identificar, en primer lugar, la ocurrencia de
una conducta de violencia sexual, para después revisar quiénes son las personas
involucradas y en qué lugar se suscitan los acontecimientos.
Pregunta 5
Puede ser causa de la violencia en la escuela o del acoso escolar:
Seleccione una:
a. La existencia de un conflicto entre integrantes de la comunidad escolar que no se atiende o
resuelve. 
b. La participación de niños, niñas y adolescentes.
c. La disciplina compatible con los derechos humanos.
d. La carencia de recursos económicos.
Retroalimentación
Aunque no es la única causa, muchos casos de acoso escolar o violencia en la escuela
surgen de un conflicto entre dos o más integrantes de la comunidad educativa (niñas, niños y
adolescentes o personas adultas) que no se previó o resolvió oportunamente.
Pregunta 6
Una profesora se ha sentido insultada y humillada por el director de la escuela, quien, debido
a su color de piel, le apoda “la negra”, llamándola así incluso frente a sus alumnas/os. El caso
anterior…
Seleccione una:
a. es una broma entre profesores/as.
b. es un caso de discriminación que constituye violencia en la escuela, pues se ven involucrados
integrantes de la comunidad educativa, ocurre dentro del plantel y lastima la dignidad de la
profesora. 
c. es la forma en que solemos relacionarnos las mexicanas/os y es parte de nuestra cultura.
d. es una conducta de bullying de tipo verbal, pues ocurre entre personas de la misma edad y en
la escuela.
Retroalimentación
La discriminación y la violencia entre el personal docente, autoridades escolares o personal de
otra índole que ocurre en los planteles educativos, son formas de violencia en la escuela. Al
igual que las manifestaciones de acoso escolar, propician un ambiente agresivo en la
convivencia cotidiana y se vuelven referentes de comportamiento para niñas, niños y
adolescentes.
Pregunta 7
Las personas menores de edad con mayor riesgo de padecer bullying suelen presentar:
Seleccione una:
a. Indiferencia hacia la violencia.
b. Comportamiento agresivo y hostil.
c. Ninguna de las anteriores.
d. Dificultades para socializar con sus pares. 
Retroalimentación
Niñas, niños y adolescentes excesivamente tímidos o quienes se aíslan de sus
compañeros/os, son más susceptibles a sufrir acoso escolar; desde luego, ello no debería ser
así, pues tendríamos que fomentar en ellas y ellos el respeto por la diversidad formas de ser,
pensar y actuar.
Pregunta 8
Una de las causas por las que alumnos y alumnas que observan el acoso escolar no informan
de ello a las autoridades escolares es que:
Seleccione una:
a. Son crueles.
b. Les gusta molestar a sus compañeras/os.
c. Están conscientes de su gravedad.
d. Desconocen a quién pedir ayuda. 
Retroalimentación
El desconocimiento claro sobre quienes pueden apoyar a sus compañeros/as que padecen
acoso escolar, ocasiona que quienes lo presencian guarden silencio al respecto.
Pregunta 9
Estigmatizar a niñas, niños y adolescentes quienes manifiestan comportamientos agresivos en
la escuela significa:
Seleccione una:
a. Proteger sus derechos.
b. Proporcionarles atención psicológica.
c. Una estrategia de prevención de la violencia escolar.
d. Calificarlos negativamente como “malos/as”, “crueles” o “incorregibles” y responsabilizarlos de
la situación. 
Retroalimentación
Estigmatizar significa literalmente “marcar”; aplicado a la materia que estudiamos, quiere decir
que colocamos una etiqueta negativa a niñas, niños y adolescentes que agreden a otras
compañeras/os, responsabilizándoles del problema, haciéndoles sentir culpables, y generando
sentimientos de enojo, rencor, frustración y otros que pueden afectar gravemente su
desarrollo psicoemocional. No hay que perder de vista que toda conducta tiene una causa, y
que las personas menores de edad están en una etapa de la vida en que sus capacidades y
habilidades para distinguir las “buenas” y “malas” acciones, aún está en desarrollo, incluso
durante la adolescencia.
Pregunta 10
Puede ser causa generadora de comportamientos agresivos de niñas, niños y adolescentes
en la escuela:
Seleccione una:
a. La crianza positiva.
b. La falta de leyes o reglamentos de conducta en la escuela.
c. El uso del castigo corporal o la violencia como método disciplinario en las familias. 
d. Que las familias ya no les peguen a sus hijas/os para educarlos/as.
 Retroalimentación
La violencia al interior de las familias puede provocar que un niño, niña o adolescente refleje
su miedo, enojo y frustración, lastimando a otras personas en la escuela.

