ENSAYO: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD Y EL PROBLEMA FORMULADO

DIPLOMADO

LINA MARCELA LOAIZA NIETO

1.053.790.414

ALEJANDRO GUIO SALUDO

ASESOR

CORPORACIÓN UNIVERSITARIA IBEROAMERICANA

PROGRAMA LICENCIATURA EN PEDAGOGIA INFANTIL

MANIZALES
2018
 ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

En la actualidad la educación es un derecho que ha conseguido fortalecer su importancia y

ejecución en el país; los niños, jóvenes y adultos, propenden por hacer uso de este derecho, con
miras a superar las brechas y desigualdades sociales que la cultura a lo largo de los años ha traído
consigo. Debido a esto, hablar de diversidad y las diferentes formas de entenderla, está
totalmente atada a los momentos culturales que se han vivenciado, al contexto socioeconómico
donde se desarrolle y al respaldo legal que se brinda ante una situación específica.

Existen dos visiones para entender y definir la diversidad. Una de ellas se puede referenciar a
través de Roguero (2000: 7) que expresa “Se está utilizando el término diversidad para mantener y
profundizar las desigualdades. La utilización del lenguaje de “la atención a la diversidad” está
siendo la excusa para introducir, justificar y afianzar la discriminación de los considerados
desiguales con la certeza de que nunca podrán ser iguales a los que se consideran superiores (…)”.
La segunda visión que propone la UNESCO ante la diversidad tiene una proyección más utópica
“(…) la diversidad es positiva, enriquecedora, es una oportunidad que hay que aprovechar para
crear una sociedad más tolerante e igualitaria (…)”

Es posible develar el contraste entre ambas visiones, las dos comprenden la diversidad de formas
opuestas, la primera de ellas con un tinte de desequilibrio social y la perduración del mismo, y la
segunda con una misión redentora que permite integrar la diversidad a la vida común y generar
desde ella oportunidades de mejora y cambio social.

En el contexto educativo, específicamente en el nivel de básica primaria de una ciudad

conservadora como lo es Manizales, la diversidad aun no es entendida por la comunidad como una
oportunidad de cambio y mejora, sino que se ha quedado congelada la visión que tacha y excluye
a quienes son diferentes, sin importar cuál sea su diferencia, raza, religión, orientación sexual,
gustos deportivos, estrato económico, entre otros. Por esta razón los educadores deben tener un
reto en su labor diaria y unirse como expone Fulvia Cedeño, asesora del Ministerio de educación
nacional, a la Revolución educativa que plantea que las poblaciones que son diferentes son
prioritarias, lo que significa que los establecimientos educativos deben transformarse y modificar
su cultura de atención, para garantizar su inclusión y desarrollo integral.

La perduración de la visión negativa de la diversidad, se ve reflejado en el problema de racismo

que se presenta en el aula actualmente, este problema, radica en el menosprecio de un grupo de
estudiantes hacia una alumna con una diferencia física, en este caso el color de piel. Este, como
muchos otros casos que se presentan en todas las aulas del país, obligan a que los educadores se
pregunten como implementar y ejecutar un plan de igualdad, que prepare a los estudiantes para
participar activamente en la vida social y cultural sin discriminación, que logre adoptar una visión
positiva de la diversidad y que permita transmitir a los estudiantes cómo vivir y trabajar con éxito
en una sociedad plural, evitando la segregación y el aislamiento de aquellos que son diferentes.
De acuerdo a lo anterior, se puede concluir que la diversidad y la forma en la que esta se atiende,
tiene sustentos que entrelazan aspectos de diferenciación, que revelan que dependiendo del
contexto, la cultura y la educación, puede ser conveniente o inconveniente ser una persona
diversa, y debido a ello, es evidente que existe un reto a nivel educativo, el cual esta direccionado
a los educadores, a las practicas que estos desarrollan en el aula y a la cultura de aceptación que
ellos pueden inculcar a en sus alumnos, este reto es cambiar la visión negativa de la diversidad, a
una visión que permita entender la diferencia como una oportunidad de aprender y mejorar
nuestro contexto.

LISTA DE REFERENCIAS

Ramos, J.A. (2012). Recuperado de http://www.crefal.edu.mx/rieda/images/rieda-2012-

1/contrapunto2.pdf

S.N.(2007).Educación para todos. Al tablero. Recuperado de

http://www.mineducacion.gov.co/1621/article-141881.html.

UNESCO (2003). Education and cultural diversity. Recuperado de

http://www.unesco.org/education/