Enfoque Psicosocial

Enfoque Psicosocial:
Se desprende de la Psicologa del Desarrollo o
Evolutiva.
Este enfoque supone que a lo largo del crecimiento
del ser humano, ste va desarrollando y madurando
aspectos biolgicos, psicolgicos y sociales.

 El desarrollo y maduracin de los aspectos

biolgicos, psicolgicos y sociales permite la
adquisicin de habilidades y destrezas propias
de cada edad, en pos de un desarrollo sano y
normal.
Desde la
concepto de
clave, dado
esperados en
ser humano.

Psicologa del Desarrollo, el

Normalidad y Anormalidad es
que establece los parmetros
los cuales se debe desarrollar un

 Por lo anterior, se habla de Ciclos Vitales del

Desarrollo, donde lo principal es la situacin de
CRISIS que se atraviesa.
Estos ciclos son tanto individual como familiar.
As, se asume una mirada lineal del desarrollo,
es decir, acumulativa y sumativa.

 Desde esta ptica, los conceptos de Normal y

Anormal, entregan una lectura reducida y
limitada acerca del desarrollo evolutivo del ser
humano.
En cada ciclo o etapa de desarrollo se deben
adquirir habilidades y destrezas, cumplir con
tareas del desarrollo que son fundamentales para
un funcionamiento ptimo del ser humano.

 Sin embargo, el problema surge cuando no se

cumplen estas tareas y no se adquieren estas
competencias en la edad correspondiente y en
los contextos adecuados.
Lo anterior supone resolver negativamente las
crisis o bien no resolverlas. Esto trae como
consecuencia un desarrollo anormal o
desfasado, que limita y dificulta un desarrollo
normal a travs del tiempo.

 Dentro de este contexto, la pregunta es como se

hace para tener un desarrollo sano y normal, si
no pudo resolver positivamente la crisis.
Cmo se adquiere algo en el presente que no
fue adquirido en nuestra infancia o adolescencia?.
Qu pasa con el desarrollo de un adulto?,
Cmo se integran las experiencias negativas en
la vida adulta?, acaso Estamos condenados a una
vida anormal?. Son muchas las preguntas.

TEORIA PSICOSOCIAL
Concepciones y Conceptos

 El desarrollo del individuo es un proceso muy

complejo que exige el estudio de las diversas
variables que inciden en su crecimiento y desarrollo.
Lo cual implica considerar factores biolgicos,
psicolgicos, sociales y culturales.
La forma particular de interrelacin de estos
factores dar un tipo de desarrollo evolutivo para
cada individuo.

 Por lo anterior, es que desde el Enfoque

Psicosocial
se
entregan
conceptos
organizadores.
Como su nombre lo dice, son conceptos que
permiten obtener una mirada integrada acerca
del proceso evolutivo personal/familiar.

 Desde esta perspectiva, siempre se debe

considerar que el desarrollo psicosocial de una
persona se da dentro de un tiempo y espacio.
Es decir, una visin de procesos y contextos.

Conceptos Organizadores:
a) Desarrollo: secuencia de cambios que
experimenta el individuo los cuales siguen un
patrn determinado y sistemtico. Se
establecen regularidades.
b) Crecimiento: adquisicin de nuevos
elementos
y
caracteres
biolgicos,
psicolgicos y sociales.

c) Cohorte: caractersticas socio culturales

histricas propias de cada generacin.

d) Reciprocidad: Influencias bidireccionales o
recprocas que ejerce el individuo en el
ambiente y el ambiente en el individuo.

e) Individualidad: dice relacin con aquellas

caractersticas singulares de cada individuo, con
el desarrollo vital nico de cada persona.
f) Crisis: la presencia de fuerzas opuestas,
donde el individuo debe resolver por una de
ellas.
Crisis normativas: son propias de cada etapa.
Crisis no normativas: son crisis inesperadas.

Etapas Psicosociales
Se plantea que el individuo atraviesa nueve
etapas psicosociales.
Estas etapas suponen tareas del desarrollo, as
como la resolucin de las crisis psicosociales
que cada etapa exige.

La Primera Infancia (0 -2 Aos):

Crisis: Confianza v/s Desconfianza.
Confianza: seguridad ante el ambiente.
Optimismo ante los riesgos del ambiente.
Desconfianza: sentimiento de desproteccin.

Infancia (2 4 aos):
Crisis: Autonoma v/s Vergenza o Duda
Autonoma: adquisicin independencia.
Vergenza o Duda: sentimiento de rechazo.

Edad Escolar Temprana (5 7 aos)

Identificacin Sexual, comprensin del gnero.
Crisis: Iniciativa v/s Culpa.
Iniciativa:
sentido
de
autonoma,
manipulacin activa del mundo, lo que genera
placer.
Culpa: permanente restriccin de los adultos
lleva a un sentido de culpa abrumador.

 Esta etapa se caracteriza por una tarea muy

importante que es el Desarrollo de la Moral
Temprana.
Es decir, se internalizan gradualmente valores
y modelos. Esto se va adquiriendo a travs de las
Prcticas Disciplinarias.
As, las Prcticas Disciplinarias con los estilos
de crianza con los cuales se educan a los hijos.