Pregunta 1
Este fenómeno tiene su origen en problemas estructurales o complejos como los entornos
inseguros, la pobreza o la vulnerabilidad.
Seleccione una:
a. La violencia escolar. 
b. El bullying de tipo psicológico.
c. La violencia en la escuela entre profesores/as.
d. La perspectiva de derechos.
Retroalimentación
La violencia escolar deriva de problemas complejos que ocurren al exterior de las escuelas,
por lo que se requiere de la intervención conjunta de las familias, la comunidad y el Estado
para su prevención y atención.
Pregunta 2
Para prevenir las situaciones de acoso escolar o violencia en la escuela, el personal docente y
las autoridades escolares deben:
Seleccione una:
a. No permitir que ingresen a las escuelas niñas, niños y adolescentes con discapacidad, para
que no los molesten los compañeros/as.
b. Pedir a padres y madres que sean más estrictos con la disciplina en casa.
c. Contar con preparación en materia de derechos humanos de niñas, niños y adolescentes. 
d. Efectuar revisiones exhaustivas a las mochilas e, incluso, bajo la ropa de los/as estudiantes
para que no ingresen objetos peligrosos a la escuela.
Retroalimentación
Saber que niñas, niños y adolescentes son personas titulares de derechos y que ello no es
incompatible con las facultades que tienen las personas adultas responsables de su cuidado,
formación y educación, permite la consolidación de relaciones de confianza, afecto,
solidaridad entre maestros/as y alumnos/as, que contribuye a desarrollar su autoestima,
independencia, seguridad en sí mismos y, en general, a su desarrollo integral. Asimismo,
refuerza el compromiso que tenemos como garantes de sus derechos, de cumplir con
nuestras obligaciones para que tengan un presente de bienestar y un futuro con mejores
condiciones de vida.
Pregunta 3
Este no es un ejemplo de violencia en la escuela:
Seleccione una:
a. Un grupo de alumnas/os introduce un objeto punzocortante a la escuela para mostrarla a sus
compañeros/as.
b. En una junta escolar, una madre de familia agrede a una profesora otomí diciendo: “regrésate a
tu pueblo, india”.
c. El director de un preescolar sujeta a niñas y niños a las sillas con cuerdas, como castigo por no
guardar silencio durante la ceremonia cívica.
d. Problemas como entornos inseguros, pobreza o vulnerabilidad. 
Retroalimentación
Este es un caso de violencia escolar, mientras que las otras situaciones ocurren en los límites
físicos de la escuela, en donde se ven involucrados/as integrantes de la comunidad educativa
propiciando un clima de hostilidad y agresividad general que afecta la calidad de la educación,
por lo tanto, son ejemplos de violencia en la escuela.
Pregunta 4
Los modelos de prevención del acoso escolar más exitosos suelen ser aquellos que:
Seleccione una:
a. Los que imponen una disciplina rígida en la escuela.
b. Se enfocan en sancionar esas conductas.
c. Se aplican durante un año.
d. Contemplan la participación activa de niñas, niños y adolescentes. 
Retroalimentación
Estos modelos promueven el empoderamiento de niñas, niños y adolescentes, quienes
desarrollan su sentido de responsabilidad y compromiso como actores para mejorar la
convivencia escolar, aumentando la efectividad de las estrategias.
Pregunta 5
En una situación de acoso escolar, las personas que deben recibir atención prioritaria son:
Seleccione una:
a. Niñas, niños y adolescentes, ya sea que padezcan o generen las conductas de acoso. 
b. El personal docente.
c. Sólo niñas, niños y adolescentes que padecen las agresiones y sus familiares.
d. Las autoridades escolares, madres y padres de familia.
Retroalimentación
Tanto la persona que padece el acoso escolar como quien la genera, por ser ambas menores
de edad, tienen los mismos derechos, entre los cuales se encuentra el ser atendidos/as de
manera prioritaria, antes que las personas adultas, considerando, entre otras cuestiones, su
edad, grado de madurez y su interés superior.
Pregunta 6
Es un ejemplo de cyberbullying:
Seleccione una:
a. Quitar o apropiarse de las pertenencias de un maestro/a.
b. Levantar la falda a las niñas y bajar los pantalones a los niños.
c. Publicar fotos o comentarios ofensivos sobre una compañera/o de la escuela en redes
sociales. 
d. Ignorar o excluir a los compañeros/as de la convivencia con otros.
Retroalimentación
 El uso de las tecnologías de la información y comunicación para molestar, insultar o agredir a
las compañeras/os es una forma de acoso escolar denominada cyberbullying, ya que, aunque
no ocurre en los límites físicos de la escuela, se genera en el espacio virtual derivado de la
interacción entre ellos/as durante las horas de convivencia en clase.
Pregunta 7
Una niña agrede verbalmente de manera reiterada a un compañero quien, a causa de ello, ha
faltado varios días a la escuela. El alumno que lo agredió dice que no tuvo intención de
hacerle daño. Eso significa que:
Seleccione una:
a. Es sólo un juego entre la niña y su compañero.
b. Es una conducta de violencia escolar y no de acoso escolar.
c. Se considera acoso escolar porque, aunque no sea intencionado, causa daño a la persona
quien lo padece. 
d. No es una situación de bullying porque la niña no tuvo intención de lastimar a su compañero.
Retroalimentación
La intención de causar daño a la persona que padece las agresiones no es un elemento del
acoso escolar pues, aunque ésta no exista, la conducta que se lleva a cabo lastima a la
persona menor de edad receptora, en este caso, de violencia verbal.
Pregunta 8
El Comité de los Derechos del Niño en la Observación General No. 13, incluye, entre otros, el
concepto de:
Seleccione una:
a. Violencia de pandillas.
b. Violencia entre niños/as. 
c. Violencia escolar.
d. Violencia social.
Retroalimentación
Esa observación del Comité aborda las diversas formas violencias que se ejercen contra
niños, niñas y adolescentes, entre las que propone el concepto de “violencia entre niños” para
referir aquellas agresiones que ocurren entre pares.
Pregunta 9
Este no es un ejemplo de acción que se ha implementado en México para prevenir y atender
la violencia en las escuelas y el bullying:
Seleccione una:
a. Dejar que las familias se ocupen del problema. 
b. La revisión de mochilas en las escuelas.
c. Implementación del Programa Nacional de Convivencia Escolar
d. La expedición de leyes para prevenirlas.
Retroalimentación
La mayoría de las entidades federativas han optado por expedir leyes de prevención y
atención del acoso escolar y la violencia en las escuelas, así como por la implementación de
“operativos” de revisión de pertenencias por conducto de integrantes de las policías, no
obstante, ambas medidas carecen de integralidad porque sólo reaccionan ante una parte del
 problema pero no lo previenen, además carecen de perspectiva de derechos de la niñez y
adolescencia.
Pregunta 10
Es un ejemplo de acoso escolar:
Seleccione una:
a. Un alumno/a que organiza a todo el grupo para que no entreguen la tarea, porque él/ella no la
hizo.
b. Dos estudiantes que diariamente espían a sus compañeros en el baño para tratar de tomarles
un video y subirlas a un portal de Internet. 
c. Ninguno de los anteriores.
d. Una estudiante que, durante una dinámica de debate, se enoja y arroja el cuaderno de un
compañero al bote de la basura.
Retroalimentación
La situación ocurre entre pares, al interior de la escuela, de forma cotidiana, vulnera la
privacidad y desarrollo psicológico, sexual y emocional de las personas afectadas, y
trasciende de la escuela por que se difunde a través de las tecnologías de la información; por
lo tanto, se trata de una situación de bullying.

