10/1/23, 20:57 Actividad de autoevaluación

Autoevaluación

Identificando las estrategias de

prevención del acoso escolar, la
violencia escolar y en las escuelas

A lo largo del módulo has advertido que la prevención del acoso escolar, la violencia
escolar y en la escuela requiere del esfuerzo y acción de toda la sociedad. No por ello
debemos desanimarnos o pensar que son problemas imposibles de resolver, sino
más bien debemos reflexionar cómo podemos contribuir para eliminarla.
Antes de presentar tu evaluación final, te invitamos a realizar la siguiente actividad de
autoevaluación, la cual te permitirá identificar si has adquirido un adecuado nivel en
el manejo de la información expuesta y, en su caso, repasar aquellas partes del
contenido que necesites reforzar.
Lee con atención las siguientes afirmaciones e indica si son verdaderas o falsas. Al
finalizar, podrás conocer tu desempeño.

Verdadero Falso
El arbitraje pedagógico podría ser útil en casos de acoso
escolar.
La intervención de profesoras y profesores como
árbitros es un método que puede ser útil para resolver
los conflictos entre pares, ya que permite escuchar a
ambas partes y pretende llegar a una solución.

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Las medidas de disciplina en la escuela deben

encaminarse a que los alumnos y las alumnas hagan lo
que la profesora o el profesor les dice.
Las medidas de disciplina no se aplican con la finalidad
de que alumnas y alumnos “obedezcan” al personal
docente, sino que deben encaminarse a que aprendan
a responsabilizarse de sus actos de una forma
compatible con su dignidad y derechos.

Las medidas de disciplina restaurativa son educativas y

permiten la reparación de los daños que se causaron con
la conducta inapropiada.
Ese tipo de medidas permite que niñas, niños y
adolescentes que hayan incurrido en alguna falta o
conducta inadecuada dimensionen las consecuencias
de su actuar, en su caso, sean empáticos con la
persona que resultó lastimada y busquen por ellos/as
mismos/as alternativas para la reparación del daño
generado.

La participación de niñas, niños y adolescentes en el

proceso educativo se limita a que asistan a la escuela y
saquen buenas calificaciones.
El proceso educativo va más allá de la adquisición de
conocimientos formales, implica superar la visión de
que el alumnado es receptor pasivo de la información
que le proporciona el personal docente y transitar
hacia un modelo que privilegie su interés superior,
escuchando sus opiniones e ideas, así como sus quejas
e inconformidades respecto al trato que se les brinda.
Implica, pues, hacer efectivo su derecho a la
participación.

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Conforme a la LGDNNA, la prevención, atención,

canalización y seguimiento de casos de violencia en la
escuela y acoso es responsabilidad del personal
educativo.
Las disposiciones de esa ley establecen que el personal
que labora en las escuelas tiene la obligación de
intervenir en las situaciones de acoso escolar y
violencia en la escuela, o en caso de que rebase sus
atribuciones, canalizarlos a las autoridades
competentes para la atención de niñas, niños y
adolescentes involucrados e involucradas.

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