Tipo de
Prctica
Disciplinaria
Poder

Caractersticas

Correlato
Personalidad

Castigos fsicos, gritos, intentos Conductas

fsicos para movilizar o inhibir agresivas
conductas
en
el
nio. fantasiosas.
Eliminacin de privilegios.

Conducta
Moral

Mnima
y internalizacin
de
normas
morales.

Induccin

Se explica porque una conducta Autonoma

y Gran desarrollo
no es correcta, se describen las preocupacin
moral.
consecuencias sobre la conducta por los dems.
de otros, se apela a la capacidad
del nio para reorientar su
conducta, se apela al cuidado del
otro.

Amenazas
del Amor

Expresin de la angustia, de la Ansiedad

y No se establece
desilusin, de la desaprobacin, dependencia.
una
relacin
el
rechazo
a
comunicar,
clara entre la
alejamiento fsico, se pone en
conducta y la
duda el cario.
moral.

Edad Escolar Mediana (8 12 aos)

Crisis: Laboriosidad v/s Inferioridad.
Institucin central: colegio
Laboriosidad: deseo de construir aptitudes y
desarrollar un trabajo que sea importante para la
comunidad.
Inferioridad: el nio no es capaz de dominar
ciertas habilidades y experimenta una sensacin de
frustracin e inferioridad.

Adolescencia Temprana (13 17 aos)

Grupos pares y relaciones heterosexuales.
Crisis: Identidad del Grupo v/s Alineacin.
Identidad del Grupo: presin para aliarse a un
grupo de pares, que demuestren compromiso y
lealtad.
Alineacin: sensacin de exclusin en relacin a
sus pares. Se siente incmodo en presencia de los
pares.

Adolescencia Tarda (18 22 aos)

Crisis: Identidad Personal v/s Difusin del Rol.
Identidad Personal: identidad sirve como anclaje
que permite experiencia de continuidad en las
relaciones sociales.
Difusin del Rol: la persona no puede integrar los
distintos roles que desarrolla.

Identidades:
Desde este punto, las identidades aluden a lo
personal, social, familiar, sexual y acadmico /
profesional.

Adultez Temprana (23 34 aos)

Crisis: Intimidad v/s Aislamiento.
Intimidad: establecer un compromiso con otro,
sin temor a perder la propia identidad en el
proceso de acercamiento.
Aislamiento: constante distanciamiento afectivo
para resguardar la identidad.

Adultez Media (35 60 aos)

Crisis: Generatividad v/s Estancamiento.

Generatividad: compromiso del adulto para

mejorar condiciones de vida de futuras
generaciones.
Estancamiento: falta de crecimiento o
movimiento psicolgico. Preocupacin por
engrandecimiento personal:

Adultez Tarda (61 aos en adelante)

Crisis: Integridad v/s Desesperacin.
Integridad: se logra despus de un trabajo
interior que permite valorar el significado de la
propia vida y enfrentar la muerte con
tranquilidad.
Desesperacin: sentimiento de nostalgia respecto
del pasado. No se acepta el hecho de tener que
morir.

Ciclo Vital Familiar

Etapas psicosociales que debe atravesar
cualquier sistema familiar.
Cada etapa supone tareas y crisis familiares.

Intimidad v/s
Idealizacin

Reabastecimiento
Autoabsorcin

Desilusin

o Desde el matrimonio hasta la llegada

del primer hijo. Capacidad para
establecer
un
amor
maduro.
Capacidad de negociar expectativas,
necesidades, espacios. Peligro de
desilusionarse o idealizar a la pareja.
v/s Llegada del primer hijo y los
siguientes. Necesidad de generar
patrones de apoyo para todos los
integrantes de la familia. Peligro de
excluir a algn integrante, por
ejemplo padre, ya que madre se ocupa
por completo de su hijo.

Individualizacin
v/s Etapa escolar de los hijos. Necesidad
Organizacin Pseudomutua
de desarrollar la propia individualidad
tanto dentro como fuera de la familia.
Peligro de ver el mundo como una
amenaza.

Compaerismo v/s
Aislamiento

Reagrupacin
Ataduras o Expulsin

Adolescencia de los hijos.

Renegociacin de lmites y
espacios para cada integrante.
Peligro de alejarse de los hijos y
de la pareja.
v/s Hijos en la juventud o adultez
temprana. Permitir la partida de
los hijos. Peligro temor a la
separacin con los hijos,
puederesolverse expulsndolos
de la casa o atndolos a ella; se
niega relacin adulto-adulto.

Redescubrimiento
Desesperacin

v/s Redefinicin en la relacin de

pareja, los hijos ya no estn en
la casa, Nido Vaco. Peligro
en no poder encontrarse con la
pareja, posible separacin.

Ayuda
Mutua
Inutilidad

v/s Ancianidad en la pareja o en la

viudez.
Necesidad
de
desarrollar mecanismos de
ayuda para una sana integracin
generacional y de apoyo al
anciano. Peligro de desconexin
con el mundo y sentimiento de
inutilidad y carga para la
familia.