Cuestionario final de módulo 3

Pregunta 1
Es uno de los siete principios de la UNESCO para la disciplina positiva:
Seleccione una:

a. Que niñas, niños y adolescentes no participen en la elaboración de las reglas en el aula.

b. Incrementar la participación activa de niñas, niños y adolescentes y desarrollar la autodisciplina
y el carácter. 
c. El castigo corporal y la interdependencia.
d. La universalidad, interdependencia e indivisibilidad.
Retroalimentación
 Para garantizar que las medidas disciplinarias dirigidas a niñas, niños y adolescentes en la
escuela y las familias sean compatibles con su dignidad y derechos, es necesario que sean
partícipes de su proceso de creación y no sólo los receptores de las medidas, pues ello
ayudará a que interioricen la importancia de responsabilizarse de su conducta.
Pregunta 2
Las estrategias de prevención de la violencia en la escuela y el acoso escolar con mayor
probabilidad de éxito serán aquellas que:
 
Seleccione una:

a. Involucren la intervención de la policía para controlar a niñas, niños y adolescentes.

b. Se dirijan sólo al personal docente durante un año.
c. Se apliquen desde el momento que se presentan esos problemas en la escuela.
d. Sean permanentes, integrales y abiertas a la innovación. 
Retroalimentación
Nuestra sociedad cambia rápidamente, y la forma en que se comportan niñas, niños y
adolescentes y los problemas que les afectan también. Por ello es muy importante que las
acciones de prevención sean permanentes y flexibles para adaptarse a los cambios en las
circunstancias de vida del alumnado, de lo contrario podrían perder eficacia.
Pregunta 3
Es un proceso integral que comienza con la incorporación y manifestación de valores y del
respeto de los derechos humanos, en la vida y experiencias cotidianas de niñas, niños y
adolescentes:
 
Seleccione una:

a. La transformación del conflicto entre personas adultas.

b. Políticas públicas.
c. La educación en y para los derechos humanos. 
d. La resiliencia.
Retroalimentación
La educación en y para los derechos humanos pretende no sólo la adquisición de
conocimientos sobre qué son y para qué sirven, sino que las niñas, niños y adolescentes los
adopten como una forma de vida y los apliquen en los distintos ámbitos en que se
desenvuelven. Sólo de esta manera lograremos un cambio social hacia la formación de una
cultura de los derechos humanos.
Pregunta 4
De acuerdo con el texto de Hernández Jiménez (2017), ¿con cuál de las siguientes
consecuencias se asocia el uso del castigo físico en niñas, niños y adolescentes?
 
Seleccione una:

a. Mayores niveles de agresividad y delincuencia en la adolescencia. 

b. El desarrollo integral de niñas, niños y adolescentes.
c. El desarrollo de habilidades para la resolución de conflictos en la vida adulta.
d. Las prácticas restaurativas de disciplina positiva.
Retroalimentación
La violencia física tiene altas posibilidades de generar resentimiento, ira y otros sentimientos
que vulneran la integridad de las personas menores de edad, quienes, al llegar a la edad
adulta, suelen replicar el comportamiento que sus cuidadores/as más cercanos/as tuvieron
con ellas y ellos. Para terminar el ciclo de la violencia debemos rechazar toda forma de ésta.
Pregunta 5
Según la LGDNNA, la disciplina administrada por personal educativo debe ser:
 
Seleccione una:

a. Compatible con la dignidad de niñas, niños y adolescentes. 

b. A criterio del profesor/a dependiendo el comportamiento del alumno/a.
c. Respetando sus derechos, siempre y cuando ellas o ellos respeten los de las demás personas.
d. Rígida, con gritos y castigos, pero sin llegar a los golpes.
Retroalimentación
Invariablemente, toda acción que pretenda establecer límites o mostrar las consecuencias de
su conducta a niñas, niños y adolescentes debe ser compatible con su dignidad, de ahí que se
prohíban y sancionen cualquier tipo de prácticas que constituyan violencia en su contra. La
protección de sus derechos no puede estar sujeta a ninguna condición, pues siempre deben
gozar de ellos.
Pregunta 6
Una acción que contribuye al proceso resiliente de las personas menores de edad es:
 
Seleccione una:

a. Todas las opciones son correctas. 

b. Fortalecer su autoestima.
c. Enseñarles a tolerar la frustración.
d. Promover el desarrollo de la empatía.
Retroalimentación
Estas acciones que pueden ser desarrolladas por las familias y el personal de los centros
educativos pueden ponerse en práctica con niñas, niños y adolescentes desde los primeros
años de vida, para impulsar el desarrollo de sus capacidades y hacer frente no sólo a los
fenómenos de violencia vinculados a las escuelas, sino a las dificultades cotidianas de la vida.
Pregunta 7
Es recomendable que los protocolos de prevención y atención de la violencia en la escuela y
el acoso contengan pautas para:
 
Seleccione una:

a. Solucionar la violencia escolar.

b. Elaborar políticas públicas.
c. Detectar casos, proteger a los alumnos/as, documentar e informar las situaciones que se
presenten y canalizarlas a las autoridades. 
d. 
Implementar la educación en derechos humanos.
Retroalimentación
La función esencial de los protocolos es establecer cómo detectar situaciones de violencia en
la escuela y acoso escolar, así como pasos a seguir para su atención y canalización.
Pregunta 8
La prevención del bullying y la violencia en la escuela, ayuda a:
 
Seleccione una:

a. Evitar que ocurran actos de ese tipo y, en caso de que se hayan verificado con antelación, se
impida su continuación o repetición. 
b. Fortalecer la resiliencia de niñas, niños y adolescentes.
c. Se refiere a la canalización de casos a las autoridades competentes.
d. No es útil dada la situación tan grave de violencia en nuestro país, se requieren de medidas de
sanción para las niñas, niños y adolescentes.
Retroalimentación
A través de la prevención nos adelantamos a la ocurrencia de los acontecimientos para evitar
que se presenten o bien, para saber cómo actuar en caso de que se susciten en nuestra
escuela o entorno cercano. La prevención también es útil para detener la violencia y evitar que
se vuelva a repetir o que el problema crezca.
Pregunta 9
Capacitar a las personas servidoras públicas sobre sus responsabilidades como garantes del
derecho a una vida libre de violencia de niñas, niños y adolescentes es una línea de acción
de:
 
Seleccione una:

a. La Recomendación General 21/2014 de la CNDH. 

b. El Comité de los Derechos del Niño.
c. El Programa Nacional de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes.
d. De la UNESCO.
Retroalimentación
Recuerda que una de las herramientas de los Estados-nación para la atención de problemas
complejos como la violencia escolar, el acoso escolar y en las escuelas, son las políticas
públicas, en ellas se establecen objetivos y líneas de acción para alcanzarlos. Actualmente, en
México existe una política pública dirigida específicamente a niñas, niños y adolescentes.
Pregunta 10

a. Asegurar un entorno afectivo, comprensivo y sin violencia, y protegerlos de ella.

b. Corregir a niños, niñas y adolescentes que ejerzan violencia escolar.
c. Educarlos/as en el conocimiento y uso responsable de las tecnologías de la información.
d. Los incisos a y c son correctos. 
Retroalimentación
Este artículo de la LGDNNA determina que quienes ejercen la patria potestad, guarda y
custodia, cuidado o tenga contacto con niñas, niños y adolescentes debe asegurar su derecho
a vivir sin violencia y educarlos para el uso responsable de las TIC.

Pregunta 1
¿De qué son característicos los principios de equidad, responsabilidad, transparencia,
resiliencia y empatía?
Seleccione una:

a. Las prácticas restaurativas de disciplina en la escuela. 

b. La mediación entre pares.
c. La crianza positiva.
d. Las estrategias de autocuidado de niñas, niños y adolescentes.
Retroalimentación
Las prácticas restaurativas tienen el objetivo de subsanar los daños y reparar las relaciones
personales, en vez de infligir castigos y represalias a niñas, niños y adolescentes por su
conducta negativa o inadecuada. Para su aplicación efectiva es necesario considerar estos
principios.
Pregunta 2
Una de las estrategias de prevención de la violencia en la escuela y el acoso escolar que las
familias pueden poner en práctica es:
 
Seleccione una:

a. Participar en el proceso educativo de sus hijas e hijos. 

b. Autorizar a maestros y maestras a pegarles cuando se portan mal.
c. Exigir que expulsen de las escuelas a niñas, niños y adolescentes con problemas de conducta.
d. Inscribir a las personas menores de edad con discapacidad en escuelas de educación especial.
Retroalimentación
Involucrarse activamente en la formación escolar de las personas menores de edad, estar al
pendiente de sus avances, relaciones de amistad, comportamiento y otros aspectos, es de
vital importancia para prevenir situaciones de violencia en la escuela y acoso escolar.
Pregunta 3
Una estrategia de autocuidado que podemos enseñar a niñas, niños y adolescentes quienes
padecen acoso escolar es:
 
Seleccione una:
a. Ante las agresiones, dar respuestas rápidas e ingeniosas para desalentar el comportamiento de
quien ejerce el acoso escolar.
b. Decirles que “no se dejen” y golpeen a quien los o las molesta.
c. Todas las opciones son correctas.
d. Enfatizarles que molestar y agredir a otras personas no es un juego ni es divertido. 
Retroalimentación
Recuerda que, para implementar una estrategia de prevención, es importante identificar de
qué tipo de violencia se trata, en este caso no pierdas de vista que hablamos de acoso
escolar.
Pregunta 4
Para resolver un conflicto entre madres/padres o familiares de niñas, niños y adolescentes y
personal docente o autoridades educativas, puede ayudar:     
Seleccione una:

a. Realizar un arbitraje pedagógico. 

b. Evitar recibir quejas o informes por escrito.
c. No hablar del tema con el padre o madre y tomar medidas para evitar que actúe en contra del
personal educativo.
d. Delimitar el problema y que las personas involucradas hablen directamente.
Retroalimentación
Recuerda que evadir, minimizar o postergar la resolución de conflictos entre integrantes de la
comunidad educativa puede empeorar la situación y afectar a niñas, niños y adolescentes o
incluso, a la convivencia escolar del plantel. Por ello, el diálogo abierto siempre será una
alternativa adecuada para su abordaje.
Pregunta 5
Para prevenir el cyberbullying las familias pueden:
 
Seleccione una:

a. Formar parte de las asociaciones de padres de familia y de los consejos de participación social.
b. Prohibir que niñas, niños y adolescentes utilicen la computadora o celular.
c. Pedirles a las autoridades de las escuelas que no les pidan armar grupos en redes sociales o
servicios de mensajería.
d. Regular y supervisar el uso de las tecnologías de la información y comunicación. 
Retroalimentación
Supervisar y estar al pendiente —de una forma respetuosa y orientadora— de las actividades
de niñas, niños y adolescentes en las redes sociales y la comunicación a través de teléfonos
móviles y otros dispositivos, es una forma de prevenir que padezcan cyberbullying, y también
que lo lleven a cabo, ya que cuando nos percatemos de que formulan comentarios ofensivos o
difunden videos o imágenes que denigran a otros/as compañeros/as, debemos hablar con
ellos/as y tomar medidas para que no persista su conducta.
Pregunta 6
 Una estrategia de autocuidado contra la violencia en la escuela que podemos enseñar a
niñas, niños y adolescentes es:
 
Seleccione una:

a. Controlar la ira.
b. Facilitar que nuestras hijas y nuestros hijos se involucren con otras personas de su edad fuera
de la escuela y alienten las amistades positivas.
c. Promover el desarrollo de la empatía.
d. Hablar con ellos/as sobre qué comportamientos, expresiones de afecto y palabras de las
personas adultas hacia ellos/as son adecuados y cuáles no deben ser permitidos. 
Retroalimentación
Enseñarles a identificar las situaciones de riesgo de ser agredidos/as por las personas
adultas, previene que puedan ser víctimas de esas conductas e incentivamos a que pidan
ayuda.
Pregunta 7
Organismo internacional que ha realizado recomendaciones a México sobre acciones para
atender el problema de la violencia escolar.
 
Seleccione una:

a. La Secretaría de Educación Pública.

b. El Instituto Nacional de Estadística y Geografía.
c. La Procuraduría General de la República.
d. La Comisión Interamericana de Derechos Humanos. 
Retroalimentación
La Comisión Interamericana de Derechos Humanos es uno de los organismos internacionales
que monitorea las acciones que el Estado mexicano realiza para garantizar los derechos de
las niñas, niños y adolescentes.
Pregunta 8
El artículo 57 de la LGDNNA establece que es una obligación de las autoridades federales,
estatales y municipales:
 
Seleccione una:

a. No involucrarse en las situaciones de cyberbullying.

b. Confrontar a los familiares de niñas, niños y adolescentes involucrados e involucradas en casos
de acoso escolar.
c. Expulsar a alumnas y alumnos que ejercen violencia escolar.
d. Fomentar la convivencia escolar armónica y la generación de mecanismos para la discusión,
debate y resolución pacífica de conflictos. 
Retroalimentación
 Este artículo de la LGDNNA mandata a las autoridades de los tres niveles de gobierno a
trabajar para que la convivencia dentro de los planteles escolares sea armónica y se
resuelvan los conflictos.
Pregunta 9
Las políticas públicas para erradicar las causas de la violencia escolar serán más exitosas si:
 
Seleccione una:

a. Se implementan como políticas de Estado y no de gobierno, es decir, que los esfuerzos para su
cumplimiento se mantienen a pesar de los cambios de las administraciones públicas.
b. Se toma en cuenta la opinión de niñas, niños y adolescentes, padres y madres de familia y
personal de las escuelas.
c. Los incisos a y b son correctos. 
d. No se pueden implementar políticas públicas contra la violencia escolar.
Retroalimentación
Las causas de la violencia escolar son múltiples y complejas, por lo cual requieren de la
acción coordinada y permanente de todas las autoridades del Estado mexicano. Los cambios
de gobiernos federal, estatales y municipales no deben ser motivo para frenar el impuso de las
estrategias para garantizar el cumplimiento de niñas, niños y adolescentes, es decir, deben
constituir una política de Estado. Asimismo, es indispensable que las personas involucradas y
afectadas por esos fenómenos, especialmente las niñas, niños y adolescentes, aporten su
opinión, puntos de vista e ideas sobre cómo deben abordarse esas situaciones.
Pregunta 10
De acuerdo con el Comité de los Derechos del Niño, humillar, denigrar, ridiculizar o asustar a
niñas, niños y adolescentes son conductas que constituyen:
 
Seleccione una:

a. Prácticas tradicionales de crianza que deben ser respetadas.

b. Formas crueles y degradantes de castigo. 
c. Formas de disciplina que no violan derechos de niñas, niños y adolescentes.
d. Violencia física.
Retroalimentación
Las manifestaciones de violencia psicológica, emocional o verbal son igual de graves que
otras formas de violencia, de tal suerte que el Comité de los Derechos del Niño las considera
prácticas que atentan contra su dignidad.

Actividad. Análisis de caso: La Recomendación

69/2013 de la CNDH
Opciones de respuesta
A. Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes.
B. Autolesiones en los brazos.
C. Haber estado más atenta de su comportamiento y dedicar más tiempo para platicar con
ella, abordar temas de salud sexual en los que se le enseñaran estrategias de autocuidado
contra el abuso sexual, y darle mayor confianza y apertura.
D. No adecuada para proteger a la alumna, ya que seguramente se encontraría al maestro en
algún momento y podría estar en mayor riesgo; asimismo, el resto de las compañeras de
clase seguirían expuestas al riesgo de padecer abuso sexual.
E. Violencia en la escuela de tipo sexual.
F. Correctamente, pues sabían que sería muy malo para el profesor perder su trabajo o
incluso ir a la cárcel, afectando su carrera y familia.
G. La directora y el servidor público de la supervisión, quienes esperaron dos semanas para
dar aviso a la autoridad competente.
H. Que las niñas no tomaran clase de artes plásticas con el profesor y que siempre estuvieran
acompañadas de sus compañeros varones para que las cuidaran.
I. Que la directora se asegurara de que el salón de artes plásticas cuenta con visibilidad
suficiente desde el exterior, y que niñas, niños y adolescentes contaran con información sobre
qué es y qué hacer ante el abuso sexual.
J. La alumna, porque no le dijo nada a su mamá ni a las autoridades.
K. Indebidamente, pues no consideraron el interés superior de la niña, quien tenía derecho a
que se atendiera prioritariamente su situación y protegerla, puesto que estaba en riesgo su
integridad física, emocional, psicológica y sexual.
L. El SIPINNA. 
M. Dar aviso a las autoridades de la escuela o incluso a su propia familia para que su mamá,
papá o tutor denunciaran la situación.
N. Acoso escolar o bullying.
O. Aplicar las sanciones que correspondan a las personas servidoras públicas que realicen
actos de acoso o violencia en la escuela.
 
Pregunta 1
Texto de la pregunta
1. El caso que trata la Recomendación es sobre una situación de… Respuesta
2. La demora en la atención del asunto fue responsabilidad de… Respuesta

3. Algunas medidas para prevenir el abuso sexual que podría haber implementado el personal
educativo serían… Respuesta

4. Al tratar de desincentivar a la madre de la niña a continuar con el procedimiento de

investigación, ¿cómo actuaron la directora y autoridad de supervisión? Respuesta
 5. Permitir que el profesor siguiera asistiendo a clase y retirar a la adolescente fue una
medida… Respuesta

6. Una estrategia de prevención del abuso sexual que la familia de la adolescente podría
haber implementado sería… Respuesta
 7. ¿Qué podría haber hecho el compañero de la alumna al presenciar los tocamientos del
profesor hacia ella? Respuesta

8. ¿A qué otra autoridad, además de la UAMASI, tendría que haber dado aviso del abuso
sexual la directora del plantel? Respuesta
 
9. Uno de los indicadores que presentó la adolescente, derivado del abuso que sufrió,
fue… Respuesta

10. Al sancionar al profesor por su conducta con un extrañamiento, la UAMASI incumple con
la obligación de… Respuesta

 
Cuestionario final módulo 4
Pregunta 1
Las autoridades administrativas responsables de elaborar planes para la restitución de
derechos de niñas, niños y adolescentes, cuando aquellos han sido vulnerados, son…
Seleccione una:
a. Los SIPINNAS. 
b. Los Ministerios Públicos.
c. Las Procuradurías de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes.
d. Las Secretarías de Educación.
 Retroalimentación
Recuerda que existe una autoridad que al recibir reportes de violaciones a derechos de niñas,
niños y adolescentes sufre violaciones a sus derechos, realiza visitas de trabajo social para
realizar un diagnóstico de todos sus derechos y posteriormente el plan de restitución.
Pregunta 2
Si las Fiscalías o Procuradurías Generales de Justicia y sus agencias del Ministerio Público se
negaran a iniciar una investigación por un delito que agravie a niñas, niños o adolescentes, las
personas agraviadas podrían presentar una queja ante…
 
Seleccione una:
a. El SIPINNA.
b. Los organismos públicos de derechos humanos. 
c. Los organismos internacionales.
d. Las Secretarías de Educación.
Retroalimentación
Las Fiscalías o Procuradurías Generales de Justicia son autoridades administrativas; por lo
tanto, las acciones u omisiones que realicen las personas servidoras públicas que laboran en
ellas, y que lesionan derechos humanos, pueden ser motivo de queja ante los organismos de
derechos humanos. En el caso de este supuesto se trata de una obstaculización del derecho
de acceso a la justicia y otros de niñas, niños y adolescentes.
Pregunta 3
La responsabilidad de las y los servidores públicos quienes, ante un caso de violencia en la
escuela o acoso escolar que no se puede resolver a través del diálogo o el compromiso por
parte de los involucrados, omitan hacerlo de las autoridades competentes, puede ser de tipo…
Seleccione una:
a. Administrativo, penal y civil. 
b. Temporal.
c. Económico.
d. Ilimitado.
Retroalimentación
Las responsabilidades que las personas públicas pueden enfrentar por incumplimiento de sus
obligaciones legales pueden ser de estos tres tipos, ya sea de forma individual o concurrente,
según el caso que se trate.
Pregunta 4
Cuando un niño, niña o adolescente manifiesta a una persona adulta que está padeciendo una
situación de violencia en la escuela o acoso escolar, no es recomendable:
 
Seleccione una:
a. Escucharlas/os con atención y respeto.
b. Explicarles con claridad y sinceridad las medidas que se van a tomar para proporcionarles
apoyo.
c. Siempre creer en su relato.
d. Minimizar la situación, postergar la plática para otro momento, negarse a escucharlos/as. 
 Retroalimentación
No dar importancia o postergar una plática con una persona menor de edad, quien ha
manifestado padecer una situación de violencia en la escuela o acoso escolar, puede
colocarla en grave riesgo, ya que generalmente las agresiones no desaparecen con el tiempo
y pueden incluso agravarse, desembocando en consecuencias fatales. De ahí que siempre
debe darse prioridad a escucharlas.
Pregunta 5
Una niña padece bullying de tipo verbal y de daño por parte de una compañera. Al enterarse
su padre, acude a la escuela y exige al director que llame a la niña que ejerce el bullying. Él
accede y permite que el padre de la niña, quien recibe las agresiones, confronte y grite a la
alumna que molesta a su hija. El padre y el director actuaron…
 
Seleccione una:
a. Adecuadamente, pues era necesario asustar a la niña, quien ejerce el acoso, para que no lo
vuelva a hacer.
b. Inadecuadamente, ya que en las situaciones de acoso escolar se debe evitar confrontar a las
niñas, niños y adolescentes involucradas/os o a ellas/ellos con la familia de sus compañeros/as
que generan o padecen el acoso. 
c. Conforme a la LGDNNA.
d. Correctamente, pues la niña generadora de acoso requiere ser disciplinada.
Retroalimentación
Confrontar a personas adultas con niñas, niños y adolescentes con la intención de pretender
solucionar un caso de acoso escolar es una acción que se debe evitar, ya que coloca a las
personas menores de edad en situación de desventaja, y puede causar graves daños a su
autoestima y autopercepción. Antes bien, debe protegerse a todos/as los/as estudiantes
involucrados/as y dialogar, por separado, con ellos/ellas y sus familiares.
Pregunta 6
La Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes solicita a las autoridades
educativas de un plantel, le proporcionen los datos personales de algunas niñas, quienes
resultaron afectadas por violencia escolar. Aquéllas se niegan a entregárselos. ¿El personal
escolar actúo correctamente?
Seleccione una:
a. Sí, porque los datos personales de niñas, niños y adolescentes siempre deben protegerse.
b. No, pues la Procuraduría de Protección es una autoridad administrativa que sí puede solicitar
información para localizar a niñas, niños y adolescentes e iniciar su intervención. 
c. Sí, porque las Procuradurías de Protección no pueden ir a buscar a niñas, niños y adolescentes
a las escuelas.
d. Sí, porque a la escuela no le corresponde compartir ese tipo de datos.
Retroalimentación
Es cierto que los datos personales de niñas, niños y adolescentes deben protegerse; sin
embargo, autoridades como las Procuradurías de Protección pueden solicitar información y
datos para llevar a cabo su investigación y garantizar la seguridad de las personas menores
de edad.
Pregunta 7
 La Procuraduría de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes detecta indicios de violencia
en la escuela de tipo físico, cometida por personal docente contra un/a estudiante, quien
presenta lesiones. El personal de la Procuraduría tendría que…
Seleccione una:
a. Denunciar los hechos ante la Fiscalía o Procuraduría General de Justicia. 
b. Ninguna de las anteriores.
c. Retirar a la alumna o alumno de la escuela e ingresarlo/a a un centro de asistencia social.
d. Dar aviso al SIPINNA.
Retroalimentación
Sí, las Procuradurías de Protección detectan que se ha cometido un delito contra las niñas,
niños y adolescentes, deben presentar una denuncia ante las agencias del Ministerio Público
de las Fiscalías o Procuradurías Generales de Justicia, a efecto de que se inicie el
procedimiento de investigación; ello con independencia de que la primera deba realizar el
diagnóstico y plan de restitución de derechos para la persona menor de edad agraviada.
Pregunta 8
Un maestro llevó una botella de bebida alcohólica a la escuela y les compartió a sus
alumnos/as de tercer grado de secundaria, para “enseñarles a tomar”. ¿Su conducta podría
constituir un delito?
 
Seleccione una:
a. No; es una situación de acoso escolar de tipo físico.
b. Tal vez, pero habría que considerar la edad de los y las estudiantes.
c. Sí; se trata del delito de corrupción de menores, que se configura, por ejemplo, al inducirlos a
consumir bebidas alcohólicas. 
d. No; es una práctica educativa para prevenir adicciones.
Retroalimentación
En efecto, inducir al consumo de bebidas alcohólicas a personas menores de edad es un
delito, con independencia de la cantidad que beban o la edad que tengan; aunado a ello, el
delito podría ser agravado en virtud de que fue cometido por una persona responsable del
cuidado y protección de personas menores de edad.
Pregunta 9
¿Quiénes pueden solicitar la intervención de las Procuradurías de Protección de Niñas, Niños
y Adolescentes ante un caso de violencia escolar, en la escuela o acoso escolar?
 
Seleccione una:
a. Las familias de las personas afectadas.
b. Las personas servidoras públicas.
c. Cualquier persona que tenga conocimiento de los hechos. 
d. Los organismos públicos de derechos humanos.
Retroalimentación
El artículo 12 de la LGDNNA establece que cualquier persona que tenga conocimiento de
situaciones que transgreden los derechos de niñas, niños y adolescentes tiene el deber de
 notificarlo a las autoridades competentes, a efecto de que se pueda activar el mecanismo de
protección.
Pregunta 10
La Ley General de Educación establece que es obligación del personal de las escuelas:
Seleccione una:
a. Elaborar políticas públicas dirigidas a la niñez y adolescencia.
b. Tomar medidas que aseguren a niñas, niños y adolescentes la protección y el cuidado
necesarios para preservar su integridad física, psicológica y social. 
c. Conocer de quejas por violaciones a derechos humanos de las personas menores de edad.
d. Sancionar a las niñas, niños y adolescentes que ejerzan acoso escolar.
Retroalimentación
El personal que labora en las escuelas tiene obligaciones concretas para garantizar la
seguridad e integridad de las y los alumnos, entre ellas las que tienen que ver con que su
permanencia en esos centros sea segura, tranquila y feliz, sin riesgos para su integridad.

Pregunta 1
Las autoridades administrativas responsables de elaborar planes para la restitución de
derechos de niñas, niños y adolescentes, cuando aquellos han sido vulnerados, son…
Seleccione una:
a. Los Ministerios Públicos.
b. Las Secretarías de Educación.
c. Las Procuradurías de Protección de Niñas, Niños y Adolescentes. 
d. Los SIPINNAS.
Retroalimentación
Las Procuradurías de Protección son quienes conocen de reportes de casos de vulneración a
los derechos de niñas, niños y adolescentes; elaboran un diagnóstico sobre sus derechos y
planes para restituirlos en su goce y ejercicio.
Pregunta 2
Además de las autoridades de los tres niveles de gobierno, ¿qué otras instancias tienen algún
tipo de participación o aportación en la prevención, atención y seguimiento de los casos de
violencia en la escuela y acoso escolar?
Seleccione una:
a. Los organismos internacionales.
b. La academia.
c. Todas las opciones son correctas. 
d. Las organizaciones de la sociedad civil.
Retroalimentación
El compromiso para erradicar las violencias vinculadas con las escuelas que afectan a la
niñez y adolescencia alcanza a toda la sociedad; por ello, estas instancias son fundamentales
para lograr una protección más efectiva de los derechos de las personas menores de edad.
Pregunta 3
 El delito de violencia familiar equiparada se presenta cuando…
 Seleccione una:

a. Se muestra material pornográfico a los/as estudiantes.

b. Se niega la inscripción de niñas, niños y adolescentes a una escuela por su color de piel.
c. Se ejercen actos de dominio, agresión física, psicológica o económica contra la persona que se
encuentre bajo la protección, educación, cuidado o instrucción de otra. 
d. Se tienen relaciones sexuales con una persona mayor de 15 años mediante engaño.
Retroalimentación
En efecto; este delito se comete cuando aun no siendo familiar de la persona agraviada, se
ejecutan actos de violencia contra ella; por ejemplo, en los casos de violencia en la escuela de
personal docente o autoridades escolares hacia el alumnado.
Pregunta 4
Las medidas urgentes de protección pueden ser solicitadas por las Procuradurías de
Protección de Niñas, Niños y Adolescentes a las/os agentes del Ministerio Público cuando
peligre...
Seleccione una:
a. Su derecho a la educación.
b. La salud de la niña, niño o adolescente.
c. Su derecho a participar.
d. Su vida, integridad o libertad. 
Retroalimentación
La LGDNNA establece supuestos específicos en los que pueden dictarse medidas de
protección urgente, que son aquéllas para salvaguardar la vida, integridad y libertad, sin
perjuicio de que posteriormente se deba realizar el diagnóstico sobre la totalidad de sus
derechos y se tomen más medidas para restituir sus derechos.
Pregunta 5
Conforme a la LGDNNA, las autoridades escolares y personal docente tienen, entre otras, la
obligación de…
Seleccione una:
a. Denunciar a niñas, niños y adolescentes ante las Fiscalías o Procuradurías Generales de
Justicia.
b. Determinar quiénes fueron los responsables de los hechos de violencia en la escuela
o bullying.
c. Pedirle al SIPINNA que intervenga para conciliar.
d. Detectar e informar a las autoridades competentes las situaciones de violencia en la escuela o
acoso que se presenten en su plantel. 
Retroalimentación
Una de las obligaciones más importantes del personal de las escuelas es dar aviso a las
autoridades especializadas en materia de protección a niñas, niños y adolescentes de los
casos de violencia, por lo que la omisión en su cumplimiento puede originar responsabilidad.
Pregunta 6
 Son las autoridades que cuentan con atribuciones para establecer mecanismos gratuitos de
atención, asesoría, orientación y protección en casos de violencia en la escuela y acoso
escolar:
Seleccione una:
a. Secretarías de Educación. 
b. Órganos jurisdiccionales.
c. Consejos para prevenir la discriminación.
d. Organismos públicos de derechos humanos.
Retroalimentación
De acuerdo a la LGDNNA, las autoridades de educación son las responsables de establecer
mecanismos que posibiliten la atención, asesoría, orientación y protección en casos de
violencia en la escuela y acoso escolar, por lo que las Secretarías de Educación de las
entidades federativas pueden negarse a atender una situación de esa naturaleza.
Pregunta 7
Un ejemplo de situación de violencia en una escuela pública en que podría presentarse una
queja ante un organismo público de derechos humanos podría ser:
 
Seleccione una:
a. Que una maestra divulgue en una junta de padres/madres de familia que un niño o niña sufre
violencia familiar.
b. Todas las opciones son correctas. 
c. Que el/la responsable de un plantel no dé aviso a la Procuraduría de Protección de un caso de
violencia sexual cometido por el personal docente contra un alumno o alumna.
d. Que un director o directora expulse a un o una adolescente de la escuela porque padece
trastorno de déficit de atención y suele ser agresiva o agresivo con los compañeros/as.
Retroalimentación
Los casos en que el personal educativo no cumpla sus obligaciones como garantes de los
derechos de niñas, niños y adolescentes, tales como mantener un ambiente de convivencia
armónica en las escuelas, asegurar que los estudiantes se encuentren en un ambiente libre de
violencia, o bien, que les priven de su derecho a la educación, pueden ser materia de una
queja ante los organismos públicos de derechos humanos.
Pregunta 8
Los organismos públicos de derechos humanos reciben y tramitan quejas por violaciones a
derechos humanos cometidas por…
Seleccione una:
a. Autoridades administrativas. 
b. Las políticas públicas.
c. Las familias.
d. El Poder Judicial federal.
Retroalimentación
Esos organismos son competentes para conocer de actos y omisiones que cometan las
personas servidoras públicas, ya sea por sí mismas o con la autorización y/o mandato de
éstas, siempre y cuando trabajen en autoridades de carácter administrativo.
 Pregunta 9
Son las instancias encargadas de coordinar las acciones para ejecutar las políticas públicas
que diseñen los Sistemas de Protección Integral de Niñas, Niños y Adolescentes a nivel
nacional y estatal:
Seleccione una:
a. Las Secretarías Ejecutivas de los SIPINNA.
b. Las Fiscalías Generales de Justicia.
c. La presidencia de la república.
d. Las Secretarías de Educación. 
Retroalimentación
Recuerda que los SIPINNA son una red de trabajo interinstitucional que se conforma de
autoridades, organismos de la sociedad civil y niñas, niños y adolescentes, que se dedica al
diseño de políticas públicas dirigidas a ese sector de la población, y que cuenta con una
instancia encargada de ejecutarlas.
Pregunta 10
Durante la etapa de seguimiento de los casos de violencia escolar en la escuela o acoso
escolar, es importante que las profesoras y los profesores...
Seleccione una:
a. Sugieran a los familiares de las personas menores de edad involucradas que las cambien de
escuela.
b. Documenten los casos e informen a sus superiores.
c. Soliciten el auxilio de la fuerza pública.
d. Apoyen el regreso a la normalidad de las actividades de la niña, niño o adolescente y trabajar
en su autoestima y empoderamiento. 
Retroalimentación
Durante el seguimiento debe procurarse que el entorno y ambiente donde se desenvolvían las
niñas, niños y adolescentes afectados/as o involucrados/as en el problema se restablezca y
sea beneficioso para su desarrollo personal, fortalecer sus capacidades de resiliencia y
apoyarlos/as a integrarse a su vida normal.